Конспект урока по математике
в 4 классе
«Письменное деление многозначных чисел на двузначное
число»
Урок математики 4 класс
(Урок введения новых знаний)
Тема урока: Письменное деление многозначных чисел на двузначное число
Цель:
1.Создать условия для осознания учащимися алгоритма письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра
2. Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы; уметь доказывать, аргументировать своё мнение;
3. Способствовать умению работать самостоятельно и в паре, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.
|
№ п/п |
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
Результат |
|
|
По предмету |
Формируемые УУД и приемы их формирования |
||||
|
1. |
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
|
Начинаем урок математики. Девиз нашего урока «Где есть желание, найдётся путь!». -Как понимаете? - Почему сегодня у нас такой девиз? - Да, сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности.
Оценивать себя при выполнении каждого задания мы будем смайликами, которые лежат у вас на столах. |
Дети приветствуют учителя, друг друга. -Дети объясняют значение пословицы. |
|
Личностные -Самоопределение. -Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности: одноклассникам, учителю, всем присутствующим. |
|
2. |
Актуализация знаний и фиксация проблемы.
|
- Предлагаю провести разминку. Работаем в паре.
1800, 1500, 344, 280 - Какие знания вам понадобились? - Какие умения пригодились? -На какие группы можно разделить? -Докажите. -Вычислите 1800:60 1500:50 344:43 Смогли ли выполнить задание полностью? - Почему возникли затруднения? - Чего мы ещё не знаем? |
Выполняют задание в паре
-Нет. Не решали такие примеры. |
Знание таблицы умножения. Знание компонентов действий.
|
Коммуникативные УУД -Договариваться с другими детьми, сотрудничать в совместном решении поставленной задачи.
Регулятивные УУД -Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
|
3. |
Постановка учебной задачи.
|
- Тема нашего урока?
-Какую цель поставим на урок? |
- Письменное деление многозначного числа на двузначное.
Научиться делить многозначное число на двузначное. |
|
Регулятивные УУД -Самостоятельно формулируют цель урока после предварительного обсуждения. |
|
4. |
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
Физкультминутка |
- Ребята, давайте вспомним письменное деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями и на однозначное. Что для этого мы должны знать? (У доски) 42630:7 340:20
А теперь предлагаю самим найти алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Работаем в малых группах (На листочках примеры) 344:43 368:92
-Давайте проверим, что у нас получилось. -Молодцы! Оцените себя во время работы в группе. |
-Знание таблицы умножения, алгоритма письменного деления многозначных чисел на однозначное -Умение использовать в речи названия компонентов деления и умножения. Составляют алгоритм деления, заполняя таблицу 1 Определяю делимое… 2 Определяю количество цифр в … 3 Разделю 344 не на 43, а на … 4 Для этого достаточно разделить 34 на … 5 Получаю … 6 Проверяю: умножу … на …, получится …, значит цифра … подходит 7 Читаю ответ
|
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения деления многозначного числа на однозначное. |
Познавательные УУД -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предлагают, что нужно для выхода из этой проблемы.
Коммуникативные УУД -Сотрудничать в совместном решении учебной задачи.
Коммуникативные -умение делать вывод на основе обобщения знаний. |
|
5. |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
-Будем учиться применять алгоритм деления с. 88 № 2 -Расскажите, как выполнено деление. 23166:426 |
|
|
Регулятивные -Принятие учебной задачи. |
|
6. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание. №4 стр.89 (1пример) - Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга. |
Самостоятельное решение |
|
Регулятивные -Установка на воспитание волевой саморегуляции (не бояться преодолевать трудности). -Контроль (проверка выполненной работы по образцу и по алгоритму). -Оценка |
|
7. |
Включение в систему знаний и повторение |
- Какую задачу ставили на урок? - Удалось решить поставленную задачу? - Где можно применить новые знания? - Ознакомьтесь с текстовой задачей с. 89 № 9 - Составьте план решения. -Выполните решение по действиям, обозначая пояснение. |
|
|
Познавательные УУД -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представить информацию в виде таблицы. |
|
8.
|
Рефлексия
Домашняя работа |
- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие. - Вспомните, с каких слов мы начали урок? - Я предлагаю вам памятку с алгоритмом, давайте проведём проверку:
-Над чем ещё надо поработать? - Как вы оцениваете свою работу на уроке С. 89 № 4 (весь) |
|
|
Регулятивные -Учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности.
-Определяют степень успешности выполнения своей работы -Учатся планировать свою деятельность. |
|
|
|||||
Где есть желание,
найдётся путь!
1. Определяю делимое ________
2. Определяю количество цифр в ____________
3. Разделю _______ не на _______, а на _______
4. Для этого достаточно разделить ______ на ______
5. Получаю _______
6. Проверяю: умножу ______ на ______, получится ______, значит цифра ______ подходит
7. Читаю ответ
1. Определяю делимое ________
2. Определяю количество цифр в ____________
3. Разделю _______ не на _______, а на _______
4. Для этого достаточно разделить ______ на ______
5. Получаю _______
6. Проверяю: умножу ______ на ______, получится ______, значит цифра ______ подходит
7. Читаю ответ
1. Определяю делимое ________
2. Определяю количество цифр в ____________
3. Разделю _______ не на _______, а на _______
4. Для этого достаточно разделить ______ на ______
5. Получаю _______
6. Проверяю: умножу ______ на ______, получится ______, значит цифра ______ подходит
7. Читаю ответ
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
В 1 день |
Количество дней |
Всего |
|
? |
20 дн. |
|
|
?, на 12 машин больше |
|
? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 641 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Непокрытова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.