План конспекта по непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию на тему: ""В гостях у Печкина"(подготовительная группа)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 с. Обшаровка муниципального района Приволжский Самарской области

План - конспект НОД по речевому развитию

Тема: «В гостях у Печкина»

Разработан:

Воспитателем Голубевой Л.А.

Место проведения: групповая

комната СП детский сад

«Журавушка»

Обшаровка

Интеграция образовательных областей: речевое  развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи:

1.     Формировать умения детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных и согласных букв.

2.     Закрепить умения детей выделять из рассказа предложения,  состоящие из трёх слов, анализировать его словесному составу и писать схематично в тетради.

3.     Уметь называть слова определённой звуковой структуры.

4.     Воспитывать усидчивость и целенаправленное внимание.

5.     Совершенствовать фонематический слух, слуховое внимание, память.

Методы и приёмы:

Практические: словесная игра, задания в тетрадях,  инсценирование почтальона «Печкина», чтение письма.

Наглядные: показ картин, письмо.

Словесные: беседа, рассказывание, вопросы, чтение.

Демонстрационный материал: красные, зелёные, синие фишки, картинки (кот, собака, мышь, молоко, кость, будка), указка, мел.

Раздаточный материал: красные, зелёные, синие фишки, тетради, простые карандаши, счётные палочки, смайлики.

Логика образовательной деятельности.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Стук в дверь, входит почтальон. Здравствуйте, ребята. Это подготовительная группа, здесь дети всё знают. Помогите мне разобраться. Вот мне пришло письмо от Матроскина и Шарика. Здесь картинки, к ним надо загадать загадку и найти правильную отгадку. А я не умею читать, поэтому у меня ничего не получается.	Дети сидят за столами	Настроить детей на НОД
2	Воспитатель читает загадки: 1.       Чиста да не вода, клейка да не смола, бела да не снег, сладка да не мёд, от рогатого берут и деткам дают (молоко). 2.       Живёт в норке, грызёт корки (мышка). 3.       Возле дома стоит, в нём собака лежит, и дом сторожит (будка). 4.       Любят грызть собаки. Сахарный, а не арбуз (кость).	Дети отгадывают и находят на доске отгадку в виде картинки	Развито логическое мышление
3	Вопросы к детям: Что любят коты? Что любят собаки?	Ответы детей	Закрепления знаний детей о повадках домашних животных
4	Предлагаю сосчитать, сколько слогов в слове: собака (3). Сколько в слове кот (1). Какой первый слог, какой второй, третий.	Дети делят слова на слоги и палочками выкладывают схему слова на столе.	Умеют делить слова на слоги
5	Печкин: я так соскучился по дяде Фёдору, Шарику и Матроскину. Я не знал, что они делают и чем занимаются в деревне. А хотите, я вам расскажу про них. Рассказ воспитателя: У дяди Фёдора есть собака. Зовут собаку Шарик.  А ещё у него есть кот Матроскин. Дядя Фёдор гуляет с Шариком. Матроскин ждёт их на окошке. Он за ними наблюдает. Шарик любит грызть кости. Матроскин лакает молоко. Шарик сторожит дом. Матроскин пугает мышей.	Слушают	Умеют слушать
6	Я ещё раз читаю рассказ, а вы выберите предложения из 3-х слов. Сосчитайте сколько таких предложений в рассказе. Запомните, а потом назовёте.	Дети выполняют задания: считают предложения, откладывая палочки.	Умеют из рассказа выбирать предложения, состоящие из 3-х слов
7	Предлагаю зарисовать в тетради схему предложения. Один ребёнок выполняет у доски.	Зарисовывают схему предложений в тетради	Знают правила о предложении
8	А хотите поиграть в игру?  Словесная игра: «Эхо». Придумывают слова (животные). Кто ошибается,  выходит из игры,  и садится на место. Победившую  команду в игре поздравляем.	Ответ детей. Дети играют: встают в два ряда друг против друга	Развит фонематический слух, слуховое внимание
9	Звуковой анализ слова. Предлагаю самостоятельно разобрать за столами слово «кот». У доски работает слабый ребёнок. Определяет 1 –ый звук слова, 2-ый звук, 3-й звук слова. Вопросы к детям: После,  какого согласного звука слове «кот» стоит звук «о». Прочитайте модель слова «кот».	Выкладывают модель слова (фишками) за столами. Ответы детей Дети читают модель: в слове 3 звука: 1 – твёрдый согласный (к), 2 – гласный (о), 3 – твёрдый согласный (т).	Сформировано умение проводить звуковой анализ слов
10	Предлагаю придумать слова по схеме: (твёрдый согласный, гласный,  твёрдый согласный).	Дети придумывают и называют	Умеют логически мыслить
11	Подведение итогов: Если вы всё поняли, хорошо отвечали - покажите «весёлого смайлика», если что то не поняли, вертелись, пропустили что то – покажите «грустного».	Показывают «смайликов»	Дети умеют оценивать себя

Краткое описание документа:

НОД проводился с детьми подготовительной группы для учителей. К ребятам приходит почтальон Печкин и приносит письмо от Матроскина и Шарика, которые просят помощи у ребят. Дети отгадывают загадки. Закрепляются знания детей о повадках домашних животных. Дети делят слова а слоги. После прочтения рассказа выбирают предложения, состоящие из 3-х слов, делаю зарисовку этих предложений. Играют в словесную игру: «Эхо». Проводят звуковой анализ слова: "кот". Придумывают слова по определённой схеме.