План логопедического занятия по теме "Как растут слова" (раздел "Однокоренные слова") для группы учащихся с НПЧ, 2 класс

План логопедического занятия по теме «Как растут слова»                                      (раздел «Однокоренные слова») , 2 класс

Цели:  - дать учащимся  понятие о родственных словах,                                                             о главной части слова – корне, из которого образуются все однокоренные слова,

-упражнять в подборе группы родственных слов,

- обогащать словарный запас новыми словами,

- развивать логическое мышление, слуховое и зрительное  внимание,

- воспитывать уважительное отношение друг к другу

Оборудование: пособие «Ромашка слов», магниты,  индивидуальные раздаточные  карточки с загадками на каждого ученика

План

1.     Оргмомент.

2.     Введение в тему. Сегодня мы узнаем о том, как растут слова.

Логопед  читает стихотворение и на доске рисует схематически, как растут слова.

КАК РАСТУТ СЛОВА

Как-то  много лет назад  посадили странный сад.

Не был сад фруктовым – был он только словом.

Это слово, словно – корень, разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада, вот еще посадки рядом.

А вот садовод, с ним садовник идет.

Очень интересно гулять в саду словесном.

Беседа по содержанию стихотворения.

- От какого слова образовались новые слова?

- Как назвали мы это слово?

- Повторяется ли корень САД в словах? (найдите и выделите его карандашом)

- Как объяснить смысл каждого нового слова? (уточнение лексического значения слов РАССАДА, ПОСАДКИ, САДОВНИК, САДОВОД)

Вывод: все слова имеют одинаковый корень и близки по смыслу. Такие слова называются ОДНОКОРЕННЫМИ, РОДСТВЕННЫМИ.

3.     Упражнения в образовании группы однокоренных слов.                           Используется пособие «Ромашка слов», состоящее из кружка-серединки и отдельных лепестков цветка, магнитики.

- Отгадайте загадку:

 Растут в поле сестрички –

желтый глазок, белые реснички.    (ромашки)

- Какая часть у ромашки главная - серединка или лепестки? (Серединка, т.к. к ней прикрепляются лепестки)

- Что написано в серединке? ( Слово ЛЕС.) Это главная часть новых слов – корень. (Кружок-серединка прикрепляется на магните на доску)

- Образуйте и прочитайте новые слова, присоединяя лепестки к серединке:

ЛЕС + ник, + ной, + оруб, + опилка, + овик, + очек                                                           (на лепестках написаны части слов, которые прикрепляются к серединке на магнитах, на доске появляется ромашка слов)

- Уточняется лексическое  значение слов ЛЕСОРУБ, ЛЕСОПИЛКА, ЛЕСОВИК.

- Запишите группу родственных слов в тетрадь и выделите корень.

4. Работа с индивидуальными раздаточными карточками.                                                    Прочитать свою загадку для себя и отгадать ее.  Затем по очереди учащиеся выходят к доске и зачитывают загадку  остальным детям. Отгадки записываются на доске и в тетрадях.

Он черной тучей был сначала.

Он белым пухом лег на лес.

Покрыл всю землю одеялом,

А по весне совсем исчез.  (СНЕГ)

Меня не растили, из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.   (СНЕГОВИК)

Что за звездочка такая

 на пальто и на платке?

Вся сквозная, вырезная,

а сожмешь – вода в руке?   (СНЕЖИНКА)

Зимой на ветках яблоки.

 Скорей их собери!

Но вот вспорхнули яблоки.

 Ведь это …    (СНЕГИРИ)

По снегу покатите – я подрасту.

На костре согреете – я пропаду.    (СНЕЖНЫЙ КОМ)

С неба падают зимою и кружатся над землею

Легкие пушинки – белые …   (СНЕЖИНКИ)

        Выделить в словах общую часть - корень и наблюдать явление чередования согласных Г-Ж  в корне.

5. Списать с доски стихотворение - загадку и вставить в конце подходящее по смыслу слово, выделить в нем корень.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы звонче петь

И расцвел …    (ПОДСНЕЖНИК)

6. Подведение итогов занятия.

- Как называется группа слов, образованных от одного корня и близких по смыслу?

- Можно ли назвать слова ГОРЕ и ГОРА (вода – водитель, рисунок – рис) родственными? Докажите  свое утверждение. (Эти слова не являются родственными, потому что они разные по смыслу, хотя корни у них похожи.)

Краткое описание документа:

План данного логопедического занятия поможет учителю-логопеду

• - познакомить учащихся с понятием " однокоренные, родственные слова" ,
• с главной частью слова, из которой могут "вырасти" новые слова - корнем,

2. - научить детей видеть и выделять корень, как общую часть слов, похожих по написанию и близких по значению.

Дети смогут на материале загадок развивать логическое мышление, подбирать группу однокоренных слов и наблюдать явление чередования согласных в корне слов.