План-конспект урока по Истории 5 класс "Древнейший Рим"

Конспект урока истории Древнего мира

       Тема урока:  «Древнейший Рим»

5 класс

Цель урока:  Сформировать представления учащихся о Древнем Риме (географическое положение, основание, занятия, управление)

Задачи урока: 

Образовательная:   дать яркое, образное представление об Аппенинском полуострове и Риме VIII – VI вв. до н.э.  Расширить представления учащихся о Древнем Риме.

Развивающая:  способствовать развитию у учащихся познавательно интереса и мотивации, творческих способностей, развитию навыков работы с источниками, устной речи, умения работать с исторической картой.

Воспитательная:  содействовать эмоциональному отношению к изучаемому прошлому, самовоспитанию и самоконтролю.

Тип урока:  урок изучения нового материала, первичное закрепление.

Методы урока:  репродуктивный, частично-поисковый.

Межпредметные связи:  русский язык, литература, география.

Форма урока:  парная, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:  настенная карта, атласы, компьютер, презентация, рабочий лист, видеофрагмент.

ХОД УРОКА:

I . Организационный момент.

II. Этап постановки цели.

Сегодня на уроке вас ждет увлекательное путешествие в страну, мало известную или совсем не известную вам до этого урока, но знания, полученные на этом уроке, будут необходимы вам продолжительное время – и для изучения новых тем по истории во всех последующих классах, и на уроках литературы и ИЗО, да и просто в обычной жизни. Многие слова и термины, изученные на этом уроке, вы уже слышали, так как они используются в повседневной жизни, в средствах массовой информации, но   значение этих слов вы узнаете сегодня.

Мы с вами покидаем гостеприимную Грецию и отправляемся на запад, к берегам какой страны принесет нас море? Её очертания похожи на сапог.

А кто знает её главный город?  Сегодня мы поговорим о древней истории Рима.

Перед отплытием, мы должны узнать, в какой город отправляемся и поставить себе цель- что должны узнать во время путешествия.

Прослушайте стихотворение Аполлона Майкова (русский поэт) и скажите, о каком городе сегодня пойдет речь на уроке?

Древний Рим

Я видел древний мир: в развалине печальной

И храмы, и дворцы, поросшие травой,

И плиты гладкие старинной мостовой,

И колесниц следы под аркой триумфальной,

И в лунном сумраке, с гирляндою аркад,

Полуразбитые громады Колизея... (Слайд 1)

- Кто догадался, о каком городе пойдет сегодня речь? (О Риме)

- А Рим сегодня - столица какого государства? ( Италии)

- Тема нашего урока «Древнейший Рим».  (записывают  в тетради число, тему урока)

(Слайд 2)

Цель урока: узнать об истории возникновения Древнейшего Рима.

К концу урока мы должны ответить на вопрос: Почему римляне гордились своей Родиной?

План урока: (Слайд 3)

1.      Природные особенности Древнейшего Рима.

2.      Легенда об основании Рима.

3.      Город на семи холмах.

4.      Состав населения управление в Древнейшем Риме.

III. Новый материал.

- Вспомните, с чего мы начинаем знакомство с новой страной?

И  вот 1 станция нашего путешествия, называется она «Природные особенности» (Слайд 4)

- Если мы сядем на корабль и из Греции поплывем по направлению к западу, то достигнем берегов Италии.

( Работа с картой на доске и в учебниках отвечают на вопросы) (Слайд 5)

- На каком полуострове находится страна? (Апеннинский полуостров древних времен

называют Италией)

- На что похож этот полуостров?

- Как называется остров, который находится у носка этого сапога?

-Какими морями омывается полуостров Апенины? (Тирренским, Адриатическим, Средиземным, Ионическим)

- Найдите на карте Рим.

Работа с текстом учебника с. 214, перед § 44, заполните таблицу.

(Слайд 6)

	Греция	Рим
Полуостров	Балканский	Апеннинский
Природа	Мало плодородных земель	Много пастбищ и земель
Климат	Теплый, мало дождей	Теплый, много дождей
Источники воды - реки	Нет полноводных рек	крупная р.Тибр
Ландшафт	Возвышенности и горы	Невысокие горы, равнины

- Можно ли сказать, что природные условия в Италии лучше, чем в Греции?

Наша 2 станция «Легенда об основании Рима». (Слайд 7)

- Предлагаю Вам посмотреть видеофрагмент об основании Рима, а затем вы мне должны будете рассказать, о каких героях этой легенды вы узнали. (смотрят видео).

- Вспомните из видеофрагмента, кто были следующие личности? (устно) (Слайд 8)

Нумитор – царь.

Амулий – младший брат царя.

Рея Сильвия – дочь царя.

Веста – богиня.

Весталка – жрица богини огня и домашнего очага Весты.

Фаустум – пастух спасший сыновей Реи

Ромул и Рем – сыновья Реи Сильвии.

- Правильно ли поступил пастух, взяв детей к себе на воспитание?

- А как поступили бы вы?

Физкультминутка. (Слайд 9)

- Наша 3 станция «Город на семи холмах». (Слайд 10)

Сейчас мы подошли к вопросу о жизни населения Рима.

 Слушайте и смотрите внимательно. Дома вам нужно будет, опираясь на мой рассказ, ответить на вопросы о жизни людей в Риме. (Слайд 11-14)

Наша 4 станция «Состав населения» (Слайд 15)

- Читая 3 пункт учебника на стр. 18, вам необходимо дополнить схему (Слайд 16):

- проверяем, что у Вас получилось. (Слайд 17)

- Кого называли плебеями? Кого называли патрициями? (записать в тетрадь) (Слайд 18)

- Каковы функции народного собрания? (Слайд 19)

IV. Закрепление.

И вот наша последняя остановка, где мы подводим «Итоги путешествия». (Слайд 20)

1) Вернемся к проблемному вопросу, который мы сформулировали в начале урока. Объясните,

Почему римляне гордились своей Родиной? (Ответы учащихся) (Слайд 21)

2) Работа с тестом  –  8 вопросов. (Слайд 22)

ТЕСТ:

1. Рим по легенде основал:

А) Ромул

Б) Рем

В) Пастух, воспитавший Ромула и Рема

2. Рим возник в:

А) 735 году до н.э.

Б) 753 году до н.э.

В) 753 году н.э.

3. Рим был основан на реке:

А) Тигр

Б) Нил

В) Тибр

4. Основными занятиями римлян были:

А) земледелие

Б) охота

В) собирательство

5. Римляне скотоводы разводили:

А) рогатый скот

Б) овец

В) гусей

6. Владения Рима расширялись за счет:

А) объединения с другими государствами

Б) войн с соседними латинскими городами

В) пустующих земель

7.  Патрициями называли:

А) приезжих в Рим

Б) потомков основателей Рима

В) покоренных жителей

8. Высшая власть в Риме принадлежала:

А) Сенату

Б) царю

В) Народному собранию

Обменяйтесь тестами и проведите взаимопроверку.

ОТВЕТЫ: 1-а, 2-б, 3-в, 4-а, 5-а, 6-б, 7-б, 8-в (Слайд 23)

Оценка:

8-7 правильных ответов – «5»

6-5 правильных ответов – «4»

4 правильных ответа – «3»

3-1правильных ответов – «2»

V. Итог урока:

-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать об истории возникновения Древнейшего Рима ) (Слайд 24)

-Удалось ли нам достичь этой цели? (Да)

-Каким способом?

- Вам понравился урок?

- Оцените свою работу на уроке.

У вас на партах лежат смайлики, поставьте себя на «лесенку успеха». (Слайд 25)
Красная ступенька – у меня получилось не так, как хотелось.
Желтая – у меня получилось хорошо.
Зеленая ступенька – у меня получилось отлично.

(Оценивание учащихся)

VI. Домашнее задание. (Слайд 26)

Учитель комментирует.

Для всех – прочитать § 44.

А так же я предлагаю вам выбрать и дополнительное домашнее задание для себя.

Но знайте, красный цвет – самое трудное задание, жёлтый – задание полегче, а на зелёном написано задание, с которым каждый сможет справиться.

Красный – ответить письменно на вопросы:

1. Когда возник город Рим.

2. Какие занятия были развиты у римлян?

3. Как римляне расширяли свою территорию?

Жёлтый – ответить на вопросы после текста.

Зелёный – нарисовать рисунок по легенде о Ромуле и Реме. (выбирают задание)