Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности детей старшей речевой группы по восприятию художественной литературы

Перспективное планирование НОД                                                                             по восприятию художественной литературы                                                                                                                    в старшей речевой группе

Образовательная область «Речевое развитие»

№ НОД (месяц) Тема	Программное содержание	Источник
№ 1 (сентябрь) «Я вырасту здоровым» Малые фольклорные формы. Пословицы,поговорки, загадки о здоровье.	Знакомство с пословицами, потешками, загадками о здоровом образе жизни.	Авторский конспект
№ 2 (октябрь)  Сказка Д.Родари «Большая морковка» Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка»	Учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок; Помогать детям замечать  выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. Развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать чувство сопереживания на примере поступков героев сказки.	Ушакова О.С., Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие  занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2012 с.118
№ 3 (октябрь) Лес Чтение русской народной сказки в обработке В.Даля «Война грибов с ягодами»	Формировать у детей умение внимательно и заинтересованно слушать сказку. Развивать умение поддерживать беседу, совершенствовать диалогическую форму речи, развивать речь как средство общения. Вызывать положительный отклик на героев прочитанной скаазки.	Авторский конспект
№4 (октябрь) Обувь Чтение сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»	Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Кот в сапогах». Развивать диалогическую и монологическую речь детей. Воспитывать у детей интерес к сказкам, к чтению художественной литературы	Авторский конспект
№ 5 (ноябрь) Посуда Инсценировка фрагмента сказки К.Чуковского «Федорино горе»	Закреплять знания детей о содержании сказки К. Чуковского «Федорино горе». Развивать связную эмоциональную речь, координацию и выразительность движений, умение перевоплощаться. Воспитывать умение работать в коллективе, проявлять добрые чувства.	Авторский конспект
№ 6 (ноябрь) «Татарская народная сказка «Три дочери» и рассказ В.Осеевой «Три сына»	Учить понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие  построение сюжета; помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа, передавать свое отношение к персонажам. Развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать чувство сопереживания на примере поступков героев сказки.	Ушакова О.С., Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие  занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2012 с.117
№6 (декабрь) «Л.Н. Толстой «Лев и собачка»	Создание условий для совершенствования умений у детей  слушать и анализировать произведение; развития мышления , восприятия, познавательного интереса к художественной литературе; воспитания интереса к художественному слову.	Авторский конспект
№7 (январь) Малые фольклорные формы. Пословицы,поговорки, загадки,скороговорки.	Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм; учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений. Воспитывать интерес к художественной литературе.	Ушакова О.С., Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие  занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2012 с.125
№8 (январь) Викторина «Наши любимые книги»	Закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; Формировать образность речи; Воспитывать интерес к художественной литературе.	Ушакова О.С., Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие  занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2012 с.133
№ 10 (февраль) Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа»	Формировать умение понимать характер героев произведений, устанавливать взаимосвязь описанного  с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов;                                         Формировать образность речи;                                   Воспитывать интерес к художественной литературе.	Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002 с.124
№ 9 (февраль) Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов,пословиц	Учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; развивать образность речи; подводить к пониманию значения фразеологизмов,пословиц. Воспитывать интерес к художественной литературе.	Ушакова О.С., Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие  занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2012 с.105
№10 (март) Стихотворение Г. Новицкой «Вскрываются почки». Творческое рассказывание на тему «Как разбудили клен»	Учить выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы;                                                                      Развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи;  Формировать умение составлять лирические рассказы и  сказки.	Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002 с.171
№ 11 (март) Беседа о творчестве А.С. Пушкина. Чтение «Сказка о рыбаке и рыбке»	Углублять и расширять знания о творчестве А. Пушкина ; Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно- выразительные средства, понимать их значение.	Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002 с.150
№ (апрель) Н. Носов  «Незнайка на Луне»	Расширять знания о творчестве Н.Носова ; Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведения, замечать и выделять изобразительно- выразительные средства, понимать их значение.Воспитывать интерес к художественной литературе.	Авторский конспект
№ (апрель) Норвежская народная сказка «Пирог»	Учить находить сходство и различие в сюжете,идее, характерах героев похожих сказок разных народов «Пирог»и «Колобок»;                                                        Замечать выразительные средства , понимать  целесообразность их использования в тексте.	Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002 с.112
№ (май) Итоговая литературная викторина	Закрепить, систематизировать знания о литературных произведениях, прочитанных  за год, об особенностях различных жанров художественных произведений, о малых фольклорных формах.	Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2002 с.176

Краткое описание документа:

перспективное планирование по ВХЛ для детей старшей речевой группы было составлено с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.