План-конспект урока всеобщей истории в 8 классе

Тема: Реформация в Германии

Класс: 8

Цель:

·       ознакомить обучающихся с экономическим и  политическим устройством Германии в начале XVI в.,

·       определить причины появления новых религиозных течений;

·       совершенствовать умения школьников устанавливать причинно-следственные связи, составлять и анализировать исторические схемы, работать с картой;

·       формировать уважительное отношение к представителям других религиозных воззрений.

Основные термины и понятия:

Реформация, индульгенция, «95 тезисов», «12 статей», протестанты,

протестанизм, лютеранство.

Тип урока: комбинированный

Ожидаемые результаты: после этого урока учащиеся смогут:

-называть время Реформации,

-имена выдающихся личностей этого периода;

-объяснять понятие «Реформация»;

-приводить примеры нарастания кризисных явлений в католической церкви;

-высказывать свое суждение о причинах, характере и значении Реформации.

Структура урока

I. Организационный момент

II.Актуализация опорных знаний обучающихся

III.Изучение нового материала:

   1.Германия накануне Реформации.

   2.Мартин Лютер и начало Реформации.

   3.Крестьянская война.

   4.От зарождения протестанизма до Аугсбургского мира.

IV.Обобщение и систематизация учебных знаний учащихся

V.Итоги урока

VI.Домашнее задание.

I. Организационный момент

II.Актуализация опорных знаний обучающихся

Беседа на повторение.

1)В каких странах  в XV в. происходили процессы  централизации государства (преодоление феодальной раздробленности, объединение под властью короля)?

2) Что такое абсолютная монархия?

    В ходе беседы учитель подводит учащихся  к выводу о том, что в конце XV-начале XVI в.в ряде стран (Англия, Франция, Испания,  Россия) было покончено с феодальной раздробленностью и под властью монархов стали создаваться сильные централизованные государства. Власть королей становилась абсолютной, ни от кого независящей. Абсолютизм способствовал объединению англичан, французов и других народов в единые нации – общественные образования, у которых была единая территория, единый язык, общие культура и экономика.

      В Германии этого не произошло. Однако именно в этой стране началась Реформация – движение за реформирование католической церкви.

III.Изучение нового материала

Мотивация.

      Готовясь  к научному диспуту в Виттенбергском университете, Мартин Лютер прикрепил к дверям церкви  95 тезисов против индульгенции. Эти положения всколыхнули все германские земли, а вслед за ней и всю Европу. Почему тезисы, написанные для научного диспута, послужили толчком к Реформации? Каковы были последствия Реформации для Германии? Выясним это в ходе урока.

   1. Германия накануне Реформации

Работа с учебником. Обучающиеся должны ознакомиться с соответствующим параграфом учебника и установить причины возникновения в XVI в. Реформации – движения за перестройку католической церкви.

      По окончании работы учитель проводит выборочный опрос.

 В ответах учащихся должны найти отображение следующие положения:

-к началу XVI в. Германия не только не стала централизованным государством, этой страны вообще не существовало -  была «Священная Римская империя германской нации», которой принадлежали территории с немецким населением;

-развитие и распространение гуманистических идей и научных знаний привели к обмирщению сознания, стремлению к земной, мирской жизни;

-невежество и безграмотность духовенства, противоречия между проповедями и образом жизни священнослужителей подрывали авторитет церкви;

-недовольство  населения Германии ростом церковных поборов, вмешательством церкви в повседневную жизнь и управление государством;

 -взяточничество, торговля индульгенциями (папская грамота об отпущении грехов) вызывали протест и  недовольство населения.

Вывод.

      В Германии сложились предпосылки для начала борьбы с влиянием церкви в обществе и существовали слои населения, готовые поддержать процесс Реформации церкви.

2.Мартин Лютер и начало Реформации.

      Несмотря на имеющиеся предпосылки для Реформации, для запуска этого процесса необходим был лидер, который смог бы повести за собой людей. Таким человеком стал Мартин Лютер.

      Мартин Лютер (1483-1546гг.) профессор богословия Виттенбергского университета. 31 октября 1517 года он вывесил на дверях Замковой церкви в Виттенберге перечень,  содержащий 95 пунктов, которые изобличали римско-католическую церковь и её священнослужителей. Лютер отвергал роль церкви как посредника между Богом и человеком, считая, что единственным средством общения человека с Богом является вера. Он утверждал, что каждый человек имеет право на самостоятельное изучение Священного  писания. Поэтому Лютер перевёл Библию с латыни на немецкий язык. Вслед за его переводом появились переводы Библии и на другие языки. Церковный суд осудил Лютера, но его поддержали некоторые  из германских правителей. Кроме того, у него появилось множество последователей среди различных общественных слоёв не только в Германии, но и по всей Европе.  

      Всех сторонников  Реформации стали называть протестантами,  а новую церковь – протестанской.

      В Северной Германии князья провели в своих владениях реформы церкви по образцу, предложенным Лютером. Они закрыли монастыри, захватили церковные земли. Каждый князь стал главой церкви в своем княжестве. Это направление в протестанизме получило название лютеранство.

      (Проведение мини-дискуссии на тему «Роль Мартина Лютера в развитии Реформации в Европе»).

Вопросы:

-Почему идеи Мартина Лютера получили широкую поддержку различных слоев населения Германии?

-Почему Лютер получил поддержку  немецких князей?

-Возможен ли был запуск процесса Реформации, если бы не идеи Мартина Лютера?

3. Крестьянская война.

      Крестьянское движение в Германии переросло в войну 1524-1525гг. Крестьяне поджигали  замки и монастыри, отказывались от повинностей, грабили господское имущество. Объединившись независимо от религиозных взглядов, князья нанесли поражение крестьянскому войску и казнили Томаса Мюнцера, вождя восставших. Лютер выступил против выступления народа, назвав их «шайкой разбойников».

- Работая с п.11 учебника (с.103-104), изложите требования «12статей» - манифесте Крестьянской войны 1524-1525гг.

      Дополняя и обобщая ответы учащихся, учитель помогает сделать вывод:

1.Причинами поражения Крестьянской войны были: разрозненность действий; отсутствие общего руководства; незнание крестьянами военного дела; отсутствие союзников.

2.Результатом войны стало закрепление на несколько веков раздробленности Германии и усиление феодального гнёта.

4.От зарождения протестанизма до Аугсбургского мира.

       После разгрома Крестьянской войны вся Германия оказалась расколотой на два лагеря – католический и лютеранский (протестанты). Начался период религиозных войн, который закончился  в 1555 году подписанием Аугсбургского мира.

-Работая с п.11 учебника (с.104-106), запишите итоги Аугсбургского мира.

Запись в тетради

Итоги Аугсбургского мира:

1.Равенство в правах католиков и протестантов.

2.Право князей определять религию своих поданных («Чья земля, того и вера…»).

IV.Обобщение и систематизация учебных знаний учащихся

Графический диктант.

Среди предложенных утверждений есть правильные и ошибочные (правильные обозначают знаком «+», неправильные знаком «_»)

1. К началу  XVI в. Германия была централизованным государством.

2. Феодальная раздробленность способствовала экономическому развитию Германии.

3.Реформация –это движение за переустройство церкви.

4.Авторство «95 тезисов» принадлежит Мартину Лютеру.

5.Мартин Лютер был сторонником продажи индульгенций.

6. Лидером Крестьянской войны был Томас Мюнцер.

7.Крестьянская война закончилась победой восставших.

8. Аугсбургский мир положил начало объединению германских княжеств.

V.Итоги урока

Учитель проверяет диктанты и анализирует типичные ошибки.

Делается вывод.

      Князья в немецких землях признавались главами церкви. Пасторы (протестанские священники) находились на государственной службе. Пышные церковные обряды отменили.

      Ослаблением  власти императора закрепило политическую раздробленность  Германии и надолго затормозило процесс создания единого национального государства.

VI.Домашнее задание

1. Изучить п.11.

2. Подготовить сообщение «Основные идеи учения Мартина Лютера».