|
Государственное профессиональное
образовательное
автономное
учреждение Ярославской области
Ярославский
педагогический колледж
|
Составитель: Ушакова А.В.
«
Педагогика – это наука или искусство?»
Студентам задается
вопрос: куда следует отнести педагогику, к разряду наук или к искусствам?
Студенты пытаются обосновать свою точку зрения.
«Полное и
систематическое изложение теории воспитания, т. е. правил и методов,
относящихся к воспитанию, называется наукою воспитания, или педагогикою; употребление
же теории воспитания на самом деле составляет педагогическое искусство».
(А.Г.Ободовский).
Термин
«педагогика» образовался от греческих слов paides – «дитя» и gogos – «вести».
Таким образом, дословный перевод paidagogike означает «детовождение».
Постепенно слово
«педагогика» стало обозначать искусство «вести ребенка по жизни», т. е.
воспитывать и обучать, направлять его духовное и физическое развитие.
Таким образом, во
всех изданиях справочного, научного и учебного характера педагогика
рассматривается как наука о воспитании и обучении, но не только.
Педагогика как
наука имеет ряд признаков:
- педагогика
возникла из потребностей общества (для того, чтобы общество прогрессировало,
оно должно передавать социальный опыт новым поколениям);
- педагогика
имеет предмет исследования - воспитание человека;
- педагогика
имеет собственный категориальный аппарат - это такие основные категории
(понятия), как: воспитание, обучение, образование, развитие;
- педагогика
имеет собственные методы исследования: педагогический эксперимент, учебные
тесты, педагогическое наблюдение, опытная работа.
- педагогика как
наука осуществляет поиск и конструирование наиболее эффективных педагогических
систем, выявляет условия их наиболее эффективного функционирования: выделяют
педагогические системы, направленные на создание условий для реализации
педагогических целей (государственно-общественная система образования и
воспитания, региональные системы образования) и педагогические системы, в
рамках функционирования которых взаимодействуют родители, педагоги и учащиеся
(педагогические системы в семье, в школе, в учреждениях дополнительного
образования и т. д.).
Таким образом,
педагогика - это наука о воспитании человека (понятие ``воспитание'' здесь
употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие).
В трактовке М. И
Рожкова педагогика - наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и
перспективы развития педагогического процесса.
Практическая
педагогика как искусство неповторима и всегда идентифицируется с конкретным
человеком - воспитателем, его индивидуальным стилем педагогической
деятельности. Вместе с тем высокое искусство воспитания опирается на научные
знания.
Говоря о
педагогике как области искусства, мы говорим об умении и мастерстве педагога.
Его талант и мастерство имеют решающее значение. Чисто практическую
деятельность называют « искусством, созданным на научной основе».
Педагогическая деятельность каждого конкретного педагога, каждого конкретного
педагогического коллектива является искусством в той мере, в которой в эту
деятельность вкладывается творческий потенциал.
Влияние личности
педагога на педагогическую деятельность особенно велико и существенно уже
потому, что воспитание включает в себя межличностные отношения, индивидуальный
облик воспитателя, чутье, интуицию, находчивость, такт и многие другие
субъективные качества, которые выступают как реальные и действенные факторы
искусства воспитания.
Мне очень
понравились слова замечательного педагога С.Соловейчика: «Воспитание и обучение
детей – это искусство, одно из сложнейших человеческих искусств. А педагогика –
наука об искусстве воспитания и обучения детей, стопроцентная наука и
стопроцентное искусство».
Педагогика –
область культуры, интегрирующая три компонента: искусство, науку, практическую
деятельность по организации и взаимодействию людей. Это взаимодействие
осуществляет межличностный обмен знаниями, ценностями, опытом творческой
деятельности и индивидуальным опытом.
Давний спор о том,
что такое педагогика – наука или искусство, разбивается о практику. Испытание
практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не
развивается искусство воспитывать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.