Проект в старшей группе "Звездочки"."Космическое путешествие"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад общеразвивающего вида "Солнышко" c. Боровиха

Проект в старшей группе                                                                                    «Космическое путешествие».

                                                                           Реализовали:

                                                                           Жигулина А.А.                                                                                                                                                                                   

с. Боровиха 2021 г.

Обоснование проблемы

1. Поверхностные знания детей о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о космических кораблях и космических телах.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания детей о космосе, первых космических испытателях, о планетах.

2. Привлечь детей и родителей к совместной творческой и познавательной деятельности.

Тип проекта:  практико-ориентированный, краткосрочный

Сроки реализации:  кратковременный

Продолжительность:  С 12.04. по 16.04.2021 год

Участники проекта:  воспитанники старшей группы, родители.

Этапы проекта:

1.    Подготовительный этап:

·         изучение литературы  воспитателем;

·         выявление первичных знаний о космосе у дошкольников;

·         посещение детской библиотек для подбора литературы о космосе;

·         подбор материала для игровой деятельности;

·         подбор видео и аудио продукции по данной теме;

·         составление плана реализации проекта.

1.    Основной этап:

Понедельник:

          2)Рубрика для родителей: «Это интересно!» История развития       космонавтики .

          3)Рассматривание Иллюстраций из серии «Космические планеты»

          4) Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Планеты солнечной системы»

 Вторник

1.    Беседа на тему: "День космонавтики" в старшей группе

2. Конспект НОД по аппликации  для детей старшей группы

        Тема: «Космос»

    3.Консультация для родителей  «Знакомство ребенка с космосом»

      4.Д\игра «Мое созвездие
  Среда

       1)Беседа с детьми в старшей группе «Космос. Загадки вселенной».

       2)Чтение энциклопедии.

      3.Д\игра  «Планеты солнечной системы».                            

 Четверг

    1)Рассматривание глобуса планета « Земля»

    2)Чтение энциклопедии  «Планета Земля»

    3)Конспект НОД  по рисованию   с использованиям нетрадиционной техники « Граттаж», в старшей группе «Космическое путешествие

Пятница

    1)Просмотр презентации «Космическое путешествие»

     2)Просмотр советского мультфильма «Тайна третьей планеты»

Заключительный этап:

Конечным продуктом проекта будет являться:

·         Сформированные энциклопедические знания детей о космосе;

·         Подборка дидактического материала: иллюстраций, стихов, песен, рассказов о космосе;

Результат:

·         Заинтересованность детей темой о космосе, проявление их познавательной активности: вместе с родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском саду.

·         Принесение детьми из дома своей литературы для чтения, самостоятельно нарисованные рисунки о космосе.

Беседа  в старшей группе

Тема «Из истории возникновения ракеты»

Цель:  познакомить детей с историей развития авиации и космической ракеты.

Мечта человечества обрести крылья – теряется в глубине веков. Сколько же понадобилось времени, чтобы эта великая мечта стала реальностью? Мы свидетели бурного развития авиации. К сожалению, уподобиться птице человеку не суждено. Летать человек начал всего лишь без малого столетие, но подняться в воздух он сумел значительно раньше.

Висеть в воздухе – это не летать. Первые полёты совершались на воздушных шарах, наполненных дымом от костров. В принципе, внутри шара может любой газ, легче окружающего воздуха. Воздушные шары – аэростаты – приспособили для путешествий, перевозки грузов, научных исследований. Со временем родилась идея сделать каркас этого транспортного средства жёстким – так появился дирижабль. На такого рода устройства начали ставить двигатели, что позволило перемещаться на огромные расстояния.

Настоящие самолёты, то есть управляемые аппараты тяжелее воздуха, снабжённые двигателем, способные менять высоту и летать горизонтально, появились лишь на рубеже двух последних веков. Первые самолёты приводились в движение пропеллером-винтом.

Но для достижения больших скоростей и высот нужны иные двигатели. Если сжигать топливо в камере, а продукты сгорания – газы - выпускать в одном направлении, возможно, это заставит самолёт двигаться. И в 1910 году в воздух в Париже был поднят в воздух самолёт новой конструкции.  Это стало началом создания реактивного самолёта.

Именно реактивный двигатель позволил впервые превысить скорость звука, подняться на высоту 20 километров. Новые двигатели увеличили мощность и грузоподъёмность летающих машин настолько, что стало возможным перевозить по 200-300 пассажиров на тысячи километров, доставлять в самые разные точки земного шара сотни тонн грузов. Реактивный самолёт стал самым быстроходным современным видом транспорта.

Человек всегда стремился вырваться за пределы земного тяготения, но долгие годы об этом мечтали лишь поэты и писатели-фантасты. Осуществить эти мечты помогло использование ракет. Сами по себе они были известны давно, исторические источники отмечают их применение несколько столетий назад в Китае и Индии. Но это были небольшие устройства, и вряд ли кто-нибудь усматривал в них возможность заатмосферных путешествий. Космонавтика начала становиться на ноги, когда появились первые научные расчёты. Они доказывали выполнимость полёта по орбите вокруг Земли и даже далеко за её пределы с помощью реактивной техники, но создание её требовало новаторских конструкторских и инженерных решений. В обстановке глубокой секретности шла работа над космическими устройствами. И прошло поразительно мало времени с начала постройки первых, ещё во многом несовершенных, часто взрывающихся ракет до того, как человек сумел вырваться в космос, то есть достичь скорости около 8 километров в секунду! Всё это стало возможным, благодаря изобретённому авиацией реактивному двигателю.

Беседа  в старшей группе

Тема: "День космонавтики"

Задачи: 
1. Воспитывать у детей интерес к космонавтам; учить восхищаться их героическим трудом, гордиться тем, что первым космонавтом был русский человек. Расширять представление о космических полётах. 
2. Закреплять знания детей о том, что мы живём на планете Земля; в космосе есть другие планеты, звёзды, созвездия. 
3. Активизировать словарь прилагательными, обозначающими признаки предметов; совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными. 
4. Обогащать музыкальное впечатление детей. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. 
5. Продолжать закреплять умение отгадывать кроссворд, разбивать слова на звуки. 
6. Совершенствовать навыки счёта в пределах 20, закреплять понимание отношений между числами. 
7. Продолжать развивать интерес детей художественной и познавательной литературе. Развивать творческую фантазию. 
8. Развивать ловкость и быстроту реакции, координацию движений. 

Материалы: 
1. Иллюстрации на тему «Космос» (портреты космонавтов, виды ракет, спутников, звёздное небо, схема планет). 
2. Запись песен о космонавтах («Я - Земля» В. Мурадели, Е. Долматов.) 
3. Бумажные ракеты по количеству детей. 
4. Макет с космонавтом и инопланетянами. 

Часть 1. 
Для положительного настроя детей на тему «Космос» провести игру «Ракеты». 
На столе разложены бумажные «ракеты» на одну - две меньше чем детей. 
Дети ходят по кругу, на слова «опоздавшим места нет» берут «ракеты». 
Ждут нас быстрые ракеты 
Для прогулок по планетам, 
На какую захотим, 
На такую полетим! 
Но в игре один секрет - 
Опоздавшим места нет. 
Игру повторить 2-3 раза, каждый раз убирать 1-2 «ракеты». Предложить детям посчитать, сколько детей и сколько «ракет», на всех ли хватает «ракет», если нет, то насколько меньше их. 
Беседа с детьми. 
Воспитатель. Ребята, а знаете вы какой скоро будет знаменательный день? 
Дети: 12 апреля «День космонавтики» 
Воспитатель: показывает портрет Ю. А. Гагарина и спрашивает: 
         Знаете ли вы, кто это? Расскажите, что вы знаете о Ю. А. Гагарине. 
Дети: Ю.А.Гагарин был первым человеком, который полетел в космос. 
Он поднялся высоко – высоко над землёй на космическом корабле. Людей, которые летают в космос, называют лётчиками – космонавтами. 
Воспитатель: Читает рассказ «Первый в космосе» В. Бороздин. 
Воспитатель: Быть космонавтом не только почётно, но и очень трудно. 
Надо быть смелым, решительным, настойчивым, находчивым и самое главное всесторонне образованным. 
Воспитатель показывает на иллюстрацию с ракетой и рассказывает: 
« Космический корабль оснащён очень сложной аппаратурой, и её всю космонавт должен отлично знать, чтобы уметь на ней работать, а в случае поломки – срочно починить. 
         Космонавты летают в космос для проведения научно- исследовательских работ; исследуют климат Земли, другие планеты, изучают, как ведут себя растения в невесомости, и проводят много других полезных исследований. 
Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации. 
Вопросы к детям: 
1) Назовите первую женщину космонавта (Валентина Терешкова) 
2) Кто из космонавтов первым вышел в открытый космос (Алексей Леонов) 
3) Помните ли вы, какие животные первыми полетели в космос? (собаки: Лайка, а затем Белка и Стрелка) 
Воспитатель: О космонавтах сложено много стихов и песен. 
Включает запись песни «Я – Земля» муз. В. Мурадели, слова Е. Долматова. 
Задает вопросы по тексту песни. 
Воспитатель предлагает детям отгадать кроссворд, задаёт загадки. 
Ответы на загадки дети должны разобрать на звуки. Кто умеет писать,, самостоятельно вписывает ответы в кроссворд.
1.Океан бездонный, 
Океан бескрайний, 
Безвоздушный, тёмный 
И необычайный, 
В нём живут Вселенные, 
Звёзды и кометы, 
Есть и обитаемые, 
Может быть планеты. (космос)

2. На корабле воздушном, 
Космическом, послушном, 
Мы, обгоняя ветер, 
Несёмся на (ракете) 

3. Жёлтая тарелка 
На небе висит, 
Жёлтая тарелка 
Всем тепло дарит. ( солнце) 

4. Ледяной летит объект, 
Хвост его полоска света, 
А зовут объект – (комета) 

5. Освещает ночью путь, 
Звёздам не даёт заснуть, 
Пусть все спят, ей не до сна, 
В небе не заснёт ( луна) 
Часть 2. 
Физкультминутка: « Передай хлопок» 
Дети встают в круг. Первый ребёнок делает хлопок перед собой, потом хлопает о ладонь соседа и так по кругу. 
Воспитатель вместе с детьми рассматривает звёздную карту. 
Задаёт вопросы. 
Найдите созвездие Большой Медведицы. Сколько звёзд в этом созвездии? (семь) 
Какая самая яркая звезда в Северном полушарии? (полярная) 
Сколько планет в солнечной системе? ( семь) 
Какие вы знаете? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, 
Уран, Нептун, Плутон. 
Воспитатель: А какие есть ещё звёзды и созвездия мы узнаем из стихотворения В П Лепилова «Космическая сказка»? 

Читает стихотворение. 
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем. 
Вносит макет с «космонавтом» и «инопланетянами», 
С детьми рассматривают. 
Представьте, что вы космонавты. Вы прилетели на незнакомую планету, где вас встретили инопланетяне. Они не знают земного языка и вы должны жестами показать, что вы с планеты Земля, прилетели с миром. 
Дети импровизируют. 
После игры воспитатель подводит итог, что нового и интересного узнали дети. 
Итог: 
1.Задачи и цели данной образовательной деятельности были практически все выполнены. 
2. Все заданные образовательные области были реализованы. 
3.Удетей был интерес к данной теме, они активно отвечали на вопросы. 
4.У детей был эмоциональный – положительный настрой при прослушивании песни и при участии в игре.

Беседа  в старшей группе

Тема: «Первые попытки покорения космоса».

Цель: в доступной форме объяснить детям этапы завоевания человеком воздушного пространства Земли и космоса.

Ход беседы:

Скажите, какой праздник отмечается 12 апреля?

Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.

В 1961 году героический космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первым слетал в Космос. Люди давно мечтали освоить космическое пространство. Они долго думали над тем, чтобы построить космический корабль, чтобы полететь выше звезд. Люди мечтали узнать небо, а не просто поставить рекорды высоты. Нужны были глаза, способные видеть сквозь тысячи километров, нужны были уши, способные слышать во Вселенной, нужны были руки, способные управлять точкой – кораблем, затерянным в бесконечности мирового пространства.

Глаза создали «локаторщики».

Уши – «радио конструкторы».

Руки – «специалисты по автоматике».

Одним из первых о полете в космос задумался русский ученый Константин Эдуардович Циолковский.

Судьба и жизнь Циолковского необычны и интересны.

Первая половина детства у Кости Циолковского была обычной, как у всех детей. Уже находясь в преклонном возрасте, Константин Эдуардович вспоминал, как ему нравилось лазить по деревьям, забираться на крыши домов, прыгать с большой высоты, чтобы испытать чувство свободного падения. Второе детство началось, когда заболев скарлатиной, почти полностью потерял слух. Глухота причиняла мальчику не только бытовые неудобства и моральные страдания. Она грозила замедлить его физическое и умственное развитие.

Костю постигло еще одно горе: умерла его мать. В семье остались отец, младший брат и неграмотная тетка. Мальчик остался предоставленным сам себе.

Лишенный из-за болезни многих радостей и впечатлений, Костя много читает, постоянно осмысливая прочитанное. Он изобретает то, что изобретено давно. Но - изобретает сам. К примеру, токарный станок. Во дворе дома крутятся на ветру построенные им ветряные мельницы, бегают против ветра парусные тележки-самоходы.

Он мечтает о космических путешествиях. Запоем читает книги по физике, химии, астрономии, математике. Понимая, что его способного, но глухого сына не примут ни в одно учебное заведение, отец решает отправить шестнадцатилетнего Костю в Москву для самообразования. Костя в Москве снимает угол и с утра до вечера сидит в бесплатных библиотеках. Отец ежемесячно присылает ему 15 - 20 рублей, Костя же, питаясь черным хлебом и запивая его чаем, тратит в месяц на еду 90 копеек! На остальные деньги покупает реторты, книги, реактивы. Последующие годы также были нелегкими. Он много натерпелся от чиновничьего равнодушия к его трудам и проектам. Болел, падал духом, но вновь собирался, производил расчеты, писал книги.

Теперь мы уже знаем, что Константин Эдуардович Циолковский - гордость России, один из отцов космонавтики, великий ученый. И с удивлением многие из нас узнают, что великий ученый не учился в школе, не имел никаких научных степеней, последние годы жил в Калуге в обыкновенном деревянном доме и уже ничего не слыша, но во всем мире теперь признан гением тот, кто первым начертал для человечества путь к иным мирам и звездам.

4 октября 1957 года стал знаменательной датой. В этот день был запущен первый искусственный спутник Земли. Началась космическая эра. Первый спутник Земли представлял собой блестящий шар из алюминиевых сплавов и был невелик - диаметром 58 см, весом - 83,6 кг. Аппарат имел двухметровые усы-антенны, а внутри размещались два радиопередатчика. За полтора часа спутник облетел весь земной шар, а за сутки полета совершил 15 оборотов. Сейчас на земной орбите находится множество спутников. Одни используются для телерадиосвязи, другие являются научными лабораториями.

Перед учеными стояла задача - вывести на орбиту живое существо.

И дорогу в космос для человека проложили собаки. Испытания на животных начались еще в 1949 году. Первых "космонавтов" набирали в подворотнях - первый отряд собак. Всего отловили 32 собачки.

Собак в подопытные решили взять потому, что ученые знали, как они себя ведут, понимали особенности строения организма. Кроме того, собаки не капризны, их легко тренировать. А дворняг выбрали потому, что медики считали: они с первого дня вынуждены бороться за выживание, к тому же неприхотливы и очень быстро привыкают к персоналу. Собаки должны были соответствовать заданным стандартам: не тяжелее 6 килограммов и ростом не выше 35 см. Помня, что собакам придется "красоваться" на страницах газет, отбирали "объекты" покрасивее, постройнее и с умными мордашками. Их тренировали на вибростенде, центрифуге, в барокамере: Для космического путешествия была изготовлена герметическая кабина, которая крепилась в носовой части ракеты.

Первый собачий старт состоялся 22 июля 1951 года - дворняги Дезик и Цыган выдержали его успешно! Цыган и Дезик поднялись на 110 км, потом кабина с ними свободно падала до высоты 7 км. На этой отметке раскрылся парашют, и оба "космонавта" благополучно приземлились. В тот день и была решена судьба пилотируемой космонавтки - живые существа могут летать на ракетах! Второй запуск закончился неудачей: во время второго испытания Дезик и его напарница Лиса погибли - не раскрылся парашют. За весь периода экспериментов - вплоть до весны 1961 года было запущено 29 ракет с животными. При этом погибло 10 собак. Собаки гибли от разгерметизации кабины, отказа парашютной системы, неполадок в системе жизнеобеспечения.

Но бывали и курьезные случаи. Как-то вечером, накануне полета, лаборант вывел дворняг, которые должны были лететь, на прогулку. Один из псов, Смелый, уже побывал в космосе. Только лаборант отстегнул поводок, Смелый убежал - видимо, почувствовал, что опять предстоит полет. Как его не подманивали, назад не шел. И тогда вместо Смелого в полет отправили подходящую по размерам дворнягу, вымыли, выстригли шерсть в местах, где нужно наложить датчики, одели в комбинезончик. Запуск прошел нормально, животные вернулись живыми и здоровыми.

С 1952 года стали отрабатывать полеты животных в скафандрах.

В начале 1956 года была поставлена новая задача: готовить 30-суточный полет двух собак. Проблем было много: создать новую герметичную кабину, разработать систему регенерации воздуха, придумать питательную смесь и автоматическое устройство для регулярного кормления четвероногих космонавтов, разработать "космический туалет" для собак. Для кормления был создан особый автомат-конвейер. Раз в сутки из-под лотка, в котором лежала собака, выдвигалась на ленте новая коробка, наполненная тестообразной смесью, - это были и еда, и питье.

Белка и Стрелка были уже настоящими космонавтами. Чему же были обучены космонавты?

Собаки прошли все виды испытаний. Они могут довольно длительно находиться в кабине без движения, могут переносить большие перегрузки, вибрации. Животные не пугаются слухов, умеют сидеть в своем экспериментальном снаряжении, давая возможность записывать биотоки сердца, мышц, мозга, артериальное давление, характер дыхания и т.д.

По телевидению показали кадры полета Белки и Стрелки. Было хорошо видно, как они кувыркались в невесомости. И, если Стрелка относилась ко всему настороженно, то Белка радостно бесилась и даже лаяла.

Белка и Стрелка стали всеобщими любимицами. Их возили по детским садам, школам, детским домам. Журналистам давали возможность собачек погладить, но предупреждали: как бы ненароком не цапнули.

В память о погибшей Лайке перед Парижским обществом защиты собак воздвигли гранитную колонну в честь всех животных, отдавших жизнь во имя науки. Ее вершину венчал устремленный ввысь спутник, из которого выглядывала Лайка.

Конспект беседы в старшей группе Тема: «Космос. Загадки вселенной».

Человечество всегда ломало голову над загадкой происхождения Вселенной. Вселенная - это весь окружающий нас бесконечный мир: планеты, луна, звёзды и галактики. Никто не знает, насколько велика Вселенная. В пределах видимой Вселенной находится свыше 100 млрд. галактик, т. е. обширных скоплений звёзд.

   Наша галактика называется Млечный Путь. В её состав входят планеты Солнечной системы. Слово "планета" происходит от греческого слова "странник".

     Планета - это небесное тело. "Центром Солнечной системы является Солнце", - такую идею выдвинул польский астроном Николай Коперник. Но астрономы не в состоянии рассмотреть в свои телескопы всю Вселенную, поэтому никто не знает, где находится её истинный "центр".

    Солнечная система состоит из Солнца и всех небесных тел, которые вращаются вокруг него, в том числе восьми главных планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, несколько десятков их спутников, наподобие нашей Луны, а так же астероидов и комет.

Каждое тело движется вокруг Солнца по своей орбите. 

    Орбита - это круговой или эллиптический путь, по которому в космическом пространстве движется небесное тело., Например, планеты движутся по орбитам вокруг Солнца, а луны движутся по орбитам вокруг своих планет.

Сила гравитации Солнца удерживает Солнечную систему вместе. 

   Гравитация - это сила притяжения. Благодаря этой силе притяжения, любой предмет притягивается к Земле и не даёт ему улететь в космос, удерживает твои ноги на земле. Чтобы попасть на околоземную орбиту, космический корабль должен развить скорость не менее 28163км/ч. Если космический корабль не наберёт такой скорости, то он упадёт обратно на Землю.

     Космическим пространством или просто космосом называют области между Землёй и Луной, между планетами Солнечной системы и между звёздами. Космос не является совершенно пустым В нём нет воздуха, но есть частички пыли и газов.

(Предложить детям сделать физкультминутку. Выбрать одного из них быть Солнцем, а остальные будут планетами, которые движутся вокруг Солнца. Передвижение ребят должно быть очень медленным. Затем показать, как быстро взлетает ракета вверх, т. е. дети приседают и быстро встают.)

С глубокой древности люди мечтали летать как птицы. На чём только ни отправлялись в небеса герои сказок и легенд! В Древнем Китае Цари колесили по небу в золотых колесницах. Дедал и Икар сделали себе крылья, для того, чтобы сбежать из плена. Алладин летал на волшебном ковре-самолёте. Баба-Яга неслась над землёй в ступе Герои одной сказки отправлялись в путь на летучем корабле. Всё это были герои сказок и легенд.

Но прошли века, и люди смогли покорить воздушное пространство Земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах и дирижаблях. Позже стали бороздить воздушный океан на самолётах и вертолётах. Но человечество мечтало о полётах не только в воздушном, но и космическом пространстве. Таинственная "звёздная бездна" космоса притягивала людей, звала заглянуть в неё, разгадать её загадки. Наблюдая в телескопы за небом, люди узнали, что кроме Земли есть и другие планеты.

Люди хотели узнать, есть ли жизнь на других планетах? А если есть, то кто там живёт? Похожи ли эти живые существа на людей? Но чтобы об этом узнать, надо до этих планет долететь. Самолёты для этого не годились, потому что до планет было очень далеко.

И придумали учёные ракеты.

Кто же в России придумал первую ракету? Жил в городе Калуге простой учитель Константин Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звёздами, изучал их, и очень ему хотелось до этих далёких планет долететь. И задумал он сконструировать такой летательный аппарат, который мог бы долететь до какой-нибудь планеты. Он проводил расчёты, делал чертежи и придумал такой летательный аппарат. Но, к сожалению у него не было возможности такой аппарат сделать. Но его мечту осуществил другой русский учёный Королёв.

Первым космическим кораблём, который вышел на орбиту вокруг Земли, был советский "Спутник-1", запущенный 4 октября 1957года. На его борту не было ни экипажа, ни животных, а вместо них были устройства, которые посылали информацию на Землю.

Первым человеком в космосе был советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, совершивший 12 апреля 1961года полный оборот вокруг Земли на борту космического корабля "Восток-1". Проведя в космосе менее 2-х часов, он стал международным героем.

Поэтому 12 апреля в нашей стране считается Днём Космонавтики, праздником, посвящённым людям, которые свою жизнь связали с космосом.

Конспект НОД по аппликации для детей старшей группы

Тема: «Космос»

Цель: продолжать формировать у детей представления о космосе.
Задачи:
Образовательные: выяснить, что дети знают о космосе, названия планет; закрепить активный и пассивный словарь по теме «Космос».
Развивающие: развивать зрительную память, внимание, аккуратность
Воспитательные: формировать умение работать в коллективе.
Предварительная работа: выяснить, что дети знают о космосе, рассмотреть сюжетные картинки по теме, изготовление  трафаретов для ракет.  
Словарная работа: космос, планеты:  Марс, Нептун, Сатурн…космический корабль, инопланетяне.

Ход НОД

1. Организационный момент.
2. Основная часть:
-Здравствуйте дети! Издавна люди мечтали подняться в небо.. Древняя легенда гласит, что Икар мечтал подняться в воздух как птица и полететь. Он собрал перья, скрепил их воском, одел готовые крылья на спину и полетел, но, к сожалению, он забыл о просьбе отца не подниматься высоко к солнцу, т.к. горячие его лучи могут растопить воск тогда перья разлетятся и Икар разобьётся о скалы. К сожалению, так и получилось. Но люди не потеряли надежду научиться летать. То о чем они мечтали, они рассказывали в сказках. - На чём летали люди в сказках? Или какие сказочные летательные аппараты вы знаете? (ответы детей)
В 19 веке учёные запустили в небо первый воздушный шар. Потом изобрели самолет. А 1961 году, космическое пространство покорил человек. Это был Советский космонавт Юрий Гагарин. И теперь каждый год 12 апреля во всём мире отмечается День Космонавтики.
В детстве многие мечтали
В звёздный космос полететь.
Чтоб из этой звёздной дали
Нашу землю осмотреть
- А что вы знаете о космосе? Какие планеты находятся в нашей Солнечной системе? - А Вы сможете отгадать космические загадки? (да).
Тогда слушайте?

Загадки

• Космическая профессия
Очень интересная.
Каждый мальчишка стать им рад
Названье профессии (космонавт).
• Название нашей планеты, друзья,
Назовёт и ребёнок, конечно… .(Земля).

• Остроносая машина
Облетает всю планету.
Транспорт космоса… .(ракета).
- Молодцы, ребята, с космическими загадками вы отлично справились.
- А, что связано со словом КОСМОС?
Небо, планеты, Земля, звёзды, ракета, спутники, хвостатые кометы. (рассмотрение иллюстрации)

А теперь давайте выполним аппликацию.
У Вас на столе лист бумаги черного, желтого цвета, круги из синей бумаги и форма красного цвета в виде огня,  клей, ножницы.

Ход выполнения работы:

1.Берем бумагу желтого цвета, на ней нанесен рисунок. Начинам вырезать. Получается корпус ракеты.
2.Приклеиваем ракету на фон и украшаем ее вырезанными кружочками из синих кругов (иллюминаторы)

3. Приклеиваем в нижней части нашей ракеты заранее вырезанный огонь – красного цвета.
4. Вокруг ракеты на пустом пространстве приклеиваем звездочки.

Выполнение работы под музыку.

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
    Чтобы в космос полететь, надо многое уметь.

Быть здоровым не лениться, в школе хорошо учиться.

И зарядку каждый день будем делать – нам не лень!

Влево, вправо повернуться, о опять назад вернуться,

Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать.

А потом все тише, тише походить – и сесть опять.

Самостоятельна работа под музыкальное  сопровождение.
Итог НОД:
- Молодцы ребята, вы замечательно сегодня поработали. К сожалению, наше занятие закончилось.

·         Чем мы сегодня с Вами занимались?

·         Понравилось ли вам?

·         Что именно?

·         А что не понравилось?

·         Чья аппликация Вам больше всего понравилась?

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе

Тема: «Планеты солнечной системы».

задачи:                

·         - формировать представление о Земле как планете;

·         - воспитывать бережное отношение к природе;

·         - рассказать и показать детям, как выглядит наша Земля;

·         - познакомить со строением солнечной системы.

·         Материал: Модель солнечной системы, картинки планет, обручи, цветные круги.

·         Ход НОД:

·         Воспитатель: Наш большой и общий дом это все поля, моря, леса, горы, озёра, реки - это всё наша Земля. Ребята, может вы замечали, если высоко подняться и посмотреть вниз, то всё, что на земле, будет казаться нам очень маленьким? Как вы думаете, на чём нужно подняться вверх, чтобы увидеть всю нашу Землю?(Ответы детей)

Воспитатель: Нам нужно сесть на космический корабль и подняться высоко-высоко, выше всех туч и облаков. А теперь давайте представим, будто и мы с вами отправляемся в настоящий космический полёт!

Дидактическая игра «Мы в космосе».

Воспитатель: Займите свои места на нашем космическом корабле, садитесь поудобнее.(Здесь можно использовать аудио сопровождение, например, звук космических ракет)

Воспитатель: Мы с вами отрываемся от поверхности Земли и поднимаемся высоко-высоко вверх, выше всех облаков, туда, где совсем нет воздуха - в космос.

Воспитатель: А теперь давайте представим, что мы смотрим в круглое окно своего корабля, которое называют (Ответы детей) иллюминатором, на Землю, туда, откуда стартовали.

·         (Воспитатель достаёт и ставит на стол глобус)

·         Воспитатель: Вот так наша Земля выглядит из космоса. На что похожа наша Земля?

·         (Ответы детей).

·         Воспитатель: Правильно, поэтому землю нашу называют земным шаром. А теперь давайте посмотрим, как выглядит этот необычный шар. Наша Земля кажется разноцветной. Посмотрите внимательно, какой краски больше?

·         (Ответы детей)

·         Воспитатель: Голубой цвет обозначает воду: океаны, моря, наши реки. Смотрите как много воды на нашем земном шаре. Ведь без воды нет жизни на нашей планете! А зелёным цветом на глобусе обозначены леса, которые очень нужны нам. Жёлтый цвет – это возвышенности и горы (весь рассказ воспитателя сопровождается показом на глобусе).

·         Воспитатель: А давайте попробуем найти наш город, где мы с вами живём.

·         (Вместе с воспитателем дети ищут город Ростов-на-Дону)

·         Воспитатель: Но Земля - это ведь не единственная планета в космосе. Земля - это одна из планет большой Солнечной семьи. Может кто-то знает, какие планеты еще у нас существуют?

·         (Ответы детей + рассматривание с детьми рисунков с изображением Солнечной системы).

·         Воспитатель: Ребята, обратите внимание на то, что все планеты движутся вокруг Солнца по кругу.

·         (Вместе с детьми создать свой макет Солнечной системы) на доске.

·         Воспитатель: Сначала разместим в центре макета оранжевый круг – солнце.

·         Затем раздать детям картон или цветную бумагу разных цветов. Каждый ребёнок выбирает себе планету: марс - красный, Земля - голубая, и т. д. и вместе с воспитателем распределить все планеты по орбитам. Размещая свою планету, ребёнок должен сказать, как она называется. Важно, обратить внимание детей на то, что планеты находятся на разном расстоянии от Солнца. Можно предложить детям найти самую ближнюю (Меркурий) и самую дальнюю (маленький Плутон) от Солнца планеты. И, конечно же, особое внимание детей нужно уделить расположению Земли. На какой планете будет больше света и тепла – на самой ближней к солнцу или на самой дальней от него? (Обсудить, что на слишком близкой планете будет очень горячо, а на слишком далекой - очень холодно)

·         Воспитатель: А теперь немного отдохнем! Игра «Планеты – по местам».

·         Положить на пол цветные обручи - орбиты разных планет. Раздать детям бумажные медали разных планет (цвета планет и их орбит должны соответствовать тем, которые были на предыдущем задании). В центре кругов стоит ребёнок, изображающий Солнце. Остальные дети – планеты должны занять свои места на орбитах. Затем предложить детям разойтись в разные стороны и по сигналу воспитателя «Планеты – по местам! » построить модель Солнечной системы, и кто из планет быстрее займёт своё место. Затем каждая планета должна сделать круг вокруг Солнца. (Необходимо обратить внимание детей на то, чем ближе планета расположена к Солнцу, тем быстрее она пройдёт по кругу.

Итог НОД: Под медленную музыку дети имитируют полет в открытом космосе.

·         Воспитатель:

·         Мы друзей хороших

·         В космосе нашли,

·         И друзьям своим

·         Мы вместе помогли.

·         Мы парим как ласточки,

·         В небесной темноте

·         Звездами любуемся

·         В тишине.

Конспект занятия по рисованию «Космическое путешествие».

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой « Граттаж», через  художественно-эстетическое развитие, познание и дидактическую игру.

Задачи

Образовательные:

 Расширение представлений  о космосе (планетах Солнечной системы, нашей планете Земля, первых космонавтах);  обогащать словарь.

Развивающие:

Развивать у детей чувство  композиции.

Формировать умение рисовать нетрадиционными способами.

 Развивать фантазию, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос.

Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми.

Оборудование и материал:

 Иллюстрации на тему космос планеты Земля, Венера, Марс и др.

Листы с готовым Граттажом (по количеству детей)

 Шпажки (палочки)

 Презентация «Космос»

 Шкатулка сюрприз

 Три письма от героев

Мини карточки с планетами

                Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята! Нам сегодня в детский сад пришло необычное  послание от жителей планеты Венера. Они просят нас о помощи, т. к на их планету упал метеорит.

Воспитатель зачитывает письмо:

Жители планета Земля! На нашу планету Венера, упал метеорит. Помогите нам избавиться от него, а то наша планета погибнет. Спасите нас!

Ребята! Вы хотели бы помочь жителям Венеры?

(ответы детей)

Тогда нам нужно с вами отправиться в космос. А на чём можно полететь туда?

(Ответы детей)

Правильно, на ракете или на космическом  корабле.  А что же такое космос?

(Ответы детей)

Я хочу показать вам,  презентацию о космосе. (Презентация «Космос»)

- Посмотрите, у нас есть построенный из стульчиков  космический корабль. Надо дать ему название. Вспомните ребята, первый человек, который вылетел в космос на ракете, как было название ракеты?

Дети – Восток

·         - А кто первый вылетел в космос?

·         Дети – Юрий Гагарин!

·         - А откуда стартовала его ракета?

·         Дети – С космодрома Байконур.

·         Ребята! Вы гордитесь за нашего космонавта?

·         (ответы детей)

·         Основная часть.

·         - Как много вы знаете. Ну что же, предлагаю отправиться, в путешествие. На каждом, космическом корабле есть капитан. Ребята вы мне разрешите быть сегодня вашим капитаном?  Давайте подготовимся к полету, не сможем же мы полететь в космос вот так, в платьях и шортах. Что для этого нам надо?

·         Дети - Скафандр.

·         - Конечно, нам надо одеть скафандр. (Имитируем движения надевания скафандра)

·         - Членов экипажа прошу занять удобное положение в креслах, пристегнуть ремни. Наш космический корабль  «Восток» готов к старту. (Дети подходят к постройке, сооружённой, из стульев.  Вокруг иллюстрации на тему космоса).

·         - Чтобы стартовать, нам надо начать  отсчет. Как будем считать?

·         Дети – В обратном порядке от 10 до 0.

·         - Мы оторвались от Земли. Обычно в такие минуты космонавтам приходится нелегко. Из за сильного притяжения, во время взлета,  их вдавливает в кресло. Они испытывают перегрузку. Посмотрите в иллюминаторы – сколько звёзд! (видео на экране). Ребята, а что за шар голубого цвета остался позади нас? Эта наша планета Земля. Как необычно она выглядит. Давайте сфотографируем нашу голубую планету.

·         - Внимание! Приближаемся к Меркурию. Это первая планета от Солнца в Солнечной системе (показывает иллюстрации). Эта планета напоминает горную страну.  На поверхности много ям и углублений. Как вы думаете почему?

·         Дети - От столкновения планеты с метеоритами.

·         - Близко к Меркурию подлететь нельзя - он расположен слишком близко к Солнцу. Поверхность планеты изучают автоматические межпланетные станции, которые запускают с Земли.

·         - Внимание! На горизонте появилась следующая планета (показ иллюстрации.) Что же это за планета? (высказывание детей). Давайте выйдем в космическое пространство из нашей ракеты и подлетим поближе к планете, чтоб ее рассмотреть (дети изображают невесомость, подходят к доске с изображением планеты Венера). – Посмотрите, какая она необычная. Сфотографируем планету на память. Ой, ребята смотрите, а здесь письмо (обратить внимание детей на письмо). Что же там написано?

·          

·         «Это планета Венера – «сестра» Земли. Здесь очень часто бушуют бури и грозы. Она укутана облаками из углекислого газа. Планета покрыта трещинами, глубоко внизу светятся раскалённые камни». А ещё Венера часто принимает удары метеоритов.

·         - Как вы думаете, кто нам мог оставить это письмо? (предположение детей)

·         Правильно это письмо нам оставили Венерианцы! Они и просили у нас помощи! А какую помощь мы должны оказать жителям этой планеты?

·         (Ответы детей)

·         Правильно убрать большой  метеорит.

·         А для этого нужно отгадать загадки о космосе. Чем больше мы с вами отгадаем, тем быстрее метеорит рассыплется на мелкие осколки.

·         Ну что готовы отгадать загадки?

·         Сверкая огромным  хвостом в темноте,

·         Несется среди ярких звезд в пустоте,

·         Она не звезда, не планета,

·         Загадка Вселенной…

·         (Комета)

·         Осколок от планеты

·         Средь звезд несется где-то.

·         Он много лет летит-летит,

·         Космический…

·         (Метеорит)

·         Освещает ночью путь,

·         Звездам не дает заснуть.

·         Пусть все спят, ей не до сна,

·         В небе светит нам…(Луна)

·         Планета голубая,

·         Любимая, родная.

·         Она твоя, она моя,

·         А называется…

·         (Земля)

·         Бродит одиноко

·         Огненное око.

·         Всюду, где бывает,

·         Взглядом согревает.

·         (Солнце)

·         Океан бездонный, океан бескрайний,

·         Безвоздушный, темный и необычайный,

·         В нем живут вселенные, звезды и кометы,

·         Есть и обитаемые, может быть, планеты.

·         (Космос)

·         Желтая тарелка на небе висит.

·         Желтая тарелка всем тепло дарит.

·         (Солнце)

·         По темному небу рассыпан горошек

·         Цветной карамели из сахарной крошки,

·         И только тогда, когда утро настанет,

·         Вся карамель та внезапно растает.

·         (Звезды)

·         Человек сидит в ракете.

·         Смело в небо он летит,

·         И на нас в своем скафандре

·         Он из космоса глядит.

·         (Космонавт)

·         Космонавт, проверив трос,

·         Что-то надевает,

·         Та одежда припасет

·         И тепло, и кислород.

·         (Скафандр)

·         Чтобы глаз вооружить

·         И со звездами дружить,

·         Млечный путь увидеть чтоб

·         Нужен мощный…

·         (телескоп)

·         Ребята! Какие вы молодцы, посмотрите, метеорит рассыпался и жители планеты Венера снова в безопасности! Вы рады, что им помогли?

·         (Ответы детей)

·         - Давайте вернемся обратно в нашу ракету и продолжим путешествие. По космическому пространству можно путешествовать очень долго. Здесь много интересного и необыкновенного. Если вы в иллюминаторе увидите зелёную планету – это Уран, красную – Марс; вокруг Сатурна обязательно будут кольца, они состоят изо льда и камней, быстро вращающихся вокруг планеты. Самая маленькая и лёгкая планета – это Плутон. Не забывайте фотографировать.

·         Ребята, космонавты много времени проводят в космосе в состоянии невесомости. По возвращению на родную планету, чтоб восстановить силы, потраченные в космическом корабле, им приходится много делать физических упражнений. Давайте и мы с вами сделаем упражнения, чтоб восстановить силы

·         Только физминутка у нас будет необычная, а космическая. Нам прислали её жители Венеры.

·         Физ-минутка «Космическая». (Видео слайд  с музыкой.)

·         Путешествуя, каждый из нас сделал много снимков и фотографий. Сейчас посмотрим, что у нас получилось.

·         Дидактическая игра «Космос».

·         Дети из фотографий (планеты, звёзды, космических кораблей и др.) создают интересные сюжетные комбинации, складывают единую космическую картину.

·         - Молодцы ребята. А сейчас предлагаю вам нарисовать планеты, которые мы видели в космосе. Но листы у нас черные, на что похожи?

·         Дети – На космос.

·         - А как же мы будем рисовать на черном листе, красок у нас нет, да и карандаш по чёрному, не рисует, а есть только палочки (дети делают заключение, что будут рисовать палочками, выцарапывая на черном фоне)

·         - Чтобы наш рисунок стал наиболее правдоподобным, воспитатель знакомит детей с интересной нетрадиционной техникой рисования «граттаж». Интересно? Хотите попробовать?

·         Воспитатель показывает приёмы рисования в данной технике. На заранее подготовленных листах.  Дети рисуют, с помощью палочек. По окончанию воспитатель проводит анализ работ, обсуждения, какие планеты получились.

·         Рефлексия.

·         - Замечательные картины получились у нас. Ребята посмотрите, а что здесь за шкатулка стоит (обращаю внимание детей на шкатулку в рисунках на космическую тему). Давайте посмотрим (дети открывают и находят письмо). Ребята давайте прочтём, что там написано.

·         «Здравствуйте ребята. Мы, отряд космонавтов, наблюдали за вашим путешествием, в котором вы увидели много интересного. Хотим угостить вас космическим угощением, но для этого вам надо ответить на несколько вопросов:

·         - Где вы сегодня побывали?

·         - На чем вы отправились в космическое путешествие?

·         - Какая планета напоминает горную страну? (Меркурий)

·         - Как называется планета, которую зовут сестрой Земли? (Венера)

·         - Что и чем вы сегодня рисовали?

·         - Как называется техника, которую вы использовали сегодня для рисования? (граттаж)

·         - Что вам сегодня больше всего понравилось?»

·         Дети отвечают на вопросы, после воспитатель передает им угощение от космонавтов. 

·         (Печенье, завёрнутое в блестящую упаковку)

·         Дети под музыку  рассматривают  галактику.

Рубрика для родителей: «Это интересно!»

История развития космонавтики

Космонавтика как наука, а затем и как практическая отрасль, сформировалась в середине XX века. Но этому предшествовала увлекательная история рождения и развития идеи полета в космос, начало которой положила фантазия, и только затем появились первые теоретические работы и эксперименты. Так, первоначально в мечтах человека полет в космические просторы осуществлялся с помощью сказочных средств или сил природы (смерчей, ураганов). Ближе к XX веку для этих целей в описаниях фантастов уже присутствовали технические средства - воздушные шары, сверхмощные пушки и, наконец, ракетные двигатели и собственно ракеты. Не одно поколение молодых романтиков выросло на произведениях Ж. Верна, Г. Уэллса, А. Толстого, А. Казанцева, основой которых было описание космических путешествий.

Надо сказать, что идея соединить космическое и земное направления человеческой деятельности принадлежит основателю теоретической космонавтики К.Э. Циолковскому.

В СССР начало практических работ по космическим программам связано с именами С.П. Королева и М.К. Тихонравова. В начале 1945 г. М.К. Тихонравов организовал группу специалистов РНИИ по разработке проекта пилотируемого высотного ракетного аппарата (кабины с двумя космонавтами) для исследования верхних слоев атмосферы. Проект было решено создавать на базе одноступенчатой жидкостной ракеты, рассчитанной для вертикального полета на высоту до 200 км.

Развернулись работы по подготовке запуска первого ИСЗ ПС-1. Был создан первый Совет главных конструкторов во главе с С.П. Королевым, который в дальнейшем и осуществлял руководство космической программой СССР, ставшего мировым лидером в освоении космоса.

Космонавтика уникальна тем, что многое предсказанное сначала фантастами, а затем учеными свершилось воистину с космической скоростью. Всего 56 лет прошло со дня запуска первого искусственного спутника Земли, 4 октября 1957 г., а история космонавтики уже содержит серии замечательных достижений, полученных первоначально СССР и США, а затем и другими космическими державами.

Уже многие тысячи спутников летают на орбитах вокруг Земли, аппараты достигли поверхности Луны, Венеры, Марса; научная аппаратура посылалась к Юпитеру, Меркурию, Сатурну для получения знаний об этих удаленных планетах Солнечной системы.

Триумфом космонавтики стал запуск 12 апреля 1961 г. первого человека в космос - Ю.А. Гагарина. Затем - групповой полет, выход человека в космос, создание орбитальных станций "Салют", "Мир"... СССР на долгое время стал ведущей страной в мире по пилотируемым программам.

Показательной является тенденция перехода от запуска одиночных космических аппаратов для решения в первую очередь военных задач к созданию крупномасштабных космических систем в интересах решения широкого спектра задач (в том числе социально-экономических и научных) и к интеграции космических отраслей различных стран.

Задачи, которые возникали при подготовке и реализации космических полетов, послужили толчком для интенсивного развития и таких общенаучных дисциплин, как небесная и теоретическая механика. Широкое использование новых математических методов и создание совершенных вычислительных машин позволило решать самые сложные задачи проектирования орбит космических аппаратов и управления ими в процессе полета, и в результате возникла новая научная дисциплина - динамика космического полета.

Большая работа по созданию ракет-носителей на базе баллистических ракет была выполнена в КБ "Южное", возглавлявшимся М.К. Янгелем. Надежность этих ракет-носителей легкого класса не знает аналогов в мировой космонавтике. В этом же КБ под руководством В.Ф. Уткина была создана ракета-носитель среднего класса "Зенит" - представитель второго поколения ракет-носителей.

Создаются спутниковые системы связи, охватывающие практически все страны мира и обеспечивающие двустороннюю оперативную связь с любыми абонентами. Этот вид связи оказался самым надежным и становится все более выгодным. Системы ретрансляции позволяют осуществлять управление космическими группировками с одного пункта на Земле. Созданы и эксплуатируются спутниковые навигационные системы. Без этих систем уже не мыслится сегодня использование современных транспортных средств - торговых судов, самолетов гражданской авиации, военной техники и др.

Произошли качественные изменения и в области пилотируемых полетов. Способность успешно работать вне космического корабля впервые была доказана советскими космонавтами в 1960-1970-х гг., а в 1980-1990-х гг. была продемонстрирована способность человека жить и работать в условиях невесомости в течение года. Во время полетов было проведено также большое число экспериментов - технических, геофизических и астрономических.

Важнейшими являются исследования в области космической медицины и систем жизнеобеспечения. Необходимо глубоко изучить человека и средства жизнеобеспечения тем, чтобы определить, что можно поручить человеку в космосе, особенно при продолжительном космическом полете.

Одним из первых космических экспериментов было фотографирование Земли, показавшее, как много могут дать наблюдения из космоса для открытия и разумного использования природных ресурсов.

В 1967 году в ходе автоматической стыковки двух беспилотных искусственных спутников Земли "Космос-186" и "Космос-188" была решена крупнейшая научно-техническая проблема встречи и стыковки космических аппаратов в космосе, позволившая в сравнительно короткие сроки создать первую орбитальную станцию (СССР) и выбрать наиболее рациональную схему полета космических кораблей к Луне с высадкой землян на ее поверхность (США). В 1981 году был совершен первый полет многоразовой транспортной космической системы "Спейс Шаттл" (США), а в 1991 году стартовала отечественная система "Энергия" - "Буран".

В целом решение разнообразных задач исследования космоса - от запусков искусственных спутников Земли до запусков межпланетных космических аппаратов и пилотируемых кораблей и станций - дало много бесценной научной информации о Вселенной и планетах Солнечной системы и значительно способствовало техническому прогрессу человечества. Спутники Земли совместно с зондирующими ракетами позволили получить детальные данные об околоземном космическом пространстве. Так, при помощи первых искусственных спутников были обнаружены радиационные пояса, в ходе их исследования было глубже изучено взаимодействие Земли с заряженными частицами, испускаемыми Солнцем. Межпланетные космические полеты помогли нам глубже понять природу многих планетарных явлений - солнечного ветра, солнечных бурь, метеоритных дождей и др.

Космические аппараты, запущенные к Луне, передали снимки ее поверхности, сфотографировали, в том числе и ее невидимую с Земли сторону с разрешающей способностью, значительно превосходящей возможности земных средств. Были взяты пробы лунного грунта, а также доставлены на лунную поверхность автоматические самоходные аппараты "Луноход-1" и "Луноход-2".

Автоматические космические аппараты дали возможность получить дополнительную информацию о форме и гравитационном поле Земли, уточнить тонкие детали формы Земли и ее магнитного поля. Искусственные спутники помогли получить более точные данные о массе, форме и орбите Луны. Массы Венеры и Марса также были уточнены с помощью наблюдений траекторий полетов космических аппаратов.

Требования космонавтики обусловили необходимость конструирования комплексных автоматических устройств при жестких ограничениях, вызванных грузоподъемностью ракет-носителей и условиями космического пространства, что явилось дополнительным стимулом для быстрого совершенствования автоматики и микроэлектроники.

Результаты, получаемые в области спутниковой геодезии, особенно важны для решения военных задач, картирования природных ресурсов, повышения точности траекторных измерений, а также для изучения Земли. С использованием космических средств появляется уникальная возможность решения задач экологического мониторинга Земли и глобального контроля природных ресурсов. Результаты космических съемок оказались эффективным средством наблюдения за развитием посевов сельскохозяйственных культур, выявления заболеваний растительности, измерения некоторых почвенных факторов, состояния водной среды и т.д. Совокупность различных методов космической съемки обеспечивает практически достоверную, полную и детальную информацию о природных ресурсах и состоянии окружающей среды.

Помимо уже определившихся направлений, очевидно, будут развиваться и новые направления использования космической техники, например организация технологических производств, невозможных в земных условиях. Так, невесомость можно использовать для получения кристаллов полупроводниковых соединений. Такие кристаллы найдут применение в электронной промышленности для создания нового класса полупроводниковых приборов. В условиях невесомости свободно парящий жидкий металл и другие материалы легко деформировать слабыми магнитными полями. Это открывает путь для получения слитков любой наперед заданной формы без их кристаллизации в изложницах, как это делается на Земле. Особенность таких слитков - почти полное отсутствие внутренних напряжений и высокая чистота.

Возможность осуществления таких замыслов неразрывно связана с решением задач по созданию новых двигателей для полетов в космическом пространстве не требующих значительных запасов топлива, например ионных, фотонных, а также использующих природные силы - силу гравитации, торсионные поля и др.

Создание новых уникальных образцов ракетно-космической техники, а также методов космических исследований, проведение космических экспериментов на автоматических и пилотируемых кораблях и станциях в околоземном космосе, а также на орбитах планет Солнечной системы - благодатная почва объединения усилий ученых и конструкторов разных стран.

В начале XXI века в космическом полете находятся десятки тысяч объектов искусственного происхождения. В их число входят космические аппараты и фрагменты (последние ступени ракет-носителей, обтекатели, переходники и отделяющиеся детали).

Поэтому наряду с остро стоящей проблемой борьбы с загрязнением нашей планеты встанет вопрос борьбы с засорением околоземного космического пространства. Уже в настоящее время одной из проблем является распределение частотного ресурса геостационарной орбиты вследствие ее насыщения космическими аппаратами различного назначения.

Несомненным успехом мировой космонавтики было осуществление программы ЭПАС, заключительный этап которой - запуск и стыковка на орбите космических кораблей "Союз" и "Аполлон" - был осуществлен в июле 1975 г. Этот полет ознаменовал собой начало международных программ, которые успешно развивались в последнюю четверть XX века и несомненным успехом которых явились изготовление, запуск и сборка на орбите Международной космической станции.