«Песочные фантазии, Морской замок»

Творческий игровой  проект в старшей группе детского сада «Песочные фантазии, Морской замок»

Воспитатель: Кучаева Дария Дмитриевна

Мы в песочнице играем.
Мы копаем, мы копаем.
Помогайте, бабушки.
Выбирайте камушки.
Помогайте, помогайте.
Нас с Марусей не ругайте.
Пообедаем потом.
Нам достроить нужно дом.
Дом большущий - с Машу ростом.
Ну, а это так непросто.
Так что - не до мелочей.
Строим дом из куличей.
Стройкомпания у нас.
Дом построим - высший класс!
В доме место всем отыщем.
Пусть, жильцов в нем будет тыща!
Кукол всех туда поселим.
Так, что скоро новоселье!
Приходите отмечать.
Поздравления кричать!
Автор В. Гвоздев

Проект «Морской замок» знакомит дошкольников со свойствами песка и формирует творческие способности дошкольников.

Тип проекта: - по составу участников: групповой (дети, родители, педагог);

- по целевой установке: поисково-исследовательский

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя с 01.06 по 07.06).

Возраст детей-участников: 5-6 лет.

Участники: педагоги, дети, родители старшей группы “Колокольчики” МБДОУ № 49 “Семицветик”.

Актуальность и концепция проекта: 

В настоящее время значительно возрос интерес - педагогов к специально организованным занятиям с детьми с использованием песочницы. И это не случайно, ведь игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Песок – необыкновенно приятный материал. Когда мы погружаем руки в сухой песок, появляется нечто похожее на рябь на воде, рождается образ пустыни. Смешанный с водой, песок темнеет и приобретает качества земли.

В песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта". В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление).

Проблема проекта: необходимость расширения знаний и представлений у детейсреднего дошкольного возраста о свойствах песка; осознание детьми значения песка в жизни людей и для здоровья. Деятельность с песком активизирует правое полушарие и дает возможность ребенку проявить свой творческий потенциал, что, в целом, позитивно сказывается на общем состоянии. Песочная терапия ориентирована на присущий каждому человеку внутренний потенциал здоровья и силы. Её акцент — на естественном проявлении мыслей, чувств и настроений в творчестве, принятие человека таким, какой он есть.

Песку  можно придать форму. Создание песочных композиций, в отличие от рисунка, не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то не так – это важно для тех, кто привык строго оценивать себя. Песок и вода, как естественные природные материалы, обладают уникальными свойствами и способностью вызывать образы определенного характера, которыми не обладают другие материалы. Человек, руки которого прикасаются к песку, инстинктивно пытается придать определенную форму своим чувствам и мыслям… Так песочная терапия становится уникальным способом общения с миром и самим собой; способом снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.

Цель проекта:

Ознакомление дошкольников со свойствами песка и его

значением в жизни человека, развитие творческих способностей детей.

Задачи проекта:

1 Углублять знания детей о песке.

2 Формирование у детей комплекса знаний о свойствах сухого и мокрого

песка, путем опытов и экспериментов.

3 Познакомить детей со значением песка в жизни человека.

4 Воспитывать заботливое отношение к природе и окружающему миру.

7 Развивать любознательность и активность, уверенность.

Этапы работы над проектом:

I этап – подготовительный:

- наблюдение за деятельностью детей;

- выделение целей и задач;

- создание условий для реализации проекта.

II этап – основной:

- работа с детьми;

- взаимодействие с родителями воспитанников.

III этап – заключительный:

- подведение итогов реализации проекта.

Содержание работы:

Этапы деятельности.

Организованная деятельность: вводная беседа «Что мы знаем о

песке» Дети рассказывают, о том, что они знают о песке, его свойствах и

значении.

Повторить правила безопасного и правильного обращения с песком.

Организованная деятельность

«Знакомство со свойствами сухого песка»

Опыт №1: «Песок сыпучий» - предлагается детям поочередно

пересыпать песок из стаканчиков в емкость.

Опыт №2: «Ситечко» - Дети поочередно просеивают песок через ситечко.

Организованная деятельность

«Знакомство со свойствами мокрого песка»

Опыт №3: «Поливаем песок» - выясняем, что песок впитывает влагу.

Опыт №4: «Сравнилочки» - сравниваем сухой и мокрый песок по цвету,

мокрый песок темнее сухого.

Опыт №5: «Песок сыпучий» - дети по очереди пробуют пересыпать

мокрый песокиз стаканчика в емкость.

Опыт №6: «Ситечко» - дети пробуют мокрый песок просеять через

ситечко.

Опыт №7: «Лепим пирожки» - дети лепят из песка пирожки.

Организованная деятельность

«Из чего состоит песок» Опыт №8: «Посмотрим поближе» - дети через

лупу разглядывают песок и видят, что он состоит из песчинок непохожих

друг на друга.

.

Совместная деятельность.

«Любимый песок» Предложить детям делать из песка пирожки куличи и небольшие постройки при помощи формочек и игрушек для песка.

Организованная деятельность.

Беседа «Такой нужный песок»

Вспоминаем с детьми, где мы можем встретить песок в природе.

Ведем беседу о том, где используется песок. (для изготовления стекла, в строительстве)

Совместная деятельность:

«Морской замок».

Предложить детям построить из песка замок, используя формочки,  игрушки для песка, и различный природный материал.

Организованная деятельность «Наша песочница!»

Чтение стихов об играх детей с песком:

Нам привезли песок на сад,
Я этому – безумно рад!

С ним буду целый день играть,
Лепить куличик, загорать!

Наделаю в песке ходы,
Потом налью туда воды.

Построю для машин гараж
И новый домик, и шалаш!

Песочных куличей – не ем,
Да что ж я, маленький совсем?!

Автор А. Полетаева

«Я в песочнице весь день»

Я в песочнице весь день,
Из песочка «стряпаю».
Пирожки лепить не лень,
Мне для мамы с папою!

Вот для мамы — эти с вишней!
А для папочки — с мяскОм!
Замечательно как вышло!
Я к родителям бегом,

Прибежала, «угостила»!
Мама нежно похвалила:
Ах, сокровище ты наше!
Нет тебя добрее, Даша!

Папа в щёчки целовал!
Рукодельницей назвал!
Побегу лепить опять!
Деда с бабой «угощать»!

Автор: Надежда Мордасова

Конспект досуга на прогулке «Морской замок»

-формировать умение экспериментировать с материалами и веществами

(песком, стимулировать интерес к играм с использованием природного

материала (песка);

-формировать представления о правилах безопасного поведения в играх

-формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;

  -воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;

-воспитывать желание слушать народные песенки, стихотворения;

-организовывать дидактические игры на развитие тактильных ощущений и мелкой моторики руки.

Приемы работы: -показ и объяснение способов выполнения работы, помощь, вопросы,

указания, обыгрывание, поощрение, художественное слово, совместное выполнение действий, самостоятельное выполнение действии детьми,  игровая ситуация.

Материалы:

-игрушечные ведерки, совочки, формы для игр с песком.

Работа с родителями воспитанников.

Консультации: «Игры с песком или песочная терапия».

Советы родителям: «Играем вместе с детьми», «Развитие детей во время игры с песком».

Итоговое мероприятие: «Морской замок»

Дети выполняют задание. Воспитатель следит за соблюдением техники безопасности при работе с сухим песком.

Воспитатель: А теперь давайте, попробуем нарисовать на сухом и мокром песке палочками.

Дети рисуют на мокром и сухом песке. Воспитатель обращает внимание на разницу получившихся изображений.

Воспитатель: «Пошагаем» пальцами по песку! Топ-топ, топ-топ. Вот как они «шагают»! На каком песке хорошо видны следы от пальцев – мокром или сухом? (Ответы детей.) На мокром песке остаются чёткие следы. А теперь ладошками «пройдём» по песку. То-о-оп, то-о-оп. Посмотрите, какие следы остались на песке от ладошек! На мокром или на сухом песке остаются четкие следы?

Ответы детей.

Дети идут по песку ладошками, пальцами.

Взрослый показывает разные формочки для игры с песком, рассматривает их с детьми, предлагает потрогать, определить цвет и форму.

Воспитатель показывает и объясняет, как надо наполнять мокрым песком формочки, обращая внимание на то, что песок нужно утрамбовывать, и как надо делать куличик.

Воспитатель: Вот какой куличик я сделала из мокрого песка. Интересно, а из сухого песка можно сделать куличик (Выслушивает предположения

детей.) Давайте попробуем сделать куличики из сухого песка.

Взрослый вместе с ребёнком насыпает сухой песок в формочку, переворачивает и поднимает формочку.

Воспитатель: Получился куличик из сухого песка? (Ответы детей.) Что с ним случилось? (Ответы детей.) Куличик рассыпался! Из какого песка можно строить куличики? (Ответы детей.)

Воспитатель предоставляет детям время для самостоятельных игр с песком, напоминая, что пересыпать песок надо аккуратно, стараясь не попадать песком друг на друга, и не следует ломать постройки других.

Подведение итогов:

1 Дети познакомились с различными свойствами сухого и мокрого песка.

2 Дети научились играть с песком, экспериментировать, рисовать.

3 В результате проекта дети узнали значение песка в жизни людей.