ПЛАН - КОНСПЕКТ КОЛЛЕКТИВНОГО
ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА
Сюжетная аппликация “Эти странные
животные”
Цель: расширять знания детей о животных,
их месте обитания. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции “Эти
Странные животные”.
Задачи:
1. Учить детей создавать
аппликативные изображения диках животных, используя трафареты.
2. Учить располагать декоративные
элементы (комочки, обрывки) в определенных частях силуэта.
3. Развивать чувство формы и
композиции.
4. Обогащать знания детей о животных,
передавать характерные особенности животных жарких стран, узнавать их на
картинках.
5. Воспитывать интерес и любовь к
животному миру.
6. Вызвать интерес к составлению
коллективной композиции “Эти странные животные”
7. Продолжать знакомить со свойствами
бумаги: мягкая, рвется, поддается давлению, легко именяет форму, складывается,
можно плести из бумаги, резать ее, разрывать, сминать, скручивать, в воде -
размокает.
8. Выработать важные черты характера:
терпимость, умение ждать, уступать или наоборот отстоять свою позицию.
Оборудование и иинвентарь: трафареты зверей, полоски бумаги
(зеленого, оранжевого, коричневого, голубого цвета, ножницы, клей, клеевые
кисти, салфетки бумажные и матерчатые, клеенки, звери - игрушки).
Используемая литература:
- незавершенная работа “Эти странные
животные”;
- С. Маршак “Детки в клетке”, К.
Чуковский “Доктор Айболит”;
- плакаты “Пустыня”, “Море, океан”,
“Острова”, “Звери и животные”.
План подготовки:
- чтение произведений о
необыкновенных животных;
- загадывание загадок о животных
жарких стран;
- лепка и рисование по представлению
на тему “Животные жарких стран”;
- просмотр видео о животных жарких
стран;
- беседы о животных;
- составление рассказов о животных
жарких стран;
- рассматривание картин и иллюстраций
“Животные жарких стран”, игрушек, статуэток зверей;
- подбор фотографий, иллюстраций для
создания альбома “Эти странные животные”;
- д/игры “Земля, вода, воздух”,
“Зоопарк”, “Чьи детки”, “Собери животных”;
- заучивание стихотворений С. Маршака
“Детки в клетке”;
- рассматривание незавершенной работы
“Эти странные животные”;
- проведение инструктажа по технике
безопасности.
Презентация проекта
1. Оформление коллективной работы по
сюжетной аппликации “Эти странные животные”.
2. Презентация проекта.
3. Лепка аппликации “Эти странные
животные” - зоопарк.
Сценарий коллективного творческого
дела:
Учитель:
- Посмотрите, какие необычные звери!
Как вы думаете, где они живут? (ответы детей). Правильно, в Африке. Помните,
доктор Айболит их лечил? Там никогда не бывает зимних морозов, снега, всегда
как летом жарко. Поэтому их называют - животные жарких стран.
- Посмотрите на них внимательно и
отгадайте загадки. Отгадки перед вами.
Нужно подойти, показать отгадку на
картинке и назвать основной признак животного.
1. Этот маленький котенок
Зверя грозного ребенок.
Вырастай же поскорей,
Станешь ты царем зверей. (Лев)
2. Он высокий и пятнистый
С длинной - длинной шеей.
И питается он листьями -
Листьями деревьев. (Жираф)
3. На жарком дальнем юге,
На пальмах и кустах,
Кричат мои подруги,
Качаясь на хвостах.
Вкснейшие бананы на родине моей
Живут там. (Обезьяны)
И нет таких людей.
4. Встретишь нас ты и в саванне,
И в огромном океане,
Как корабль по пустыне,
Я плыву по водам синим.
Медлительна, нетороплива,
Рубаха в клетку всем на диво.
Я в домик прячусь свой от страха,
Скажи - как, кто я? (Черепаха)
Учитель:
- Основной признак “царя зверей” -
грива, у жирафа - рост, он самый высокий из зверей, обезьянка прыгает по
веткам, раскачивается, держится всеми четырьмя лапками и хвостом, черепаха
носит “панцирь” - защита и дом.
Учитель показывает трафареты “Звери”,
дети играют и рассматривают их. Затем обращает внимание на картинку “Море,
песок, небо”.
- Что это? Как думаете? (ответы
детей)
- Правильно, это остров.
Учитель предлагает поселить зверей на
необитаемом острове, расположить силуэты зверей на картинке.
- Что вы видите? (Дети приходят к
выводу, что все звери одного цвета, цвета песка).
- Надо добавить основные признаки,
чтобы можно было догадаться, что за зверь.
Учитель показывает.
Жираф - покрыт пятнами, как - будто
веснушки. Показывает, как можно сделать веснушки - прием “обрывной мозаики”.
Взять полоску, порвать на мелкие кусочки - разложить на трафарете и наклеить.
Лев - взять лист бумаги, разорвать на
кусочки и приемом “скатывания” в шарик, укладывая рядами на месте гривны.
Обезьяна - техникой “обрыва” дети
делают шерсть обезьяны, приклеивая один край над другим, другой оставляя
нетронутым.
Черепаха - техникой “скатывания”
сделать шарики на панцире.
Дети выполняют задания, каждый
выбранного животного.
После того, как звери будут сделаны,
педагог показывает незавершенную композицию “Эти странные животные”, предлагает
разместить животных на нарисованной картине. Черепаху поближе к воде, львы в
стороне, жирафы вышагивают с гордо поднятыми головами, обезьяны сидят на
пальмах. Аккуратно приклеить животных.
Показать картинку берега, чего не
хватает?
Дети делают вывод, что не хватает
растений: деревьев - пальма, кустов, травы.
Педагог показывает, как можно сделать
пальму - складывать полоску бумаги гармошкой. Листья на пальме и кустах -
техникой “обрыва и скручивания”. Дети приклеивают траву, пальмы и кусты на
остров. Приклеивая обезьян на пальмы. После завершения работы дети решили, что
еще не все, не хватает чего-то важного для Африки - солнца. На этом работа была
завершена.
Вспомнить с детьми, из чего сделаны
звери? Правильно, из бумаги. Какая бывает бумага? (плотная, гладкая, мягкая)
Что можно делать с бумагой? (мять, рвать, комкать, скручивать, скатывать,
складывать).
Каких животных мы с вами сделали?
(жирафы, обезьяны, львы и черепахи)
Молодцы, все старались. Посмотрите,
какая красивая получилась композиция. Как мы с вами ее назвали? “Эти странные
животные”.
- Почему они странные? (У льва -
грива, у жирафа - рост, у черепахи - панцирь, у обезьяны - четыре лапы и
длинный хвост.)
- Где они обитают? Правильно, в
жарких странах, где всегда жарко.
Сечас нам надо привести в порядок
рабочие места, оказать друг другу помощь, если кто-то в ней нуждается.
Самоанализ:
Информация, полученная во время
проекта, помогла повысить знания о животных, их обитании и признаках отличия.
Общее место проживания - круглый год жара, солнце, песок - жаркие страны.
Родители и учителя убедились в том, насколько актуальна тема изучения животных.
Проект заинтересовал детей и взрослых
в исследовательской работе с бумагой, ее свойствами: создавая свои поделки,
дети учатся видеть образ в разных формах. Придавая бумаге нужную форму,
подбирая необходимые материалы нужного размера, выбирая цвет, размер деталей,
располагая их в определенном месте, каждый ребенок воплощает свой собственный
замысел, создает свою авторскую уникальную работу.
В сюжетно-коллективной аппликации
дети познакомились с разной техникой работы с бумагой, учились
взаимодействовать.
Все этапы проекта прошли через разные
виды деятельности.
Элементы взаимодействия с родителями:
1. Привлечение к сбору информации.
2. Консультация.
3. Оформление папок-передвижек.
4. Привлечение к изготовлению
атрибутов для игр.
5. Привлечение к изготовлению альбома
“животные жарких стран”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.