|
№
|
Этап
урока
|
Решаемая
задача
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
6
|
|
1
|
Организационный момент
2 мин
|
Создать благоприятный психологический настрой на
работу
|
Приветствует учащихся, организует
настрой на работу.
А урок мне хочется начать с эпиграфа:
«Пусть математика сложна,
Ее до края не познать,
Откроет двери всем она,
В них только надо постучать.»
Давайте
запишем дату в рабочей тетради.
|
Слушают учителя, включаются в ритм урока.
|
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
2
|
Актуализация знаний и умений
5 мин
|
Воспроизведение того материала, что учащиеся знали
ранее
|
Организует устную работу учащихся
Вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках?
Какое число называется делителем данного
натурального числа?
Какое число является делителем любого натурального
числа?
Назовите все делители числа 28.
Из предложенных чисел: 246, 300, 135,603, 540, 975, 384,
назовите те, которые делятся на 10; 5; 2; 3; 9. Почему?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные: уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличить новое от уже известного,
структурировать свои знания).
Предметные:
Уметь читать математические записи, уметь
устанавливать связь компонентов при умножении
|
|
Предлагает задание
Назовите все делители натуральных чисел: 18, 13, 1, 25,
11.
Сколько делителей имеет каждое из чисел?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
|
3
|
Целеполагание и мотивация
5 мин
|
Обеспечение мотивации учения детьми,
принятия ими целей урока
|
Выдвигает проблему
На сколько групп можно разделить данные натуральные числа?
На какие группы?
Какое число не относится ни к одной из этих групп?
|
Выполняют задание в тетради. Классифицируют числа по
группам, с последующей проверкой.
|
|
|
4
|
Формирование знаний, умений, навыков
7 мин
|
Обеспечение восприятия осмысления и первичного
запоминания правила простого и составного числа
|
Определение простых и составных чисел.
Как называются числа, у
которых только 2 делителя?
-Лёгкие
-Простые
-Обычные
Как называются числа, у которых больше 2 делителей?
-Сложные
-Составные
-Комбинированные
Тогда как называется
тема нашего урока?
Записываем в тетрадь тему урока
|
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/7443525
Озвучивают понятие простых и составных чисел
Тема урока: «Простые и составные числа»
|
Познавательные:
Уметь
добывать новые знания
(умение находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Предметные:
Выяснять, является ли число составным, сложным, комбинированным
|
|
Попробуйте самостоятельно сформулировать определение
простых и составных чисел.
|
Формулируют определение простых и составных чисел
|
|
Прочитайте определение в учебнике
|
Читают и запоминают определение, проговаривают его
друг другу вслух.
|
|
|
|
|
Предлагает рассмотреть таблицу простых чисел на
форзаце учебника и ответить на вопросы
Назовите наименьшее простое число?
Какую закономерность вы заметили в таблице простых
чисел? Почему?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные: Уметь добывать
новые знания
(умение находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Предметные:
Уметь работать с текстом учебника
|
|
5
|
Первичное закрепление
2 мин
2 мин
5 мин
|
Установление правильности и осознанности изучения
темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала,
коррекция выявленных пробелов.
|
Организует и контролирует выполнение работы.
Учебник № 96
|
Самостоятельно читают задачу.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные: Уметь добывать
новые знания
(умение находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
структурирование
знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
Организует физкультминутку
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, ( Шаги на
месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки
в ладоши.)
Раз присядем, (Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты
туловища. Ходьба на месте.)
Улыбнемся. Тихо сядем.
|
Выполняют упражнения.
|
|
|
Организует и контролирует выполнение работы.
Учебник №97
|
Работа по группам
I группа №97 записывает простые числа
II группа №97 записывает составные числа
III группа работает у доски.
|
Коммуникативные:
умение работать самостоятельно в группах
Предметные:
умение проводить простейшие умозаключения
|
|
|
3 мин
6 мин
|
|
Организует и контролирует выполнение работы.
Учебник №98
|
Отвечают устно с комментированием.
|
Предметные:
умение проводить простейшие умозаключения
|
|
Задание для проверки «Простые и составные числа»
|
Выполняют тест https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/206562/task/1
|
Регулятивные: умение вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Личностные: умение
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
6
|
Домашнее задание
3 мин
|
Обеспечение понимания выполнения домашнего задания
|
Дает комментарий к домашнему заданию
Стр. 21 п.4, №120, 121,124 стр.24.
Дополнительно (по желанию)
Тест
https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/205864/task/3
|
Внимательно слушают, задают вопросы, записывают
домашнее задание в дневники.
|
|
|
7
|
Итог урока.
Рефлексия.
5 мин
|
Повторить определение простых и составных чисел,
дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Формирование
способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
|
Организует беседу, связывая результаты урока с его
целями, подводит итог урока
Организует самооценку учебной деятельности.
У каждого на столе лежит 3 карточки, нужно показать
ту, которая соответствует твоему настроению в данный момент.
Объявляет оценки, полученные на уроке.
|
Определяют степень соответствия поставленной цели и
результатов деятельности.
Высказывают оценочные суждения. Определяют степень
своего продвижения к цели.
Определяют степень настроения (отличное,
равнодушное, плохое)
|
Регулятивные: умение
проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: умение
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.