ПИСЬМЕННЫЙ ПРИЕМ УМНОЖЕНИЯ ТРЕХЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ

Урок 88. Число имен существительных

Педагогическая цель	Способствовать развитию умения определять род имен существительных во множественном числе
Тип урока	Комбинированный
Планируемые результаты (предметные)	Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное
Личностные результаты	Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Род имен существительных. Число имен существительных. Определение рода и числа имен существительных

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие обучающихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	(См. Приложение.) Штаб, шторм, штрих, штурм	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа	Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу	Слушают учителя, формулируют учебную задачу	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем»	Фронтальная. Словесный, проблемный. Работа с текстом, алгоритмом, беседа	Организует работу с учебником (рубрика «Давай подумаем»)	Читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задание	Осуществляют поиск и выделение необхо- димой информации в тексте рубрики «Давай подумаем» и алгоритме; осуществляют анализ, сравнение	Алгоритм, беседа по вопросам
2. Упражнение в определении рода и числа имен существительных	Коллективная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, работа с текстом, беседа	Организует работу с упражнением 1 с коллективным обсуждением записи на доске. Предлагает выполнить упражнения 2, 3 (учебник) в парах. – Прочитайте информацию об именах существительных мёд, молоко, соль, ловкость, трусость в рубрике «Тайны русского языка» (учебник). – Прочитайте информацию об именах существительных, которые употребляются только в форме множественного числа (учебник)	Определяют род и число имен существительных; ставят имена существительные в форму множественного и единственного числа; работают с текстом учебника	Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осуществляют анализ, сравнение; делают выводы	Упражнение, беседа по вопросам
3. Самостоятельная работа	Индивидуальная. Практический. Упражнение	– Выполните упражнение 4 (учебник)	Указывают род имен существительных и части речи	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения	Упражнение
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа	На доске записаны слова: дух          час           вес духи       часы        весы – Почему слова первой строчки не являются формой единственного числа слов второй строчки? – Какие особенные слова есть в русском языке? – Как вы оцените свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VI. Домашнее задание. Слова, имеющие форму только единственого или только множественного числа	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	– Выпишите из словаря 4–5 слов, имеющих форму только единственого или только множественного числа, составьте с ними предложения	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания	Упражнение

Приложение