План конспект урока игры в 6 классе. "Экономическая стратегия"

Урок математики в 6 классе

Урок игра: экономическая стратегия

Тема: «Нахождение дроби от числа»

Учебно-методический комплект: Математика.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин,  В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М., 2015.

Урок обобщения и систематизации знаний

Учитель: Сергиенко Наталья Анатольевна учитель математики МКОУ Луговской СОШ.

Цель урока:

(цель учителя)

Ученики цель урока формулируют самостоятельно.

уметь применять правило умножения дроби на число  при решении задач; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания; воспитывать культуру поведения при групповой работе.

Задачи урока:

- расширить представления обучающихся о понятии «процент»,

- о применении правила умножения дроби на число в нестандартных ситуациях;

- способствовать развитию мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизаций;

- способствовать развитию интереса к  математике и ее практическим приложениям и математической грамотности речи обучающихся;

- воспитывать финансовую грамотность учащихся;

- воспитание познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения, диалога.

Оборудование и материалы к уроку :учебник,презентация к уроку, мультимедийный проектор, компьютер, экран , карточки с заданиями, раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: классно-урочная

Организация деятельности учащихся на уроке:

- самостоятельно обобщают и повторяют материал темы урока;

- самостоятельно определяют цели урока;

- выводят определение экономических понятий;

- работают с разными текстами и таблицами;

- отвечают на вопросы;

- решают самостоятельно задачи;

- оценивают себя и друг друга;

- рефлектируют.

Форма работы:  групповая, фронтальная, индивидуальная.

Технологии урока: личностно-ориентированная, ИКТ, игровые технологии, технология педагогических мастерских.

                                                          Ход урока.

1.      Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Посмотрите внимательно, все ли готово к уроку. Учебник, дневник, тетради. А теперь повернитесь   друг к другу, улыбнулись друг другу.  Начинаем  наш урок. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.      Мотивация к учебной деятельности.

(Учитель)- Какую тему вы изучали на прошлом уроке?

(Ученик) – Нахождение дроби от числа.(слайд 3)

(Учитель) – Подумайте, какие цели вы поставите на урок.

(Ученик) –

(Учитель) – А вот моя цель на урок. Формировать умения  применять правило нахождения дроби от числа при решении задач.(слайд 4)

(Учитель) --Обратите внимание на экран. На экране девиз сегодняшнего урока. .Для успеха в бизнесе нужны обучение, дисциплина и упорная работа.

                                                                                                        Дэвид Рокфеллер(слайд №5)

(Учитель) -Ребята, кто из вас может объяснить, что такое «бизнес».

(Ученик) – Это дело, которое может принести прибыль.

(Учитель) – Верно,БИЗНЕС — (англ, business — дело, предпринимательство) — инициативная экономическая деятельность, осуществляемая за счет собственных или заемных средств на свой риск и под свою ответственность, ставящая главными целями получение прибыли и развитие собственного дела.

Словарь «Борисов А.Б. Большой экономический словарь. — М.: Книжный мир, 2003. — 895 с.»

 (слайд №6).

(Учитель) – Сегодня на уроке, вы займетесь таким делом. Я предлагаю вам сыграть в игру «Экономическая стратегия». Внимание на экран! Что вы видите? (слайд №7)

(Ученик) --  Это свиноферма.

(Учитель) –Вам за урок необходимо разработать и реализовать бизнес план по созданию свинокомплекса. Разделитесь на две группы и разработайте стратегию своего дела. Через 3 минуты вы озвучите её.

(Через 3 минуты каждая группа презентует свою стратегию развития бизнес плана)

(слайд №8)

(Учитель) – Что необходимо иметь, чтобы начать своё дело? (слайд 9)

(Ученики) – Деньги.

(Учитель) – Где можно взять первоначальный капитал?

(Ученик ) – Можно взять кредит в банке.

(Учитель) – Кто может сформулировать, что такое кредит?

(Ученик) – Это деньги, которые можно занять в банке под проценты?

(Учитель) – Верный ход рассуждений. Смотрим наш экономический словарь. (слайд 10)

Кредит – это предоставление в долг денег или товаров на условиях возвратности и, как правило, с уплатой процентов. 

Словарь «Борисов А.Б. Большой экономический словарь. — М.: Книжный мир, 2003. — 895 с.»

3.      Применение знаний, умений и навыков.

(Учитель) – Берем кредит в банке. Решают в группах первую задачу. Представитель каждой группы записывает ответ задачи на доске, задача устная. (слайд 11)

•      Условие задачи. 1 января 2016 года 6 классу в банке выдали кредит в размере 100000 рублей под 12% годовых, сроком на 1 год. Сколько рублей необходимо вернуть 6 классу в банк 1 января 2017 года?

На партах у каждой группы лежит лист, с планом действий. Как только группа выполнила очередную задачу и получила правильный результат, из плана этот пункт вычеркивается.

Проверяем решение задачи.(слайд 12)

           Решение:

•      1. 12% = 0,12

•      2. 100000* 1,12 =112000 рублей надо отдать в банк в 2017 году.

                                                   Ответ:112000 рублей.

(Учитель) --Что произойдет, если вы не вернете кредит?  (Ученики высказывают своё мнение)

(Учитель) – Обратимся к экономическому словарю. (слайд 13)

Санкции – это запрещение или ограничение деятельности, лишение кредитов, закрытие счетов в банках, изъятие материальных и денежных средств и т.п.

(Учитель) – Если вы будете совершать ошибки,  на вас тоже будут накладываться санкции в виде штрафов. 5 тысяч рублей за неправильный ответ. Какой следующий этап в вашей экономической стратегии. (слайд 14)

(Ученики) – Набираем штат сотрудников.(слайд 15)

Таблицы с штатным расписанием лежат на столе у каждой группы. Ученики распределяют роли между собой. В столбиках за каждый этап стратегии вписывают знак «+»  против фамилии тех учеников, которые принимали участие в решении задач.

(Учитель) – Это ваш следующий шаг. У ваших групп по 100 000 рублей. Ваши дальней- шие действия. Верно. Строим ферму. (слайд 16,17)

•      Условие задачи. Весь комплекс будет построен за 6 месяцев. По смете на строительство будет затрачено 30000 рублей. Найдите, сколько будет потрачено в марте, если это 1/6 часть от всей сметы на строительство.

•      Решение(слайд 18)

                 Решение:

•      30000*1/6 = 5000 рублей

                                 Ответ: 5000 рублей.

(Учитель) – У вас есть деньги, вы построили ферму, пришло время покупать поросят. Подумайте, какое оптимальное количество поросят можно прокормить на оставшуюся сумму? Общими усилиями приходим к выводу, что фирма пока может прокормить только 10 поросят. Какой ваш следующий ход?

(Ученик) – Откормить поросят.

Условие задачи.  (слайд 19,20) Заполнить таблицу рациона одной свиньи на сутки.

	Рацион одной свиньи на сутки	100%	14 кг
1	Силос бобовых трав	1/7	?
2	Концентрированные корма	45%	?
3	Свекла и морковь	40%	?
4	Сено клеверное	остальное	?

Каждая группа на доске записывает свои ответы. Если есть ошибки, на группу накладываются штрафные санкции.

•      Решение:

•      1.  14*1/7 =2 кг.- силос бобовых трав

•      2.   45% = 0,45

•      3. 14*0,45 = 6,3 кг.- концентрированные корма

•      4.  40% = 0,4

•      5. 14*0,4 =5,6 кг. –свекла и морковь

•      6. 14-2-6,3-5,6 = 0,1 кг – сено клеверное

(Учитель)- С самыми трудными этапами своих дел вы справились, пришло время получить прибыль. По таблице определите какая порода свиней самая продуктивная. (слайд 21,22,23) Верно –« Большая белая» Пользуясь этой таблицей рассчитайте.

•      Условие задачи. Пользуясь таблицей, вычислите. Сколько кг мяса вы получите от 10 свиней породы крупная белая? Если средний вес одной свиньи 120 килограмм.

Решение.

                                       Решение:

1. 78,9% = 0,789
2. 120*0,789 = 94,68 кг мясо одной туши
3. 946,8*10 = 946,8 кг всего.

                                    Ответ: 946,8 кг.

(Учитель)—Куда лучше реализовать мясо? Ученики предлагают свои проекты.

Ученики приходят к выводу, лучше всего продать оптом на переработку.

Решают следующую задачу.(слайд 25,26)

Условие задачи. Все мясо, которое вы получили в конце года, у вас закупил колбасный цех «Пятачок», по цене 250 рублей за килограмм. Сколько денег на счет вашей фирмы переведут 31 декабря?

Решение.

1. 946,8*250 = 236700 рублей.

                                      Ответ: 236700 рублей.

(Учитель ) – Но это не все ваши деньги. Вы брали в долг. Пришло время рассчитаться с банком. Решите следующую задачу. (Слайд 27,28,29)

Условие задачи. Высчитайте свою прибыль.
От количества денег, полученных за продажу мяса, отнимите количество денег, которые нужно вернуть в банк.
Оставшуюся часть  умножьте на 1/5.

Решение:

1. 236700 – 112000 = 124700 рублей доход.
2. 124700*1/5 = 24940 рублей.

                                     Ответ: 124700 руб., 24940 руб.

(Учитель)— Как вы считаете, ваше предприятие рентабельно? И знаете ли вы, что такое рентабельность? После рассуждения учеников обращаемся к экономическому словарю. (Слайд 30)

Рефлексия.

•      Какую тему вы изучали на уроке?

•      Какие цели ставили?

•      Какие цели выполнили?

•      Сегодня я узнал…

•      Было интересно…

•      Теперь я могу…

•      Меня удивило…

•      Урок дал мне для жизни…

Итоги урока.

В каждой группе ученики проводят самооценку и взаимооценку  каждого ученика, вклад каждого ученика в стратегию и успех дела. Директор предприятия анализирует работу своих сотрудников и выдает материальное вознаграждение в виде оценок за урок.

Домашнее задание.

Стр.85,№529,№532,№534(г).