План – конспект урока по ИЗО по теме "Аромат цветов"

План – конспект урока по ИЗО во 2 А  классе гимназия №1

Тема: Аромат цветов

Цель: научить  создавать  спокойный  цветовой образ объектов и явлений природы.

Задачи:

 - способствовать актуализации представлений о выразительных возможностях цвета;

-  содействовать формированию умений определять настроение произведения по его цветовой гамме;

-  совершенствованию навыков передачи цветом спокойного эмоционального содержания художественного образа;

-  создать условия для развития  цветового восприятия, образного мышления

-  содействовать воспитанию личности и  трепетного  отношения  к  родной природе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование (для учителя):

Наглядные пособия и ТСО:  иллюстрации с изображением заката и рассветом,  магнитофон,  презентация.

Художественные материалы и инструменты для работы: краски, кисточки, палитра, альбомные листы, баночки с водой.

Ход урока

1.     Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Улыбнулись все учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу:  класс наш -  хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

2.     Беседа по теме урока.

- Какие цвета вы знаете?

- Как легче всего запомнить порядок расположения цветов?

- Посмотрите на слайд, какие цвета здесь изображены?

- Какие цвета относят к теплым, а какие к холодным?

- Молодцы! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со звонкими и глухими цветами.

- Ребята, я думаю, что каждый из вас наблюдал за явлениями природы. Скажите, как изменяются краски вечером и днем, в солнечный день и в дождь, на закате солнца?

- Как вы считаете, какими по настроению могут быть краски?

- Как цвета помогают быть ярче?

- Какие краски мы называем основными, главными?

3.     Упражнение 1.

- А сейчас, давайте, сделаем маленькие наброски на маленьком листе. Смешаем чистые цвета.

- Итак, со звонкими цветами мы познакомились. А как вы думаете, если есть звонкие цвета, то значит, какие бывают противоположные цвета? (глухие)

- Как, на ваш взгляд, какое время года могут выражать глухие цвета? (весну)

- Правильно! Весной часто бывает пасмурная погода, гроза, туман, тогда все краски немного притухают, меркнут.

-  Посмотрите на репродукцию картины Н. Рериха. Небесный бой.

- Какие краски смешались в небе? (синие, темно-серые)

- Какие чувства вызывают у вас эти цвета? (страх, угнетение, беспокойство, тревогу)

- Мы можем все эти темные цвета назвать глухими?

- А теперь посмотрите репродукцию картины А. И. Куинджи «Ранняя весна».

- На ней изображена весна, которая только пришла к своим владениям. Начинается весна – пора света, воды, молодой зелени, свежести, солнечного тепла.

- Какие краски у такой весны? (нежные, чистые, бледные, веселые, грустные, голубые, бледно-зеленые)

4.     Упражнение 2.

- Посмотрите на картину и скажите, как художнику удалось передать состояние природы?

- Попробуем тоже смешать цветные краски с белым, серым, черным цветом.

Учитель показывает приемы свободного смешения красок. Дети делают эту работу на маленьких листочках. Смешение краски производить не на палитре, а прямо на листе: введение белой краски – разбеление; смеси с небольшим количеством черной краски.

- Вот, как много разных оттенков цвета мы получили!

5.     Практическая работа.

- Теперь попробуйте изобразить на больших листах закат или рассвет.

- Перед тем, как начать работу, предварительно определите уровень горизонта.

- Небо с облаками голубоватых, розоватых, зеленоватых оттенков.

- Следите за колоритом, за качеством разбелок, за количеством введения черной краски и получением черного цвета. На этих подмалевках весенней земли можно будет работать на следующем уроке.

- Можете приступать к работе.

Физминутка

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.

6.  Практическая работа учащихся.

- Приступаем, но помните, что когда немного подсохнет  начинаем прорисовку деталей тоненькой кисточкой.

Звучит спокойная музыка. Произвожу контроль за деятельностью учащихся, даю индивидуальные консультации.

Физкультминутка  (для глаз)

7. Проверка выполненной работы  (выставка работ учащихся)

- Художник всегда организует выставку своих работ. А мы сейчас в классе устроим Вернисаж. Пожалуйста, прикрепите свои работы на доске.

   8. Подведение итогов урока, рефлексия

- Вы были художниками, и я хочу узнать, какие  у вас чувства после выполненной работы? Возьмите в руки  круг и  вырежьте ту часть, которая соответствует вашим чувствам от проделанной работы. 

- Я рада, что есть радость, восторг, грусть.

-- Молодцы, вы все хорошо потрудились.  (Оценка работ учащихся )

Урок окончен.