План конспект урока по математике на тему: "Письменное деление многозначного числа на двузначное"

                                                                                                                                                                                                                                                                            Предмет: математика

Класс: 4

Тема урока: Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Цели урока: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.

Планируемые результаты:

Предметные:

- научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное;

-  читать равенства, используя математическую терминологию;

- моделировать с по­мощью таблиц и решать задачи изученных видов;

- решать геоме­трические задачи.

Личностные:

- контро­лировать и оценивать результаты своей работы.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: учебник - математика 4 класс, 2 часть, М. И. Моро. Школа России. «Просвещение» 2013, презентация.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность Учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
I.Организационный момент. Словесный: слово учителя II.Актуализация знаний Словесный: устные решения		Доброе утро. Пожалуйста, садитесь. Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, пенал. 1. Устный счет -  Решите цепочку примеров на полях учебника (с. 60). 2. Геометрический материал -  Решите задачи. •   Каковы могут быть длина и ширина прямоугольника, если его периметр 18 см? (Длина и ширина должны быть выра­жены целым числом.) •  Длина прямоугольника 5 см. Чему равна его ширина, если периметр равен 26 см? •   Периметр квадрата 64 см. Чему равна его сторона? •  Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Чему равны периметр и площадь прямоугольника? • Ширина прямоугольника 8 см, а длина на 4 см больше. Чему равны периметр и площадь прямоугольника? 3. Задание на смекалку (Работа в группах.) — Разрежьте треугольник на две части так, чтобы из них мож­но было составить квадрат.	Приветствовать учителя Проверять готовность к уроку Садиться на места Слушать Анализировать Решать Отвечать на вопросы	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;
III.Постановка и решение  учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: выполнение задания.		—  Вспомните алгоритм письменного деления на двузначное число. —  Определите, не вычисляя, сколько цифр будет в частном в следующих выражениях: 252:28              420:28              2856:28             10 332:28 —  Чем отличаются делимые в выражениях? (Количеством цифр.) —  Нужно ли для каждого случая составлять свой алгоритм? (Нет.) —  Сформулируйте задачи урока. (Научиться использовать из­ученный алгоритм при делении многозначных чисел.) Работа по учебнику —  Пользуясь алгоритмом, объясните, как выполнено деление на с. 60. (Работа в парах.) —  Сделайте вывод: как использовать этот алгоритм при деле­нии любого многозначного числа? —  Почему цифра, которую мы подбираем, называется проб­ной? (Ее нельзя писать сразу, так как она может не подойти к первому делимому.) № 226 (с. 60). (Первые три примера - коллективно, с комментированием, последний — самостоятельно. Самопроверка, самооценка.) Физкультминутка	Размышлять над темой урока и учебной деятельностью Анализировать Отвечать на вопросы	Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Личностные: самостоятельно определять тему, круг задач, отвечать на вопросы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
IV.Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы Словесный: диалог Практический: работа у доски		Работа по учебнику №227(с. 60). —  Прочитайте задачи. —  Чем они похожи и чем отличаются? (В задачах идет речь о теплоходах, которые были в пути 2 дня, но условия и вопросы разные.) —  Как удобнее составить краткие записи? (В таблицах.) —  Составьте таблицы и решите задачи: вариант 1 — задача 1, вариант 2 — задача 2. (Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.) 1) Скорость Время Расстояние Первый день ? (одинаковая) 8ч ?  350 км Второй день 6ч ? Решение 1) 8 + 6 = 14 (ч) - общее время в пути; 2) 350: 14 = 25 (км/ч) - скорость теплохода; 3) 25 • 8 = 200 (км) — прошел в первый день; 4) 25 • 6 = 150 (км) - прошел во второй день. Ответ: в первый день теплоход прошел 200 км, а во второй — 150 км. 2) Решение 1) 50 : (8 — 6) = 25 (км/ч) — скорость теплохода; 2) 25 • 8 = 200 (км) - прошел в первый день; 3) 25 • 6 = 150 (км) — прошел во второй день. Ответ: в первый день теплоход прошел 200 км, а во второй — 150 км.	Отвечать на вопросы Анализировать Выполнять задание	Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
V.Закрепление изученного материала Словесный: беседа Практический: выполнение задания		№230 (с. 60). —  Прочитайте задание. —  Начертите прямоугольник. Разделите его на две части так, как сказано в учебнике. —  Какие получились треугольники? (Прямоугольные.) —  Как вы это определили, не пользуясь чертежным угольни­ком? (Мы разделили прямоугольник на треугольники, один прямой угол в треугольниках остался.) —  Найдите площадь каждого треугольника. —  Постройте два треугольника: остроугольный, тупоугольный. —  Какие треугольники называются остроугольными? прямо­угольными? тупоугольными? №229 (с. 60).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. Четыре ученика работают у доски. Взаимопроверка.)	Выполнять задание Анализировать Отвечать на вопросы	П: строить рассуждения П.- формулировать проблему, и как он ее будет решать, т.е. создавать собственные способы решения П: осмысленно читать М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний.
VI.Домашнее задание		Учебник: № 228 (с. 60). Дополнительно: индивидуальные задания на карточках.	Записывать домашнее задание
VII.Итог урока. VIII.Рефлексия.		Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 60). Самопроверка по образцу.) Ответ: 456. —  Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока —  Каким алгоритмом вы пользовались сегодня на уроке? —  Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом? —  Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном? —  Какие виды задач мы решали?	Подводить итог урока Отвечать на вопросы