План -конспект открытого урока по хору на тему: "Работа над двухголосием в младшем хоре на примере народных песен"

Муниципальное автономное образовательное учреждение  дополнительного  образования детей Бирская детская школа искусств им. М. Баширова  муниципального района Бирский район                              Республики    Башкортостан

               ОТКРЫТЫЙ УРОК  НА ТЕМУ:

«Работа над двухголосием в младшем хоре на примере                   народных песен »

                                             Преподаватель:  Анисимова О.В.

                                                          Дата проведения: февраль 2018г.

             План-конспект открытого урока в младшем  хоре .

Преподаватель: Анисимова О.В.

Концертмейстер: Нуртдинова Л.Б.

Дата проведения: февраль 2018г.

Класс: 3

Предмет: хоровой класс

Форма урока: коллективная

Тема урока: работа над двухголосием в младшем хоре на примере народных песен.

Тип урока: урок –повторение, закрепление умений и навыков .

Цель урока: развитие навыков двухголосного пения в младшем хоре.

Задачи:

Образовательные:

— формировать навыки пения а капелла;

— добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;

— выработать у учащихся умение четко провести свою партию при одновременном звучании другой;

— продолжать закреплять навык сольфеджирования по хоровым партиям, что способствует сознательному усвоению музыкального произведения.

Развивающие:

— продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

— продолжение развития гармонического слуха;

— развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

— расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар (русские народные песни).

Воспитательные:

— воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержание текста;

— воспитывать интерес к народной музыке;

— воспитывать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности;

— воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.

   Методы обучения:

- наглядный (слуховой и зрительный);

— словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);

— индуктивный;

— дедуктивный;

— проблемно – поисковой;

— объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приемы:

- творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

— применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос;

— побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

— сопоставление песен, различных по характеру;

— вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;

— представление в «уме» первого звука уже на дыхании;

— вокализация песен на слог и сольфеджио;

— задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижера с целью выстраивания унисона ( «Во поле береза стояла»), а так же выстраивание созвучий в двухголосии ( «Не летай соловей»);

— образные сравнения как прием связи с жизненным опытом и образным мышлением младших учащихся;

— юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Психологические условия на уроке:

— психологически – комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение;

— личностно – ориентированное общение, учет уровня музыкального развития;

— учет индивидуальных особенностей;

— дифференцированный подход.

Оборудование: фортепиано, стулья, банкетки, ноты произведений в 2-х экземплярах, ноты упражнений и попевок, хоровые партии.

                               План урока

I.      Организационный момент.

1.    Приветствие.

2.    Сообщение цели и хода работы на уроке

II.    Основная часть урока

3.Распевание.

4.Р.н.п. «Во поле береза стояла» — работа над унисоном, отработка         округлого звука

          5. Пение каноном на два голоса, затем на три.

          6.Польская народная песня «Висла»

          7.Р.н.п. «Не летай соловей» — исполнение фраз на одном дыхании.

          8.Пение на хорошей опоре, не крикливо.

          9.Верхний голос поет учитель, нижний – дети. Смена партий.

         10.Р.н.п. «Как у наших у ворот» — мягкая атака, унисон.

11.Главная партия в нижнем голосе; нота с точкой.

12.Пение по нотам (сольфеджио) меняется на слог «ку», затем на текст.

13.Выстраивание интервалов в верхнем голосе; легкость и полетность звуков.

14.Закрепление каждой партии, соединение голосов.

15.Исполнение всего произведения осмысленно, как на концерте.

16.Р.н.п. «Как пошли наши подружки» — знакомство с текстом,        мелодией.

        III. Заключительный этап

             Оценка

            17.Подведение итогов, формирование выводов.

            18.Задание на дом.

                 Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Распевание:

— на трех звуках по полутонам вверх;

Цель: развитие одинакового звукообразования.

— пение арпеджио трезвучия по полутонам вверх;

Цель: поднять нёбо.

— «ма-мэ-ми-мо-му» — по полутонам вверх,

-  «ма-мэ-ми-мо-му» — по полутонам вниз;

Цель: сохранить единообразную певческую позицию, выработка унисона.

— «звонко, звонко пойте; громко петь не надо»;

Цель: контраст нюансов (форте и пиано).

— «Ро-ди на мо-я» — пять звуков поступенно вниз;

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, сформировать положение «зевка», развитие умения петь легато (связно) .

Спросить у детей какие три вида звукоизвлечения они знают.

Ответ: закрытый, перекрытый, открытый.

— пение одной ноты на цепном дыхании, включая по одному ученику в работу;

Цель: умение экономить и распределять дыхание.

— пение гаммы до-мажор каноном;

Цель: развитие длины дыхания, чёткой дикции.

Цель всех упражнений – подготовить голосовой аппарат к активной работе и довести до автоматизма основные вокально – хоровые навыки. Каждое упражнение имеет свою, конкретную задачу, которую дети должны понять. Начинать упражнения целесообразно со звуков примарной зоны, двигаясь постепенно по полутонам вверх и вниз по всем звукам диапазона.

4.Р.н.п. «Во поле береза стояла»:

— беседа о характере, настроении песни;

— работа над унисоном, четкой дикцией, длиной дыхания;

— отработка округлого звука;

— пение каноном на два голоса, затем на три.

5. Польская народная песня «Висла»:

— определение лада, тональности, размера;

— исполнение фраз на одном дыхании;

— пение на хорошей опоре, активно, но не крикливо;

— соединение фраз в предложения;

— брать звук «без подъезда» к нему, а сразу, «сверху», интонируя заданный тон;

— нижний  голос держать на «педали», подчинять свой голос общей звучности, не выделяться.

6.Р.н.п. «Как у наших у ворот»:

— начинать мелодию «из ничего», мягкая атака;

— две фразы в унисон, затем идет двухголосие, в котором каждый голос имеет самостоятельную мелодическую линию;

— дослушать ноту с точкой, простучать ладошкой ритм по коленке;

— ярко и сочно вести свою мелодию, которая не поддерживается аккомпанементом;

— петь медленно по руке, выстраивая интонацию голосов. Задание детям: услышать свой и другой голос;

— характер легкий, шутливый (а значит коротко, легко и четко делать вдох);

— пение на слоги «лё» и «ку» (как будто забыли слова);

— окончания фраз короткие («выталкивать»);

— в третьем куплете «прокатиться» по букве «р»;

— дыхание активное, петь на опоре, как на батуте;

— предложить детям свой вариант нюансировки, обосновать и убедить в правильности;

— исполнить от начала до конца как на концерте: собранно и осмысленно (стоя, корпус подтянут).

7.Р.н.п. «Как пошли наши подружки»:

— знакомство с текстом и музыкальным текстом;

— исполнение первого куплета скороговоркой;

— затакт, тональность, знаки при ключе, размер, продирижировать несколько тактов;

— петь по нотам каждый голос отдельно;

— нижнюю мелодию петь, верхнюю играть на инструменте;

— слушаем и поем терцовое двухголосие: один голос звучит ярко, другой — тише.

8.Анализ урока, подведение итогов:

Сегодня нами было исполнено несколько видов двухголосия:

— это канон;

— один голос пели, другой держали на «педали»;

— исполняли песню, где каждый голос имел самостоятельную партию;

— познакомились с терцовым двухголосием.

9. Задание на дом.

                                   Литература

1. Обработки песен современных авторов. Сост. Пискунов Ю. Уфа. 2013

2.  «Пойте с нами». Песни для детей. Учебное пособие. Вып. 2. СПб.

3. «Поите с нами». Песни для детей мл., ср., и старшего возр. Вып. 4. СПб., 2007

4. «Малыши поют классику» для детского хора. Зарубежная музыка. СПб.

5. Кольяшкин М. «Солнышко». Народные песни для детей. Ростов на Дону «Феникс»2014

6. Бандина А., Попов В., Тихеева Л. «Школа хорового пения». Вып. 1. М.1981

14.Соколов В., Попов В. , Абелян Л. «Школа хорового пения». Вып. 2. М.1987