Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ТНР

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

«Всеволожский центр образования»

Дошкольное отделение №2

Тематическое планирование

в старшей группе

компенсирующей направленности

для детей с ТНР 6-7 лет

№ 6/1 и 6/2 «Радуга»

на 2021-2022 учебный год

Автор: учитель-логопед

Волгина В.Н.

Всеволожск

2021

1.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФЦКМ

№ п/п		Месяц				Тема недели		Темы занятий и программные задачи
		Сентябрь
1		1 нед				«Как я провел лето»		«Хочу все знать» (2, стр.7) Уточнить представления о Дне знаний, начале занятий в школе. Обобщить представления о том, как люди получают информацию. Дать первоначальные представления о Конвенции о правах ребенка и праве на образование. Способствовать пониманию того, что знания приносят человеку пользу. Помочь сделать вывод о необходимости получать образование. Формировать представление о книге как источнике знаний.
2		2 нед				«Здоровый образ жизни»		«Береги свое здоровье» (2, стр.291) Закрепить представление о путях сохранения здоровья. Познакомить с несложными приемами самомассажа. Учить оказывать себе элементарную помощь. Прививать любовь к физическим упражнениям. Учить самостоятельно следить за своим здоровьем. Закрепить знание о необходимости питаться полезными продуктами.
3		3 нед				«Детский сад. Профессии в детском саду»		«Человек славен трудом» (2, стр.108) Обобщить знания о профессиях людей. Уточнить знания о профессиях родителей. Познакомить с профессиями и трудовыми наградами педагогов детского сада. Воспитывать чувство благодарности к людям труда. «Как хорошо у нас в саду» (3, октябрь, занятие 4) Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
4		4 нед				«Осень. Осенняя природа. Деревья»		«Осень. Приметы осени» (1, стр.10) Систематизировать и закрепить знания детей об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. «Вот и пришла осень» (2, стр.171) Обобщить представления об осенних явлениях природы, изменениях в растительном и животном мире. Уточнить представление о жанре живописи натюрморт. Упражнять в описании картины, побуждать пользоваться распространенными предложениями. Способствовать более полному восприятию произведений искусства. «Лесные хоромы» (2, стр.33) Закрепить знания о растениях леса. Рассказать о разновидностях леса. Формировать представление о лесе как экосистеме. Дать первоначальное представление о труде лесника, заботе об охране зеленых насаждений. Дать представление об опасности лесных пожаров и мерах предосторожности. Упражнять в употреблении слов: лиственный, хвойный, смешанный. Упражнять в подборе эпитетов к слову «лес».
5		5 нед				«Овощи. Труд в огороде осенью»		Овощи. Труд взрослых в огороде» (1, стр. 15) Систематизировать и закрепить знания детей об овощах (когда собирают урожай овощей; где растут овощи; в чем их польза; что из них готовят и т.д.), о труде взрослых в огородах, на полях.
		Октябрь
6		1 нед				"Фрукты. Садовые ягоды»		«Фрукты. Труд взрослых в саду» (1, стр.18) Систематизировать и закрепить знания детей о том, где растут фрукты; в чем их польза; что из них готовят; о труде взрослых в садах осенью; о понятии –плоды и плодовые деревья. «Во саду ли, в огороде» (2, стр.19) Обобщить представления о растениях сада и поля, их разновидностях, значении для всего живого. Рассказать о сообществах «Сад» и «Поле». Дать знания о разных видах садов. Закрепить представление о труде людей в с/х. Закреплять знание о пользе витаминов для здоровья.
7		2 нед				«Труд в поле. Хлеб»		«Откуда хлеб пришел?» (1, стр.127) Систематизировать и закрепить знания детей о видах хлебобулочных изделий; о последовательности производства хлебных изделий: зерно-колос-уборка-мука-тесто-хлеб; воспитывать бережное отношение к хлебу. «Как хлеб на стол пришел» (2, стр.81) Закрепить знание о различии между городом и селом. Уточнить представление о труде хлеборобов. Способствовать пониманию значимости с/х труда. Средствами художественного произведения воспитывать бережное отношение к хлебу.
8		3 нед				«Лес. Грибы, ягоды, деревья»		«Деревья в нашем парке, лесу» (1, стр.28) Систематизировать и закрепить знания детей о названиях деревьев и об их основных признаках. Дать представление о причинах падания листьев. «Дары леса: грибы, ягоды» (1, стр.32) Систематизировать и закрепить знания детей о грибах и лесных ягодах и об их основных признаках. Уточнить, какие грибы и ягоды являются ядовитыми, а какие съедобными. Воспитывать бережное отношение к лесу.
9		4 нед				«Одежда, обувь, головные уборы»		«Одежда. Обувь. Головные уборы» (1, стр.22) Систематизировать и закрепить знания детей об одежде, обуви, головных уборах; их назначении, их деталях; о связи одежды, обуви, головных уборов с временами года.
		Ноябрь
10		1 нед				"Домашние животные и их детеныши»		«Домашние животные» (1, стр.46) Систематизировать и закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах, месте их обитания, внешнем виде, повадках, о пользе животных для человека.
11		2 нед				«Домашние птицы»		«Домашние птицы» (1, стр.64) Систематизировать и закрепить знания детей о домашних птицах, их внешнем виде, повадках, о пользе птиц для человека.
12		3 нед				«Семья. День матери»		«Дружная семья» (3, сентябрь, занятие 2) Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. «Лучше всех на свете мамочка моя» (2, стр.374) Воспитывать чувство любви и заботливого отношения к маме.
13		4 нед				«Творчество К.И. Чуковского»		«Корней Иванович Чуковский и его сказки» (интернет-источник) Познакомить детей с биографией К.Чуковского; закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях К.И.Чуковского, знакомить с новыми; продолжать учить детей слушать и правильно отвечать на вопросы; развивать у детей внимание, память, мышление; воспитывать умение анализировать поступки литературных героев и оценивать их, аргументируя свои суждения; поддерживать у детей положительные эмоции от встречи с любимыми героями, интерес к художественной литературе. «Путешествие в прошлое книги» (3, ноябрь, занятие 5) Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.
		Декабрь
14		1 нед				"Зима»		«Зима. Приметы зимы» (1, стр.55) Систематизировать и закрепить знания детей о зиме, о зимних явлениях природы. Познакомить детей с периодами зимы и зимними месяцами.
15		2 нед				"Мебель. Части мебели»		«История вещей» (2, стр.94) Познакомить с историй одежды, мебели, посуды, часов и других предметов. Довести до понимания, что в истории вещей отражена история народа, страны. Уточнить правила безопасного обращения с некоторыми вещами и предметами. Побуждать к развернутым высказываниям. На примере литературного произведения расширять представление о вещах и предметах.
16		3 нед				«Посуда»		«Посуда» (1, стр.121) Систематизировать и закрепить знания детей о видах посуды и ее назначении; существенных признаках, материалах, из которых она сделана. Учить сравнивать, группировать, классифицировать предметы посуды. «Две вазы» (3, январь, занятие 9) Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.
17		4 нед				"Зимние виды спорта»		«Спорт» (1, стр.72) Закрепить и расширить знания детей о спорте, его видах, как называются спортсмены разных видов спорта, названия спортивных снарядов и инвентаря.
18		5 нед				«Новый год»		«Новый год. Зимние забавы» (1, стр.67) Систематизировать и закрепить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается с 1 января. «Русские праздники и новогодние традиции» (2, стр.239) Формировать представление о русских народных традициях. Дать представление о том, как отмечали праздники наши предки: водили хороводы, пели, плясали, играли в веселые игры. Познакомить с новогодними традициями России и других стран. Побуждать рассказывать о подготовке к Новому году в семье. Помочь осознать художественные особенности творчества В. Сурикаова.
			Январь
19			1 нед		Новогодние каникулы
20			2 нед		"Профессии. Инструменты»		«Профессии» (1, стр.116) Систематизировать и закрепить представления детей о людях разных профессий, их деловых и личностных качествах, о значении их трудя для общества. «Инструменты и материалы» (1, стр.88) Систематизировать и закрепить знания детей об инструментах, используемых представителями различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.
21			3 нед		"Дикие животные и их детеныши»		«Знакомые незнакомцы» (2, стр.324) Обобщить представления о диких животных разных широт, их приспособленности к среде обитания, подготовке к зимнему периоду. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью животных. Закрепить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе в именительном и косвенных падежах. Упражнять в подборе слов – названий животных по цепочке. «Природу надо беречь» (2, стр.50) Дать первоначальное представление о культуре природопользования. Познакомить с назначением заповедника. Дать представление о Красной книге России и своей области. Воспитывать деятельную любовь к природе.
22			4 нед		«Транспорт»		Виды транспорта. Профессии на транспорте» (1, стр.77) Систематизировать и закрепить представления детей о транспорте; о видах транспорта, его назначении; расширить представление о профессиях на транспорте.
			Февраль
23			1 нед	«Животные севера и  жарких стран»			«Дикие животные Севера» (1, стр.141) Систематизировать и закрепить представления детей о диких животных Севера, их повадках, поведении, образе жизни. Творческая лаборатория «В тундре» (4, стр.302) Познакомить с природой тундры, примерами взаимопомощи животных в природных сообществах. Развивать связную речь, умение формулировать вопросы и отвечать на них, вербальное воображение, активизировать и пополнять словарный запас. «Животные жарких стран» (1, стр.145) Систематизировать и закрепить знания детей о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе жизни. Игра-путешествие «В пустыне» (4, стр.315) Учить детей понимать суть проблемной ситуации, предлагать варианты ее разрешения; обобщить и дополнить представления детей о пустынях и их обитателях. Формировать умение составлять пересказ с опорой на сигнальные рисунки, анализировать и сопоставлять информацию, передавать особенности поведения знакомых животных средствами пантомимы.
24			2 нед	«Рыбы. Морские обитатели»			«Животный мир морей и океанов» (1, стр.130) Систематизировать и закрепить представления детей о жизни животных морей и океанов. Игра-путешествие «Вниз по волшебной реке» (4, стр.308) Систематизировать и дополнить знания детей об обитателях рек; формировать умение понимать суть учебной задачи, применять навыки сравнения количества предметов в группах. Формировать умение составлять рассказ-описание по плану, выбирать ключевой признак объекта; развивать связную речь, логическое мышление.
25			3 нед	«День защитника Отечества»			Мое Отечество Россия. Защитники Отечества» (1, стр.100) Систематизировать и закрепить знания детей о России, защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за Родину. «Слава армии родной в день ее рождения» (2, стр.342) Закрепить представление о роли армии в истории России. Подвести к пониманию того, что во все времена народ и армия защищали свою Родину. Воспитывать чувство любви к Родине, желание ее защитить. Творческая мастерская «Богатыри земли русской» (4, стр.319) Актуализировать и дополнить представления детей об образах былинных богатырей, формировать интерес к истории своего народа, воспитывать патриотизм; учить детей лепить поделку, выражать в образе черты богатыря Древней Руси. Совершенствовать умение составлять описательный рассказ по картинке, характеризовать средства выразительности, использованные художником.
26			4 нед	"Комнатные растения»			«Комнатные растения» (1, стр.74- старшая группа) Расширить обобщенные представления детей о комнатных растениях, о правилах ухода за ними.
			Март
27			1 нед	"Весна. Мамин праздник»			«Весна. Приметы весны» (1, стр.113) Систематизировать и закрепить знания детей о названиях весенних месяцев, об основных признаках весны; учить устанавливать причинно-следственные связи(почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились ласточки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы и т.д.); учить понимать причины пробуждения животных от зимней спячки и появления детенышей.
28			2 нед	"Экспериментально – исследовательская деятельность»			«Воздух-невидимка и волшебница вода» (2, стр.493) Закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов. Дать представление о функции дыхания, значении прогулок на свежем воздухе для здоровья. Дать представление об использовании ветра и воды человеком. Рассказать о проблемах загрязнения окружающей среды.
29			3 нед	«Перелетные птицы»			«Перелетные птицы» (1, стр.40) Систематизировать и закрепить знания детей о перелетных птицах, их поведении осенью, весной. «Зимующие птицы» (1, стр.59) Систематизировать и закрепить знания детей о зимующих птицах; почему они так называются, чем они питаются, где живут, в чем их польза, как люди помогают птицам в зимнее время.
30			4 нед	«Профессии»			«Нужные профессии в городе» (2, стр.64) Закрепить и систематизировать знания о труде людей в промышленности, строительстве, торговле, на транспорте. Воспитывать уважение к людям труда.
31			5 нед	«Дом и его части. Всеволожск»			«Стройка. Профессии на стройке» (1, стр.84) Систематизировать и закрепить представления детей о стройке и строительных профессиях, их общественной значимости. «Бытовые электроприборы» (1, стр.95) Систематизировать и закрепить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и общем принципе действия. «Путешествие в прошлое» (4, стр.320) Систематизировать и дополнить представления детей о русском быте, традициях и обычаях, приобщать к русской народной культуре, вызывать интерес к ее истокам. Продолжать знакомить с историей родного города. Поддерживать интерес, воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою страны, формировать гражданскую идентификацию.
Апрель
32	1 нед			«Наша пища. Продукты питания»			«Продукты питания» (1, стр.107) Систематизировать и закрепить знания детей об основных продуктах питания, из чего они сделаны, что из них можно приготовить.
33	2 нед			«Космос»			«Космос» (1, стр.136) Систематизировать и закрепить представления детей о космосе, об освоении космоса людьми. «Звезды и планеты» (2, стр.454) Дать элементарные представления о строении Солнечной системы, звездах и планетах. Формировать понятия: космос, космическое пространство, звезды, планеты. Обобщить представления о первом полете в космос Гагарина Ю.А., первой женщине-космонавте В. Терешковой, первом человеке, побывавшем в открытом космосе А. Леонове. Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос.
34	3 нед			«Театр. Музыкальные инструменты»			«Профессия – артист» (3, стр,.50 старшая группа) Познакомить с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. «Путешествие в страну музыкальных инструментов» (интернет-источник) Расширять представление детей о многообразии музыкальных инструментов. Познакомить детей с новыми музыкальными инструментами: скрипка, гармонь, балалайка. Совершенствовать речь детей, умение свободно и четко выражать свои мысли.
35	4 нед			«Насекомые»			«Насекомые» (1, стр.170) Систематизировать и закрепить знания детей об образе жизни насекомых, их строении, где живут, чем питаются, их вреде  и пользе для природы и человека.
Май
36	1 нед			«Цветы садовые и полевые»			«Цветущие растения леса, сада, луга» (1, стр.153) Систематизировать и закрепить знания детей о цветущих растениях леса, сада, луга; о классификации растений; их пользе и вреде для человека. «Что растет у нас в России» (2, стр.310) Познакомить с растительным миром разных климатических зон России. Закреплять знание названий растений, произрастающих на территории своей области. Рассказать о Красной книге своей местности. Дать представление о лекарственных и ядовитых растениях. Способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми растениями.
37	2 нед			«День Победы»			Этот День Победы» (2, стр.513) Закрепить представление о том, как русские люди защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны, и как народ чтит память павших за свободу своей Родины. Воспитывать уважение к памяти героев, гордость за свою страну. Средствами поэтического слова углубить эмоциональное отношение к истории своего народа.
38	3 нед			«Человек. Здоровый образ жизни»			«Как мы устроены?» (2, стр. 213 старшая группа) Уточнить представления о внешнем облике человека, частях тела, лица. Закрепить знание об органах чувств, их роли. Формировать представление о своей гендерной принадлежности. Формировать представление: в здоровом теле – здоровый дух.
39	4 нед			"Школа. Школьные принадлежности»			«Скоро в школу» (1, стр.173) Систематизировать и закрепить представления детей о школе, учебы, о школьных принадлежностях. «Школа. Учитель» (3, ноябрь, занятие 6) Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.
Июнь
40	1 нед			"Лето. Летние виды спорта»			«Лето. Времена года» (1, стр.180) Систематизировать и закрепить знания детей о летних месяцах, изменениях в природе летом, о летних забавах детей и взрослых. Закрепить представления детей о временах года. «Спорт» (1, стр.72) Закрепить и расширить знания детей о спорте, его видах, как называются спортсмены разных видов спорта, названия спортивных снарядов и инвентаря.
41	2 нед			"Сказки А.С, Пушкина»			«Путешествие по сказкам А.С. Пушкина» (интернет-источник) Углублять и расширять представление о творчестве А.С. Пушкина. Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки; уметь определять название сказок по сюжетным картина и предметам; развивать воображение, внимание; воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина. активизировать знания детей о сказках; учить вспоминать героев сказок, их имена, характеры, внешний вид.
42	3 нед			«Наша страна. Санкт-Петербург»			«Мы живем в России» (2, стр.538) Обобщить и систематизировать знания о России. Формировать уважительное отношение к государственным символам. Воспитывать гражданско-патриотические чувства. Помочь запомнить стихотворение. Учить передавать интонацией вопрос, восхищение. «Знакомимся с историей России» (2, стр.187) Дать первоначальные представления об истории своей страны и родного города. Продолжать воспитывать гражданские чувства. Побуждать рассказывать о своих впечатлениях от путешествий по России. Их имена знает весь мир» (2, стр.203) Уточнить знание о россиянах, прославивших свою страну. Закрепить представление о знаменитых земляках. Рассказать, как чтят память людей, прославивших свой город и страну. Воспитывать гордость за своих земляков и за свою принадлежность к россиянам. Побуждать вспомнит произведения знаменитых людей России (классиков русской литературы, музыка, живописи).
43	4 нед			"Безопасные каникулы»			«Путешествие в прошлое светофора» (3, май, занятие 17) Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.  «Буратино собирается в кино» (4, стр.322) Актуализировать и систематизировать знания детей о транспортных средствах, правилах безопасности, которые нужно соблюдать на улицах города, в транспорте, общественных местах; учить применять знания в различных ситуациях, совместно планировать деятельность. Поощрять стремление оказывать помощь. «Как полезные предметы опасными стали» (4, стр.312) Учить анализировать качества предметов, выявлять факторы потенциальной опасности; учить на основе знаний свойств предметов быта формулировать правила их использования. Содействовать становлению самостоятельности и саморегуляции при выполнении различных бытовых операций; формировать осознанное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.
44	5 нед			«Декоративно-прикладное творчество»			«Веселая дымка и золотая хохлома» (2, стр.403) Уточнить представление об истории вещей. Закрепить представление об истории возникновения, производстве и росписи предметов народного промысла. Воспитывать уважение к труду русских мастеров. «Голубая гжель т разноцветный городец» (2, стр.419) Расширять представления об истории вещей. Закрепить представление о творчестве мастеров декоративно-прикладного искусства. Уточнить представление об их производстве и росписи. Воспитывать чувство гордости за творчество русских мастеров.

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Богданова Т.Л. и другие. Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Подготовительная группа. Учебно-методическое пособие.-М.: Центр педагогического образования, 2016.-192 с.

2.     Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2018. – 568 с.

3.     Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 80 с.

4.     Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО. Подготовительная к школе группа. Методическое пособие под ред. Тимофеевой Л.Л. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 352 с.

2.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

№ п/п		Месяц				Тема недели		Темы занятий и программные задачи
		Сентябрь
1		1 нед				«Как я провел лето»		«О дружбе и друзьях» (4, стр.25) Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с  ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.
2		2 нед				«Здоровый образ жизни»		«СКАЗОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ГИГИЕНЫ Рассказать детям о музее гигиены в Санкт-Петербурге. Помочь понять, где могут жить микробы и как защититься от них, рассмотреть модели человеческого тела и отдельных органов. Музей поможет ребятам вместе с героем мальчиком Клепой понять, как защитить себя от болезней, травм и сохранить здоровье.
3		3 нед				«Детский сад. Профессии в детском саду»		Экскурсия по детскому саду Учить детей ориентироваться в детском саду. Знакомить с различными профессиями детского сада. Развивать коммуникативные навыки.
4		4 нед				«Осень. Осенняя природа. Деревья»		Осень в произведениях русских поэтов, художников, композиторов Знакомить с разнообразием осенних пейзажей, в репродукциях картин художников. Прослушать произведения Вивальди и Чайковского «Времена года» (осень), познакомить с осенней лирикой поэтов. Формировать у детей умение давать эстетическую оценку произведению (выражать настроение, которое оно вызывает). Воспитывать способность к образному восприятию красоты природы через произведения литературы, живописи, музыки.
5		5 нед				«Овощи. Труд в огороде осенью»		«Про заботы и работы» (2, 271) Рассказать о сельском хозяйстве в Ленинградской области, о злаковых, овощных и садовых культурах, выращиваемых на территории родного края. Формировать представление о зависимости климата и урожая. Познакомить с сельскохозяйственными промыслами нашего края – рыболовством, птицефабриками и звероводством. Развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, развивать логическое мышление. Воспитывать уважительное отношение к труду работников сельского хозяйства.
		Октябрь
6		1 нед				«Фрукты. Труд в саду»		«Урожай в деревне» (3, 98) Обобщать представления детей об овощных и фруктовых культурах, выращиваемых в Ленинградской области, способах ухода за ними для получения богатого урожая. Учить различать семена овощных культур, познакомить с элементами профессиональной деятельности землевладельцев в процессе подготовки семян и посева их для получения рассады. Воспитывать ценностное отношение к труду других людей и его результатам.
7		2 нед				«Труд в поле. Хлеб»		«Санкт-Петербургский музей хлеба» (интерактивная экскурсия) Познакомить с экспозицией, рассказывающей о  становлении хлебопекарного дела Санкт-Петербурга в настоящее время.
8		3 нед				«Лес. Грибы, ягоды, деревья»		«Растения нашего края» (3, 83) «Похвала болотам» (2, 198), «Смотрите, я расту» (2, 220) Расширять и систематизировать представления о грибах, лесных ягодах (земляника, брусника, малина, клюква и морошка), деревьях и луговых растениях Ленинградской области. Воспитывать эстетическое мировосприятие, желание бережно относиться к родной природе.
9		4 нед				«Одежда. Обувь. Головные уборы»		«История русского народного костюма» (интернет) Формировать представление об истории русского народного костюма, о том, что все наряды шились мастерицами вручную. Обогащать словарный запас (прялка, веретено, ткачиха, орнамент). Продемонстрировать основные виды орнамента и кружев для изготовления и расшивки русского костюма. Российский этнографический музей. «Лапти, лапти, лапоточки» (интернет-источник) Познакомить с  предметом народного быта (лапти): их цветом, формой, величиной, материалом.  Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, обогащать словарь названиями  предметов обуви. Развивать положительное отношение к культуре народа. Воспитывать бережное отношение к истории своих предков. Воспитывать интерес к быту и изделиям народного  искусства, русскому фольклору.
		Ноябрь
10		1 нед				«Домашние животные и их детеныши		«К дедушке на ферму» (5, май, занятие 18) Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.
11		2 нед				«Домашние птицы»		«Птицы нашего края» (интернет) Развивать связную речь, составляя описательный рассказ о птице, используя условные обозначения. Упражнять в образовании однокоренных слов в игре «Птенцы» и умении отгадывать загадки. Воспитывать любознательность, интерес к природе родного края, стремление заботиться о братьях наших меньших.
12		3 нед				«Семья. День матери»		«Про гербы и символы» (2, 155), «Герб» (3, 19) Формировать представление о геральдике и символике герба России, Ленинградской области и ее районов. Вызывать желание создать герб своей семьи. Воспитывать у детей патриотические чувства, интерес и внимательное отношение к символике края и страны.
13		4 нед				«Творчество К.И. Чуковского»		«Путешествие в прошлое телефона» (4, стр.49) Чтение произведения К.И. Чуковского «Телефон». Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.
		Декабрь
14		1 нед				«Зима»		Зима в произведениях русских поэтов, художников, композиторов (интернет) Знакомить с разнообразием зимних пейзажей, в репродукциях картин художников. Прослушать произведения Вивальди и Чайковского «Времена года» (зима), познакомить с зимней лирикой поэтов. Формировать у детей умение давать эстетическую оценку произведению (выражать настроение, которое оно вызывает). Воспитывать способность к образному восприятию красоты природы через произведения литературы, живописи, музыки.
15		2 нед				«Мебель. Части мебели»		«Что предмет расскажет о себе» (4, стр.24) Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам
16		3 нед				«Посуда»		«Гончарное дело» (интернет) Формирование у детей представления о древнем народном ремесле – гончарном деле, о деятельности гончара – мастера декоративно – прикладных изделий. Познакомить с материалами, орудиями и результатами труда мастеров гончарного дела. Формировать умение выделять и обобщать характерные признаки природного материала – глины.
17		4 нед				«Зимние виды спорта»		«Физкультура наших предков» (1, 6) «Как родилось олимпийское движение» (1, 10-18) «Олимпийцы Ленинградской области» (1, 36) Знакомить детей с историей возникновения Олимпийских игр и олимпийского движения, с Олимпийскими чемпионами нашего края. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, воспитывать желание заниматься спортом.
18		5 нед				«Новый год»		«От лесной ели к новогодней елке» (3, 32) Знакомить с историей новогодней детской елки в России и Ленинградской области; обогащать представление о ели, как уникальном дереве, растущем на территории родного края.
			Январь
19			1 нед		Новогодние каникулы
20			2 нед		«Профессии. Инструменты»		«Путешествие в прошлое пылесоса» (4, стр.45) Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
21			3 нед		«Дикие животные и их детеныши»		«Кто, кто в теремочке живет?» (2, 205) «Животные из Красной книги: белка-летяга» (3, 39) Рассказать о множестве разных животных, населяющих Ленинградскую область. Формировать основы понимания необходимости создания «Красной книги» и привлекать детей к экологической проблеме – сохранении животного мира родного края. Развивать познавательный интерес, стимулировать проявление любознательности и поисково-исследовательских действий. Рассказать про зоологический музей в СПб.
22			4 нед		«Транспорт»		«Едем. Плывем. Летим» Рассказать о водных путях сообщения в Ленинградской области. Познакомить с судостроением, машиностроением. Продемонстрировать развитие судов от плота, лодки до настоящего времени. Рассказать о музеях транспорта родного края, посетив которые, можно увидеть старинные и современные машины. Формировать представление о важности транспорта для человечества (торговля, путешествия, перевозки и т.д.) Экскурсия в Национальный транспортный музей мкрн. Южный Познакомить с экспонатами, отражающими этапы развития автомобильного строения России на протяжении двадцатого века. Привлечь внимание детей к  отечественной истории, обратить внимание на коллекцию военных машин.
			Февраль
23			1 нед	«Животные Севера и жарких стран»			«Ленинградский зоопарк в дни Блокады» (интернет) Познакомить учащихся с историей Ленинградского зоопарка в годы Великой отечественной войны; развивать познавательный интерес к изучению истории своей страны; содействовать воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям Ленинграда, гордости за свою страну. Формировать заботливое отношение к животным; способствовать воспитанию у учащихся чувства уважения к старшему поколению; способствовать развитию эмпатии на примере истории одного животного.
24			2 нед	«Рыбы. Морские обитатели»			«Путешествие по водным просторам Ленинградской области» (3, 14), «Прогулка по водам» (2, 178)  «Ладожское озеро» (3, 63) Дать детям представление о многообразии водных объектов в Ленинградской области и их обозначении на картах. Познакомить с животными – обитателями Балтийского моря и Ладожского озера. Рассказать о балтийской нерпе и орлане-белохвосте, занесенных в Красную книгу. Развивать умение чувствовать, замечать и эмоционально откликаться на красоту и проблемы родной природы. Обогащать представление о профессиях, связанных с морем, формировать интерес к различным видам труда взрослых.
25			3 нед	«День защитника Отечества»			«Защитники земли русской» (3, 123) Расширять представления детей о героических страницах истории приневских земель через знакомство с представителями русского воинства в разные исторические периоды. Познакомить с использованием русского щита как предмета защиты и основы российского герба. Дать детям представление о богатырях, их оружии и доспехах. Познакомить с образом Георгия Победоносца, Александра Невского, Петра I, полководца А.В. Суворова. Формировать чувство гордости за представителей русского воинства.
26			4 нед	«Комнатные растения»			«Наше дерево – ольха» (3, 25) Развивать представления о серой и черной ольхе – дереве, которое часто встречается в лесах, скверах и парках Ленинградской области; познакомить с красивейшими парками и скверами нашего края. Воспитывать эстетическое восприятие картин природы во время просмотра осенних пейзажей, желание любоваться природой и охранять ее.
			Март
27			1 нед	«Весна. Мамин праздник»			«И.И. Шишкин» Обобщать у детей представления о весенних изменениях в природе, в мире животных и растений. Познакомить с творчеством великого русского художника-пейзажиста И.И. Шишкина, рисовавшего пейзажи Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Развивать эстетическое восприятие, побуждать к стремление к рисованию.
28			2 нед	«Экспериментально-исследовательская деятельность»			«Спроси у моря погоду» (2, 171) Формировать представление о зависимости климата от многих особенностей местности. Рассказать о зависимости погоды Ленинградской области от близости с морем. Познакомить с понятием «обсерватория», «метеостанция». Рассказать о работе Пулковской обсерватории, о существовании Музея истории обсерватории в ее главном здании.
29			3 нед	«Перелетные птицы»			«Прогулка в весенний лес» Расширить и уточнить знания детей о жизни птиц в весенний период, о видах гнезд и их размещении (самостоятельно уточнить названия птиц и что они делают, в каких домиках живут). Систематизировать знания детей о видах птиц, упражнять в классификации перелетных и зимующих птиц и выделении лишнего объекта. Развивать наблюдательность, способность устанавливать причинно-следственные связи. Активизировать словарь детей за счет новых слов (вестник), упражнять в образовании сложных прилагательных. Воспитывать эстетические чувства, доброе отношение к птицам (повесить скворечник).
30			4 нед	«Профессии»			«Чем богаты, тем и рады» (2, 259) «Работы разные нужны, работы разные важны» (3, 94) Рассказать о полезных ископаемых на территории Ленинградской области, о крупных заводах и производственных предприятиях на территории родного края. Расширять представления детей о том, что богатство родного края создаются трудом многих людей, жителей Ленинградской области.
31			5 нед	«Мой дом. Дом и его части. Всеволожск»			«Каменные богатыри – защитники русских границ» (3, 58) «Мой дом – моя крепость» (2, 18) Формировать представление, что Кремль – это крепость, а крепости возводили для защиты от врагов. Дать элементарные представления о защитных функциях крепостей на территории Древней Руси. Познакомить с отдельными эпизодами истории крепостей Ленинградской области. «Развитие архитектуры» Формировать представления об архитектурных изменениях от дворцов до многоэтажных современных домов на примере Санкт-Петербурга. Закреплять названия архитектурных элементов, строительных и отделочных материалов. Музей «Улица времени» в СПб.
Апрель
32	1 нед			«Наша пища. Продукты питания»			Экскурсия по мкрн. Южный Знакомить детей с инфраструктурой нашего микрорайона: магазины, поликлиники, аптеки, школы и детские сады. Повторить правила дорожного движения.
33	2 нед			«Космос»			Виртуальное путешествие «Планетарий» Рассказать детям о музее «Планетарий», который находится в Санкт-Петербурге, где дети могут совершать увлекательные путешествия в космос, знакомиться с планетами, увидеть звездное небо и т.д. Формировать представление о том, как в древние времена предсказывали по звездам погоду, судьбу. Познакомить со знаками Зодиака, как он отражает характер человека. Музей космонавтики и ракетной техники.
34	3 нед			«Театр. Музыкальные инструменты»			«Песня колокольчика» (4, стр.37) Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.
35	4 нед			«Насекомые»			«Юннаты – защитники природы» (3, 134) Формировать основ понимания необходимости охраны окружающей среды, знакомить детей с юными защитниками природы. Учить определять экологические проблемы в природном окружении и видеть последствия неразумной деятельности человека в природе. Закреплять правила поведения на природе. Воспитывать желание охранять природу родного края и страны.
Май
36	1 нед			«Цветы садовые и полевые»			«Любим, значит, бережем» (2, 232) Рассказать о заповедниках и заказниках Ленинградской области, охраняющих редких животных, растения, уникальные ландшафты и геологические памятники природы. Познакомить с растениями, включенными в Красную книгу Ленинградской области. Воспитывать заботливое и бережное отношение к окружающей природе. Ботанический музей.
37	2 нед			«День Победы»			«История Ленинградской Блокады – Город-герой Ленинград» (3, 51)        «Военные истории» (2, 91) Дать детям представления об исторических событиях, связанных с ВОВ: нападение войск Германии на Россию, военные действия на фронте, окружение Ленинграда. Познакомить детей с понятием «город-герой» на примере героических событий жизни Блокадного Ленинграда. Используя зрительный ряд из фотографий блокадного периода, дать детям общие представления о трудности жизни людей в блокадном Ленинграде; о работе «Дороги Жизни»; о военных действиях по освобождению Ленинграда. Познакомить детей с медалью «Золотая звезда», как наградой за героический поступок. Продемонстрировать памятники ВОВ на территории Ленинградской области. Организовать экскурсию с возложением цветов к памятнику ВОВ в мкрн. Южный. Формировать чувство гордости за подвиг своих земляков и уважение к защитникам Ленинграда.
38	3 нед			«Человек. Здоровый образ жизни»			«Предметы, облегчающие труд человека в быту» (4, стр.20) Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
39	4 нед			«Школа. Школьные принадлежности»			«Библиотека». Экскурсия в школу МОУ «Всеволожский ЦО» Формировать представления детей о том, откуда берутся книги, где они живут, где можно их купить. Рассказать об обширных библиотеках и Доме книги в Санкт-Петербурге. Обобщать представления о труде людей, работающих над созданием книги, библиотекаря. Организовать экскурсию в школьную библиотеку или библиотеку КДЦ мкрн. Южного. Воспитывать бережное отношение к книгам, учить «лечить» книги.
Июнь
40	1 нед			«Лето. Летние виды спорта»			«Про знаменитые дачи» (2, 49) «Вот удача, вот удача, мы поехали на дачу» (3, 114) Рассказать детям о знаменитых семьях и родовых имениях, дворцово-парковых ансамблях Ленинградской области и г. Всеволожска. Об их вкладе в развитие области, района, о знаменитых людях, посещающих их имения.
41	2 нед			«Сказки А.С, Пушкина»			«И вот сама идет волшебница – зима…» (3, 80) Расширять представления дошкольников о великом поэте А.С. Пушкине и его творчестве, связанном с зимней пейзажной лирикой. Рассказать о том, что его именем названы город, улицы, центры и музеи Ленинградской области. Показать влияние любимой няни поэта Арины Родионовны на его творчество. Развивать понимание образного содержания художественного текста; учить передавать словом настроение и впечатление от картин природы.
42	3 нед			«Наша страна. Санкт-Петербург»			«Мой адрес – Ленинградская область» (3, 4) Дать детям элементарные представления о том, что такое Ленинградская область как географическое понятие («бабочка над заливом»). Формировать умение ориентироваться на карте, определяя место Ленинградской области (на территории России, рядом с Балтийским морем, вокруг города Санкт-Петербург). Дать общее представление о районах Ленинградской области, как о составных частях ее территории. Расширять словарный запас географическими названиями, закреплять название своего района и города, своего личного адреса, адреса детского сада. Гранд Макет Россия. «Санкт-Петербург» (3, 89) Дать первоначальные представления об истории возникновения и развития Санкт-Петербурга. Познакомить детей с основными архитектурными сооружениями и памятниками города, показать их красоту и неповторимость, используя иллюстративный материал и поэтическое описание. Воспитывать у детей патриотические чувства, гордость за страну  и желание интересоваться историей первых городов России. Петропавловская Крепость – музей истории Санкт-Петербурга.
43	4 нед			"Безопасные каникулы»			«Игры во дворе» (4, стр.32) Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх на улице. Знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03».
44	5 нед			"Декоративно-прикладное искусство»			«Русская ярмарка» (3, 137) Познакомить детей с традицией народных ярмарочных гуляний, с историей Соломинской Петровской ярмарки. Приобщать к культурному наследию русского народа, способствовать пробуждению интереса и чувства любви к родному краю. Познакомить дошкольников с картинами художников, закреплять представления детей о народных промыслах. «Художники живут рядом с нами» (3, 108) Вызвать интерес и дать представления детям о том, что в Ленинградской области живут разные художники, мастера декоративно-прикладного искусства. Дать основные представления об особенностях Оятского гончарного промысла, Волховской росписи по дереву, Киришском кружевном промысле как основных декоративных художественных промыслах родного края. Елагиноостровский дворец-музей русского декоративно-прикладного искусства и интерьера XVIII – начала XX вв.

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Богатырева Т.А. Спорт и семья – лучшие друзья: книга для семейного чтения о пользе физкультуры и спорта. – СПб.: Изд-во «Первый класс», 2016. - 56с.

2.     Кудрявцева Т.А. Бабочка над заливом: книга для семейного чтения о природе, истории и культуре Ленинградской области. - 6-е изд., дораб. – СПб.: Первый класс, 2016. - 280 с.

3.     Тимофеева Н.В., Бурим Н.В., Немченко Л.В., Прокопович С.В. Ленинградская область для детей. Пособие для педагогов системы дошкольного образования Ленинградской области – ЛО: Издательство «НИЦ АРТ», 2016. – 148 с.

4.     Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 80 с.

5.     Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 80 с.

3.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФЭМП

ЛИТЕРАТУРА:

1-е полугодие. Повторение и закрепление пройденного материала, счет в пределах 10.

1.     Новикова В.П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 112 с.

2-е полугодие. Второй десяток. Счет до 20.

2.     Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати». – 4-е изд., перераб. и доп.-М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с.

3.     Колесникова Е.В. Я считаю до 20. Рабочая тетрадь.

4.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЭКОЛОГИИ

№ п/п		Месяц				Тема недели		Темы занятий и программные задачи
		Сентябрь
1		1 нед				«Как я провел лето»		Занятие 1. Беседа о лете (1, стр.30) Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы, состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками. Д/и «Не ошибись». Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны. Опыт «Вода нужна всем». Дать представление о роли воды в жизни растений.
2		2 нед				«Здоровый образ жизни»		«Колыбельная из двух слов» (2, с. 374) Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму.
3		3 нед				«Детский сад. Профессии в детском саду»		«Где живут капли воды в детском саду» (2, с. 436) Организовать исследовательскую деятельность детей и выяснить, сколько воды нужно для жизни в нашем детском саду. Беседа о пользе воды, где и как люди используют воду. Предложить детям ответить на вопрос: «Могут ли запасы воды на Земле закончиться? Как они пополняются?». Формировать заботливое и бережное отношение к водным запасам Земли, учить экономно расходовать воду.
4		4 нед				«Осень. Осенняя природа. Деревья»		«Лес как экологическая система» (2, с. 376) Сформировать понятие «этажи леса». Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных. Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».
5		5 нед				«Овощи. Труд в огороде осенью»		Занятие 6. Беседа об овощах (1, стр.42) Формировать обобщенные представления об овощах и их многообразии. Формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение внимательно слушать, точно и полно отвечать на поставленный вопрос. Д/и «Вершка и корешки». Учить детей составлять целое из частей. Опыт «Ходит капелька по кругу». Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
		Октябрь
6		1 нед				«Фрукты. Садовые ягоды»		«Для чего растению нужны семена» (2, с.343) Закрепить представление, что семя- конечная стадия роста растения, оно необходимо для продолжения жизни. Дать знания о строении семени: семенная кожура, семядоли, зародыш. Формировать представления о распространении семян растений. Развивать память, внимание, наблюдательность.
7		2 нед				«Труд в поле. Хлеб»		«Путешествие колоска» (2, с.323) Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб. Развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше.
8		3 нед				«Лес. Грибы, ягоды, деревья»		«Путешествие в Грибное царство» (1, стр.38) Познакомить детей с грибами. Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарный запас (грибница, вешенка). «Как растения готовятся к зиме» (2, с.329) Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Дать знания о способах распространения семян. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе.
9		4 нед				«Одежда. Обувь. Головные уборы»		«Путешествие в осенний лес» (2, с.340) Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Учить детей выделять характерные признаки основных периодов сезона и рассказывать об этом. Развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
		Ноябрь
10		1 нед				«Домашние животные и их детеныши»		«Беседа о домашних животных» (1, стр.72) Обобщить конкретное представление о домашних животных. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения. Д/и «Птицы, звери, рыбы». Закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц и рыб. Опыт «Вода нужна всем». Дать детям представление о роли воды.
11		2 нед				«Домашние птицы»		«Унылая пора! Очей очарованье!..» (2, с.335) Закреплять представления детей о золотом периоде осени. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. Развивать память детей, воображение, мышление. Активизировать словарный запас (заморозок, ледостав). Развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени.
12		3 нед				«Семья. День матери»		«Как растет человек» (2, с. 412) Учить различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. Закрепить представления о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека.
13		4 нед				«Творчество К.И. Чуковского»		«Где зимуют лягушки» (2, с. 434) Расширять представления детей о среде обитания лягушек, их разновидностях, питании, как охотятся и как приспосабливаются к зиме.
		Декабрь
14		1 нед				«Зима»		«Может ли мороз убить дерево?» (2, с. 439) Расширять представления детей о том, как зимуют деревья, что помогает им не замерзнуть. Продемонстрировать ствол дерева в поперечном срезе: рассказать о строении ствола и годовых кольцах. Устанавливать причинно-следственные связи. Разобраться, как можно помочь молоденьким деревцам не замерзнуть зимой?
15		2 нед				«Мебель. Части мебели»		«Клуб знатоков леса» (2, с. 353) Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно-следственные связи. Развивать доказательную, связную речь. «Для чего дереву листья» (2, с. 435) Беседа о вреде транспортных выхлопов для окружающей среды и человека. Обсудить с детьми, как дышат растения, какую пользу приносят для человека. Как питаются деревья, почему деревья сбрасывают листья, и как это происходит.
16		3 нед				«Посуда»		«Разговор посуды» (интернет) Формирование экологических установок личности, активной жизненной позиции по отношению к природе. Расширять чувственный опыт дошкольников, развивать сенсорное восприятие. Приобщать детей к защите природы, животных и т. п. Опыт №1 «Стеклянная и фарфоровая посуда», Опыт №2 «Глиняная посуда и деревянная посуда», Опыт №3 «Пластмассовая и бумажная посуда», Опыт №4 «Металлическая посуда».
17		4 нед				«Зимние виды спорта»		«Если хочешь быть здоров» (2, с. 359) Закрепить представления детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях. Познакомить детей с правилами поведения при простудном заболевании.
18		5 нед				«Новый год»		Рассматривание картины К.Юона «Русская зима» (1, стр.67) Сформировать представление детей о пейзажной живописи, любовь к явлениям природы. Д/и «Ночное путешествие в канун Нового года». Сообщить детям, что отсчет каждого нового года начинается с 1 января. Опыт «Лед легче воды». Познакомить с некоторыми свойствами воды.
			Январь
19			1 нед		Новогодние каникулы
20			2 нед		«Профессии. Инструменты»		«Пищевые цепочки в лесу» (2, с. 381) Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщенных понятий. Сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса. Учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.
21			3 нед		«Дикие животные и их детеныши»		«Как животные приспособились к зиме» (2, с. 385) Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.
22			4 нед		«Транспорт»		Экскурсия в зимний лес (1, стр.70) Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы. Закрепить умение находить и узнавать зимующих птиц, учить видеть особенности их поведения зимой. Упражнять в умении различать деревья по расположению ветвей и оставшимся семенам. Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее. Д/и «К дереву беги». Учить детей быстро находить нужное дерево. Д/и «Найди дерево по семенам». Учить находить целое по части.
			Февраль
23			1 нед	«Животные севера и жарких стран»			«Север – царство льда и снега (2, с. 365) Формировать представление детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. Развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы. Закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата. Развивать умственную операцию сравнения и доказательную речь. «Как живут наши пернатые друзья зимой» (2, с.360) Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами; установить связь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. «Что помогает животным выжить зимой?» (2, с. 443) Закреплять знания детей о приспособляемости животных к зиме, учить устанавливать пищевые цепочки. Развивать мышление, память, связную речь.
24			2 нед	«Рыбы. Морские обитатели»			«Приключения Мамонтенка» (2, с. 356) Закрепить знание о четырех классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах. Учить детей выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных. Тренировать детей в систематизации понятий по заданному признаку. Обогащать словарный запас.
25			3 нед	«День защитника Отечества»			«Мы- защитники природы!» (интернет) Закладывать основы экологического сознания: понимание того, что природа – общий дом для всего живого на Земле; понимание взаимосвязи и взаимозависимости живых организмов, в т.ч. и человека; формировать убежденность в бесценности природы и необходимости ее оберегать.
26			4 нед	«Комнатные растения»			«Комнатные растения – спутники нашей жизни» (2, с. 401) Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним. Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать с помощью наглядно-практического метода – моделирования. Учить доказательности суждений и речи.
			Март
27			1 нед	«Весна. Мамин праздник»			«Как поссорились март и февраль» (2, с. 393) Продолжить формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. Закрепить знания о том, что в марте есть день равноденствия (21 марта день равен ночи).Дать знания об изменениях в жизни животных и птиц. Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте (весне) по моделям.
28			2 нед	«Экспериментально-исследовательская деятельность»			«Загадки природы» (2, с. 406) Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах. «Путешествие капельки» (2, с. 347) Формировать представления о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде.
29			3 нед	«Перелетные птицы»			«Весенние заботы птиц» (2, с. 425) Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд), как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам.
30			4 нед	«Профессии»			«Кто такой человек» (2, с. 422) Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаками. Показать, что человек ближе всего относится к группе зверей. Рассказать о том, как человек использует богатства природы, и как он их охраняет. Воспитывать отношение к человеку как к естественному объект природы. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе.
31			5 нед	«Мой дом. Дом и его части. Всеволожск»			«Строим экологический город» (2, с. 430) Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.
Апрель
32	1 нед			«Наша пища. Продукты питания»			«Для чего человек ест» (2, с. 359) Дать детям представление о том, что пища необходима для жизни человека, закрепить знания об основных процессах пищеварения. Развивать интерес к строению человека. «Зачем человеку желудок» (2, с.351) Сформировать представление об органах пищеварения. Раскрыть функции и значение желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
33	2 нед			«Космос»			«Да сохранится шар земной!» (2, с. 445) Воспитывать заботливое отношение к природе. Формировать понимание, что есть ценности, которые нельзя купить за деньги. Учить видеть красоту окружающей природы. Развивать связную речь, умение устанавливать причинно-следственные связи.
34	3 нед			«Театр. Музыкальные инструменты»			«Весенняя экскурсия в лесопарк» (2, с. 417) Сформировать представления детей о лесопарке как сообществе, в котором живут вместе растения (деревья, кусты, травы) и животные (насекомые, птицы, звери). Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Понаблюдать за изменениями в природе  в середине весны, посмотреть цветение раннецветущих растений, набухание почек на деревьях и появляющиеся на них листья. Обеспечить высокую умственную и речевую активность детей, используя разнообразные приемы. Формировать навыки правильного поведения в природе.
35	4 нед			«Насекомые»			«Кто в лесу вредный, а кто полезный?» (2, с. 442) Подвести детей к пониманию того, что в природе нет вредных животных – есть вредители сельского хозяйства. Закреплять умение классифицировать животных на травоядных, хищных и всеядных.
Май
36	1 нед			«Цветы садовые и полевые»			Работа с комплектом карточек Н. Рыжовой «Одуванчик» (1, стр.110) Сформировать представление о связи растений с различными экологическими факторами. Дать представление о строении растений, их функций, о сезонном развитии растения.
37	2 нед			«День Победы»			«ЧТО СДЕЛАЛА С ПРИРОДОЙ ВОЙНА?» Закладывать основы экологического сознания: понимание того, что природа – общий дом для всего живого на Земле; понимание взаимосвязи и взаимозависимости живых организмов, в т.ч. и человека; формировать убежденность в бесценности природы и необходимости ее оберегать.
38	3 нед			«Человек. Здоровый образ жизни»			«Как и для чего человек дышит» (2, с.338) Познакомить детей с дыхательной системой человека. Продолжить воспитывать познавательный интерес к человеку. Формировать представления о пользе прогулок на природе: в лесу, парке. Воздух и его роль в жизни человека (1, стр.81) Познакомить с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Опыт «Как увидеть воздух».
39	4 нед			«Школа. Школьные принадлежности»			Беседа о волшебнице-воде (1, стр.36) Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды. П/и «Ходят капельки по кругу». Дать элементарные знания о круговороте воды в природе.
Июнь
40	1 нед			«Лето. Летние виды спорта»			Рассказ о лягушке (1, стр. 23) Изменить у детей традиционно неприязненной отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа. Игра «Посели лягушку». Обратить внимание на внешний вид, строение лягушки как на отражение ее приспособления к условиям окружающей среды и образу жизни. Игра с карточками «Развитие лягушки». Показать детям развитие лягушки от икринки до взрослой особи. Учить детей бережному и уважительному отношению к другим живым организмам.
41	2 нед			«Сказки А.С, Пушкина»			«Какие семена путешествуют по воде и воздуху» (2, с. 435) Закреплять представления детей о размножении растений семенами. Расширять представления о приспособлении природы для распространения семян.
42	3 нед			«Наша страна. Санкт-Петербург»			«Что такое огонь» (2, с. 368) Познакомить с огнем как явление неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Показать противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть). Познакомить с историей использования огня человеком. Активизировать словарный запас.
43	4 нед			"Безопасные каникулы»			«Рождение леса» (2, с. 443) Беседа о причинах и последствиях лесных пожаров для всего живого. Повторить правила поведения в лесу. Рассказать, какие растения после пожара вырастают первыми, и сколько лет понадобится, чтобы на месте пожара снова зашумел лес.
44	5 нед			"Декоративно-прикладное искусство»			Д/и «Времена года» (1, стр.102) Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие природных явлений и занятий людей.

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 159 с.

2.     Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. 3-е изд., перераб. и дополн. – СПБ.: Детство- Пресс, 2016. – 512 с

3.     Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Рабочие тетради, часть  1 и 2

5.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

	Месяц	Тема недели	Темы занятий и программные задачи
	Сентябрь
1	1 нед	«Как я провел лето»	1	«Подготовишки» (9, занятие 1) Цель. Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.
			2	«Летние истории» (9, занятие 2) Цель. Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.
			3	Звуковая культура речи (проверочное) (9, занятие 3) Цель. Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе
2	2 нед	«Здоровый образ жизни»	1	«Спорт» (11, стр. 79) Программное содержание: Расширять представления детей о спорте. Уточнять названия разных видов спорта. Рассказывать о том, как называются спортсмены и спортивные атрибуты. Развивать зрительное внимание, логическое мышление. Закреплять умение согласовывать имя прилагательное «спортивный» с именами существительными в роде и числе. Расширять и активизировать словарный запас.
			2	Беседа о родной речи «Слово» (5, стр.38) Продолжать знакомить детей с тем, что речь, слово являются средством общения людей. Продолжать побуждать детей интересоваться смыслом слова. Помогать осваивать формулы словесной вежливости (обращение, просьба, благодарность, извинение, неодобрение). Воспитывать интерес к слову.
			3	. Звук и буква У (1, занятие 1) Коррекционно-образовательные: формировать и расширять у детей семантическое поле слом «Осень»; познакомить детей с механизмом образования звука У; коррекционно-развивающие: развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса; формировать навыки звукового анализа и синтеза; коррекционно-воспитательная: расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.
			4	Лексико-грамматические упражнения (9, занятие 4) Цель. Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.
3	3 нед	«Детский сад. Профессии в детском саду»	1	«Детский сад» (1, стр.73 Гомзяк 5-6 лет Конспекты лексико-грамматических занятий в старшей группе) Коррекционно-образователъные: обучать умению согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя. Коррекционно-развивающие: отрабатывать падежные окончания имен существительных единственного числа; закреплять, активизировать и расширять знания детей по теме; расширять и активизировать словарь глаголов  Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес детей к слову и умение работать индивидуально.
			2	Звук и буква А (1, занятие 2) коррекционно-образовательные: познакомить детей с механизмом образования звука А; формировать и расширять у детей словарь по теме «Осень»; учить различать периоды осени; коррекционно-развивающие: учить детей выделять звук А из состава слогов, слов и предложений; развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику; учить детей диафрагмальному дыханию, изменению силы и высоты голоса; развивать фонематический слух и восприятие; формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль; корреционно-воспитательная: воспитывать у детей бережно* отношение к окружающей среде.
			3	Звуки У-А (1, занятие 3) коррекционно-образовательные: учить детей различать звуки У — А с опорой на различные виды контроля; формировать навыки словоизменения; коррекционно-развивающие: учить дифференциации звуков У — А в слогах, словах и предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; нижнедиафрагмальное дыхание и звонкость голоса; фонематический слух и восприятие; воспитывать самоконтроль детей за речью; коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство любви к природе; развивать наблюдательность.
			4	Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» (12, стр.75) коррекционно-образовательная: обучать детей составлять рассказы из коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада; коррекционно-развивающие: упражнять  детей  в умении  рассказывать  по заданному плану; развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед; развивать память, внимание;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара.
4	4 нед	«Осень. Осенняя природа. Деревья.»	1	«Осень. Приметы осени» (11, стр.11) Систематизировать и закреплять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Закреплять умение детей подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.
			2	Звук и буква И (1, занятие 4) коррекционно-образовательные: дать понятие о механизме образования звука И; формировать умение образовывать прилагательные от существительных; коррекционно-развивающие: работать над развитием фонематических процессов; работать над развитием дыхания, голоса; учить детей выделять звук И из состава слогов, слов, предложений; коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношения к деревьям и природе в целом.
			3	Рассказывание по теме «Осень» (12, стр.8) коррекционно-образовательная: учить детей отвечать на вопросы и задавать их; коррекционно-развивающие: систематизировать знания детей  об осени  и осенних явлениях; активизировать словарь по данной теме; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.
			4	Составление описательного рассказа о дереве (12, стр.11) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему; коррекционно-развивающие: закреплять у детей правильное употребление в речи относительных прилагательных; развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; обобщать знания о деревьях; коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение детей к природе
5	5 нед	«Овощи. Труд в огороде осенью.»	1	«Овощи. Труд взрослых в огороде» (11, стр.16) Систематизировать и закреплять знания детей об овощах, о труде взрослых в огородах, на поля. Уточнять: где растут овощи; когда собирают урожай овощей; в чем их польза; что из них готовят. Развивать логическое мышление, умение объяснять свой выбор. Учить детей составлять предложения с определенным глаголом. Развивать связную речь.
			2	Звуки П, Пь. Буква П. (1, занятие 5) коррекционно-образовательные: научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звукам П, Пь; формировать и расширять словарь детей по теме «Овощи»; коррекционно-развивающие: развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; работать над развитием фонематического слуха; работать над развитием дыхания и голоса; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей аккуратность и трудолюбие.
			3	Звуки К, Кь. Буква К. (1, занятие 6) коррекционно-образовательные: научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звуков К, Кь; формировать и расширять словарь слов-глаголов; коррекционно-развивающие: развивать звуковой анализ; развивать фонематические процессы; развивать дыхание и голос; развивать внимание, память; коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и уважение к труду других людей.
			4	Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь»  (с элементами драматизации) (12, стр.14) коррекционно-образовательная: учить детей составлять пересказ сказки, проявляя творческое воображение и артистизм; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение распространять предложения определениями; развивать мыслительную деятельность; расширять знания детей по теме; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей самоконтроль за речью.
	Октябрь
6	1 нед	«Фрукты. Труд в саду.»	1	«Фрукты. Труд взрослых в саду» (11, стр.21) Систематизировать и закреплять знания детей о фруктах и месте их произрастания, о труде взрослых в садах. Уточнять: в чем польза фруктов; что из них готовят. Закреплять понятия – плоды и плодовые деревья. Учить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных. Упражнять в употреблении глаголов в форме первого лица единственного числа. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между разными природными явлениями, животными, предметами и их назначением.
			2	Звуки Т, Ть. Буква Т. (1, занятие 7) коррекционно-образовательные: формировать умение употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже; научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Т, Ть и различать их; коррекционно-развивающие: развивать навыки звукового анализа на материале слогов и слов; развивать фонематический слух; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; формировать умение делить предложения на слова; коррекционно-воспитательная: воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки.
			3	Звуки К – Т (1, занятие 8) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характеристику звуков; расширять словарь по теме «Фрукты»; коррекционно-развивающие: развивать звуковой анализ и синтез; развивать фонематические процессы; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать мыслительную деятельность; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей аккуратность и развивать любознательность.
			4	Пересказ рассказа Л. Толстого «Косточка» (12, стр.16) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению пересказа текста с помощью сюжетных картинок; коррекционно-развивающие: закреплять правильное употребление в речи имен существительных в творительном падеже; развивать умение грамматически правильно и логически последовательно строить свое высказывание; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей желание честно оценивать свои поступки.
7	2 нед	«Труд в поле. Хлеб»	1	«Откуда хлеб пришел?» (11,  стр.130) Систематизировать и закреплять знания детей о последовательности производства хлебобулочных изделий и их видах. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Уточнять и расширять знания детей по теме, развивать мышление, речь. Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании родственных слов.
			2	Звук и буква О. (1, занятие 10) коррекционно-образовательные: учить детей давать характеристику звука О с опорой на различные виды контроля; коррекционно-развивающие: автоматизировать звук О в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать фонематический слух и восприятие; развивать общую моторику и координацию движений; развивать дыхание и голос; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей нравственные качества.
			3	Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень» (5, стр.10) Продолжать совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения. Обратить внимание детей на сравнения, как средства выразительности. Дать детям представление о предложении как единице речи – выделение его из рассказа. Развивать чуткость к поэтическому слову, воспитывать любовь и интерес к художественной литературе.
			4	Составление рассказа по серии сюжетных картин»  (4, стр.87) Учить видеть логику развития сюжета в серии картин. Продолжать учить составлять связный, последовательный рассказ. Учить понимать переносное значение слов и выражений. Упражнять в составлении предложений.
8	3 нед	«Лес. Грибы, ягоды, деревья»	1	«Дары леса: грибы, ягоды» (11, стр.31) Систематизировать и закреплять знания детей о грибах и лесных ягодах и их основных признаках. Уточнять, какие грибы и ягоды являются ядовитыми, а какие съедобными. Формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб. Формировать навыки звукового анализа и синтеза слов. Развивать внимание, память, логическое мышление. Закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.
			2	Звук и буква Ы. (1, занятие 13) коррекционно-образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука Ы; формировать умение согласовывать имена числительные и имена существительные; коррекционно-развивающие: развивать дыхание и голос; развивать мимическую мускулатуру лица; автоматизировать звук Ы в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать звукобуквенный анализ слогов и слов; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей чувство любви к лесу и бережное отношение к нему.
			3	Гласные звуки: А, У, И, Ы, О (1, занятие 14) коррекционно-образовательные: формировать у детей умение различать гласные звуки; формировать навыки словообразования; закреплять понятие о словах-признаках; коррекционно-развивающие: развивать у детей звуко-слоговой анализ слов; развивать дыхание и голос; развивать фонематические процессы; закреплять понятие «гласный звук»; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей навыки поведения в магазине.
			4	Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы» (12, стр.24) коррекционно-образовательная: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин; коррекционно-развивающие: уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах; упражнять   в   согласовании   числительных   с существительными; развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы; коррекционно-воспитательная: воспитывать и прививать интерес к художественному слову.
9	4 нед	«Одежда. Обувь. Головные уборы»	1	«Одежда. Обувь. Головные уборы» (11, стр.53) Систематизировать и закреплять знания детей об одежде, обуви, головных уборах; о деталях одежды, обуви, головных уборов. Дать понятие «сезонная одежда». Упражнять в образовании имен прилагательных от имен существительных. Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в употреблении слов-антонимов.
			2	Звуки Б, Бь. Буква Б (1, занятие 19) коррекционно-образовательные: научить давать акустико-артикуляционную характеристику звукам Б, Бь; формировать словарь и учить дифференцировать предметы одежды по сезонам; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Б, Бь в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать фонематические процессы; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать память и мышление; коррекционно-воспитательная: расширять кругозор детей.
			3	Звуки П — Б (1, занятие 20) коррекционно-образовательные: учить детей находить различия в акустико-артикуляционных характеристиках звуков; формировать навыки словообразования; коррекционно-развивающие: развивать адъективную лексику; развивать фонематический слух и восприятие; развивать мимические мышцы; учить детей выполнять расслабляющие упражнения; уточнять и расширять словарь; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей навыки самообслуживания.
			4	Составление описательного рассказа по теме «Одежда» с опорой на схему (12, стр.31) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению описательного рассказа; коррекционно-развивающие: расширять и активизировать словарь детей по теме «Одежда»; упражнять в употреблении распространенных предложений; коррекционно-воспитательная: воспитание навыков самообслуживания.
	Ноябрь
10	1 нед	«Домашние животные и их детеныши»	1	«Домашние животные» (1, стр.42) Систематизировать и закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах, их внешнем виде и повадках, о пользе животных для человека. Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать логическое мышление. Расширять и активизировать словарный запас.
			2	Звуки М, МЬ. Буква М (1, занятие 15) коррекционно-образовательные: учить детей характеризовать звуки М, Мь с опорой на различные виды контроля; закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах; коррекционно-развивающие: развивать у детей фонематический слух и восприятие; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; расширять и уточнять словарь; развивать мимическую мускулатуру лица; коррекционно-воспитательные: развивать у детей наблюдательность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.
			3	Звуки Н, Нь. Буква Н (1, занятие 16) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н, Нь; формировать номинативный словарь; коррекционно-образовательные: расширять и уточнять словарь; учить детей дифференцировать звуки Н, Нь в слогах, словах, предложениях и тексте; учить детей выполнять расслабляющие упражнения; развивать фонематический слух и восприятие; коррекционно-воспитательная: прививать детям чувство любви к животным, желание им помочь.
			4	Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин (12, стр.26) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин; коррекционно-развивающие: развивать  умение   строить   последовательно свое высказывание; активизировать и расширять словарь детей по теме домашние животные; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.
11	2 нед	«Домашние птицы»	1	«Домашние птицы» (11, стр.68) Систематизировать и закреплять знания детей о домашних птицах, их внешнем виде и повадках, о пользе птиц для человека.. Закреплять знание детей зимующих, домашних и перелетных птиц. Совершенствовать умение образовывать имена прилагательные от имен существительных. Расширять и активизировать глагольный словарь.
			2	Звуки X, Хь. Буква X (1, занятие 11) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характеристику звуков X, Хь; формировать навыки словоизменения — закреплять употребление родительного падежа единственного и множественного числа; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки X, Хь в слогах, словах и предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать мыслительную деятельность; развивать дыхание и голос; коррекционно-воспитательная: познакомить детей с жизнью птиц.
			3	Звуки К — X (1, занятие 12) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характеристику звуков К — X; формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки К — X в слогах, словах, предложениях; развивать звуковой анализ и синтез; развивать фонематические процессы; развивать функцию словоизменения; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей любовь к птицам и учить заботиться о них.
			4	Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли» (12, стр.21) коррекционно-образовательная: обучать детей выразительно пересказывать текст с помощью опорных сигналов; коррекционно-развивающие: закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»; закреплять умение синтаксически верно строить предложения; упражнять детей в образовании сложных прилагательных; коррекционно-воспитательная:  воспитывать у детей интерес к окружающей природе и ее обитателям.
12	3 нед	«Семья. День матери»	1	«Поговорим о маме» (5, стр.117) Раскрыть детям многогранный образ матери, воспитывать любовь и заботливое отношение к ней. Продолжать формировать умение вести координированный диалог между педагогом и ребенком, между детьми. Развивать память, интонационную выразительность речи. Воспитывать нравственные и эстетические чувства.
			2	Звуки Т — Д (2, стр. 53), Звуки Ть — Дь (2, стр. 56) коррекционно-образовательные: учить детей характеризовать звуки Т-Д, Ть, Дь с опорой на различные виды контроля; формировать словарь антонимов; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Т, Д в слогах, словах, предложениях, развивать у детей фонематический слух и восприятие; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; расширять и уточнять словарь; развивать звуковой анализ и синтез; учить дифференцировать звуки Ть, Дь в слогах, словах и предложениях; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи.
			3	Рассказывание из личного опыта «Моя семья» (5, стр.36) Поддерживать интерес детей к своей семье, закреплять желание изображать генеалогическое дерево. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Обогащать речь детей словами бытового характера. Воспитывать любовь к близким людям, родственникам.
			4	Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» (12, стр.48) коррекционно-образовательные: обучать детей понимать содержание картины; учить детей связно и последовательно описывать изображенные события; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение составлять рассказ коллективно; учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям; активизировать словарный запас; коррекционно-воспитательная; воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.
13	4 нед	«Творчество К.И. Чуковского»	1	Рассказывание из личного опыта «Мой любимый мультфильм» (5, стр.89) Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Помогать правильно строить сложно-подчиненные предложения, использовать союзы. Продолжать учить составлять предложения по опорным словам, членить предложения на слова с указанием их последовательности. Учить делить слова с открытыми слогами на части, выделяя в них гласный звук. Развивать память, мышление и воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать желание делиться своими впечатлениями, переживать эстетические чувства.
			2	Звук и буква С (2, стр. 7) коррекционно-образовательная: формировать и расширять у детей «семантическое поле» слов-глаголов, развивать валентность слов; коррекционно-развивающие: автоматизировать у детей звук С в слогах, словах, предложениях через формирование семантического поля; развивать дыхание и голос; развивать фонематический слух и восприятие; уточнять и расширять словарь через формирование семантического поля слова «снег» и развитие валентностей слов; развивать навыки словоизменения; коррекционно-воспитательная: обучать детей правильному поведению на ледяной горке.
			3	Творческое рассказывание «Небылицы в лицах» (5, стр.92) Продолжать развивать речевое творчество, память, воображение. Учить составлять небылицы, развивать интонационную выразительность речи. Продолжать работу над предложением, словесным его составом. Учить делить слова на слоги, находить ударный слог, выделять в слогах гласные и согласные звуки. Подбирать слова-антониму. Воспитывать интерес к литературе малых жанров, чувство юмора.
			4	Викторина по сказкам (5, стр.79) Закреплять в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, предметам и т.д. Развивать мышление, память, воображение. Совершенствовать навыки выразительности речи. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
	Декабрь
14	1 нед	«Зима»	1	«Зима. Приметы зимы» (11, стр.58) Систематизировать и закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях природы, зимних месяцах. Знакомить детей с периодами зимы. Упражнять детей в образовании родственных слов по вопросам педагога. Расширять словарь. Развивать память, внимание, мышление. Формировать ориентировку в звукобуквенном составе слов. Совершенствовать навыки чтения, развивать зрительное восприятие. Упражнять в составлении предложений, рассказа по опорным схемам.
			2	Звук Сь. Буква С (2, стр.11), Звуки С, Сь. Буква С. (2, стр.16) коррекиионно-образовательные: дать понятие о механизме образования звука Сь; научить детей подбирать существительные к глаголам на заданную тему; научить детей давать сравнительную характеристику звуков С, Сь. коррекиионно-развиваюшие: автоматизировать звук Сь в слогах, словах, предложениях;  учить детей дифференцировать звуки С-Сь в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать дыхание и голос; развивать мимические мышцы; развивать внимание и память; коррекиионно-воспитательныв: воспитывать у детей самоконтроль за речью; воспитывать чувство любви к живой природе.
			3	Заучивание стих-я И.Никитина «Встреча зимы»  (5, стр.66) Познакомить детей с новым стихотворением, помочь почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать учить составлять предложение из двух, трех слов, анализировать слова, делить их на слоги. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать эстетические чувства и любовь к поэзии.
			4	Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» (12, стр.61) коррекционно-образовательная: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание; активизировать словарь прилагательных; упражнять детей в работе над деформированной фразой; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.
15	2 нед	«Мебель. Части мебели»	1	Творческое рассказывание «Мой дом» (5, стр.148) Продолжать расширять и уточнять представления детей об окружающих предметах, создающих комфорт и уют в помещениях. Продолжать работу по обогащению бытового словаря. Совершенствовать умение слогового и звукового анализа слов. Развивать память, логическое мышление, умение составлять рассказы по воображению. Воспитывать интерес к окружающему, желание беречь свой дом и украшать его.
			2	Звук и буква З (2, стр.20) коррекиионно-образовательная: формировать и расширять «семантическое поле» слов-глаголов; учить давать характеристику звука 3; коррекиионно-развивающая; автоматизировать звук 3 в слогах, словах, предложениях через формирование семантического поля; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать фонематический слух и восприятие; уточнять, расширять словарь через формирование «семантического поля слов «заяц»; закреплять умение употреблять имена существительные в различных падежных формах; коррекиионно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям.
			3	Звук Зь, буква З (2, стр.26), Звуки З, Зь. Буква З (2, стр.30) коррекционно-образовательные дать понятие о механизме образования звука Зь; учить давать характеристику 3, Зь в сравнительном аспекте; закреплять у детей умение употреблять предлоги; коррекционно-развивающие: автоматизировать звук Зь и учить дифференцировать звуки в слогах, словах и предложениях; развивать артикуляционную моторику; уточнять и обогащать словарь предлогами; учить детей дифференцировать ротовой и носовой выдох; развивать координацию движений; коррекционно-воспитательная: развивать наблюдательность и бережное отношение к предметам быта; воспитывать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.
			4	Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель» (по опорным картинкам) (12, стр. 39) коррекционно-образовательная: учить детей  составлять рассказ  по опорным картинкам и словам; коррекционно-развивающие: расширять и активизировать словарь детей по теме; развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей  навык самоконтроля за речью.
16	3 нед	«Посуда»	1	«Посуда» (5, стр.124) Систематизировать и закреплять знания детей о видах посуды, ее назначении и существенных признаках; о материалах, из которых она сделана. Учить сравнивать, классифицировать предметы посуды. Расширять и обогащать словарь. Закреплять навыки образования и правильного использования существительных с помощью суффикса –ниц со значением вместилища. Развивать речевое внимание. Закреплять умение употреблять предлоги для обозначения пространственного расположения предметов.
			2	Звуки Сь — Зь (2, стр.34) коррекционно-образовательные: учить давать характеристику звуков Сь, Зь в сравнительном плане; формировать навыки словообразования; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Сь — Зь в слогах, словах, предложениях; учить дифференцировать ротовой и носовой выдох; развивать внимание и память; развивать фонематический слух и восприятие; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей самоконтроль за речью
			3	Звуки С-З (2, стр.39) коррекционно-образовательные: учить давать сравнительную характеристику звуков С, 3; формировать навыки словообразования; коррекционно-развивающие: развивать память; развивать фонематический слух и восприятие; учить детей координировать речь и движения; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; коррекционно-воспитательная: прививать детям навыки правильного поведения на кухне.
			4	Пересказ рус. нар. сказки «Лиса и журавль» (12, стр.43) коррекционно-образовательная: обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение строить сложноподчиненные предложения; активизировать словарь по теме; развивать у детей творческие способности и артистизм; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей правила хорошего тона.
17	4 нед	«Зимние виды спорта»	1	«Спорт» (5, стр.79) Закреплять и систематизировать знания детей о спорте, его видах. Уточнять названия спортсменов, спортивных снарядом и инвентаря. Упражнять в словообразовании, в образовании сравнительной степени наречий. Упражнять в образовании имен существительных с помощью различных суффиксов. Расширять и активизировать словарный запас.
			2	Творческое рассказывание «Какая бывает зима» (5, стр.57) Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки и рассказы на заданную тему. Продолжать учить составлять предложения, анализу их словесного состава. Учить делить слова на слоги, анализировать, записывать в виде схемы. Выделять гласные звуки, образующие слог. Развивать мышление, память, воображение и интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к родной природе.
			3	Пересказ рассказа «Четыре художника. Зима»  (по Г. Скребицкому) (10) Обучать связному пересказу с наглядной опорой в виде гра­фических схем, отображающих последовательность событий. Развивать навыки планирования пересказа. Формировать связную монологическую речь. Закреплять использование разнообразных грамматических конструкций в формировании речевых высказываний. Развивать слуховое внимание, восприятие, память, активизировать глагольный словарь. Уточнять и объяснять значение новых слов.
			4	Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картинке (12, стр.34) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»; коррекционно-развивающие: развивать умение  составлять  распространенные предложения; активизировать у детей словарь прилагательных; обобщать и систематизировать знания детей о зиме; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.
18	5 нед	«Новый год»	1	Новый год. Зимние забавы (11, стр.74) Систематизировать и закреплять представления детей о новогоднем празднике.  Упражнять в употреблении предлогов. Закреплять умение составлять предложения, используя союз для того, чтобы. Развивать воображение. Развивать слуховое внимание, память, логическое мышление. Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.
			2	Звуки В-Вь. Буква В. (2, стр.43) коррекционно-образовательные: учить детей давать характеристику звуков В, Вь в сравнительном плане; формировать навыки словоизменения; коррекционно-развивающие: учить дифференцировать звуки В, Вь в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику; развивать дыхание и голос; развивать мыслительную деятельность; коррекционно-воспитательная: воспитывать гуманное отношение к деревьям.
			3	Творческое рассказывание «Предновогодние приключения Зайчика» (5, стр.68) Учить детей составлять рассказы творческого характера. Продолжать формировать грамматически правильную речь, используя разные виды предложений. Учить анализировать рассказы, вычленяя предложение как единицу речи. Развивать память и творческое воображение.
			4	Рассматривание и рассказывание по игрушкам «Украсим елку» (5, стр.72) Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов, совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов. Продолжать работу по обогащению бытового словаря детей. Учить делить двусложные слова с открытыми слогами на части, определять ударный слог. Развивать память, логическое мышление.
	Январь
19	1 нед	Новогодние каникулы (с 1 по 10)
20	2 нед	«Профессии. Инструменты»	3	Инструменты и материалы (11, стр.94) Систематизировать и закреплять знания детей об инструментах и материалах, используемых представителями различных профессий. Упражнять в образовании имен прилагательных от имен существительных с помощью различных суффиксов. Продолжать учить согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе. Развивать слуховое внимание, память и логическое мышление.
			2	Звуки Г, Гь. Буква Г. (2, стр.66) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характеристику звуков Г, Гь; формировать номинативный словарь; коррекционно-развивающие: расширять и уточнять словарь детей; учить дифференцировать звуки Г, Гь в слогах, словах, предложениях и тексте; учить выполнять расслабляющие упражнения; развивать звуковой анализ и синтез; развивать фонематический слух и восприятие; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей уважительное отношение к труду окружающих людей.
			3	Пересказ сказки «Две косы» (12, стр.51) коррекционно-образовательные: обучать детей понимать содержание картины; учить детей связно и последовательно описывать изображенные события; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение составлять рассказ коллективно; учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям; активизировать словарный запас; коррекционно-воспитательная; воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.
			4	Составление рассказов по картинке «Снегоуборочная машина» (5, стр.84) Совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Обогащать словарный запас детей, упражнять в составлении предложений по набору слов, определять местонахождение слова в предложении. Воспитывать интерес к окружающему, обратить внимание детей на значимость труда взрослых.
21	3 нед	«Дикие животные и их детеныши»	1	Подготовка диких животных к зиме (11, стр.47) Систематизировать и закреплять знания о диких животных и их детенышах. Учить различать хищных и травоядных животных. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать слуховое внимание и память, связную речь, логическое мышление.
			2	Звуки Н-М (1, занятие 17) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков Н, М; формировать номинативную лексику по теме «Дикие животные»; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Н — М в слогах, словах и предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать фонематический слух и восприятие; развивать навыки словоизменения; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.
			3	Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» (12, стр.29) коррекционно-образовательная: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; коррекционно-развивающие: закреплять у детей правильное употребление в речи притяжательных прилагательных; развивать умение отвечать на вопросы полными ответами; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей интерес к художественному слову.
			4	Рассказывание по картинам «Медведи» (5, стр.74) Продолжать совершенствовать умение составлять рассказы по содержанию картин. Закреплять знания о диких животных. Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря. Учить составлять предложения из 2-3 слов, анализировать их, делить слова на слоги, определять ударный слог. Развивать память и воображение. Воспитывать интерес к диким животным, к их образу жизни в природе.
22	4 нед	«Транспорт»	1	«Виды транспорта. Профессии на транспорте» (11, стр.84) Систематизировать и закреплять представления о транспорте и его назначении. Учить детей классифицировать виды транспорта. Упражнять в составлении предложений с определенным словом. Побуждать детей самостоятельно определять принцип классификации предметов и на его основе находить предмет, не соответствующий этому принципу. Расширять и активизировать словарный запас.
			2	Звук и буква Ш (2, стр.94, стр.99) корекционно-образовательная: дать детям понятие о механизме образования звука Ш; корекционно-развиваюшие: автоматизировать у детей звук Ш в словах, слогах и предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; формировать нижнедиафрагмальное дыхание; развивать фонематический слух и восприятие; развивать навыки словоизменения; формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль; уточнять и расширять словарь через формирование семантического поля слова «машина»; корекиионно-воспитательная: воспитывать у детей навыки правильного поведения на дороге.
			3	Звуки С-Ш (2, стр.102) коррекционно-образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Ш, С с опорой на различные виды контроля; формировать номинативный словарь; коррекционно-развивающие: автоматизировать нижнедиафрагмальное дыхание; дифференцировать звуки Ш — С в слогах, словах, предложениях; развивать мыслительную деятельность; развивать фонематический слух и восприятие; учить координировать речь и движения; коррекционно-воспитательная: формировать у детей навыки правильного поведения на дороге.
			4	Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине (с придумыванием предшествующих и последующих событий) (12, стр.58) коррекционно-образовательная: учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих и последующих событий; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение подробно объяснять свои действия; развивать у детей умение рассказывать по плану; закреплять у детей знания по теме;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей умение следовать правилам дорожного движения.
	Февраль
23	1 нед	«Животные севера и жарких стран»	1	«Животные холодных стран» (11, стр.143) Систематизировать и закреплять представления о животных холодных стран, их повадках, поведении, образе жизни. Развивать зрительное внимание, восприятие, связную речь. Обогащать словарный запас. Побуждать самостоятельно определять принцип классификации объектов и на его основе находить лишний объект.
			1	Животные жарких стран (11, стр.148) Систематизировать и закреплять знания детей о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе жизни. Упражнять в словообразовании. Расширять и активизировать словарный запас. Формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее.
			2	Звуки Д, Дь. Буква Д (2, стр.48) коррекционно-образовательные: учить давать сравнительную характеристику звуков Д, Дь; формировать навыки словоизменения; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Д, Дь в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать фонематический слух и восприятие; развивать внимание и память; развивать дыхание и голос; учить детей координировать речь и движения; коррекционно-воспитательная: воспитывать гуманное отношение к природе.
			3	Пересказ рассказа Б.С. Житкова  «Как слон спас хозяина от тигра» (12, стр.46) коррекционно-образовательная: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; коррекционно-развивающие: развивать умение строить высказывание без опорных сигналов; закреплять у детей знания о животных жарких стран; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.
24	2 нед	«Рыбы. Морские обитатели»	1	Животный мир морей и океанов (11, стр.135) Систематизировать и закреплять представления детей о жизни животных морей и океанов. Учить узнавать и называть морских обитателей по контурному изображению. Развивать зрительное внимание, восприятие, связную речь. Закреплять знания о морских обитателях, пресноводных и аквариумных рыбах. Формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее.
			2	Звук  и буква Э (2, стр.76) коррекционно-образовательные: дать детям понятие о механизме образования звука Э; формировать адъективный словарь; коррекционно-развивающие: автоматизировать у детей звук Э в слогах, словах и предложениях; учить дифференцировать ротовой и носовой выдох; развивать фонематический слух и восприятие; развивать голос; развивать навыки словообразования; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей наблюдательность и гуманное отношение к окружающей среде.
			3	Звук и буква Й (2, стр.80) коррекционно-образовательные: дать детям понятие о механизме образования звука Й; формировать адъективный словарь; коррекционно-развивающие: автоматизировать у детей звук И в слогах, словах и предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать дыхание и голос; развивать фонематический слух и восприятие; расширять словарь; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей бережное отношение к обитателям живой природы.
			4	Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» (12, стр.53) коррекционно-образовательная: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; коррекционно-развивающие: расширять и активизировать словарь по теме; развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание; коррекционно-воспитательная: воспитывать самоконтроль за речью.
25	3 нед	«День защитника Отечества»	1	Мое Отечество –Россия. Защитники Отечества (11, стр.103) Систематизировать и закреплять знания детей о России, Защитниках Отечества. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени. Расширять и активизировать словарный запас. Закреплять понятие «родственные слова». Совершенствовать слуховое внимание. Упражнять в употребление слов-антонимов. Способствовать пониманию и запоминанию пословиц.
			2	Буква Е (2, стр.85) коррекционно-образовательные: дать детям понятие о букве Е; формировать навыки словоизменения; коррекционно-развивающие: развитие звуко-буквенного анализа; развивать у детей координацию речи и движений; уточнять и расширять словарь; учить употреблять имена существительные в творительном падеже; развивать фонематический слух и восприятие; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей трудолюбие и уважение к труду взрослых.
			3	Заучивание стих-я Н. Благининой «Шинель» (5, стр.108) Познакомить с новым стихотворением, учить его наизусть, развивая навыки декламации. Учить детей делить слова на слоги, совершенствовать фонематический слух: выделять звук в слоге, слове, находить его положение и определять какой это звук. Развивать мышление, память, связную речь. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
			4	Составление рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картин (12, стр.55) Коррекционно-образовательная: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом; коррекционно-развивающие: активизировать и расширять словарь по теме; закреплять знания детей о военных профессиях;  коррекционно-воспитательная: воспитание патриотических чувств.
26	4 нед	«Комнатные растения»	1	Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» (5, стр.161) Познакомить с новой литературной сказкой. Продолжать совершенствовать умение детей вести беседу по содержанию произведения. Закрепить знания детей о слоговом и звуковом составе слов. Воспитывать добрые чувства, желание помогать тем, кто в этом нуждается.
			2	Буква Я (2, стр.90) коррекционно-образовательные: дать детям понятие о букве Я; формировать навыки словоизменения глаголов; коррекционно-развивающие: координировать речь с движениями; уточнять и расширять словарь детей; учить дифференцировать носовой и ротовой выдох; развивать звонкость голоса; развивать мимические мышцы; развивать фонематический слух; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей трудолюбие, формировать элементарные навыки ухода за цветами.
			3	Заучивание стих-я С. Есенина «Белая береза» (5, стр.82) Познакомить с новым стихотворением, учить его наизусть. Помочь детям почувствовать образный язык стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него. Привлечь детей к выполнению творческих заданий: подобрать прилагательные к слову – снег, однокоренные слова. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
			4	Составление рассказа по описанию комнатных растений. (4, стр.315) Обобщить представления о комнатных растениях, правилах ухода за ними. Учить составлять описательный рассказ по плану. Формировать понятие о слоге.
	Март
27	1 нед	«Весна. Мамин праздник»	1	Весна. Приметы весны (11, стр.112) Систематизировать и закреплять знания детей о весне, весенних явлениях природы. Закреплять умение составлять предложения, используя союзы поэтому, потому что. Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Побуждать самостоятельно определять принцип классификации предметов (объектов0 и на его основе находить лишний. Расширять и активизировать словарный запас. Зак5реплять навыки словообразования имен существительных.
			2	Звук и буква Ж (3, стр.7) коррекционно-образовательные: формировать предикативную функцию речи и «семантическое поле» слова «жук»; формировать навыки словоизменения; коррекционно-развиваюшие: формировать правильный артикуляционный уклад звука «Ж»; автоматизировать звук «Ж» в слогах, словах, предложениях; развивать фонематический слух и восприятие; закреплять знания о насекомых и действиях, которые они выполняют; коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство любви к природе.
			3	Звуки Ж-З (3, стр.12) коррекционно-образовательные: учить детей давать характеристику звуков Ж, 3 в сравнительном плане; формировать словарь прилагательных;  коррекционно-развиваюишие; учить дифференцирован, туки Ж 3 в слогах, словах и предложениях; развивать дыхание и голос; расширять словарь по теме «Весна»; учить координирован, речи и движениями; развивать фонематические процессы;  коррекционно-воспитательная: воспитывать отзывчивость, чувство сопережи­вания; воспитывать у детей самоконтроль за речью.
			4	Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий (12, стр.69) коррекционно-образовательная: учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ; коррекционно-развивающие; развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные; развивать творческое воображение и логическое мышление; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.
28	2 нед	«Экспериментально – исследовательская деятельность»	1	Чтение сказки «12 месяцев» С. Маршак (5, стр.116) Познакомить детей со сказкой, воспитывать чувства сострадания и сочувствия к героине сказки. Учить детей делить слова на слоги, выделять гласные и согласные звуки, определять мягкие и твердые согласные. Развивать интонационно-выразительную речь, мышление, память. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.
			2	Звуки Ж-Ш (3, стр.18) коррекционно-образовательные: дать детям понятие о механизме образования звуков Ж, Ш в сравнительном плане; формировать номинативный словарь; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Ж — Ш в слогах, словах, предложениях; формировать навыки звукового анализа и син­теза слогов и слов; развивать умение анализировать состав пред­ложений; развивать фонематические процессы;  учить координировать речь с движениями;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей организованность и само­стоятельность.
			3	Звуки Ш-Ж-С-З (3, стр.22) коррекционно-образовательные: учить детей различать звуки по артикуляцион­ным и акустическим признакам; формировать навыки словообразования; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки на мате­риале слогов, слов и предложений; развивать фонематические процессы; развивать навыки звуко-буквенного анализа; выполнять упражнения на предупреждение дисграфии; работать над развитием дыхания и голоса; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей интерес к различным про­фессиям.
			4	Составление рассказов по репродукциям художников «Картинная галерея» (5, стр.129) Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений. Совершенствовать умение составлять рассказы по произведениям изобразительного искусства. Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику. Формировать у детей основы художественной культуры.
29	3 нед	«Перелетные птицы»	1	Перелетные птицы (11, стр.37) Систематизировать и закреплять знания детей о перелетных птицах. Учить описывать птиц по характерным признакам и узнавать их по описанию. Учить детей образовывать притяжательные прилагательные от имен существительных. Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени. Зимующие птицы (11, стр.63) Систематизировать и закреплять знания детей о зимующих птицах, их жизни, питании. Совершенствовать умение детей использовать в речи предлоги. Развивать зрительное и слуховое внимание. Упражнять в образовании сложных прилагательных.
			2	Звук и буква Л. (3, стр.28) коррекционно-образовательная: формировать и расширять у детей «семантичес­кое поле» слов-глаголов; коррекционно-развиваюшая: автоматизировать звук Л в слогах, словах, пред­ложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать мимические мышцы, дыхание и голос; развивать фонематический слух и восприятие; учить подбирать синонимы к словам глаголам; уточнять, расширять словарь через форми­рование семантического поля слова «ласточ­ка»; коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство любви к птицам и береж­ное отношение к окружающей среде.
			3	Звук Ль, буква Л (3, стр.34) коррекционно-образовательные: дать детям понятие о механизме образования звука Ль; формировать предикативный словарь; коррекционно-развивающие: развивать связную речь; автоматизировать звук Ль в слогах, словах и предложениях; развивать дыхание и голос; развивать навыки звукобуквенного анализа; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; коррекционно-воспитательная: расширять представления детей об окружающей среде и воспитывать у них заботливое отношение к ее жителям.
			4	Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок (12, стр.66) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин; коррекционно-развивающие: развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику; учить детей различать понятия «перелетные» и «зимующие» птицы; развивать словарь по заданной теме; развивать у детей навыки словообразования; коррекционно-воспитательная: учить детей заботиться о птицах.
30	4 нед	«Профессии»	1	Профессии (11, стр.119) Систематизировать и закреплять представления детей о людях разных профессий. Развивать творческое воображение, связную речь. Закреплять словарь по теме. Развивать внимание, мышление, речь. Упражнять в употреблении предлога в.
			2	Звук и буква Р (3, стр.57) коррекционно-образовательная: формировать и расширять знания о «семан­тическом поле» слов-глаголов; о валентности слов; коррекционно-развивающая: автоматизировать звук «Р» в слогах, словах и предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать голос, дыхание и мимические мышцы; развивать фонематический слух и восприятие; уточнять и расширять словарь через формиро­вание «семантического поля» слов-глаголов по теме «Профессии»; коррекционно-воспитательная:  знакомить детей с различными профессиями и воспитывать у них уважение к труду взрос­лых.
			3	Звук Рь, буква Р (3, стр.62) коррекционно-образовательные: дать понятие о механизме образования звука Рь; формировать навыки словообразования;  коррекционно-развивающие: автоматизировать звук Рь в слогах, словах, предложениях; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; уточнять и расширять словарь; автоматизировать нижнедиафрагмальное дыха­ние; работать над голосом; развивать фонематический слух и восприятие; коррекционно-воспитательная: воспитывать самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акусти­ческий контроль.
			4	Творческое рассказывание «Когда я буду взрослым…» (5, стр.126) Формировать интерес к профессиям, желание узнать о них больше, привлечь внимание к людям новых профессий. Продолжать учить составлять рассказы творческого характера, развивать память, воображение. Учить составлять предложения, анализировать их словесный состав. Делить слова на слоги, выделять в словах гласные и согласные звуки: твердые и мягкие. Воспитывать познавательные интересы у детей, уважение к людям труда.
31	5 нед	«г. Всеволожск. Дом и его части.»	1	Стройка. Профессии на стройке (11, стр.89) Систематизировать и закреплять представления детей о стройке, строительных профессиях, их общественной значимости. Расширять и активизировать глагольный словарь. Побуждать детей самостоятельно определять принцип классификации предметов (объектов) и на его основе находить предмет (объект), не соответствующий этому принципу. Расширять и активизировать словарный запас. «Бытовые приборы» (11, стр.98) Закреплять знания детей о бытовых приборах. Побуждать детей к сравнению предметов по их функциям. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Способствовать развитию внимания, логического мышления. Упражнять в образовании сложных слов путем сложения основ по аналогии. Расширять и активизировать словарный запас.
			2	Звуки Р-Рь (3, стр.67) коррекционно-образовательные: учить детей давать сравнительную характерис­тику звуков Р — Рь; формировать навыки словообразования; формировать словарь прилагательных; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Р — Рь в слогах, словах и предложениях; учить координировать речь с движениями; развивать фонематический слух и восприятие; развивать дыхание и голос; развивать навыки звуко-буквенного анализа; закреплять навыки ориентации на листе бумаги; коррекционно-воспитательная: воспитывать наблюдательность и навыки куль­турного поведения в собственном доме (квар­тире).
			3	Звуки Р-Л (3, стр.72) коррекционно-образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Р — Л; формировать номинативный и адъективный словарь; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Р — Л в слогах, словах, предложениях; развивать внимание и память; развивать дыхание и голос; учить координировать речь с движениями; развивать мимические мышцы; развивать фонематический и фонетический слух; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей аккуратность и навыки поведения в доме.
			4	Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (12, стр.78) коррекционно-образовательная: обучать детей составлять рассказ, опираясь наличный опыт; коррекционно-развивающие: развивать у детей логическое мышление и долговременную память; развивать умение строить распространенные предложения; развивать умение строить высказывание, опираясь на готовый план; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей  аккуратность  и  навыки поведения в доме.
	Апрель
32	1 нед	«Наша пища. Продукты питания»	1	«Продукты питания» (11, стр.107) Систематизировать и закреплять знания детей об основных продуктах питания. Развивать целенаправленное внимание, память. Формировать умение выделять родственные слова из прослушанного стихотворения. Формировать внимательное отношение к деятельности, связанной с мышлением. Развивать фразовую речь, слуховое внимание, память и логическое мышление.
			2	Звуки Л-Ль (3, стр.39) коррекционно-образовательные: учить детей сравнивать звуки Л — Ль по акустико-артикуляционным признакам; формировать словарь по теме «Растения и животные весной»; коррекиионно-развивающие: развивать у детей мыслительную деятельность; учить дифференцировать звуки в слогах, сло­вах и предложениях; развивать звонкость голоса; развивать мимические мышцы; развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза; учить координировать речь с движениями; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность и навы­ки самоконтроля за речью.
			3	Заучивание стих—я Я.Акима «Апрель» (5, стр.134) Познакомить с новым стихотворением. Учить его наизусть. Продолжать учить слоговому и звуковому анализу слов. Развивать память, интонационную выразительность речи. Воспитывать эстетические чувства.
			4	Рассказывание по картине «Ледоход» (5, стр.135) Продолжать учить детей понимать содержание картины, составлять по ней рассказы. Совершенствовать умение использовать в речи разные виды предложений. Обогащать словарь детей. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, делить слово на слоги. Воспитывать чувства сопереживания, взаимопомощи и дружбы.
33	2  нед	«Космос»	1	Космос (11, стр.139) Систематизировать и закреплять представления детей о космосе и освоении его людьми. Закреплять употребление предлогов на, под для обозначения пространственного расположения предметов. Развивать фразовую речь, слуховое внимание, память, логическое мышление. Активизировать применение обобщающих понятий и вводить их в речь. Расширять словарь детей за счет слов-признаков. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.
			2	Звук и буква Ц (3, стр.43) коррекционно-образовательная: формировать и расширять знания о «семанти­ческом поле», валентности слов; коррекционно-развивающие: автоматизировать звук «Ц» в слогах, словах, предложениях и стихотворном тексте; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; работать над голосом; развивать фонематический слух и восприятие; коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружаю­щей нас растительности.
			3	Беседа «Космос и люди» (5, стр.139) Продолжать дополнять знания детей о космонавтах, полетах в космос. Совершенствовать диалогич5ескую и монологическую формы речи. Развивать мышление, память, воображение. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину, ее героев-космонавтов.
			4	Придумывание рассказа по сюжетной картине (4, стр.462) Продолжать учить составлять рассказ по картине, рассказывать о предшествующих и последующих событиях. Упражнять в употреблении названий животных в родительном падеже единственного и множественного числа. Упражнять в правильном произношении и дифференциации звуков л-р в словах и фразах.
34	3  нед	«Театр. Музыкальные инструменты»	1	Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква»  (5, стр.63) Познакомить детей с новым рассказом юмористического содержания. Различать на слух и произносить звук Ш. грамота – продолжать учить детей работать над предложением: составлять по опорным словам, анализировать, записывать их в виде схемы. Называть слова с определенным звуком и составлять с ними предложения. Отрабатывать дикцию, совершенствовать фонематический слух. Воспитывать чувство юмора и интерес детей к литературе этого жанра.
			2	Звуки Ц-С (3, стр.49) коррекционно-образовательные: дать понятие о механизме образования звуков Ц — С с опорой на различные виды контроля; формировать и расширять словарный запас. коррекционно-развивающие: учить дифференцировать звуки в слогах, сло­вах, предложениях; развивать навыки звуко-буквенного анализа; выполнять упражнения по предупреждению дисграфических ошибок; учить координировать речь с движениями; развивать дыхание и голос;  коррекционно-воспитательная: воспитывать чувства патриотизма и любви к Родине.
			3	Рассказы из опыта «Мы играем» (5, стр.142) Совершенствовать умение составлять рассказы из опыта. Анализ рассказа, сколько в нем предложений. Анализ предложений, словесный состав Вычленение слогов в слове, определение ударного слога. Звуковой анализ слов. Развивать память, мышление, умение правильно строить сложноподчиненные предложения. Воспитывать познавательные интересы детей через современные игры.
			4	Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант» (9, февраль, занятие 6) Цель. Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.
35	4  нед	«Насекомые»	1	Насекомые (11, стр.158) Систематизировать и закреплять знания детей об образе жизни насекомых, их строении. Формировать понимание звукобуквенного состава слов. Совершенствовать навыки чтения и письма. Развивать зрительное восприятие, графо-моторные навыки. Расширять и активизировать словарный запас, развивать слуховое внимание, память. Упражнять в понимании логико-грамматических конструкций. Совершенствовать грамматическое оформление фразы.
			2	Звук и буква Ч (3, стр.77) коррекционно-образовательная: формировать и расширять знания детей о «семантическом поле», валентности слов; коррекционно-развивающие: автоматизировать у детей звук «Ч» в слогах, словах, предложениях через формирование семантического поля; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать дыхание и голос; развивать фонематический слух и восприятие; уточнять, расширять предикативную функцию речи, через формирование семантического поля слова «бабочка»; развивать навыки словоизменения; формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей гуманное отношение к животному миру, чувство любви к природе.
			3	Игра в слова «Урок вежливости» (5, стр.76) Помогать детям осваивать формулы словесной вежливости, побуждать интересоваться смыслом слова. Продолжать работу по обогащению словарного запаса детей. Развивать память и продолжать учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Воспитывать вежливость и уважение к окружающим.
			4	Составление описательного рассказа о пчеле (12, стр.19) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему; коррекционно-развивающие: пополнять  словарный   запас  детей   по  теме «Насекомые»; развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание; закреплять употребление в речи притяжательных прилагательных; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей самоконтроль за речью.
	Май
36	1  нед	«Цветы садовые и полевые»	1	Цветущие растения леса, луга, сада (11, стр.152) Систематизировать и закреплять знания детей о цветущих растениях леса, сада, луга, их пользе для человека. Расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать имена прилагательные от имен существительных. Формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее.
			2	Звуки Ч-Ть (3, стр.82) коррекционно-развивающие: дать детям понятие о механизме образования звуков Ч — Ть в сравнительном плане; формировать навыки связной речи; коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Ч — Ть в слогах, словах и предложениях; развивать мыслительную деятельность; развивать фонематический слух и восприятие; учить координировать речь и движения; выполнять упражнения, направленные на пре­дупреждение дисграфии; коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность, наблюдатель­ность; формировать у детей навыки самоконтроля за речью.
			3	Заучивание стих-я С.Есенина «Черемуха» (5, стр.154) Познакомить с новым стихотворением, учить его наизусть. Развивать память, интонационную выразительность речи. Учить детей выделять звуки в слове, находить их место в слове, называть мягкие и твердые согласные. При звуковом анализе слова  пользоваться схемой. Составлять слова с определенным звуком, слогом. Обратить внимание на эпитеты сравнения в стихотворении. Воспитывать любовь к поэзии. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворения.
			4	Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (12, стр.80) коррекционно-образовательные: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; обучать детей дополнять рассказ событиями, предшествующими данным в тексте; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение синтаксически правильно строить предложения; развивать творческие способности; развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ; коррекционно-воспитательная: воспитание навыков правильного поведения на природе.
37	2  нед	«День Победы»	1	Беседа «День Победы» (5, стр.157) Углублять и уточнять представления детей о праздновании в нашей стране Дня Победы. Продолжать формировать умение вести координированный диалог между педагогом и детьми на тему беседы. Развивать память, интонационную выразительность речи, нравственные чувства. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших воинов, желание возлагать цветы к памятникам.
			2	Буква Ю (3, стр.53) коррекционно-образовательные: дать понятие о букве Ю; формировать словарь; коррекционно-развивающие: выполнять упражнения, направленные на закрепление печатного образа буквы; развивать фонематический слух и восприятие; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать дыхание и голос; коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство любви к Родине; воспитывать чувство гордости за то, что явля­ешься гражданином России.
			3	Пересказ «Богатыри» Л. Кассиль (5, стр.105) Познакомить детей с новым рассказом о ВОВ, воспитывать чувство гордости за наших воинов. Обогащать словарь детей: морская пехота, шлюпка, мина, бойница и др. Продолжать работу над предложением, словом, слогом как единицами речи. Развивать мышление, память, воображение. Учить рассказывать, изменяя интонации в соответствии с переживаемыми чувствами. Воспитывать любовь к воинам – богатырям, защитникам нашего Отечества.
			4	Творческое рассказывание «Если бы я был военным» (5, стр.111) Совершенствовать умение составлять рассказы творческого содержания. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова по опорным слогам. Выделять в словах гласные и согласные звуки, определять их место в слове. Развивать память, воображение. Продолжать воспитывать интерес к членам семьи, особенно к воинам разных поколений.
38	3  нед	«Человек. Здоровый образ жизни»	1	«Спорт» (11, стр. 79) Программное содержание: Расширять представления детей о спорте. Уточнять названия разных видов спорта. Рассказывать о том, как называются спортсмены и спортивные атрибуты. Развивать зрительное внимание, логическое мышление. Закреплять умение согласовывать имя прилагательное «спортивный» с именами существительными в роде и числе. Расширять и активизировать словарный запас.
			2	Звуки Ф, Фь. Буква Ф (3, стр.88) коррекционно-образовательные: учить детей характеризовать и различать звуки Ф - Фь; формировать номинативный словарь;  коррекционно-развивающие: учить детей дифференцировать звуки Ф — Фь в слогах, словах и предложениях; развивать мимическую мускулатуру; развивать внимание, память, мышление; развивать фонематический слух и восприятие;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность и ответственность.
			3	Пересказ К.Д. Ушинского «Сила, не право» (5, стр.160) Познакомить с новым рассказом, учить пересказывать его близко к тексту. Активизировать словарь детей словами, обозначающими нравственные качества личности. Продолжать и совершенствовать работу над предложением, словом и звуком, как единицами речи. Развивать мышление, память, связную речь. Воспитывать положительные нравственные чувства: доброты, дружбы, заботы, сочувствия. Желания помочь, утешить.
			4	Составление рассказа «Человек» по серии картин (12, стр.83) коррекционно-образовательные: обучать детей составлению рассказа по серии предметных картин; формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов; коррекционно-развивающие: развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ; развивать умение видеть главное в картине; пополнять словарь детей  прилагательными  и глаголами противоположного значения; коррекционно-воспитательная: воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.
39	4  нед	«Школа. Школьные принадлежности.»	1	Скоро в школу (11, стр.162) Систематизировать и закреплять представления детей о школе, учебе, школьных принадлежностях. Воспитывать собранность, аккуратность. Развивать слуховое внимание и память. Упражнять в понимании логико-грамматических конструкций. Совершенствовать грамматическое оформление фразы. Формировать понимание звукобуквенного состава слов. Совершенствовать навыки чтения и письма. Развивать зрительное восприятие, графо-моторные навыки.
			2	Звуки Щ-Ть (3, стр.107) коррекционно-образовательные: учить детей различать звуки Щ — Ть на материале слогов, слов и предложений; формировать словарь; коррекиионно-развивающие: развивать у детей умение согласовывать местоимения и существительные; учить дифференцировать ротовой и носовой выдох; развивать звонкость голоса; развивать навык звукобуквенного анализа и синтеза; учить координации речи с движениями;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей любознательность; воспитывать интерес к школьным занятиям.
			3	Звуки Щ-Ч-Сь-Ть (3, стр.111) коррекционно-образовательные: учить детей различать звуки Щ — Ч — Сь — Ть на материале слогов, слов и предложений; формировать словарь; коррекционно-развивающие: развивать у детей фонематический слух; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; учить различать слова по отнесенности к частям речи; развивать навыки звукобуквенного анализа коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к школьным занятиям; воспитывать самостоятельность при выполне­нии заданий.
			4	Составление рассказа по серии сюжетных картин (12, стр.89) коррекционно-образовательные: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин с добавлением последующих событий (на закрытом фрагменте); обучать составлению плана;  коррекционно-развивающие: развивать у детей умение рассказывать по плану; развивать воображение и творческие способности детей; коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей аккуратность и чувство ответственности за свои поступки.
	Июнь
40	1  нед	«Лето. Летние виды спорта»	1	Лето. Времена года. (11, стр.166) Систематизировать и закреплять знания детей о летних месяцах, изменениях в природе летом. Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании сравнительной степени наречий. Формировать понимание звукобуквенного состава слов. Совершенствовать навыки чтения и письма. Развивать зрительное восприятие, графо-моторные навыки. Закреплять навыки сотрудничества и инициативности.
			2	Мягкие и твердые согласные (3, стр.116) коррекционно-образовательные: учить детей различать согласные звуки по при­знаку твердости—мягкости; формировать словарь; коррекционно-развивающие: закрепить у детей понятие «твердые—мягкие согласные»; развивать звонкость голоса; развивать координацию речи с движениями; уточнять и расширять словарь; развивать мимические мышцы; коррекционно-воспитательные: воспитывать у детей трудолюбие и самостоя­тельность при выполнении заданий.
			3	Глухие и звонкие согласные (3, стр.120) коррекционно-образовательные: учить детей различать согласные звуки по признаку звонкости—глухости с опорой на тактильно-вибрационный и акустический контроль; формировать словарь;  коррекционно-развивающие: уточнять и расширять словарь детей; выполнять расслабляющие упражнения; учить координировать речь с движениями; развивать дыхание и голос; развивать навыки звукобуквенного анализа;  коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей навыки самоконтроля речи и наблюдательность при изучении изменений в природе.
			4	Составление рассказа «Как я проведу лето» (12, стр.92) коррекционно-образовательная: обучать детей составлению рассказа на заданную тему; коррекционно-развивающие: пополнять и активизировать словарный запас детей по теме «Лето»; развивать умение логически выстраивать свои высказывания; коррекционно-воспитательная: воспитывать умение правильно и с пользой проводить свободное время.
41	2  нед	«Сказки А.С. Пушкина»	1	Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый» (5, стр. 50 – старшая группа) Программное содержание: Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Подвести детей к пониманию особенностей сказочной поэзии поэта. Обогащать словарный запас. Вызвать у детей эстетические чувства, воспитывать любовь к поэзии, к русскому народному творчеству.
			2	Фонетико-фонематическая сторона речи. Повторение и закрепление Игра «Домик (определение места звука в слове); Звуковой анализ слов, выкладывание их схем; Игра «Хлопай, не зевай» Работа с деформированной фразой. Составление схемы преобразованных предложений.
			3	Творческое рассказывание «Новая сказка» (5, стр.16) Учить сочинять короткие сказки, рассказывать по плану, составляя описательные или сюжетные рассказы. Учить использовать выразительные средства языка. Продолжать формировать представление о предложениях. Развивать мышление, память, воображение. Воспитывать интерес к словесному творчеству.
			4	Литературная викторина (4, стр. 555) Программное содержание: Способствовать воспроизведению отрывков литературных произведений. Побуждать выразительно передавать речь персонажей. Закрепить и систематизировать знания о литературных произведениях, особенностях разных жанров. Побуждать драматизировать отрывки знакомых произведений.
42	3  нед	«Наша страна. Санкт-Петербург»	1	Беседа «Россия-Родина моя» (5, стр.150) Расширять представления о родном крае, углубить и уточнить представление о Родине-России, закрепить знания о флаге, гербе и гимне, закрепить знания о столице Москве. Обогащать обществоведческий словарь детей. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Воспитывать патриотические и интернациональные чувства. Любовь к родному краю, к Родине.
			2	Москва-столица России (11, стр.5) Систематизировать и закреплять представления детей о Москве – столице России. Закреплять знания детей о городе, развивать память, мышление. Закреплять знание детей домашнего адреса. Развивать память, мышление.
			3	Фонетико-фонематическая сторона речи. Повторение и закрепление Игра «Домик (определение места звука в слове); Звуковой анализ слов, выкладывание их схем; Игра «Хлопай, не зевай» Работа с деформированной фразой. Составление схемы преобразованных предложений.
			4	Пересказ рассказа С.А. Баруздина  «Страна, где мы живем» (12, стр.72) коррекционно-образовательная: обучать детей пересказу текста, с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий.  Коррекционно-развивающие: развивать  диалогическую  и  монологическую речь детей; развивать память и воображение; пополнять и обогащать у детей словарь по теме «Наша страна»; коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство любви к своей Родине, к своему городу, к окружающим.
43	4  нед	«Безопасные каникулы»	1	Наши защитники (4, стр.473) Расширять представление о людях героических профессий –военных, полицейских, сотрудниках МЧС, пожарных. Закрепить знание номеров служб спасения. Систематизировать знания об опасных ситуациях. Воспитывать положительное отношение к смелости. Предостеречь от контактов с незнакомыми людьми. Учить проявлять осторожность и осмотрительность.
			2	Фонетико-фонематическая сторона речи. Повторение и закрепление Игра «Домик (определение места звука в слове); Звуковой анализ слов, выкладывание их схем; Игра «Хлопай, не зевай» Работа с деформированной фразой. Составление схемы преобразованных предложений.
			3	Пересказ рус. нар. сказки «У страха глаза велики» Чтение Л. Толстого «Пожар» (4, стр.481) Закреплять знание о труде пожарных. Воспитывать уважение к их труду. Закреплять правила пожарной безопасности. Закреплять умение пересказывать текст, выразительно передавать речь персонажей. Упражнять в составлении слов из слогов. Познакомить с содержанием произведений, учить анализировать поступки героев, различать реальную и мнимую опасности.
			4	Образовательная ситуация «Как полезные предметы опасными стали» (Тимофеева Л.Л. Планирование образовательной деятельности в ДОО, стр.312) Учить детей анализировать качества предметов, выявлять факторы потенциальной опасности. Учить на основе знания свойств предметов быта формулировать правила их использования. Содействовать становлению самостоятельности и саморегуляции при выполнении различных бытовых операций. Формировать осознанное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.
44	5  нед	«Декоративно-прикладное искусство	1	Рассматривание предметов «Бабушкин сундук» (5, стр.95) Продолжать знакомить детей с предметами народного прикладного искусства. Развивать умение выражать в речи свои впечатления, пополнять словарь новыми словами старинного русского быта. Продолжать учить анализировать слова (ударный слог, звуковой и слоговый состав слова). Развивать интонационную выразительность речи, память, художественное восприятие. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.
			2	Фонетико-фонематическая сторона речи. Повторение и закрепление Игра «Домик (определение места звука в слове); Звуковой анализ слов, выкладывание их схем; Игра «Хлопай, не зевай» Работа с деформированной фразой. Составление схемы преобразованных предложений.
			3	Придумывание рассказа по набору игрушек, связанных с содержанием потешек и скороговорок (4, стр.409) Учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в подборе определений к словам по теме «Декоративное искусство России». Упражнять в делении слов на слоги. Упражнять в произнесении знакомых скороговорок в разном темпе, с разной силой голоса, передавая интонации вопроса и ответа. Активизировать знание потешек и скороговорок.
			4	Рус.нар.сказка «Василиса Премудрая». Рассматривание репродукции картины В. Васнецова «Иван-царевич на сером волке» (4, стр.426) Закрепить знание понятий: народное творчество, народная сказка. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве содержания и художественной формы. Закрепить знание об особенностях композиции и языка сказки. Продолжать учить рассматривать репродукции, формировать умение воспринимать ее настроение, выражать свое отношение.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий I периода обучения в подготовительной к школе логогруппе/ О.С. Гомзяк. – М.: Издательство Гном, 2018. – 128 с. (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
2. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий II периода обучения в подготовительной к школе логогруппе/ О.С. Гомзяк. – М.: Издательство Гном, 2018. – 112 с. (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
3. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий III периода обучения в подготовительной к школе логогруппе/ О.С. Гомзяк. – М.: Издательство Гном, 2018. – 128 с. (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
4. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная группа. Интегрированный подход. –М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2018. -568 с.
5. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Подготовительная группа. Методическое пособие. –М.: Центр педагогического образования, 2015. – 176 с.
6. Нищева Н.В. Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1,2,3,4. – СПб.: ООО «Изд-во «Детство-Пресс», 2016. – 24 с. в каждом выпуске.
7. Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1,2,3,4
8. Савицкая Н.М. 28 занятий для обучения грамоте в детском саду и дома. – СПб.: ИД «Литера», 2012. – 64 с. – (Серия «Готовимся к школе»)
9. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовиельная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 144 с.
10. Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В., Антохина Н.В. и другие. Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2009. – 96 с.
11. Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В., Антохина Н.В. и другие. Лексические темы по развитию речи дошкольников. Подготовительная группа. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 176 с.
12. Гомзяк, О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М. : Издательство ГНОМ, 2018. — 112 с. — (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).

6.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЭТИКЕТ. УРОКИ ДОБРОТЫ».

№ п/п	Месяц		Тема недели		Темы занятий и программные задачи
	Сентябрь
1	1 нед		«Вежливость»		«Зачем говорят «здравствуй» (1, 12) Цель: Напомнить детям вежливые слова, разъяснить, что они выражают доброе отношение к другим людям. Чтение небольшого рассказа о Винни Пухе и Кролике и беседа по его содержанию.
2	2 нед				Чтение Г. Сапнира «Самые слова» Цель: Познакомить детей с произведением и побеседовать по его содержанию. Предложить детям ответить на вопрос: почему ребята не хотели дружить с мальчиком. Подвести к понимаю важности использования в речи вежливых слов.
3	3 нед				«Чего не знал воробышек» (1, 14) Цель: Напомнить детям правила вежливого обращения. Предложить вспомнить детям, как они здороваются со взрослыми, как обращаются к ним. Закреплять понимание того, что к старшим надо обращаться на «вы» и говорить им «здравствуйте».
4	4 нед				Игра-занятие «Уроки этикета: формулы вежливости» Программное содержание: Беседа о важности соблюдения речевого этикета. Предложить детям увлекательное путешествие в сказочный город, жители которого в совершенстве освоили науку – быть вежливыми. Рассмотреть 10 ситуаций, наиболее часто встречающихся в жизни.
	Октябрь
5	1 нед		«Вежливость»		«Вежливая просьба» (1, 14) Программное содержание: Помочь детям осознать значение вежливых слов при обращении к кому-либо с просьбой. Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово» и беседа по содержанию.
6	2 нед				«Праздник вежливости» (1, 13) Цель: Обратить внимание детей на то, что вежливые слова помогают людям поддерживать добрые отношения. Чтение сказки «Праздник вежливости», беседа по ее содержанию.
7	3 нед				«Фея учит вежливости» (1, 15) Программное содержание: Вспомнить правила вежливого обращения. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Маша знает слов немало…», предложить детям придумать ему название. Беседа по содержанию стихотворения.
8	4 нед				«Еще один секрет вежливости» (1, 16) Программное содержание: Напомнить детям о том, что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном. Сценка из пьесы А. Толстого «Золотой ключик» - как Буратино повел себя, когда пришел на урок к Мальвине. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Я не плачу».
9	5 нед				«Воспитанность и вежливость» (1, 18) Программное содержание: Вспомнить правила вежливости. В ходе беседы выяснить, что вежливый человек не только пользуется вежливыми словами, но и с их помощью выражает свое отношение к окружающим, что умение хорошо относиться к окружающим, проявлять к ним уважение называется воспитанностью. Чтение отрывка из произведения Г. Остера «Зарядка для хвоста».
	Ноябрь
10	1 нед		«Семья»		«Моя мама» (1, 20) Программное содержание: В ходе беседы дать детям представление о семье, об особенной роли мамы в семье. Беседа о семье Павлика по рассказу М. Зощенко «Показательный ребенок». Предложить детям рассказать о своей семье и своих мамах. Помочь детям понять смысл пословицы «При солнышке тепло, при матери добро». Чтение рассказа одного ребенка о своей маме (записано Д. Габе).
11	2 нед				«Семьи большие и маленькие» (1, 21) Программное содержание: Помочь детям понять, что независимо от числа родных семья является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. На примере различных сказок дать детям представлении о разнообразии семей. Чтение стихотворений З. Александровой «И в нашей квартире…», Г. Сапгира «Семья», С. Капутикяна «Моя бабушка».
12	3 нед				«День матери» Программное содержание: Познакомить детей с историей праздника. Воспитывать любовь к семье и маме. Предложить детям изготовить подарок для мамы. Вызвать желание сделать приятное маме своими руками.
13	4 нед				«Как дети могут заботиться о взрослых» (1, 24) Программное содержание: В ходе беседы показать детям, что они могут быть полезными в семье, по мере своих сил заботиться о взрослых. Чтение стихотворения Л. Николаенко «Все сделалось грустным»
	Декабрь
14	1 нед		«Дружба»		«Правила дружной игры» (1, 27) Программное содержание: В беседе объяснить детям, зачем нужны правила игры; учить решать спорные вопросы, избегать ссор. Чтение рассказа «Домино». В конце беседы предложить детям составить «Правила дружной игры».
15	2 нед				«Глупые ссорятся, а умные договариваются» (1, 30) Программное содержание: Помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Чтение рассказа по повести А. Гайдара «Чук и Гек» и беседа по его содержанию. Познакомить с пословицей «Глупые ссорятся, а умные договариваются»
16	3 нед				«Каждая ссора красна примирением» (1, 31) Программное содержание: Предложить детям вспомнить слова, которые помогают помириться, познакомить с «мирилками». Чтение стихотворения А.Кузнецовой «Подружки» и сказки А. нееловой «Тысячецвет». Подвести к пониманию того, что нужно жить дружно, не ссорясь друг с другом, стараться сохранить дружбу.
17	4 нед				«Урок дружбы» (1, 32) Программное содержание: В ходе беседы напомнить о том, что с друзьями надо делиться. Чтение рассказа М. Пляцковского «Урок дружбы» и беседа по его содержанию.
	Январь
18	1 нед		Новогодние каникулы
19	2 нед		«Дружба»		«Не будь жадным: дели хлеб пополам, хоть и голоден сам» (1, 33) Программное содержание: Воспитывать отрицательное отношение к жадности. Формировать у детей привычку делиться с друзьями. Чтение В. Сутеева «Яблоко» и беседа по содержанию.
20	3 нед				«Кто кого обидел? Я самый главный. Обиженные друзья» (1, 36-37) Программное содержание: Знакомить детей с проявлениями несправедливости по отношению к своим товарищам; продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Чтение рассказов И.Бутмана «Снежки» и С. Лежневой «Как Вова праздновал день рождения», беседа по их содержанию. Используя стихотворение А. Барто, объяснить детям, что нельзя обижать своих гостей, что любой подарок надо принимать с благодарностью.
21	4 нед				«Не завидуй другому» (1, 38) Программное содержание: Объяснить детям, что нельзя обижаться и злиться на друга, если у него что-то получается лучше; что нельзя подвергать друга опасности. Предложить вспомнить сказки, в которых завистливые люди попадают в беду.
22	5 нед				«С чего начинается дружба» (1, 38) Программное содержание: Объяснить детям, что приветливость, проявление внимания, взаимопомощь помогают дружить. Познакомить детей с переживаниями крокодила Гены (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»), беседа по содержанию прочитанного.
	Февраль
23	1 нед	«Взаимопощь»		«Зайчик, который всем помогал», «Умей увидеть тех, кому нужна помощь» (1, 40-41) Программное содержание: С помощью сказки Е. Бехлеровой «Капустный лист» объяснить детям, что помощь другим может приносить радость тем, кто ее оказыает. Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
24	2 нед			«Что такое бескорыстная помощь», «Я задаром спас его» (1, 42-43) Программное содержание: Продолжать знакомит детей с понятием «взаимопомощь». Чтение С. Михалкова «Дядя Степа». Предложить детям охарактеризовать поступки дяди Степы. Опираясь на художественные произведения, объяснить детям, что такое бескорыстная помощь.
25	3 нед			Чтение рассказа и этическая беседа «Рассказ о неизвестном герое» (С.Я. Маршак) (2, стр. 96) Программное содержание: Познакомить детей с новым произведением, учить поддерживать непринужденную беседу по его содержанию, подвести детей к пониманию того, что такое скромность, смелость. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей нравственные качества: смелость, скромность, желание совершать добрые поступки.
26	4 нед			«Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают» (1, 43) Программное содержание: Знакомить дошкольников с ситуацией, в которой дети не могут своими силами оказать помощь товарищу. Разобрать смысл пословицы «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают»; выяснить, почему так названа рассказанная воспитателем история, о ком можно сказать добрые слова.
	Март
27	1 нед	«Доброжелательность»		«Добрые дела» (1, 44) Программное содержание: Объяснить детям, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает. Чтение отрывка из рассказа З. Ежиковой «Крот и его друзья». Организовать игру по сюжету сказки.
28	2 нед			«Он сам наказал себя», «Хорошие товарищи» (1, 45-46) Программное содержание: Объяснить детям, что человек, совершивший плохой поступок, сам себя наказывает. Чтение рассказа В. Осеевой «Кто наказал его». Обратить внимание детей на необходимость доброжелательного отношения к товарищу, у которого что-то не получается, хотя он старается изо всех сил. Чтение стихотворения С. Михалкова «Хорошие товарищи», беседа по содержанию.
29	3 нед			«Почему нельзя дразниться» (1, 46) Программное содержание: Продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости, стремится объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить). Чтение басни С. Михалкова «Зеркало»
30	4 нед			«Добрейший носорог» (1, 47) Программное содержание: Объяснить детям, что доброта скрыта внутри человека, что она раскрывается только в его поведении, в отношении к другим людям. Чтение Б. Заходера «Сказка про доброго носорога». Предложить детям сравнить произведение с басней С. Михалкова «Зеркало». Объяснить переносный смысл слов «тонкокожий», «толтокожий». Предложить детям нарисовать доброго и злого носорога.
	Апрель
31	1 нед	«Правда - неправда»		«Доброе дело – правду говорить смело», «Спасибо за правду» (1, 49-50) Программное содержание: Напомнить детям о том, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых. Разъяснить смысл пословица, прочитать рассказ С. Баруздина «За обедом». Подвести к выводу, что нужно набраться смелости и, не боясь возможного наказания, говорить правду, преодолев стыд и страх. Формировать у детей представление о том, что всегда нужно говорить правду, что за правду хвалят.
32	2 нед			«Правда всегда узнается» (1, 51) Программное содержание: Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка». Помочь понять детям, что любая неправда всегда раскрывается, что солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.
33	3 нед			«Тайное всегда становится явным» (1, 51) Программное содержание: Объяснить детям, что скрывать свой проступок бесполезно, что правда все равно будет известна; что солгавшему человеку будет вдвойне стыдно за свою провинность. Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным». Предложить детям придумать историю, в которой «тайное становится явным»
34	4 нед			«Злая неправда» (1, 53) Программное содержание: Объяснить детям, что некоторые люди специально обманывают других (на примере кота Базилио и лисы Алисы, которые намеренно обманули Буратино, чтобы присвоить его деньги). Чтение отрывка из произведения А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Беседа по содержанию. Чтение шуточного стихотворения из книги Г. Остера «Вредные советы», в котором говорится о детях, желавших скрыть свою вину.
35	5 нед			«Кто разбил большую вазу?» (1, 55) Программное содержание: Объяснить детям, что осуждения заслуживает человек, который перекладывает свою вину на другого. Чтение стихотворения А. Кушнера «Кто разбил большую вазу?».
	Май
36	1 нед	«Трудолюбие»		«Не сиди сложа руки – так не будет и скуки» «У ленивого Федорки всегда отговорки» (1, 56-57) Программное содержание: Рассказать детям о полезности и значимости труда. Чтение рассказа С. Баруздина «Когда не бывает скучно», беседа по его содержанию. Чтение Г. Браиловской «Ушки-неслушки», вспомнить правила, которые существуют в каждой семье: быть внимательным друг к другу, помогать родным, заботиться о них, выполнять просьбы старших. Помочь детям понять смысл пословиц.
37	2 нед			«Кем быть?» (1, 57) Программное содержание: Знакомить детей с различными профессиями. Чтение отрывка из стихотворения  С. Михалкова «А что у вас?», предложить детям назвать профессии, названные в стихотворении. Предложить детям рассказать о том, кем работают их родители. Кем они сами хотели бы стать, когда вырастут.
38	3 нед			«Без труда не будет и плода» (1, 58) Программное содержание: В процессе беседы помочь детям понять смысл пословицы. Чтение украинской сказки «Колосок» и беседа по ее содержанию.
39	4 нед			«За труд говорят спасибо» (1, 62) Программное содержание: В процессе беседы помочь понять детям, что труд на благо других людей заслуживает благодарности. Чтение стихотворения В. Данько «Ребята, откуда «спасибо» берется?...». Предложить детям вспомнить, кого и за какие дела они сами благодарили других.
	Июнь
40	1 нед	«Трудолюбие»		«Все работы хороши, выбирай на вкус»,(1, 63) Программное содержание: Продолжать знакомить детей с различными профессиями, объяснить, что каждой из них нужно учиться. Чтение Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», беседа по содержанию. Помочь понять пословицу «Дело мастера боится», предложить порассуждать, почему говорят «золотые руки». Игра в профессии.
41	2 нед	«Бережливость»		«Берегите книгу» (1, 65) Программное содержание: Вспомнить правила обращения с книгой. Чтение стихотворения К. Жанэ «Братишки», беседа по содержанию. Организовать игру «Больница для книг»
42	3 нед			«Каждой вещи – свое место» (1, 65) Программное содержание: Воспитывать бережное отношение к вещам; напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место!», беседа по содержанию. Предложить детям навести порядок в групповой комнате.
43	4 нед			«Надо вещи убирать – не придется их искать» (1, 66) Программное содержание: В ходе беседы познакомить детей с правилами бережного отношения к вещам; напомнить о необходимости беречь свое время. Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша – растеряша», беседа по содержанию. Предложить детям инсценировать прочитанный рассказ.
44	5 нед			«Неряха - замараха» (1, 68) Программное содержание: В ходе беседы закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам. Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе», обратить внимание на страдания сбежавших вещей и переживания по этому поводу Федоры. Предложить детям нарисовать рисунок и отразить в нем свои впечатления от произведения.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 80 с.
2. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа. Методическое пособие. –М.: Центр педагогического образования, 2015. – 176 с.

7.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (6-7 ЛЕТ)

№ п/п		Месяц				Тема недели		Темы занятий и программные задачи
		Сентябрь
1		1 нед				«Как я провел лето»		Тема 1. До свидания, лето. Занятие 2. Как я провел лето Занятие 4. Что нам подарило лето Занятие 5. Слушаем стихи и подбираем иллюстрацию к ним
2		2 нед				«Здоровый образ жизни»		Тема 21. Неделя здоровья Занятие 1. Режим дня Занятие 2. В здоровом теле — здоровый дух Занятие 3. Знакомимся с пальчиками
3		3 нед				«Детский сад. Профессии в детском саду»		Тема 8. Перелетные птицы Занятие 5. Гласные звуки Тема 13. Вежливая неделя (всемирный день приветствий) Занятие 1. Предметы вокруг нас Занятие 2. Вежливость
4		4 нед				«Осень. Осенняя природа. Деревья»		Тема 3. Здравствуй, осень! Занятие 4. Животные осенью  Тема 5. Отображение осени в произведениях искусства Занятие 2. Отображение осени в произведениях народного творчества Занятие 3. Отображение осени в произведениях русских художников Занятие 5. Настроение осени Тема 6. Золотая осень Занятие 3. Растения готовятся к зиме. Картина из засушенных листьев Занятие 4. Что происходит с листьями осенью?
5		5 нед				«Овощи. Труд в огороде осенью»		Тема 3. Здравствуй, осень! Занятие 1. Дары осени. Овощи. Фрукты  Тема 9. Сезонная работа. Труд в полях и в огородах. Сезонная одежда Занятие 2. Сельскохозяйственные профессии. Садовод, овощевод, фермер Занятие 3. Как вырастить урожай?
		Октябрь
6		1 нед				"Фрукты. Труд в саду»		Тема 5. Отображение осени в произведениях искусства Занятие 4. Дары осени на холсте художника Тема 12. Мой дом. Моя семья Занятие 3. Картины, знакомые с детства
7		2 нед				«Труд в поле. Хлеб»		Тема 9. Сезонная работа. Труд в полях и в огородах. Сезонная одежда Занятие 1. Как нас кормят растения и животные? Тема 13. Вежливая неделя (всемирный день приветствий) Занятие 5. Звонкие и глухие согласные звуки
8		3 нед				«Лес. Грибы, ягоды, деревья»		Тема 3. Здравствуй, осень! Занятие 2. Дары осени. Ягоды  Занятие 3. Грибы съедобные и несъедобные (безопасное поведение в лесу) Тема 6. Золотая осень Занятие 1. Лес: деревья и кустарники Занятие 2. Леса лиственные, хвойные, смешанные
9		4 нед				«Одежда. Обувь. Головные уборы»		Тема 9. Сезонная работа. Труд в полях и в огородах. Сезонная одежда Занятие 4. Одежда. Обувь Занятие 5. Во что одеться по погоде? Тема 24. Масленица Занятие 4. Народный костюм
		Ноябрь
10		1 нед				«Домашние животные и их детеныши»		Тема 7. Дикие и домашние животные Занятие 1. Домашние животные и дикие животные Занятие 3. Домашние любимцы Тема 10. Наша страна – Россия Занятие 2. День народного единства. Что объединяет людей?
11		2 нед				«Домашние птицы»		Тема 7. Дикие и домашние животные Занятие 2. Домашние птицы
12		3 нед				«Семья. День матери»		Тема 6. Золотая осень Занятие 5. Любимые дедушки и бабушки (Международный день пожилых людей 1 октября) Тема 12. Мой дом. Моя семья Занятие 1. Моя семья Занятие 4. Отношения в семье Занятие 5. День рождения
13		4 нед				«Творчество К.И. Чуковского»		Тема 25. Детское телевидение Занятие 1. Снимаем репортаж Занятие 2. Узнаём мультфильмы Занятие 3. Мелодия к фильму Занятие 4. Спасаем героя Тема 15. Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления Занятие 5. Твердые и мягкие согласные звуки
		Декабрь
14		1 нед				«Зима»		Тема 14. Природа зимой Занятие 1. Зимний лес Занятие 2. Зимний пейзаж Занятие 3. Погода зимой (холода, заморозки, снегопад, сильный ветер) Занятие 4. Сказки о зиме Занятие 5. Месяцы времён года Тема 15. Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления Занятие 1. Зимние месяцы Занятие 2. Зимние явления. Снегопад. Метель
15		2 нед				«Мебель. Части мебели»		Тема 36. Времена года Занятие 1. Времена года Занятие 2. Времена года в стихотворных произведениях Занятие 3. Лейся песня! Занятие 4. Смена времён года Занятие 5. Приметы времён года
16		3 нед				«Посуда»		Тема 12. Мой дом. Моя семья Занятие 2. Мой дом: посуда и продукты
17		4 нед				«Зимние виды спорта»		Тема 20. Зимние забавы Занятие 2. Зимние виды спорта Занятие 3. Важные качества, которые нужно тренировать
18		5 нед				«Новый год»		Тема 17. Новый год Занятие 1. Новый год Занятие 2. Подарки родным Занятие 3. Музыка праздника Занятие 4. Рождественская песня Занятие 5. Различаем твердые и мягкие согласные
			Январь
19			1 нед		Новогодние каникулы
20			2 нед		«Профессии. Инструменты»		Тема 18. Создаем красоту Занятие 5. Изделия человека. Что из чего сделано? Тема 5. Отображение осени в произведениях искусства Занятие 1. Что делает художник, музыкант, поэт?
21			3 нед		«Дикие животные и их детеныши»		Тема 7. Дикие и домашние животные Занятие 4. Сказки о животных Занятие 5. Рассказы о животных Тема 15. Дикие звери и птицы зимой. Зимние явления Занятие 3. Следы на снегу Занятие 4. Лепим животных из пластилина
22			4 нед		«Транспорт»		Тема 11. Мой город/село/деревня Занятие 2. Транспорт Тема 21. Неделя здоровья Занятие 4. Виды транспорта. Безопасность на транспорте
			Февраль
23			1 нед	«Животные севера и жарких стран»			Тема 16. Народы Севера. Животный и растительный мир севера Занятие 1. Животные Севера Занятие 2. Эксперименты со снегом и льдом Занятие 3. Холод и жара Занятие 4. Почему мишка белый Занятие 5. Общение между людьми разных народов
24			2 нед	«Рыбы. Морские обитатели»			Тема 4. Море Занятие 1. Прогулка к морю Занятие 2. Рыбы Занятие 3. Наблюдаем следы Занятие 4. Рисуем море Занятие 5. Дельфины
25			3 нед	"День защитника Отечества»			Тема 23. Подвиги русских воинов Занятие 1. Защитники Отечества Занятие 2. Российская армия Занятие 3. Российский флот Занятие 4. Тренируем внимание Занятие 5. Кто такой защитник?
26			4 нед	«Комнатные растения»			Тема 20. Зимние забавы Занятие 1. Ориентируемся в пространстве Занятие 4. Считаем звуки в словах Тема 24. Масленица Занятие 1. Народные традиции и обычаи Занятие 2. Народные песни, пляски Занятие 3. Русские народные сказки Занятие 5. Анализируем звуковые схемы слов
			Март
27			1 нед	«Весна. Мамин праздник»			Тема 30. Природа весной Занятие 1. Приметы весны Занятие 3. Почему весной становится теплее? Занятие 4. Животные весной Занятие 5. Что растёт на деревьях? Тема 31. Деятельность человека весной Занятие 1. Весенние месяцы Тема 26. Праздник 8 марта Занятие 2. Что такое любовь? Занятие 3. Музыка праздника Занятие 5. Слоги и слоговые схемы слов Тема 32. Весна в произведениях искусства Занятие 1. Стихи о весне Занятие 2. Рассказы о весне Занятие 3. Какая весна?
28			2 нед	«Экспериментально-исследовательская деятельность»			Тема 19. Неделя исследований Занятие 1. Что такое исследование? Занятие 2. Измерения Занятие 3. Исследуем прошлое Занятие 4. Учимся думать и размышлять Занятие 5. Учимся анализировать Тема 18. Создаем красоту Занятие 2. Исследуем бумагу
29			3 нед	«Перелетные птицы»			Тема 8. Перелетные птицы Занятие 1. Почему улетают птицы? Занятие 2. Места обитания перелетных птиц Занятие 3. Как помочь птицам перезимовать? Занятие 4. Такие разные птицы
30			4 нед	«Профессии»			Тема 22. Профессии Занятие 1. Мужские профессии Занятие 2. Профессии прошлого Занятие 3. Какую профессию выбрать? Занятие 4. Интересные профессии
31			5 нед	«Мой дом. Дом и его части. Всеволожск»			Тема 11. Мой город/село/деревня Занятие 1. У кого какой дом? Занятие 3. Украсим город к празднику Тема 31. Деятельность человека весной Занятие 2. Определяем время по часам Занятие 3. Ходим в гости к друзьям Занятие 4. Играем с друзьями во дворе Занятие 5. Учимся анализировать слоговой состав слова
Апрель
32	1 нед			"Наша пища. Продукты питания»			Тема 29. Праздники апреля Занятие 1. День смеха Занятие 2. Юмористические произведения Занятие 3. Докучная сказка Тема 26. Праздник 8 марта Занятие 1. Играем в магазин Занятие 4. Помогаем на кухне
33	2 нед			«Космос»			Тема 29. Праздники апреля Занятие 5. День космонавтики Тема 28. Бережем планету Занятие 1. Природа Земли Занятие 2. Как сберечь планету?
34	3 нед			«Театр. Музыкальные инструменты»			Тема 3. Здравствуй, осень! Занятие 5. Звуки вокруг нас Тема 13. Вежливая неделя (всемирный день приветствий) Занятие 4. Музыка и эмоции Тема 27. Праздник счастья – 20 марта Занятие 1. Театр Занятие 2. Цирк Занятие 4. Карнавал Занятие 5. Музыкальные коллективы Тема 32. Весна в произведениях искусства Занятие 4. Виды музыкальных инструментов
35	4 нед			"Насекомые»			Тема 30. Природа весной Занятие 2. Насекомые Тема 28. Бережем планету Занятие 3. Учимся у природы Занятие 4. Бережём воспоминания Занятие 5. Красная книга
Май
36	1 нед			«Цветы садовые и полевые»			Тема 1. До свидания, лето Занятие 1. Цветы дикорастущие и садовые Занятие 3. Считаем цветы
37	2 нед			"День Победы»			Тема 34. Праздник победы Занятие 1. Старинные города России Занятие 2. Москва — столица нашей Родины Занятие 3. Музеи и памятники Занятие 4. Праздники Занятие 5. Учимся побеждать
38	3 нед			«Человек. Здоровый образ жизни»			Тема 21. Неделя здоровья Занятие 5. Полезные увлечения Тема 22. Профессии Занятие 5. Составляем звуковые схемы слов Тема 29. Праздники апреля Занятие 4. Всемирный день здоровья 7 апреля
39	4 нед			"Школа. Школьные принадлежности»			Тема 2. Скоро в школу! Занятие 1. День знаний Занятие 3. Книга – лучший учитель Занятие 4. Бывают ли правила в словах? Тема 18. Создаем красоту Занятие 3. Придумываем загадки Занятие 4. Развиваем логику Тема 27. Праздник счастья – 20 марта Занятие 3. Книга — лучший друг
Июнь
40	1 нед			"Лето. Летние виды спорта»			Тема 2. Скоро в школу! Занятие 2. Какие у дружбы правила. Занятие 5. Что такое хорошо и что такое плохо. Тема 32. Весна в произведениях искусства Занятие 5. Рисуем разными материалами Тема 35. Скоро лето Занятие 1. Природа летом Занятие 2. Лето. Летние месяцы Занятие 3. Летние события Занятие 4. Летний букет Занятие 5. Рассказы о лете
41	2 нед			"Сказки А.С, Пушкина»			Тема 25. Детское телевидение Занятие 5. Сказка
42	3 нед			«Наша страна. Санкт-Петербург»			Тема 10. Наша страна – Россия Занятие 1. Родная страна. Герб, флаг, гимн Занятие 3. Музыка нашей Родины Занятие 4. Знакомимся с русскими пословицами Занятие 5. Сказки народов России Тема 11. Мой город/село/деревня Занятие 5. Знакомимся с народами России
43	4 нед			"Безопасные каникулы»			Тема 20. Зимние забавы Занятие 5. Безопасность на дороге Тема 33. Праздник весны и труда Занятие 1. Мир и дружба Занятие 2. Узнаем дорожные знаки Занятие 3. Мир без опасности Занятие 4. Любуемся радугой Занятие 5. Как правильно себя вести на природе?
44	5 нед			"Декоративно-прикладное искусство»			Тема 11. Мой город/село/деревня Занятие 4. Народные традиции. Хохлома Тема 13. Вежливая неделя (всемирный день приветствий) Занятие 3. Народные традиции. Гжель Тема 18. Создаем красоту Занятие 1. Создаём красоту из глины

8.     ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:  ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

	Месяц	Тема недели	Темы занятий и программные задачи
	Сентябрь
1	1 нед	«Как я провел лето»	Познавательное конструирование	Вспомним, что мы умеем строить (1, стр.10) Активизировать конструкторские умения, полученные в старшей группе. Способствовать проявлению самостоятельности и творчества.
			Лепка	Плетень с подсолнухами (3, занятие 1) (Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом. Коллективная работа) Программное содержание. Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию, используя ранее усвоенные способы лепки. Закреплять умение сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать фантазию и воображение. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
			Аппликация	Корзина с цветами (2, стр.13) Побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить делать цветы и составлять из них композицию. Продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги. Формировать художественный вкус. Развивать воображение и творчество. Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения.
			Рисование	Как я провел лето (4, стр.14) Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Развивать умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.
				Цветы в вазе (4, стр.15) Учить рисовать цветы с натуры. Закреплять умение рисовать кистью изогнутые линии. Упражнять в рисовании акварелью. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.
2	2 нед	«Здоровый образ жизни»	Познавательное конструирование	Мойдодыр из бросового материала (интернет) Развитие художественного творчества у детей посредством овладения конструктивными навыками работы с бросовым материалом. Закрепить общие понятия о личной гигиене; формировать речевое общение в различных формах и видах детской деятельности; упражнять детей в плоскостном моделировании и конструировании из бросового материала; развивать художественный вкус и творческие способности в конструировании; воспитывать эстетический вкус в работе. воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Закрепить знания правил работы с острыми и режущими предметами. https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2020/08/17/konspekt-po-konstruirovaniyu
			Лепка	Натюрморт (1, стр.306) Уточнить представление о полезных для здоровья продуктах, понятие о натюрморте. Побуждать давать распространенные описания фрагментов репродукции. Способствовать развитию эстетического восприятия произведений искусства. Закрепить умение передавать форму знакомых предметов, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться точности в передаче формы, создавать красивую композицию.
			Аппликация	Любимые виды спорта (интернет) Закреплять умение вырезать круг из квадрата, овалы из прямоугольника, выполнять аппликацию из геометрических фигур. Способствовать творческому выражению, умению отражать свой любимый вид спорта, свои увлечения через художественное творчество. Развивать чувство композиции, дорисовывать детали. https://homeshoper.ru/applikaciya-den-zdorovya-v-podgotovitelnoi-gruppe.html
			Рисование	Веселые качели (7, стр.36) Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. Развивать чувство ритма и способности к композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность.
				Микроб (интернет) Уточнить представления детей, почему болеет человек, о том, что многие болезни вызывают микробы и вирусы. Познакомить детей с тем как выглядят микробы, как избежать их попадания в организм человека. Воспитать у детей правильное отношение к здоровью, расширять представления о том, что полезно, а что вредно. Учить передавать в рисунке сходство с реальным предметом, передавать форму и пропорции.  Формировать умение рассказывать о различных способах защиты организма. 3акрепить правила личной гигиены Развивать познавательный интерес к окружающему миру. https://www.maam.ru/detskijsad/nod-risovanie-mikrob-starshaja-grupa.html
3	3 нед	«Детский сад. Профессии в детском саду»	Познавательное конструирование	Новый детский сад (1, стр.553) Закреплять умение создавать самостоятельные постройки и конструкции из строительного материала, деталей конструкции и счетных палочек. Формировать навыки творческого конструирования.
			Лепка	Девочка играет в мяч (5, тема 14) Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.
			Аппликация	Игрушка-качалка «Клоун-циркач» (2, стр.58) Продолжать учить детей обводить контур игрушки по шаблону и аккуратно вырезать ее. Учить наклеивать вырезанные силуэты на круглые коробочки. Закреплять умение использовать изученные ранее техники при украшении поделки. Развивать творческие способности.
			Рисование	Нарисуй свою любимую игрушку (5, тема 11) Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.
				Как мы играем в детском саду (Во что я люблю играть в детском саду) (5, тема 26) Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.
4	4 нед	«Осень. Осенняя природа. Деревья.»	Познавательное конструирование	Осенняя фантазия (1, стр.62) Закреплять умение делать аппликацию из листьев. Продолжать учить передавать настроение осенней природы.
			Лепка	Осенние деревья (интернет) Образовательные: Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Развивать мелкую моторику, чувство цвета, пропорций и формы. Формировать умение составлять композицию на основе наблюдений. Побуждать детей к использованию разнообразных приемов и способов лепки для более точной передачи образа. Развивающие: Совершенствовать технику лепки из пластилина, учить создавать образ дерева, листьев из пластилина, используя разный метод лепки (скручивание, жгутики, налеп). Закреплять навыки рельефной лепки, учить создавать выразительную композицию. Способствовать обогащению и активизации словаря детей. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-lepke-osenie-derevja.html
			Аппликация	Осенний ковер (5, тема 8) Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.
			Рисование	Расписной лес (4 стр.21) Продолжать знакомит детей с жанром пейзажа и репродукциями картин. Учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приемы рисования (мазком, пятном, концом кисти, всем ворсом, тычком жесткой полусухой кисти). Воспитывать эмоциональное отношение к природе.
				Ветка рябины (5, тема 12) Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.
5	5 нед	«Овощи. Труд в огороде осенью.»	Познавательное конструирование	Лепка на каркасе «Пугало огородное» (7, стр.92) Познакомить детей с новым способом лепки - на каркасе из трубочек или палочек. Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием). Продолжать учить лепить по мотивам литературного произведения. Развивать чувство формы, наблюдательность. Воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни.
			Лепка	Овощи (7, стр.50) Учить детей передавать форму и характерные особенности овощей при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке
			Аппликация	Фрукты и овощи (3, занятие 2) (Цветная бумага. Объемная аппликация) Программное содержание. Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать объемный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая между собой. С помощью загадок развивать образное мышление.
			Рисование	Натюрморт (интернет) Познакомить детей с новым жанром живописи - натюрмортом. Развивать формообразующее движение, умения рисовать акварельными красками. Продолжить развивать навыки и умения целенаправленно наблюдать натуру, красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги, последовательно строить изображение, передовая красками цвет предмета, его форму, пропорции. Совершенствовать навыки рисования. Развивать творческое воображение.  https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/natyurmort-zanyatie-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoj-gruppe.html
				Тыква (нетрадиционная техника рисования по манной крупе) (интернет) Познакомить с приемом нетрадиционной техники изобразительного искусства «рисование при помощи манной крупы»; способствовать воспитанию у детей аккуратности, усидчивости, целеустремленности, трудолюбия, интереса к процессу и результатам работы; развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета; развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи; развивать внимание и наблюдательность, развивать мелкую моторику и координацию движения рук. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению полученных представлений в творчестве. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-tykva-netradicionaja-tehnika-risovanija-po-manoi-krupe-v-podgotovitelnoi-grupe.html
	Октябрь
6	1 нед	«Фрукты. Труд в саду.»	Познавательное конструирование	Оригами «Яблоко» (интернет) Учить конструировать из бумаги яблоко, выделяя его характерные особенности. Формировать умение следовать устным инструкциям, закреплять умение работать с бумагой (упражнять в складывании полоски гармошкой, разметке по шаблону, надрезу по середине яблока); развивать мелкую моторику рук, память, мышление, воображение, творчество, художественный вкус. Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя, https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2019/11/04/konstruirovanie-iz-bumagi-yabloko
			Лепка	Фрукты (5, тема 2) Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.
			Аппликация	Фрукты и овощи (2, стр.15) Познакомить детей с новой техникой создания объемных предметов – торцевание. Передавать с помощью пластилина задуманный образ фрукта или овоща. Формировать навык работы с гофрированной бумагой при выполнении торцовок. Развивать мелкую моторику пальцев, образное мышление при отгадывании загадок.
			Рисование	«Корзина с фруктами». Рисование акварелью (интернет) Учить детей создавать композицию из фруктов в корзине. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представления об особенностях внешнего вида фруктов таких как, виноград, яблоко, банан. Воспитывать интерес к природе. https://www.maam.ru/detskijsad/nod-korzina-s-fruktami-risovanie-akvarelyu.html
				Яблоня с золотыми яблоками (интернет) Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить красиво располагать изображение на листе. Развивать связную речь детей. Расширять словарный запас. Воспитывать интерес к художественному творчеству. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-hudozhestveno-yesteticheskomu-razvitiyu-v-starshei-grupe-risovanie-jablonja-s-zolotymi-jablokami.html
7	2 нед	«Труд в поле. Хлеб»	Познавательное конструирование	Колосок в технике квилинг (интернет) Обучающая: Расширять и обогащать знания детей о колосе, особенности его строения. Развивающая: Развивать любознательность детей, развивать слуховое внимание, мышление, мелкую моторику и развивать эстетическое воспитание. Воспитательная: Воспитывать бережное отношения и уважение к людям, вырастившим его, вызывать интерес к коллективному труду. https://infourok.ru/konstruirovanie-kviling-starshaya-gruppa-kompoziciya-hleb-vsemu-golova-3868659.html
			Лепка	Хлебобулочные изделия (интернет) Учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки. Развивать мелкую моторику рук. Развивать воображение. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. http://дсросинка27.рф/index.php/metodic-store/item/121-конспект-нод-лепка-хлеб-хлебобулочные-изделия
			Аппликация	Аппликации с использованием природного материала «Шумят колосья золотые…» (интернет) Знакомить детей с нетрадиционной техникой изготовления аппликации, с использованием природного материала (тыквенные семечки); расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде; совершенствовать общую и мелкую моторику; активизировать в речи детей прилагательные (желтый, колючий, золотистый). Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе; умение доводить начатое дело до конца; аккуратность при работе с клеем и красками; бережное отношение к хлебу. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-master-klas-po-aplikaci-shumjat-kolosja-zolotye.html
			Рисование	«Хлебное поле» (интернет) Учить детей рисовать пейзаж в технике гуашь; совершенствовать навыки работы в технике гуашь, практические знания о свойствах цвета, умение получать новые цвета путём смешивания других цветов; упражнять в работе кистью (всем ворсом, кончиком), умение использовать в работе мазки различной направленности и амплитуды.  Развивать глазомер, внимательность, интерес к работе с цветом. Воспитывать интерес к жанру живописи пейзаж, любовь к родной Земле http://mirtvor4stva.ru/peyzazh-guashyu-khlebnoe-pole-poetapno-dlya-detey-ot-5-let-master-klass-s-poshagovym-foto.html
				«Золотая осень» (5, тема 7) Программное содержание. Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.
8	3 нед	«Лес. Грибы, ягоды, деревья»	Познавательное конструирование	Лесовичок (1, стр.49) Закрепить представления об осени. Учить создавать изображение из шишек, желудей и веточек. Продолжать учить прочно скреплять части фигуры.
			Лепка	Лепка «Корзина с грибами» (5, тема 4) Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
			Аппликация	Деревья (2, стр.21) Учить детей вырезать сложные симметричные силуэты по самостоятельно намеченным контурам из сложенной пополам бумаги. Продолжать учить составлять красивую композицию на личте бумаги из вырезанных силуэтов. Продолжать расширять знания о разных видах деревьев и их характерных признаках.
			Рисование	Грибная поляна (4, стр.19) Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
				Придумай, чем может стать красивый осенний листок (5, тема 9) Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.
9	4 нед	«Одежда. Обувь. Головные уборы»	Познавательное конструирование	Корона  (интернет) Вызвать у детей интерес к изготовлению необычного головного убора – короны; совершенствовать умение работать по выкройке; умело пользоваться ножницами (знать правило при работе с острым предметом: поворачивают бумагу, а не ножницы); напомнить детям о происхождении слова «шапка». Активизировать словарь: головной убор, шапка, цилиндр, корона, колпак, косынка, панама, ушанка, женские, детские, мужские, осенние, летние, зимние, выкройка, самоклеящуюся бумага. Воспитывать художественный вкус, умение доводить начатое дело до конца. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-aplikaci-s-yelementami-dizaina-v-podgotovitelnoi-korekcionoi-grupe-po-teme-korona.html
			Лепка	Тапочки для бабушки (интернет) Расширять знания о домашней обуви; пополнять словарный запас детей; учить детей лепить домашнюю обувь – тапочки без задника из двух частей (подошва и верхняя часть); закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения — пластилинографию; закреплять умение использовать усвоенные раннее приемы соединения частей, сглаживание места скрепления. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-lepke-tapochki-dlja-babushki.html
			Аппликация	Аппликация декоративная с элементами дизайна «Шляпы, короны и кокошники» (7, стр.100) Вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров на занятии по конструированию. Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объемных изделий (декоративная роспись и аппликация). Развивать чувство формы, цвета (подбирать гармоничные сочетания) и композиции (строить узор, чередуя декоративные элементы). Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театрально-игровых аксессуаров.
			Рисование	Русская народная одежда (4, стр.46) Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре. Показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов. Учить рисовать русскую народную одежку, передавая ее характерные особенности и украшать узорами (цветами, листьями, стеблями травками).
				Вологодские кружева (4, стр.45) Развивать интерес к созданию кружевных изделий. Учить выделять разные построения узоров. Учить рисовать элементы вологодского плетеного кружева – волнистые и прямые линии, капельки, завитки, узелки, сеточки, кружочки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти. Формировать эстетический вкус.
	Ноябрь
10	1 нед	«Домашние животные и их детеныши»	Познавательное конструирование	Кошка (интернет) Учить конструировать из бумаги в технике оригами мордочку котенка, используя известные приемы складывания. Закреплять умение работать с бумагой (сгибать квадратный лист бумаги в разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба); ориентироваться на листе бумаги . Развивать мелкую моторику пальцев рук; память; мышление; воображение; творчество; художественный вкус . https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2020/12/07/ruchnoy-trud-koshka
			Лепка	Кто сказал «мяу»? (3, занятие 9) Программное содержание. Закреплять умение лепить пластическим и комбинированным способом в зависимости от того, что нужно изобразить. Развивать у детей способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине, выразительность поз, движений, деталей. Учить создавать скульптурную группу из двух фигур, развивать чувство композиции. Продолжать учить придавать композиции выразительность: животные смотрят друг на друга, нападают, дерутся и т. д.
			Аппликация	Барашек (2, стр.46) Познакомить детей с новым способом составления аппликации – из контурной нити. Показать возможности использования круп для передачи фактурного изображения овечьей шерсти. Побуждать к декоративному оформлению работы с помощью доступного материала. Развивать аккуратность, мелкую моторику пальцев.
			Рисование	Кони пасутся (5, тема 46) Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль над движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.
				Конь из Дымково (4, стр.62) Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи. Учить выделять и создавать элементы геометрического узора, его цветовой строй и композицию. Развивать зрительную память, воспитывать любовь к народному творчеству.
11	2 нед	«Домашние птицы»	Познавательное конструирование	«Красивая птица — Павлин» (интернет) Образовательные: закреплять у детей умение делать птиц из бумаги гармошкой, продолжать закреплять представление о птице живущей в другой стране. Развивающие: развивать у детей интерес к красоте птиц, творческие способности в работе с бумагой, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать интерес к живой природе. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-iz-bumagi-krasivaja-ptica-pavlin-v-podgotovitelnoi-grupe.html
			Лепка	Петушок с семьей (по рассказу К.Д. Ушинского, коллективная работа) (5, тема 16) Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.
			Аппликация	Попугай (2, стр. 30) Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать выразительный образ из готовых полос бумаги. Расширять знания детей о попугае. Развивать внимание, целеустремленность, пространственное воображение.
			Рисование	Цыплята (4, стр.61) Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать силуэт цыпленка простым карандашом без нажима. Закреплять способность вписывать композицию в лист. Продолжать учить передавать пушистость цыпленка. Упражнять в рисовании зигзагообразной штриховкой.
				Филимоновский петушок (4, стр.84) Продолжать воспитывать интерес к творчеству филимоновских мастеров, знакомить с элементами росписи. Учить украшать силуэт в стиле филимоновской росписи. Закреплять умение проводить тонкие линии кончиков ворса. Развивать художественный вкус и самостоятельность, любовь к народному искусству.
12	3 нед	«Семья. День матери»	Познавательное конструирование	Цветы в вазе (2, стр.62) Учить ребят работать с картонной заготовкой, делать прямые надрезы до намеченной линии на определенном расстоянии. Закреплять умение вырезать круги разного размера и наклеивать их в определенном порядке. Побуждать украшать поделку. Развивать воображение, логическое мышление, глазомер. Воспитывать любовь и уважение к маме.
			Лепка	Конфетница для мамочки (7, стр.152) Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки -из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей - ≪колбасок≫. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.
			Аппликация	Как мой папа спал, когда был маленький (7, стр.148) Продолжать учить детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приёмы лепки. Наглядно показать связь между формой образа и способом её вырезания. Учить планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. Показать приёмы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки ткани, ,тесьма, ленточки). Развивать воображение, чувство формы и пропорций.
			Рисование	«Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице» (5, тема 15) Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.
				Матрешки из Полхов-Майдана (4, стр.97) Продолжать знакомить с росписью, ее характерными элементами. Учить рисовать основной элемент – цветочек. Учить расписывать заготовку матрешки из картона, рисовать узор карандашом, а затем раскрашивать малиновыми, розовыми, зелеными, синими и желтыми цветами. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.
13	4 нед	«Творчество К.И. Чуковского»	Познавательное конструирование	Объемный крокодил из цветной бумаги по шаблону (интернет) Акцентировать внимание на герое многих сказок Чуковского – Крокодиле, объяснить детям, почему. Формирование умение следовать устным инструкциям. Воспитывать культуру труда и совершенствование трудовых навыков. Закреплять умение работать с бумагой и ножницами. Развивать художественный вкус и творческие способности. https://7gy.ru/detskoe-tvorchestvo/figurki-iz-bumagi/1531-ob-emnyj-krokodil-iz-tsvetnoj-bumagi-po-shablonu.html
			Лепка	Доктор Айболит и его друзья (5, тема 84) Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления.
			Аппликация	Чудо-дерево (интернет) Учить детей составлять коллективную композицию из вырезанных деталей (ладошек) на основе объединяющего образа (ствол, крона дерева). Закреплять приемы вырезания предметов из бумаги, сложенной вдвое, предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать творческие способности детей вызывать положительные эмоции у ребенка к изобразительной деятельности и ее результатам. Воспитывать желание создавать красивую гармоничную композиции, применяя полученные ранее знания. Украшать дерево вырезанными по шаблону разноцветными носками. Чтение сказки К. Чуковского «Чудо-дерево». https://dohcolonoc.ru/conspect/9652-konspekt-nod-chudo-derevo.html
			Рисование	Обложка для книги сказок (5, тема 78) Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.
				Моя любимая сказка (4, стр.53) Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке, правильно располагать предметы на листе бумаги, учить отображать в работе особенности и характерные черты задуманного образа. Закреплять умение рисовать героев сказки, соблюдая пропорции.
	Декабрь
14	1 нед	«Зима»	Познавательное конструирование	Сквозные звездочки (2, стр.40) Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Поощрять в детях творчество при создании снежинки. Продолжать учить технике ажурного вырезания.
			Лепка	Снеговик (интернет) Учить детей разделять пластилин на несколько частей. Лепить фигуру снеговика из шаров. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида снеговика. Воспитывать интерес к природе. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-lepke-snegovik-v-podgotovitelnoi-grupe.html
			Аппликация	Зеленая елочка (2, стр.42) Продолжать учить детей обводить контуры шаблона, вырезать одинаковые силуэты из бумаги, сложенной гармошкой, и частично склеивать, создавая объемные изделия. Закреплять умение украшать поделку. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
			Рисование	«Зимний пейзаж» (5, тема 40) Программное содержание. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.
				Снегири на ветках (интернет) Упражнять детей отражать в рисунке представление о зимующих птицах;  Вызвать интерес к рисованию стайки птиц в технике тычка.  Уточнить представление о внешнем виде снегиря (особенности строения, окраска);  Знакомить детей с понятием цвета и композиции;  Воспитывать любознательность, художественный вкус, интерес к занятию рисованием.  https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-snegiri-na-vetkah-3112014.html
15	2 нед	«Мебель. Части мебели»	Познавательное конструирование	Мебель (2, стр.33) Учить детей обклеивать спичечные коробки цветной бумагой и составлять из них задуманные предметы (кровать, стул, стол, комод, шкаф, диван и т.д.). развивать образное, творческое мышление, воображение. Воспитывать умение договариваться друг с другом, работать сообща.
			Лепка	Мебель для кукольного дома (интернет) Закрепление знаний о мебели, умения лепить кукольную мебель. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление и зрительную память, развивать цветовое восприятие. Развивать самостоятельность, творчество. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, отзывчивость, стремление выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/11/14/konspekt-nod-lepka-mebel-dlya-kukolnogo-doma https://www.youtube.com/watch?v=-QfwXyyX_jQ
			Аппликация	Избушка на курьих ножках (7, стр.112) Учить детей находить аппликативные способы создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции – создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка). Направить на поиск средств художественной выразительности (избушка скособочилась, крыша покрыта мхом и др.). Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.
			Рисование	Комната моей мечты (интернет) Образовательные: Уточнить и расширить представлений детей о мебели, ее разнообразии (по форме, величине, цвету); учить детей изображать мебель; учить передавать в рисунке форму, величину, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Развивающие: развивать умение определять и называть предметы мебели и ее части; развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки; развивать общую и мелкую моторику. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода. https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-na-temu-dom-kvartira-mebel-4599338.html
				Украшаем мебель (интернет) Познакомить детей с новыми элементами росписи мебели. Познакомить с многообразием рисунков и цветов в обивке мягкой мебели. Учить детей рисовать орнаменты, цветы и другие рисунки обивки по их выбору на заготовленных шаблонах мебели.  Закреплять умение работать кистью. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-v-srednei-grupe-po-teme-ukrasim-mebel-dlja-kukol.html
16	3 нед	«Посуда»	Познавательное конструирование	Стаканчик (интернет) Формирование умение делать поделку техникой оригами. Упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы; закреплять знания о посуде; развивать память, внимание, общую и мелкую моторику; активизировать словарь по лексической теме «Посуда»; упражнять в употреблении предлогов; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2019/01/15/konspekt-nod-v-starshey-gruppe-po
			Лепка	Чайный сервиз (интернет) Учить лепить детей чайный сервиз конструктивным методом. Развивать у детей эстетическое восприятие формы, учить передавать форму посуды, лепить полые формы, с помощью стеки наносить рельефный узор на поверхность предмета. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, мелкую моторику рук. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-hudozhestvenomu-tvorchestvu-chainyi-serviz-v-podgotovitelnoi-grupe.html
			Аппликация	Подарки для бабушки Федоры (интернет) Образовательные: учить детей создавать изображения кухонных принадлежностей (кастрюли, половника, прихватки) из бумаги; продолжать учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение складывать полоску бумаги два раза пополам для получения четырех одинаковых частей и ровно разрезать по сгибу; упражнять в вырезывании округлых форм; продолжать учить пользоваться меркой. Коррекционные: развивать длительный речевой выдох; развивать мелкую моторику пальцев рук; закрепить умение красиво располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетическое восприятие, воображение. Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить работу до конца, работать со всеми в едином темпе, убирать свое рабочее место. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-podgotovitelnoi-grupe-aplikacija-na-temu-podarki-dlja-babushki-fedory.html
			Рисование	Хохломская тарелка (4, стр.17) Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус.
				Гжельская посуда (4, стр.40) Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов. Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать у детей любовь к народному творчеству.
17	4 нед	«Зимние виды спорта»	Познавательное конструирование	«Зимние забавы» (интернет) Формировать умение конструировать из счетных  палочек и палочек Кюизинера. Образовательные задачи: Продолжать учить конструировать по инструкции. Развивающие задачи. Развивать внимание, логическое и пространственное мышление, воображение, творчество. Развивать мелкую моторику рук, умение доводить дело до конца. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к конструированию, самостоятельность. https://infourok.ru/nod-po-konstruirovaniyu-na-temu-zimnie-zabavy-4324114.html https://www.maam.ru/detskijsad/konstruirovanie-po-zamyslu-na-temu-sportsmeny-zimnih-vidov-sporta.html
			Лепка	Лыжник (5, тема 45) Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.
			Аппликация	Коньки (интернет) Учить детей делать аппликацию, дополняя ее деталями, придающими работе особую выразительность (коктейльные трубочки, шнуровка, нитки). Закрепить у детей навыки обводки, совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать художественный вкус, фантазию при создании композиции, воспитывать стремление доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками. Закрепить умение у детей осторожному обращению с ножницами. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-obrazovatelnoi-oblasti-aplikacija-v-podgotovitelnoi-grupe.html
			Рисование	Зимний спорт (1, стр.303) Закреплять представление о зимних видах спорта. Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении. Закреплять представление о ЗОЖ, пользе для здоровья спортивных упражнений. Закреплять представление о необходимости заниматься физкультурой и спортом.
				Узоры на окне (4, стр.54) Познакомить с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью. Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями). Развивать наблюдательность, фантазию, творчество, воображение.
18	5 нед	«Новый год»	Познавательное конструирование	Дед Мороз (интернет) Научить самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; закреплять умение детей делать фигурки в технике оригами; развивать художественный и эстетический вкус, побуждать детей активно отвечать на вопросы разного характера, уметь делать сравнения, выводы, обобщения; вызвать радостное настроение в ожидании новогоднего праздника; активизировать словарь детей. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-ruchnomu-konstruirovaniyu-v-tehnike-origami-ded-moroz-v-podgotovitelnoi-grupe.html https://moreidey.ru/podelki-k-novomu-godu-i-rozhdestvu/ded-moroz-origami.htm (инструкция-схема)
			Лепка	Дед Мороз (5, тема 38) Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.
			Аппликация	Снегурочка (2, стр.14) Учить самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приемам симметричного вырезания. Закреплять умение украшать аппликацию, используя ранее изученные приемы.
			Рисование	Новогодний праздник в детском саду (5, тема 42) Закреплять умение детей отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение детей смешивать краски для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.
				Еловая ветка с игрушками (4, стр.55) Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветки. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус.
	Январь
19	1 нед	Новогодние каникулы (с 1 по 10)
20	2 нед	«Профессии. Инструменты»	Познавательное конструирование	Рубашка с галстуком (интернет) Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.; повторить цвета. Создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение; развивать мелкую моторику рук и глазомер; развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. Учить аккуратности, содержать в порядке рабочее место. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-konstruirovaniyu-v-podgotovitelnoi-grupe-na-temu-rubashka-s-galstukom-origami.html
			Лепка	Инструменты (интернет) Расширять и углублять знания детей о видах и назначении инструментов, их частей; закрепить приемы лепки; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов.  Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в лепке; воспитывать коммуникативные навыки (умение взаимодействовать со сверстниками).  Коррекционная: Активизация словарного запаса по лексической теме «инструменты». https://infourok.ru/konspekt-zanyatie-po-lepke-starshaya-gruppa-na-temu-instrumenty-4957750.html https://www.maam.ru/detskijsad/fototchyot-po-leksicheskoi-teme-instrumenty.html
			Аппликация	Живые ладошки Доктора (интернет) Расширить и уточнить знания детей по теме «Профессия. Доктор»; Формировать элементарные представления о медицинской помощи. Продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец; Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; продолжать учить детей пользоваться клеем, кисточкой, салфеткой в ходе изготовления аппликации; развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, моторику; воспитывать уважение к труду взрослых; Бережное отношение к своему творчеству. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/11/13/konspekt-zanyatie-po-applikatsii-v-starshey-gruppe-zhivye
			Рисование	Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» (5, тема 71) Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.
				«Мы - строители» (интернет) Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, правильно располагать изображения на листе (дома, людей, технику, сохраняя их пропорции и относительную величину). Закреплять умение правильно держать карандаш, слитно рисовать линии, использовать усвоенные способы рисования прямоугольных форм. Отрабатывать легкость, свободу движений при рисовании карандашом. Учить рисовать контур предметов одним графитным карандашом, не нажимая на него сильно, не прорисовывая им детали изображения; учить аккуратно закрашивать рисунки. https://www.maam.ru/detskijsad/fototchet-po-risovaniyu-cvetnymi-karandashami-my-stroiteli.html
21	3 нед	«Дикие животные и их детеныши»	Познавательное конструирование	Оригами «Зайцы» (интернет) Закрепить в самостоятельной деятельности детей умение работать по схеме. Развивать мелкую моторику рук  Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами.  Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус. Совершенствовать речевую деятельность детей, Продолжать воспитывать бережное отношение к животным, внимание. https://www.youtube.com/watch?v=7y7dj-NEoY8 https://infourok.ru/plankonspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-v-podgotovitelnoy-k-shkole-na-temu-zaychik-origami-3423135.html, https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-iz-bumagi-podelki-zajac-s-prezentaciei.html
			Лепка	Дядя Миша (3, занятие 17) (Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом) Программное содержание. Учить детей изображать из природного материала и пластилина сценку из сказки. Продолжать учить передавать пропорциональное соотношение предметов, добиваться выразительности образа и динамичности композиции. Закреплять умение соединять части, прижимая их. Учить детей понимать и анализировать содержание сказки.
			Аппликация	Еж (2, стр.22) Учить создавать объемный образ с помощью техники «обрывание-мозаика». Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
			Рисование	Ежи Ежовичи (4, стр.25) Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Закреплять умение вписывать композицию в лист, передавать фактуру и объем. Воспитывать любовь к литературным произведениям.
				Мишка, мишка, лежебока (4, стр.60) Закреплять умение детей рисовать спящее (лежащее) животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Продолжать учить передавать фактуру меха с помощью неотрывной штриховки «петелькой». Развивать восприятие объема.
22	4 нед	«Транспорт»	Познавательное конструирование	Оригами «Самолет» (интернет) Коррекционно – обучающие: Учить детей складывать самолётик способом оригами. Формировать первоначальные навыки работы по схеме, обогащать словарь названиями разными видами транспорта и их назначением. Познакомить детей со словом авиаконструктор. закреплять знания о геометрических формах, цвете. Коррикционно – развивающие: Развивать конструктивное мышление, внимание, сосредоточенность, творческое воображение, мелкую моторику рук. Коррекционно – воспитательные: Воспитывать сотворчества в работе парами. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-starshei-grupe-po-konstruirovaniyu-origami-tema-samolet.html
			Лепка	«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» (интернет) Познакомить детей с новым приёмом лепки – цветовой растяжкой (вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и усиления её, эмоциональной выразительности. Обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и техники (закат на море или лунная ночь, буря или легкий бриз, кораблик крупным планом или вдали). Развивать мелкую моторику, глазомер, воображение. Активизировать речь детей. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-lepke-veter-po-moryu-guljaet-i-korablik-podgonjaet-v-starshei-grupe.html
			Аппликация	Пароход (2, стр.37) Продолжать учить создавать выразительный образ в технике мозаики-обрывания. Закреплять умение дополнять аппликацию сюжетными моментами, используя технику обрывания по контуру. Развивать отзывчивость и доброту.
			Рисование	«Поезд» (5, тема 6) Программное содержание. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.
				Рисование по замыслу «На чем люди ездят». («На чем бы ты хотел поехать») (5, тема 10) Программное содержание. Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисо- вать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.
	Февраль
23	1 нед	«Животные севера и жарких стран»	Познавательное конструирование	Жираф (2, стр.48) Продолжать знакомить детей с техникой оригами, сгибанием бумаги в определенной последовательности. Закреплять умение оформлять сюжетную композицию с помощью цветной бумаги. Закреплять и уточнять представления о животных жарких стран.
			Лепка	Коллективная лепка «Звери в зоопарке» по рассказам Е. Чарушина (5, тема 43) Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.
			Аппликация	Белые медведи (2, стр.50) Учить создавать выразительный образ в аппликации из ваты. Закреплять умение оформлять и располагать композицию на листе бумаги. Развивать воображение, творчество. Закреплять представления о животных Крайнего Севера.
			Рисование	Пингвины (4, стр.69) Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушевке штрихов ватным тампоном. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
				Лев (4, стр.64) Продолжать учить рисовать животное, соблюдать пропорции тела. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Упражнять в рисовании различными материалами в разных техниках. Развивать легкие, слитные движения при графическом изображении предмета.
24	2 нед	«Рыбы. Морские обитатели»	Познавательное конструирование	Морские обитатели (2, стр.78) Познакомить с новым способом изготовления аппликации – из макаронных изделий. Развивать мелкую моторику, творческое мышление, художественно-эстетические способности. Систематизировать и закреплять представления детей о морских животных.
			Лепка	Черепаха (5, тема 87) Учить детей лепить животное, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).
			Аппликация	Рыбки в аквариуме (5, тема 23) Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.
			Рисование	Золотая рыбка (4, стр.38) Учить использовать различные средства выразительности – линии, цвета, соединять в рисунке несколько техник рисования.
25	3 нед	«День защитника Отечества»	Познавательное конструирование	Морячок (интернет) Дать детям знания о родах войск, о Защитниках Отечества. Учить создавать поделки из бумаги на основе конуса. Правильно и аккуратно склеивать поделку. Воспитывать любовь и уважение к родной армии. Желание стать смелым, сильным. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-konstruirovaniyu-iz-bumagi-v-podgotovitelnoi-grupe-morjak.html
			Лепка	Лепка и аппликация «Отважные парашютисты» (7, стр.68) Учить лепить парашютистов из пластилина, парашюты вырезать из цветной бумаги или ткани. Продолжать учить лепить фигурку человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей тела. Показать возможность передачи движения лепной фигуры путем небольшого изменения положения рук и ног. Развивать чувство формы и композиции.
			Аппликация	Открытка с плывущим кораблем (2, стр.56) Учить детей создавать объемную поздравительную открытку. Закреплять способность выполнять работу в точной последовательности для воплощения задуманного образа. Развивать точность движений и координацию. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами. Развивать творчество, воображение и самостоятельность. Воспитывать любовь к родителям.
			Рисование	Танк (4, стр.76) Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать у детей умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.
				Я с папой (портрет) (7, стр.150) Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
26	4 нед	«Комнатные растения»	Познавательное конструирование	Корзина для цветов (плетение из бумажных полосок) (интернет) Учить детей создавать форму как основу для композиции (корзинку для цветов). Совершенствовать технику аппликации: переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами. Развивать чувство формы и композиционные умения (размещать силуэты в корзинке, частично накладывая их друг на друга и размещая выше - ниже). Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире. https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-iz-bumazhnyh-polosok-korzinka-dlja-mashenki.html
			Лепка	Фиалки (интернет) Образовательные: Закреплять представления детей о комнатных растениях, о способах ухода за ними; воспитывать у детей желание заботиться о комнатных растениях.  Закреплять умение лепить цветок, используя ранее приобретенные способы лепки (отщипывание, катание круговыми движениями, сплющивание, раскатывание между ладонями колбасок и шариков), пользоваться стекой при оформлении жилок листьев, оформлять края лепестков, передавая им характерную форму, собирать одно целое из деталей. Научить детей поэтапному изготовлению цветка по инструкционной карте. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, глазомер, пространственное воображение. Расширять образные представления детей, способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином. Воспитательные: Воспитывать усидчивость, трудолюбие и аккуратность при выполнении работы. Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Вызывать чувство радости от созданного изображения. Коррекционная: Обогатить словарь детей по теме «комнатные растения».  https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-po-lepke-v-podgotovitelnoi-grupe-prazdnichnyi-buket-fialki-v-gorshochke-dlja-mamochki-iz-plastilina.html
			Аппликация	Комнатные растения (интернет) Учить детей создавать композицию из бумаги своими руками; вырезать детали из салфеток. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания, правила работы с ножницами и клеем. Развивать пространственное и логическое мышление, творчество и фантазию при составлении цветочного панно; аккуратно работать с клеем, ножницами. Воспитывать интерес к растениям, желание заботиться о них. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-aplikaci-v-podgotovitelnoi-grupe-komnatnye-rastenija.html
			Рисование	Рисование с натуры «Комнатное растение» (5, тема 12) Программное содержание. Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе.
				Дюймовочка на цветке (4, стр.35) Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке, сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела; добиваться выразительности образа.
	Март
27	1 нед	«Весна. Мамин праздник»	Познавательное конструирование	Цветущая ветка (2, стр.70) Продолжать знакомить детей с возможностями икебаны. Побуждать детей самостоятельно создавать цветы из различных материалов. Развивать умение красиво располагать цветы на ветке. Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать творческие способности
			Лепка	«Весна пришла – верба расцвела» (интернет) Учить более точно передавать особенности натуры, используя приемы лепки для создания выразительного образа композиции. Закреплять умение скатывать пластилин в жгутики и небольшие комочки. Развивать умение составлять композицию; Закрепить знание о времени года. Развивать фантазию, воображение. Развитие мелкой моторики рук. Воспитание самостоятельности. https://ped-kopilka.ru/blogs/blog75467/konspekt-zanjatija-lepka-iz-plastilina-kompozicija-vesna-prishla-verba-rascvela.html
			Аппликация	Букет сирени для мамы (интернет) Обогащать словарь по теме.  Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезывания листа из гофрированной бумаги сложенной пополам. Научить изготавливать цветы из гофрированной бумаги. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.  https://gigabaza.ru/doc/8009.html
			Рисование	Весна (5, тема 88) Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.
				Мы с мамой улыбаемся (7, стр.156) Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
28	2 нед	«Экспериментально – исследовательская деятельность»	Познавательное конструирование	Вертушка (интернет) Развивать интерес к познавательной деятельности, экспериментированию и конструированию; научить детей делать вертушки из пластиковых конвертов или бумаги и применять их в экспериментах, и в игре; воспитывать усидчивость. https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-izgotovlenie-vertushek-dlja-yeksperimentalnoi-dejatelnosti-v-starshei-grupe.html
			Лепка	Волшебные снеговики из искусственного снега (интернет) Обучающие: Познакомить с понятиями: снег, «искусственный снег». Сформировать представление о свойствах искусственного снега. Формировать умения приобретать знания посредствам проведения практических экспериментов, учить делать выводы, обобщения. Развивающие: Развивать у детей интерес и конкретные представления об искусственном снеге, его свойствах через опытно – экспериментальную деятельность детей. Воспитательные: Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи. Воспитывать интерес детей к познавательно – исследовательской деятельности. Способствовать расширять коммуникативные способности детей. https://ped-kopilka.ru/blogs/blog77249/neposredstveno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v-podgotovitelnoi-grupe-volshebnye-snegovichki.html
			Аппликация	Динозавр в яйце (2, стр.72) Закреплять умение обводить шаблон и вырезать фигуры из бумаги. Показать детям, как сделать поделку-игрушку. Совершенствовать умения аккуратно наклеивать готовые детали. Уточнить представления детей о динозаврах.
			Рисование	Нарисуй, что ты хочешь, красивое (5, тема 67) Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.
				Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи (5, тема 55) Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.
29	3 нед	«Перелетные птицы»	Познавательное конструирование	Скворечник (интернет) Уточнить знания детей о весенних изменениях птиц в природе; Расширять представления детей о перелетных птицах; Стимулировать положительные эмоции; воспитывать заботливое отношение к птицам; Развивать конструктивные умения, пальчиковую моторику; Закреплять умение лепить птицу из целого куска и отдельных частей, использовать разнообразные приемы лепки, пользоваться стекой. Развивать эстетическое восприятие, радоваться результату своей работы. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-skvorechnika-iz-kartona-s-ikt.html https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-domikakormushki-iz-bumagi-v-podgotovitelnoy-gruppe-3458096.html
			Лепка	Лебедушка (7, стр.56) Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.
			Аппликация	Коллективная композиция «Летят перелетные птицы» по мотивам сказки М. Гаршина (7, стр.66) Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья); при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.
			Рисование	«Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка „Серая Шейка“» (5, тема 24) Программное содержание. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.
				Это что за птица? (4, стр.28) Учить детей самостоятельно рисовать необычных птиц и украшать их сказочными узорами. Закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом. Развивать воображение, фантазию, художественный вкус при подборе красивых цветосочетаний. Воспитывать интерес и любовь к литературным произведениям.
30	4 нед	«Профессии»	Познавательное конструирование	«Люди разных профессий» (интернет) Обобщить представления о профессиях, закрепить умения и навыки создавать поделки в технике «оригами». Создать условия для развития творческого воображения, памяти, внимания, уверенности в своих силах, конструктивного мышления. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, стремление делать работу аккуратно, доводить начатое дело до конца. https://www.maam.ru/detskijsad/detskii-master-klas-chelovek-v-tehnike-origami.html
			Лепка	Повар (интернет) Развивать у детей навыки включения в поделку из пластилина природные материла (жёлуди, а также бумагу (колпак повара); закрепить умение детей раскатывать шарики, колбаски из пластилина, и формировать из них необходимую часть поделки; формировать навыки аккуратно придавать поделке черты лица человека (мимика повара); развивать в детях чувство уважения и любви к произведения художественной литературы, посредством чтения стихотворения «Наши повара».  - Тренировать у детей произношение звука [ш], посредством заучивания скороговорки «Шестнадцать шашлыков», «Повар – Петя Поварёшкин». Обогатить представления детей о профессии «повар» новой интересной информацией, посредством рассказа об истории возникновения этой профессии. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-hudozhestveno-yesteticheskomu-razvitiyu-lepkapo-fgos-podgotovitelnaja-grupa-tema-zanjatija-povar.html
			Аппликация	Добрый доктор Айболит (интернет) Расширять и уточнять знания детей по теме: «Профессии»; формировать элементарные представления о медицинской помощи, продолжать учить вырезать и наклеивать детали; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; продолжать учить детей пользоваться ножницами, клеем, кисточкой, салфеткой в ходе изготовления аппликации; развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, моторику; воспитывать уважение к труду взрослых; бережное отношение к своему творчеству. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-aplikaci-v-podgotovitelnoi-grupe-dobryi-doktor-aibolit.html
			Рисование	Рыжий клоун (интернет) Образовательные задачи: учить рисовать фигуру человека, используя геометрические фигуры;  закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности, пропорции фигуры; расширить представление о профессии артиста цирка, учить передавать образ клоуна через атрибуты, детали костюма; учить соединять в рисунке разные материалы для создания выразительности образа (использование гуаши и акварельной краски); Развивающие задачи: развивать свободу и точность движения руки под контролем зрения, плавность, ритмичность при изображении; развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Воспитательные задачи: воспитывать уважение к труду цирковых артистов; https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-risovaniyu-ryzhii-kloun-v-podgotovitelnoi-grupe-detskogo-sada.html
				Баба Яга (4, стр.51) Продолжать учить рисовать сказочного персонажа, самостоятельно подбирать и отображать в работе особенности и характерные черты задуманного образа. Закреплять умение рисовать героя, соблюдая пропорции его тела. Развивать творчество, фантазию, чувство композиции.
31	5 нед	«г. Всеволожск. Дом и его части.»	Познавательное конструирование	Дома на нашей улице (1, стрр.192) Уточнить представления о сходстве и различии зданий разного назначения. Закреплять умение строить здания разного назначения. Учить передавать архитектурные украшения.
			Лепка	Строительство дома (интернет) Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество при создании поделки. Продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения. https://infourok.ru/plankonspekt-zanyatiya-po-lepke-na-temu-moy-dom-podgotovitelnaya-gruppa-2206456.html http://detsad-kitty.ru/metod/60094-konspekt-zanyatiya-stroitelstvo-doma-lepka-iz.html
			Аппликация	Веселые домики (2, стр.52) Продолжать упражнять детей в вырезании, наклеивании и составлении изображений из частей. Побуждать самостоятельно оформлять работу. Обобщать представления детей о том, какие бывают дома. Развивать творчество, воображение.
			Рисование	Обои (4, стр.43) Учить детей составлять узоры для обоев. Продолжать учить подбирать контрастные цвета. Закреплять умение рисовать восковыми мелками. Развивать творческие способности, художественный вкус, фантазию, воображение, самостоятельность.
				Домики трех поросят (4, стр.70) Продолжать учить создавать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить комбинировать в работе разные материалы. Закреплять приемы рисования прямых линий пастельными мелками, восковыми мелками. Развивать чувство цвета.
	Апрель
32	1 нед	«Наша пища. Продукты питания»	Познавательное конструирование	Торт (интернет) Учить детей составлять композицию из форм в    технике оригами. Закреплять умение складывать и загибать лист по линиям, склеивать детали между собой. Учить украшать торт подручными материалами. Развивать воображение, творчество, координацию движений глаза и руки. Воспитывать осознанное и ответственное отношение к деятельности.   https://www.maam.ru/detskijsad/-znatnoe-ugoschenie-master-klas-konstruirovanija-iz-bumagi-atributa-dlja-syuzhetno-rolevyh-igr.html
			Лепка	Продукты питания (интернет) Обучать детей модульной лепке (созданию образа из нескольких одинаковых элементов – модулей); помочь освоить элементарные приемы в лепке (раскатывание теста разными способами, использование шаблонов. Обогащать детский замысел яркими впечатлениями; сенсорное восприятие форм, размеров, цветовых сочетаний, пропорций. Развивать умения доводить начатую работу до конца. Воспитывать интерес к занятию, настойчивость. Формировать эмоциональную отзывчивость. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2019/04/17/konspekt-zanyatiya-po-testoplastike-produkty-pitaniya-v
			Аппликация	Пиццайолло (интернет) Образовательные: формировать обобщённое понятие «профессия», «продукты питания». Обогащать активный словарь специальными терминами: пиццайоло, топпинги, колпак и т. д. Учить создавать сюжетную аппликацию; формировать аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, художественный вкус. Развивающие: развивать внимание; развивать творческие способности детей; Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых; воспитывать интерес к художественному творчеству; https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-aplikaci-picaiolo-v-podgotovitelnoi-grupe.html
			Рисование	Праздничный каравай (интернет) Продолжать знакомить детей с профессиями, люди которых выращивают и изготавливают хлеб, расширять представления о каравае и хлебобулочных изделиях; воспитывать бережное отношение к хлебу как к одному из важных продуктов питания; развивать умение рисовать круг и овал, составляя на них композицию. https://www.maam.ru/detskijsad/risovanie-v-podgotovitelnoi-grupe-fototchyot-prazdnichnyi-karavai.html
				Светлая Пасха (интернет) Учить детей рисовать кулич, яички с помощью цветных карандашей, фломастеров. Расширять знания детей о народных праздниках. Учить рисовать пасхальный кулич, обучать декоративному оформлению пасхальных яиц. Развивать образное и творческое мышление, наблюдательность. Прививать чувство уважения к народным традициям. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-poshagovogo-zanjatija-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoi-grupe-svetlaja-pasha.html
33	2  нед	«Космос»	Познавательное конструирование	Ракета (интернет) Расширять представления детей о космосе. Формировать умение создавать объемную конструкцию ракеты из бумаги, используя схему и образец. Образовательные: закрепить названия геометрических фигур: круг, прямоугольник, треугольник; деталей конструктора: конус, цилиндр, куб. Учить детей приёму закручивания прямоугольника в цилиндр, круга в конус. Развивающие: развивать конструкторские навыки, способность передавать выразительность композиции, используя особенности бумаги как конструкторского материала. Развивать пространственное мышление, воображение, умение делать умозаключения. Формировать критическое отношение к своим действиям, объективно оценивать свою работу и работу товарищей. Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию из бумаги. Воспитывать аккуратность в работе с клеем и ножницами, самостоятельность, инициативность. Воспитывать желание оказывать помощь товарищу. https://mirdoshkolyat.ru/mir_doshkolyat/raketa-nod-po-konstruirovaniju-iz-bumagi
			Лепка	В далеком космосе (7, стр.186) Продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты (солнце, планеты, звёзды, созвездия, кометы).  Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых цилиндров для хвоста кометы, наложение слоев в солнечной короне); напомнить о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы. Развивать чувство композиции. Воспитывать интерес к сотворчеству.
			Аппликация	Полет на Луну (5, тема 75) Учить детей передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.
			Рисование	Звездное небо (4, стр.106) Познакомить детей с выразительными возможностями нетрадиционной техники –цветного граттажа. Учить рисовать звездное небо, используя прием процарапывания. Развивать творческие способности, наблюдательность, эстетическое восприятие, чувство цвета и самостоятельность. Воспитывать положительное отношение к рисованию.
				Жители других планет (4, стр.108) Развивать у детей умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. Развивать фантазию и самостоятельность.
34	3  нед	«Театр. Музыкальные инструменты»	Познавательное конструирование	Оригами «Колокольчик» (интернет) Сформировать знания о колокольчиках; познакомить с историей колоколов и колокольных звонов на Руси ;познакомить с устройством колокола и особенностями звучания; закрепить знания о стекле, дереве и металле; формировать умение выражать свои мысли; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине. Совершенствовать умения работы в технике оригами. Развивать пространственную ориентацию, мелкую моторику, конструкторские навыки. https://znanio.ru/media/beseda-v-podgotovitelnoj-gruppe-na-temu--pesnya-kolokolchika-2662951 https://dodim.ru/prostoe-origami/raznyie/kolokolchik-iz-bumagi/
			Лепка	Персонаж любимой сказки (5, тема 73) Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.
			Аппликация	Теневой пейзаж (2, стр.60) Познакомить детей с новым способом передачи изображения предмета – силуэтной графикой. Учить вырезать силуэты предметов по собственному представлению и создавать контрастную аппликацию. Показать способ вырезания отверстия в бумаге. Продолжать развивать воображение и художественный вкус.
			Рисование	«Как мы танцуем на музыкальном занятии» (5, тема 35) Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.
				Карета для Золушки (4, стр.49) Познакомить детей с транспортом прошлого –каретой. Развивать легкие. Слитные движения при графическом изображении предмета. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на всем листе. Развивать творческие способности.
35	4  нед	«Насекомые»	Познавательное конструирование	Божья коровка (интернет) Продолжать учить детей конструировать из бросовых материалов (втулки), передавать в поделке характерные особенности -усы, крылья и др. Закреплять умение вырезать из квадрата круги, разрезать полоски по длине. Воспитывать аккуратность в работе, развивать интерес к продуктивной деятельности. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-konstruirovaniyu-iz-brosovogo-materiala-bozhja-korovka.html
			Лепка	Насекомые (интернет) Уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», изучить особенности внешнего вида используя вид изо-деятельности лепка. Развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление. Учить лепить различных насекомых из пластилина, используя различные приемы: раскатывание теста между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение мелких частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе; воспитывать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в лепке https://www.getsoch.net/plan-konspekt-zanyatiya-po-applikaczii-lepke-podgotovitelnaya-gruppa-po-teme-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-teme-nasekomye-podgotovitelnoj-k-shkole/
			Аппликация	Бабочки-красавицы (7, стр. 22) Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции - раскрытию одного образа (темы) разными изобразительными средствами; наличие творческого воображения и опыта эстетической деятельности (в единстве эмоций, действий, оценок); готовность к художественному отображению своих впечатлений и представлений об окружающем мире (взаимосвязь познавательной и эстетической сфер).
			Рисование	Сюжетное рисование «Стрекоза» (интернет) Познакомить детей со сказкой «Сказка о стрекозе», побуждать детей передавать в рисунке содержание эпизода сказки, взаимодействие персонажей, передовая форму и строение насекомых; воспитывать доброту, сострадание, сочувствие, желание помочь в трудную минуту. https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-syuzhetnomu-risovaniyu-v-podgotovitelnoy-gruppe-strekoza-2226206.html
				«Волшебство бабочек» техника набрызг (интернет) Познакомить с новым способом изображения БАБОЧКИ - «набрызг». Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой, эстетическими терминами. Развивать воображение, фантазию, умение сочетать цвета, чувство композиции. Воспитывать заботливое и бережное отношение к природе. https://www.maam.ru/detskijsad/-volshebstvo-babochek-tehnika-nabryzg.html
	Май
36	1  нед	«Цветы садовые и полевые»	Познавательное конструирование	Букет крокусов (интернет) Образовательные: Ознакомить с технологией изготовления цветов из гофрированной бумаги. Формировать умение учитывать свойства бумаги при выполнении поделки. Развивающие: Развивать творческие способности и эстетический вкус Развивать аккуратность, усидчивость, изобразительные и конструктивные способности, координацию движений и мелкую моторику рук Воспитательные: Развивать аккуратность и трудолюбие, умение работать в коллективе. https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-krokusy-iz-gofrirovanoi-bumagi-419578.html
			Лепка	Чудо-букет (7, стр.164) Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства (букет, вазон, венок). Совершенствовать технику рельефной лепки. Показать рациональный способ получения большого количества одинаковых элементов (цветов) - сворачивание трубочки (рулона)и разрезание на части. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус.
			Аппликация	Ромашка в вазе (2, стр.28) Продолжать учить вырезать симметричные силуэты из сложенной пополам бумаги. Закреплять умение вырезать круги из квадратов и разрезать квадраты на полосы. Упражнять в частичном наклеивании деталей аппликации. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
			Рисование	Цветущий сад (5, тема 85) Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
				Жостовские цветы (4, стр.36) Познакомить детей с русским художественным промыслом – жостовской росписью, с построением традиционных жостовских геометрических и растительных орнаментов и формами цветов (розы, ромашки, пиона и т.д.). Учить рисовать элементы росписи концом киста, держа ее перпендикулярно поверхности листа. Упражнять детей в составлении композиции и красивом сочетании цветов. Развивать фантазию и воображение детей.
37	2  нед	«День Победы»	Познавательное конструирование	Солдатская пилотка (интернет)  Продолжать учить детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях; освоить геометрические понятия: треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, горизонтальная и вертикальная линяя; развивать внимание, память и пространственное воображение; закреплять знание о Российской армии; воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Российскую Армию. Вызвать желание стать таким же смелым и надежным, как солдаты. Способствовать проявлению чувства патриотизма. Активизация словаря: обмундирование, пилотка, пехота, «суворовец». https://izlov.ru/docs/100/index-20218.html, https://www.youtube.com/watch?v=0vLa4dHJ-ns
			Лепка	День Победы (интернет) Дать представление о значении Победы нашего народа в Великой Отечественной войне; учить рассказывать, отвечать на вопросы, развивать внимание, речь; упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки; закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединяющим общим содержанием; развивать творческий подход к художественно – изобразительной деятельности; развивать мелкую моторику кистей рук; формирование гражданской позиции, чувства любви к Родине, уважения к памяти погибших героев. https://infourok.ru/konspekt-nod-po-hudozhestvenno-esteticheskomu-razvitiyu-lepka-v-podgotovitelnoj-gruppe-den-pobedy-4275562.html
			Аппликация	Поздравительная открытка (2, стр.74) Познакомить детей с новой техникой «плоскостное торцевание». Показать основные приемы работы, научить создавать изображения предметов. Развивать мелкую моторику, творческое мышление. Воспитывать основы патриотизма. Уважительное отношение к ветеранам ВОВ.
			Рисование	Рисование по замыслу «Родная страна» (5, тема 92) Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.
				«Город вечером» (5, тема 17) Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.
38	3  нед	«Человек. Здоровый образ жизни»	Познавательное конструирование	Человек (интернет) Образовательные: учить детей создавать человека из бумаги прямоугольной формы, добавляя необходимые детали (голова, руки, украшения на одежде); Развивающие: развивать комбинаторные способности. Воспитательные: воспитывать интерес к самому себе и окружающим людям; https://www.maam.ru/detskijsad/nod-konstruirovanie-iz-bumagi.html
			Лепка	Веселые танцоры (интернет) Обобщить представления детей по лексической теме «танец». Познакомить детей с простейшей классификацией танцев: народный, классический (балет), эстрадный; детский, взрослый и т. д. Побуждать детей к передаче фигуры человека в движении в соответствии с замыслом комбинированным способом лепки: туловища рук и ног пластическим способом с использованием стеки, головы, шеи и др. деталей – конструктивным способом. Побуждать к объединению двух и нескольких работ в единое целое. Развивать фантазию, познавательные процессы, глазомер. Совершенствовать умение передавать пропорции тела человека (соотносить по величине, длине, форме, цвету) Развивать речь детей на уровне слова, словосочетания и предложения, Активизировать в речи слова «танец», «танцор», «танцовщица», «балерина», «хоровод» и др. Воспитывать художественный вкус, трудолюбие аккуратность, силу воли. https://portal2011.com/konspekt-nod-lepke-veselye-tantsory-podgotovitel/
			Аппликация	Рюкзак с кармашками (7, стр.76) Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разные приемы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали (кармашка, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки.
			Рисование	Автопортрет (4, стр.96) Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать автопортрет по памяти (голову и плечи). Познакомить со способами наложения цветового пятна тушевкой. Развивать эстетический вкус.
				Моя семья (4, стр.98) Закреплять навыки детей в изображении фигур людей. Развивать умение передавать эмоциональное состояние изображаемого человека.
39	4  нед	«Школа. Школьные принадлежности.»	Познавательное конструирование	Рюкзак (интернет) Учить детей в предложенной схеме видеть заданный предмет и его детали; закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, понимать и располагать палочки Кюизинера в соответствии с инструкцией и схемой; совершенствовать зрительное восприятие (цвет, размер); воспитывать аккуратность в процессе работы. https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2018/11/01/konspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-ryukzak
			Лепка	Азбука в картинках (7, стр.38) Закреплять представление детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу). Развивать интерес к освоению грамоты.
			Аппликация	Ажурная закладка для букваря (7, стр.40) Познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной многоцветной аппликации гармоничные цветосочетания).
			Рисование	Моя первая буква (4, стр.121) Закреплять умение рисовать крупно и аккуратно. Учить составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность.
				Первый день в школе (4, стр.123) Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать творческие способности, фантазию, чувство композиции.
	Июнь
40	1  нед	«Лето. Летние виды спорта»	Познавательное конструирование	Оригами «Воздушный змей» (интернет) Повысить интерес дошкольников к конструированию в технике оригами. Учить детей конструировать из бумаги воздушного змея, применяя пооперационную карту. Закрепить навыки декора готовой поделки. Развивать словарный запас и выразительность речи. https://portal2011.com/konspekt-zanyatiya-po-konstruirovaniyu-v-texnike-origami/
			Лепка	Цветущее лето (интернет) Развивать навыки и умения в работе с пластилином в технике пластилинографии. Развивать чувства цвета, пропорции, эстетических чувств. Развивать чувство симметрии на примере бабочки. Совершенствовать умение детей плавно наносить мазки пластилином. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность. Воспитывать желание доводить до конца начатую работу. Вызывать интерес к окружающему миру. Развивать логическое мышление, память, воображение. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-lepke-v-podgotovitelnoi-grupe-cvetusche-leto.html
			Аппликация	Летняя полянка (2, стр.81) Познакомить детей с новой техникой изготовления аппликации – из бумажных жгутиков. Учить анализировать форму и размер предметов. Формировать навык скручивания жгутиков и умение выкладывать из них различные формы определенных размеров. Развивать мелкую моторику, творчество и воображение.
			Рисование	Веселое лето (4, стр.120) Закреплять знания детей о пейзаже как виде живописи, умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания. Упражнять в рисовании гуашью в соответствии с ее особенностями. Развивать наблюдательность и чувство цвета.
				Каляки-маляки (4, стр.27) Учить видеть в абстрактном изображении образ животного, упражнять в прорисовывании контуров увиденного животного. Развивать зрительное воображение и фантазию, ассоциативное мышление, творческие способности.
41	2  нед	«Сказки А.С. Пушкина»	Познавательное конструирование	Волшебный замок (1, стр.227) Закреплять умение отбирать необходимые детали, украшать постройку. Способствовать формированию замысла. Помочь оживить впечатления от волшебных сказок.
			Лепка	Коллективная лепка «У лукоморья дуб зеленый» (7, стр.128) Учить детей создавать коллективную пластическую композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику лепки (свободно сочетать разные способы и приёмы). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.
			Аппликация	Белка под елью (5, тема 89) Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение.
			Рисование	Золотой петушок (7, стр.168) Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.
				Рисование «Сказка о царе Салтане» (5, тема 37) Программное содержание. Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.
42	3  нед	«Наша страна. Санкт-Петербург»	Познавательное конструирование	Я - архитектор своего города (1, стр.128) Закрепить знания о своем районе. Познакомить с профессией архитектора. Побуждать создавать конструкции по замыслу. Развивать стремление украшать свой район, город.
			Лепка	Петропавловская крепость – налеп (интернет) Познакомить детей с Петропавловской крепостью- сердцем Санкт-Петербурга; вызвать познавательный интерес к городу, восхищение им; осознать ценность памятников культуры и искусства. Совершенствовать навыки лепки в технике налеп. Развивать мелкую моторику, глазомер. Активизация словаря: Заячий остров, крепость, башни, ворота, пушка, выстрел, полдень, собор, купол, шпиль, Петр Первый. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-peterburgovedeniyu-petropavlovskaja-krepost-dlja-srednei-grupy.html, https://www.maam.ru/detskijsad/-gorod-nash-lyubimyi-chainaja-grafika.html
			Аппликация	Кремль (Петропавловская крепость) (2, стр.53) Познакомить детей с историей создания Кремля. Продолжать учить самостоятельно придумывать содержание работы. Учить намечать силуэты простым карандашом. Продолжать учить технике имитации фрески: равномерно наносить жидкий клей на часть поверхности и засыпать ее манкой.
			Рисование	«Кукла в национальном костюме» (5, тема 5) Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать.
				Береза (4, стр.24) Показать детям особенности рисования мелками. Учить изображать мелком силуэт березы, передавая его характерные особенности: высокий тонкий белый ствол с черными полосками, гибкие ветви, круглые листья.
43	4  нед	«Безопасные каникулы»	Познавательное конструирование	Пожарная машина (интернет) Учить детей конструировать из бумаги пожарную машину, передавая её характерные признаки. Способствовать формированию конструктивных способностей, сгибать бумагу в разном направлении. Воспитывать интерес к профессии пожарных. https://www.maam.ru/detskijsad/-pozharnaja-mashina-konstruirovanie-iz-bumagi.html https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-po-konstruirovaniyu-iz-kartona-pozharnaja-mashina.html
			Лепка	Утюг (интернет) Обогащать представление детей об окружающем предметном мире. Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Уточнять, расширять и активизировать словарный запас детей по теме «Бытовые приборы». Закрепить у детей умение описывать тот или иной бытовой прибор. Закрепить у детей умение использовать в речи простые и сложные предложения. Закреплять умение детей самостоятельно выбирать цветовую гамму. Совершенствовать развитие мелкой моторики руки и кистей у детей. Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2019/12/11/konspekt-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-lepke-v
			Аппликация	Как ребята переходили улицу (1, стр.450) Закреплять знание правил дорожного движения, сигналов светофора. Упражнять в умении передавать форму различных видов транспорта, используя прием силуэтного вырезывания, фигуру человека, используя вырезывание из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять навыки работы в коллективе.
			Рисование	Опасности вокруг нас (1, стр.302) Закрепить знание правил безопасного обращения с предметами. Побуждать развернуто рассказывать о своем рисунке, объясняя ситуацию и правильное поведение в ней. Побуждать отражать в рисунке имеющиеся знания, отображать опасные ситуации в помещении и на улице. Закреплять навыки рисования цветными карандашами.
				Пожарная машина спешит на помощь (интернет) Учить передавать в сюжетном рисунке пропорции между предметами, частичную заслонённость предметов, компоновать предметы. Учить рисовать пожарную машину возле дома, охваченного огнём. Продолжать знакомить детей с расположением цветов в спектре, выделять теплые цвета спектра: красный, оранжевый, жёлтый, использовать их для изображения пламени, пожарной машины. Развивать замысел, творчество.https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/04/24/konspekt-nod-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoy-gruppe-pozharnaya
44	5  нед	«Декоративно-прикладное искусство	Познавательное конструирование	Наша русская матрешка (интернет) Формирование умения складывать матрешку из бумаги. Обучающие: Закреплять представления о русской матрешке. Развивающие: развивать интерес к культуре, творческие способности в работе с бумагой. Воспитательные: Воспитывать любовь к творчеству народных мастеров. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-aplikaci-nasha-ruskaja-matreshka-v-podgotovitelnoi-grupe.html
			Лепка	Дымковские барышни (5, тема 28) Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.
			Аппликация	Перо Жар-птицы (7, стр.118) Учить детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы. Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств. Продолжать освоение художественного приёма ≪наложение≫ при создании накладной многоцветной аппликации. Познакомить с приёмами штриховки и тушёвки цветными карандашами. Готовить руку к письму. Развивать согласованность в работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус..
			Рисование	Декоративное рисование «Завиток» (5, тема 18) Программное содержание. Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.
				Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи (5, тема 27) Программное содержание. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная группа. Интегрированный подход. –М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2018. -568 с.

2.     Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 6-7 лет. Сценарии занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 88 с.

3.     Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий / Д. Н. Колдина — «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011

4.     Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. Сценарии занятий. –М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 128 с.

5.     Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. –М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 112 с.

6.     Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – 64 с.

7.     Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа: учебно-методическое пособие для реализации парциальной программы «Цветные ладошки». – М.: ИД «Цветной мир», 2017. – 216 с.

8.     Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е. Планирование образовательной деятельности в ДОО. Подготовительная к школе группа. Методическое пособие под ред. Тимофеевой Л.Л. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 352 с.

Рисование «Волшебная птица» (5, тема 33)

Программное содержание. Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.