План - конспект логопедического занятия Тема: Дифференциация «Ж» - «Ш» в словах

План - конспект

логопедического занятия

Подготовил:

учитель – логопед

Коткова Светлана Борисовна

Тема: Дифференциация «Ж» - «Ш» в словах

Цель:

Развивать умение дифференцировать звуки «Ж» - «Ш» в словах

Задачи:

Образовательная:

Развивать навык фонематического анализа и синтеза на материале слов различной звуковой структуры

Развивающая:

Активизировать предметный словарь по теме «Одежда»

Развивать пространственную ориентировку

Развивать мелкую моторику

Воспитательная:

  Формирование эмоциональной направленности на получение в ходе игры

совместного  положительного результата.

- Формирование мотивации к учебной деятельности и приобретение опыта.

- Формирование самоконтроля и коммуникативного взаимодействия.

Оборудование: предметные картинки, «пирамидки» для характеристики звука, звуковые линейки, предметы посуды, буквы, тетради, ручки.

Ход занятия

№ п/п	Содержание	Примечания
I	- Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас на занятии.  Сегодня на занятии мы будем
II 1.	Основная часть Развитие пространственной ориентировки Игра «Клоун» - Поднимите вверх правую руку -  А теперь левую. - Похлопайте правой рукой по левому плечу.  - А теперь левой рукой коснитесь кончика носа. Молодцы! - Рассмотрите предметы, изображенные на слайде. Назовите предмет в правом верхнем углу; в левом нижнем углу; в правом нижнем  углу; в левом верхнем углу.	Ученикам предъявляется   слайд с картинками, расположенными в углах Картинки:  жираф, мыши, кошка, ежи
2.	Упражнение на выделение общего согласного звука в словах - Назовите общий согласный звук в словах «лыжи» «жаба»   «кружок» - Назовите общий согласный звук в словах «уши»    «шалаш»  «каша»	Звук «Ж» Звук «Ш»
3	Сообщение темы и цели занятия - Ребята, попробуйте догадаться, какие звуки  мы будем различать сегодня на занятии. - Правильно. Тема нашего занятия «Звуки «Ж» - «Ш». Мы будем учиться различать эти звуки в словах	Звуки «_Ж_» - «_Ш_»
4	Повторение характеристик звуков Ж – согласный, звонкий, всегда твёрдый Ш – согласный, глухой, всегда твёрдый	У каждого ученика по три пирамидки, с четырьмя гранями. На гранях пирамидок изображено: пирамидка - красный и синий круги пирамидка  - колокольчик, зачеркнутый колокольчик пирамидка – камень и травка Ученики поворачивают пирамидки нужной гранью. Таким образом дают характеристику звуков «_Ж_» - «_Ш_»
	Чтение слогов с одновременным подниманием рук. Под каждым слогом прописаны буквы:  В -  поднять вверх обе руки, П - правую руку вверх, Л - левую руку вверх ЖА  ШУ  ШИ   ЖА  ШО  ЖИ  ЖУ  В      Л      В        П    Л       П       В	Слайд со слогами

5	Упражнение на определение наличия звуков «_Ж__» - «_Ш__» в словах: ложка, груша, ландыши, журнал, школа, лужа, шар, чашка, Женя, Даша	Ученики, услышав в слове звук «_Ш__» складывают руки в виде шарика (соединяют кончики  пальцев). При наличии в слове звука «Ж»  изображают жука: сжимают пальчики в кулачок,  указательный и мизинец разводят в стороны
6	Упражнение на определение места звуков    в названиях картинок: машина, нож, жук,	Слайд
7	Развитие порядкового звукового анализа - Какой по счету звук «Ж» в словах: ножи,  кружка, ужи - Какой по счету звук «_Ш_» в словах: лягушка, мешок, шум	Учащиеся показывают ответ с помощь звуковых линеек
8	Упражнение на развитие мелкой моторики рук Кулинары - Мы тесто месили, мы тесто месили: нас тщательно все промесить попросили, но сколько не месим и сколько не мнем, комочки опять и опять достаем. Определите количество звуков в словах - Положите на левую ладонь столько горошин, сколько звуков в словах: шар, жара, горошина, - Положите на правую ладонь столько горошин сколько звуков в словах:	Ученики опускают руки в емкости с горохом, делают движения имитирующие работу рук при замешивании теста и проговаривают текст.
9	Отгадывание загадки. Выкладывание схемы слова   Змея на дерево вползла, Собою дерево спасла: Когда ветры налетели, Она дерево согрела.                        (Шарф)	Учащиеся, используя знаки звуков, выкладывают схему слова
11	Физминутка Ножки, ножки  (Показывают поочерёдно ноги) Где вы были? За дровами в лес ходили! (Притопы вправо и влево) Ручки, ручки, где вы были? (Поворачивают и показывают руки) Мы в лесу дрова рубили. (Движения руками - «Дровокол») Ух, ух, ух, ух!
12	Игра «Угадай, где буквы?» На слайде имеется изображение одной буквы «И», остальных буквы закрыты предметами.  Детям дается задание с помощью подсказки отгадать, где находятся заданные буквы. - Буква «_Ж_» находится выше и правее буквы «И». Найдите букву Ж - Буква «__Ш__» находится ниже и левее буквы «И». Скажите за каким предметом спряталась буква «Ш» Прочитайте получившиеся слоги. Закрепление правила написания ЖИ, ШИ	Учащиеся называют предмет, за которым, по их мнению, спряталась заданная буква.
13	Игра  «Не ошибись»  На слайде записаны слова, в которых пропущены буквы. Учащимся предлагается назвать пропущенную букву. Назвать одним словом.	Слова: …илет, …уба, варе…ки, …орты, пи…ама, руба…ка
15	Списывание слов в тетрадь
III	Подведение итогов занятия Чему учились на занятии? Какое задание вам понравилось больше всего?

Краткое описание документа:

Цель: Развивать умение дифференцировать звуки «Ж» - «Ш» в словах Задачи: Образовательная: Развивать навык фонематического анализа и синтеза на материале слов различной звуковой структуры Развивающая: Активизировать предметный словарь по теме «Одежда» Развивать пространственную ориентировку Развивать мелкую моторику Воспитательная: Формирование эмоциональной направленности на получение в ходе игры совместного положительного результата. - Формирование мотивации к учебной деятельности и приобретение опыта. - Формирование самоконтроля и коммуникативного взаимодействия. Оборудование: предметные картинки, «пирамидки» для характеристики звука, звуковые линейки, предметы посуды, буквы, тетради, ручки.