Перспективный план по развитию фонетико-фонематической стороны речи. 1 полугодие.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НОД

ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Месяц	Неделя	Тема занятия	Цель, задачи	Примерный ход занятия	Оборудование	Литература
Сентябрь  1-2 недели   Проведение диагностического обследования
сентябрь	3	Звук и буква У	Коррекционно-образовательные: - формировать и расширять у детей семантическое поле слова Осень; - познакомить детей с механизмом образования звука У. Коррекционно-развивающие: -развивать у детей: фонематический слух, восприятие, общую, мелкую и арт.моторику, мимические мышцы лица, силу голоса. - формировать навыки звукового анализа и синтеза. Коррекционно-воспитательная: -расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.	I.Орг.момент II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. Массаж лица. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звука. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Соотношение звука с буквой. 5. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. IV. Физ.минутка V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Подбор слов, отвечающих на вопрос Кто? Что? по теме «Осень» VI.Итог занятия.	Зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со зв. У в начале, середине и конце слова, сюжетная картина «Осень	О.С. Гомзяк Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения, с.7-11
сентябрь	4	Звук и буква А	Коррекционно-образовательные: - познакомить детей с механизмом образования звука А; - формировать и расширять у детей словарь по теме «Осень», учить различать периоды осени. Коррекционно-развивающие: -учить детей выделять звук А из состава слогов, слов и предложений; - развивать у детей фонематический слух, восприятие, общую, мелкую и арт.моторику, мимические мышцы лица, силу голоса; - формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль; Коррекционно-воспитательная: -воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде.	I.Орг.момент II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звука. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Соотношение звука с буквой. 5. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. IV. Физ.минутка «Осенние листья» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, счетные палочки, предметные картинки со зв. У в начале, середине и конце слова, сюжетные картины «Осень ранняя и поздняя»	О.С. Гомзяк Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения,  с.11-16
октябрь	1	Звук и буква И	Коррекционно-образовательные: -дать понятие о механизме образования звука И; -формировать умение образовывать прилагательные от существительных. Коррекционно-развивающие: -работать над развитием фонематических процессов; - работать над развитием дыхания, голоса; - учить детей выделять звук из состава слогов, слов, предложений. Коррекционно-воспитательная: -воспитывать бережное отношение к деревьям и природе в целом.	I. Орг.момент II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Выбери звук» 4. Соотнесение звука с буквой. 5. Автоматизация звуков в слогах, словах и предложениях. IV. Физ.минутка «Осенние листья» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Зеркала, тетради, карандаши, предметные картинки со зв. И в начале, середине и конце слова, картинки с деревьями, пособие «Домик»	О.С. Гомзяк Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения, с.21-25
октябрь	2	Звуки П, Пь, буква П	Коррекционно-образовательные: -научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звукам П и Пь; - формировать и расширять словарь детей по теме «Овощи» Коррекционно-развивающие: -работать над развитием фонематического слуха; - работать над развитием дыхания, голоса; - развивать моторику общую, мелкую и артикуляционную. Коррекционно-воспитательная: -воспитывать у детей аккуратность и трудолюбие	I. Орг.момент II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Упр. «Урожай» (об.м.) Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Выбери звук» 4. Соотнесение звуков с буквой. Рисование пальцем буквы П в воздухе, на столе, отыскивание в разрезной азбуке. 5. Автоматизация звуков в слогах, словах и предложениях. Игра «Наоборот». Выкладывание звуковых схем из фишек. Звуковой анализ слогов АП, ПИ,ПА, слова СУП IV. Физ.минутка «Осенние листья» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Вершки-корешки» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Зеркала, тетради, карандаши, предметные картинки со зв. П, Пь в начале, середине и конце слова, разрезные азбуки, флажки, фишки	О.С. Гомзяк Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения, с.25-30
октябрь	3	Звуки К, КЬ, буква К	Коррекционно-образовательные: --научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звукам К,Кь; - формировать и расширять словарь слов-глаголов Коррекционно-развивающие: -развивать фонематические процессы; - развивать дыхание, голос; - развивать память, внимание; - развивать умение детей делать звуковой анализ. Коррекционно-воспитательная: - воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и уважение к труду других людей.	I. Орг.момент II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Подними флажок» 4. Соотнесение звуков с буквой. Рисование пальцем буквы К в воздухе, на столе, отыскивание в разрезной азбуке. 5. Автоматизация звуков в слогах, словах и предложениях. Игра «Наоборот». Выкладывание звуковых схем из фишек. Звуковой анализ слогов АК, КА, Ик-Ки, слов КОТ, КИТ, составление графических схем IV. Физ.минутка  Игра «Дождик» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Панно «Огород», ореховые скорлупки, синие и зеленые флажки, наборы для составления схем, предметные картинки со звуками К, Кь.	О.С. Гомзяк Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения, с.30-34
октябрь	4	Звуки Т, Ть, буква Т	Коррекционно-образовательные: -формировать умение употреблять им.сущ.мн.ч. в род.п.; - научить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков и различать их. Коррекционно-развивающие: -развивать навыки звукового анализа на материале слогов и слов; -формировать умение делить предложения на слова; --развивать фонематические процессы; - развивать общую, мелкую, арт.моторику. Коррекционно-воспитательная: -воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки.	I. Орг.момент. Игра «Скажи наоборот» II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Соотнесение звуков с буквой. Рисование пальцем буквы Т в воздухе, на столе, выкладывание буквы Т из счетных палочек. 5. Автоматизация звуков в слогах, словах и предложениях. Игра «Закончи слово». Выкладывание звуковых схем из фишек. Звуковой анализ слогов ТА, ТИ, слов ТОМ, ТИМ, составление звуковых схем IV. Физ.минутка  V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Плодовое дерево» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Картонное дерево, корзинки, картинки с изображением фруктов, наборы для составления схем, предметные картинки со звуками Т, Ть, зеркала, счетные палочки.	О.С. Гомзяк Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения, с.35-39
октябрь	5	Звук и буква О	Коррекционно-образовательные: -учить детей давать характеристику звука О с опорой на различные виды контроля; - уточнять и расширять словарный запас  по теме «Насекомые», формировать предикативный словарь. Коррекционно-развивающие: -развивать фонематические процессы; - развивать общую, мелкую, арт.моторику. - развивать дыхание, голос; - автоматизировать звук О в слогах, словах, предложениях  и тексте Коррекционно-воспитательная: -воспитывать у детей нравственные качества	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звука. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Связь звука и буквы. Отыскивание  букв в разрезных азбуках и прописывание их в тетрадях. 5. Автоматизация звуков в слогах, словах и предложениях. Звуковой анализ и синтез слогов ОП, ПО, выкладывание схемы слогов из цветных фишек. Звуко-слоговой анализ слов ДОМ, ОСЫ и запись графической схемы . Деление предложения на слова, запись графической схемы. IV. Физ.минутка  V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Упр. «4 лишний», «Как питаются насекомые?» VI.Итог занятия и оценка работы детей. Картинки с изображением частей тела насекомых, их частей тела, зеркала, карандаши, тетради, предметные картинки со звуком О, наборы для составления схем, разрезные азбуки	Зеркала, веревочки или  пластилин или фасоль, предметные картинки со зв.О	Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения с. 49-52
ноябрь	1	Звуки Х,ХЬ и буква Х	Коррекционно-образовательные: - учить детей давать сравнительную характеристику звуков Х,Хь; - формировать навыки словоизменения – закреплять употребление р.п. ед.ч.и.мн.ч. Коррекционно-развивающие: -учить дифференцировать звуки Х,Хь в слогах, словах, предложениях; - развивать общую, мелкую, арт.моторику. - развивать дыхание, голос; - развивать мыслительную деятельность. Коррекционно-воспитательная: - познакомить детей с жизнью птиц.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Связь звуков и буквы. Выкладывание буквы из счетных палочек, отыскивание в разрезной азбуке. 5. Дифференциация звуков в слогах, словах и предложениях. Игра «Скажи наоборот». Звуковой анализ  слогов ХА,ХИ, составление слогов из букв разрезной азбуки. Звуко-слоговой анализ слов МОХ, ХЕК и составление цветной схемы слов.  Игра «Слово потерялось» Деление предложений на слова, запись графической схемы. IV. Физ.минутка  V. Упражнения по развитию лексико-грамма-тической стороны речи. Упр. «4 лишний», «Почему эти птицы лишние?», «Птицы улетели» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Дидактическое пособие «Замок», картинки с изображением птиц, зеркала, карандаши, тетради, предметные картинки со звуками Х,Хь, наборы для составления схем, разрезные азбуки, счетные палочки	Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения с.52-58
ноябрь	2	Звук и буква Ы	Коррекционно-образовательные: - учить детей давать характеристику звука Ы с опорой на различные виды контроля; - формировать умение согласовывать им.числительные и им.существительные. Коррекционно-развивающие: - развивать общую, мелкую, арт.моторику. - развивать дыхание, голос; - автоматизировать звук Ы в слогах, словах, предложениях  и тексте; --развивать звукобуквенный  анализ слов и слогов Коррекционно-воспитательная: -воспитывать у детей чувство любви к лесу и бережное отношение к нему.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Лото» 4. Связь звуков и буквы. Отыскивание в разрезной азбуке. 6. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. Игра «Живые буквы». Звуковой анализ слогов ЫП, ПЫ. Звуковой анализ З слогов. Составление слогов из разрезной азбуки. Составление слов с Ы. Деление слов на слоги . Звуковой анализ слова ПЫХ, составление из букв разрезной азбуки. Запись в тетрадях. Составление предложений со словом ПЫХ. Деление предложения на слова, запись графической схемы. IV. Физ.минутка. Игра «Запретное движение» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «В лес пойдем- грибов наберем» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Набор предметов для игры в «Лото», картинки с изображением грибов, зеркала, тетради, наборы для составления схем, разрезные азбуки, картинки со зв. Ы.	Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения с.62-67
ноябрь	3	Звуки М, Мь, буква М	Коррекционно-образовательные: - учить детей давать характеристику звуков М,Мь с опорой на различные виды контроля; - закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах. Коррекционно-развивающие: - развивать фонематический слух и восприятие; -расширять и уточнять словарь; - развивать общую, мелкую, арт.моторику. -развивать мимическую мускулатуру лица. Коррекционно-воспитательные: -развивать у детей наблюдательность; - воспитывать у детей самоконтроль за речью.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Рыболовы» 4. Связь звуков и букв. Выкладывание букв из счетных палочек. 6. Дифференциация звуков в слогах, словах и предложениях. Игра «Скажи наоборот». Выкладывание слогов МЫ, МИ из букв разрезной  азбуки.Игра «Разведчики», «Молчанка». Деление слов на слоги и показ количества слогов на пальцах. Составление предложений. Запись графической схемы. IV. Физ.минутка. V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Кто у кого?» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Наборы для составления схем, разрезные азбуки, карандаши, тетради, картинки с изображением домашних животных, картинки , в названии которых присутствуют звуки М,Мь.	Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения с.70-75
ноябрь	4	Звуки Н, Нь, буква Н	Коррекционно-образовательные: -учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н,Нь; - формировать номинативный словарь. Коррекционно-развивающие: -расширять и уточнять словарь детей; - учить дифференцировать звуки Н,Нь в слогах, словах, предложениях и тексте; -учить детей выполнять расслабляющие упражнения; -развивать фонематический слух и восприятие. Коррекционно-воспитательная: -прививать детям чувство любви к животным, желание им помочь.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. Игра «Чего не стало?». Выделение начальных звуков. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Связь звуков и букв. Отыскивание буквы в разрезных азбуках, печатание в тетрадях. 6. Дифференциация звуков в слогах, словах и предложениях. Игра «Скажи наоборот». Составление из букв разрезной  азбуки слогов НА,НО,НУ,НЫ,НИ, чтение этих слогов. Игра «Посели слово Звуковой анализ слова НИНА. Выкладывание звуковой схемы слова. Составление слова из ранее составленных слогов. Игра «Слово потерялось». Анализ слов. IV. Физ.минутка. Игра «Запретное движение» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Кто где живет?» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Наборы для составления схем, разрезные азбуки, карандаши, тетради, картинки с изображением жилищ животных, картинки , в названии которых присутствуют звуки Н,Нь, зеркала	Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения с.75-79
декабрь	1	Звук и буква Б	Коррекционно-образовательные: - учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука Б; -формировать адъективную и номинативную лексику. Коррекционно-развивающие: -развивать навыки словообразования; -уточнять и расширять словарь по теме «Дикие животные»; -автоматизировать звук Б в слогах, словах, и предложениях; -развивать фонематический слух и восприятие; - развивать дыхание и голос Коррекционно-воспитательная: -воспитывать чувство любви к окружающему.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Доскажи словечко» 4. Связь звука и буквы. 5 Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. Чтение слогов со звуком Б по слоговой линейке (прямых и обратных). Звуковой анализ слова БОК. Составление цветной схемы. Игра «Преврати слово». Выкладывание из букв разрезной азбуки слов БЫК-БОК-БУК-БАК. Запись слов в тетрадях. Работа с деформированной фразой. IV. Физ.минутка. V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Где зимуют звери?» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Картинки с изображением жилищ диких животных, наборы для составления схем, разрезные азбуки, карандаши, тетради,  картинки, в названии которых присутствует звук  Б, зеркала	Говорим правильно в 6-7 лет. 1 период обучения с.84-88
декабрь	2	Звук и буква С	Коррекционно-образовательные: -формировать и расширять у детей «семантическое поле» глаголов, развивать валентность слов. Коррекционно-развивающие: - автоматизировать звук С в слогах, словах, и предложениях через формирование семантического поля; -развивать фонематический слух и восприятие; - развивать навыки словоизменения; уточнять и расширять словарь  через формирование семантического поля «снег» и развитие валентности слов. Коррекционно-воспитательная: -обучать детей правильному поведению на ледяной горке.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Связь звука и буквы. 5 Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. Игра «Замени звук в слове». Звуковой анализ слогов СА, СЫ. Составление схемы слогов.  Деление слов на слоги, определение места звука в слове. Составление предложений, деление на слова, составление графической схемы. IV. Физ.минутка «Снежинки» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «А что  вчера?». Подбор родственных слов к слову СНЕГ с помощью наводящих вопросов. VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Пособие Косиновой (тесты), таблица акустико-артикуляци-онного образа звука, цветные фишки, макет березы, предметные картинки, бумажные снежинки, зеркала, тетради, карандаши, наборы для составления схем, разрезные азбуки.	Говорим правильно в 6-7 лет.2 период обучения с.7-11
декабрь	3	Звук Сь. Буква С	Коррекционно-образовательные: -дать понятие о механизме образования звука Сь; - научить детей подбирать сущ. к глаголам на заданную тему. Коррекционно-развивающие: - автоматизировать звук С в слогах, словах, и предложениях; - развивать фонематический слух и восприятие; -развивать дыхание и голос; - развивать общую, мелкую и арт. моторику; Коррекционно-воспитательная: -воспитывать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звуков. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Соотношение звука и буквы. 5 Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. Игра « Угадай-ка». Звуковой анализ слога СИ.  Игра «Телевизор», составление звуковой схемы слова ГУСИ  Составление предложений по образцу, деление их на слова, составление графической схемы. IV. Физ.минутка «Снег» V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Дидактическое пособие к игре «Телевизор», картина «Зима», предметные картинки со звуком Сь, зеркала, тетради, карандаши, наборы для составления схем, разрезные азбуки.	Говорим правильно в 6-7 лет.2 период обучения с.11-15
декабрь	4	Звук и буква З	Коррекционно-образовательные: -формировать и расширять «семан-тическое поле» слов- глаголов; - учить давать  характеристику звука З Коррекционно-развивающие: - автоматизировать звук З в слогах, словах, и предложениях через фор-мирование семантического поля; -развивать фонематический слух и восприятие; - развивать мелкую, общую, арт.моторику; -уточнять, расширять словарь через формирование «семантического поля» слова «заяц»; -закреплять умение употреблять им.сущ. в различных падежных формах. Коррекционно-воспитательная: -воспитывать бережное отношение к лесу  и его обитателям.	I. Орг.момент. II. Развитие мелкой, общей и арт.моторики. III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1. Объявление темы. 2. Акустико-артикуляционный образ звука. 3. Развитие фонематического слуха. 4. Соотношение звука и буквы. 5 Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях. Произнесение слогов АЗ,ЗА, звуковой анализ слогов. Составление графической схемы. Игра «Слоговой магазин». Подбор картинок к схемам. Определение количества звуков в словах. Составление звуковых схем слов. Составление предложений со словом ЗАЯЦ, распространение их определениями, составление графической схемы. IV. Физ.минутка V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Закончи строчки» VI.Итог занятия и оценка работы детей.	Картина «Заячий праздник под зимней березой» с прорезями, изображения заячьих мордочек, выражаю-щих различные эмоции, фишки, зеркала, тетради, карандаши.	Говорим правильно в 6-7 лет.2 период обучения с.20-26