Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дивовская СОШ»
Мглинского района Брянской области
План-конспект урока химии в 8 классе на тему:
«Кристаллические решетки»
Составил учитель химии
Белоножко Тамара Николаевна
Тема :
«Кристаллические решетки»
Цель: Сформировать понимание и обеспечить
усвоение теоретических знаний о зависимости физических свойств веществ от их
строения через овладение представлениями о типах кристаллических решеток.
Познакомить учащихся с понятием
«кристаллическая решетка», изучить их типы
Задачи:
Образовательные:
-
создать
условия для самостоятельного решения учебных и познавательных задач;
-
способствовать актуализации
и закреплению знаний учащихся об агрегатных состояниях веществах и условиях
перехода из одного состояния в другое;
-
обеспечить ознакомление с
понятиями «аморфного» и «кристаллического» веществ, выявления зависимости свойств
веществ от типов кристаллических решеток, химической связи и строения атомов;
-
создать условия для
овладения первичными навыками определения типа кристаллической решетки и по ней
физических свойств веществ;
Развивающие:
-
способствовать
развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
-
развивать
логические познавательные умения (анализ, классификация, сравнение, обобщение,
формулирование выводов);
-
развивать
навыки работы с информацией, представленной в различном виде (текстовая, видео,
графическая), и перевода её в другую форму, систематизации в виде схемы или
таблицы;
-
развивать
коммуникативные навыки общения через работу в парах;
Воспитательные:
-
культуры умственного труда
(ведения записей, самостоятельного оформления информации и др.).
Методы и технологии обучения :информационно-коммуникационные технологии (
презентация в программе PowerPoint), проблемное
обучение, практическая работа, самостоятельная работа учащихся.
Оборудование: презентация «Кристаллические решетки», модели
кристаллических решеток разных типов (поваренной соли, алмаза и графита,
углекислого газа и йода, металлов), железо, пластилин, поваренная соль;
компьютер, проектор, интерактивная доска.
Ход урока
1. Орг. момент урока.
2. Повторение изученного.
Прежде чем приступить к изучению нового материала, мы с
вами вспомним, закрепим знания, полученные на предыдущих уроках, которые нам
сегодня пригодятся для изучения новой темы. Для этого поработаем над таблицей.
Инструкция. Работая в группе, вам предстоит сделать следующее: определяя виды
химических связей по химическим формулам в таблице вам необходимо обвести буквы
По буквам вы должны будете составить словосочетание.
Ученики заполняют и определяют словосочетание, которое является темой
урока.
Итак, тема нашего сегодняшнего урока: Кристаллические решетки.
Как вы думаете, ребята, какие цели вы поставите перед сегодняшним
уроком? Какие цели вы поставили? Давайте обменяемся информацией.
(Заслушиваются ответы учащихся. Учитель подмечает интересные моменты в
целевых установках учеников.)
Учитель: Действительно, нам предстоит узнать что такое кристаллические решетки,
сформировать представление о типах кристаллических решеток и не только это….
Ребята внимание на экран! Что вы видите ? О чем вам говорят эти
картинки?
Отвечают: слайд о воде, о трех состояниях, в которых может находиться
вода: твердое, жидкое, газообразное.
Учитель:
Каковы условия перехода воды из одного состояния в другое?
Учащиеся:
При обычных условиях вода находится в жидком
состоянии, при понижении температуры ниже 00С вода переходит в
твердое состояние-лед, а при повышении температуры до 1000С мы
получим водяной пар (газообразное состояние).
Учитель:
Действительно, вода, без которой жизнь на Земле была бы
невозможной, каждый из нас в жизни наблюдал и в виде газа, и как жидкость, и в
виде твердого тела.
Я думаю, что вы удивитесь. Любое вещество можно
получить в твердом, жидком и газообразном виде. Железный пар и твердый воздух
-не правда ли - странное сочетание слов? Однако это вовсе не чепуха: и железный
пар, и твердый воздух существуют в природе, но только не при обычных условиях.
Вполне естественно, что мы привыкли к этим обычным условиям и поэтому, говоря
простые истины вроде: «железо – твердое тело, воздух – газ», мы забываем
добавить: «при нормальных условиях».
При каких условиях это происходит? Металлы при нормальных
условиях находятся в твердом состоянии, при определенной температуре переходят
в жидкое состояние - плавятся. Ребята обратите внимание на экран: перед вами
два вещества: железо и йод. Температуры плавления и испарения этих веществ
существенно отличаются. Как вы думаете с чем это связано? Выслушиваются разные
ответы. В конце нашего урока я думаю мы получим ответ на этот вопрос. И так у
нас появилась еще одна цель урока: установить зависимость физических свойств от
кристаллической решетки. Возмите пожалуйста рабочие листы. Я предлагаю
выполнить задание №1 составить схему « Агрегатные состояния вещества»
Учитель:
Схема простая, я уверен, вы справились. Сравните с записью
на доске.
Но я утверждаю ребята что твёрдые вещества можно
классифицировать, в зависимости от расположения частиц твердого вещества в
пространстве, их можно разделить на две группы. Какие? Давайте вместе найдем
ответ.
Практическая работа.
Учитель:
Назовите твердые вещества, находящиеся у вас в
лабораторном лотке.
Учащиеся:
Металл, пластилин, поваренная соль (NaCl).
Учитель:
Подумайте, какое вещество из названных можно исключить
и почему?
Учащиеся выдвигают предположения.
Учитель:
Предположения различные. Для того чтобы правильно дать
характеристику данному веществу, предлагаю изучить дополнительный материал в
карточках №1 и и выполнить задание №2 из рабочего листа
Приложение 1.Текст «Кристаллические и аморфные вещества».
Учащиеся работают с текстом: читают, отбирают информацию для заполнения
таблицы. Учащиеся заполняют таблицу и схему.
Работа с рабочим листом.
Свойство
|
Кристаллическое тело
|
Аморфное тело
|
Расположение частиц в пространстве
|
Регулярное.
|
Хаотичное.
|
Температура плавления
|
Плавятся при определённой температуре.
|
Не имеет определённой температуры плавления, а при нагревании
размягчается.
|
Примеры
|
Поваренная соль, лед, железо.
|
Сливочное масло, стекло, пластилин.
|
Учитель:
Какие группы твердых веществ вы выделили? В чём особенности
каждой из них?
Заслушиваются ответы 1-2 учеников. На слайде представлена таблица как
ключ для проверки результатов. Проверьте результаты своей работы по ключу.
Учащиеся:
Различают два вида твердых веществ: аморфные и
кристаллические.
У аморфных веществ нет определенной температуры
плавления и расположение частиц в них строго не упорядочено.
Кристаллические вещества имеют строго определенную
температуру плавления и, главное, характеризуются правильным расположением
частиц, из которых они построены.
Учитель:
Итак, мы выяснили, что в кристаллических телах частицы
расположены регулярно в определённых точках пространства. Если соединить эти
точки прямыми линиями образуется пространственный каркас, называемый
кристаллической решёткой. Кристаллическую решётку можно представить как
простейшие геометрические фигуры, многократно повторяющиеся в пространстве,
соединённые общими гранями с такими же фигурами. Показываю модель
кристаллической решетки.
Модели кристаллических решеток вы видите на экране
Учитель:
Ребята как бы вы назвали точки, в которых размещены
частицы кристалла. Правильно узлами. Здесь могут находиться разные частицы. А
какие частицы вы знаете? Правильно атомы, молекулы, ионы в связи с чем
различают: атомные, молекулярные, ионные и металлические кристаллические
решётки. А теперь чтобы подробно изучить каждый тип кристаллической решетки
предлагаю выполнить самостоятельную работу, задание которой находится в
конвертах. Достаньте задания, прочитайте инструкцию и можете приступить к
работе.
Ученики работают в группе. Каждой группе предложено одно из 4-х типов
кристаллической решетки. Изучив текст, ученики заполняют таблицу. Затем каждая
группа озвучивает результаты своей работы. Другие группы дополняют свою таблицу
Для проверки: на доске показывается слайд с
таблицей
Тип кристаллической решетки
|
Частицы, находящиеся в узлах
|
Вид химической связи
|
Для каких веществ характерна
|
Свойства кристаллического вещества
|
1. Ионная
|
|
|
|
|
2. Атомная
|
|
|
|
|
3. Молекулярная
|
|
|
|
|
4.Металлическая
|
|
|
|
|
Учитель:
Подведём итоги нашего обсуждения. Сделаем вывод: на что
влияет тип кристаллической решетки?
Учащиеся:
От типа
кристаллической решетки зависят физические свойства веществ.
И так ребята,
давайте попробуем дать ответ на следующий вопрос: почему температура плавления
и испарения у железа выше, чем у йода?
5. Первичное закрепление знаний. Применение
теоретических знаний на практике.
Учитель:
Мы рассмотрели кристаллические решётки, знаем отличие
кристаллических и аморфных тел друг от друга, понимаем, как их свойства зависят
от кристаллического строения. Думаю, вы готовы к тренировке практических
умений: определения типа кристаллической решетки веществ. Задание 3 в рабочих
листах.
Учащимся предлагается зачеркнуть по вертикали (горизонтали, диагонали)
вещества, имеющие одинаковую кристаллическую решетку. При выполнении
пользуйтесь подсказками своей таблицы. Результаты работы показывают на слайде.
Работа с рабочим листом.
1группа 2
группа
КCl
|
N2O
|
Mg(OH)2
|
|
МgCl2
|
H2O
|
Na
|
CO2
|
K2S
|
NH3
|
NaNO3
|
SO2
|
KOH
|
Cl2
|
O2
|
NaOH
|
K
|
Cl2
|
HCl
|
3 группа 4
группа
МgCl2
|
H2O
|
Na
|
|
МgCl2
|
H2O
|
Na
|
NaNO3
|
Ca
|
KOH
|
|
C
|
B
|
Si
|
К
|
Cl2
|
HCl
|
|
K
|
Cl2
|
HCl
|
Рефлексия.
Домашнее задание.
Домашнее задание § 42, ответить на вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.