МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12» ИМ.
СЕМЕНОВА В.Н.
|
|
Работа
снеуспевающим учащимся, требующим повышенного педагогического внимания
|
|
Учащегося: ФИО
на 2016- 2017
учебный год.
Классный
руководитель:
Голубева Е .В.
___ « » класса
ЦЕЛИ:
1.
Определить
ребенка, требующего
особого педагогического внимания.
2. Учёт интеллектуальных способностей и возможностей ученика.
ЗАДАЧИ:
1. Создание условий для успешного
усвоения учащимися учебных программ.
2. Отбор педагогических
технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации
у слабоуспевающих учеников
3. Реализация разноуровнего
обучения
4. Изучение особенностей
слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой
мотивации
5. Формирование ответственного
отношения учащихся к учебному труду
Карта
индивидуального развития учащегося
Ф.И.О.
учащегося ____Шадрин Владимир
Год
рождения _____22. 06. 2007
|
Параметры
|
2 год
|
|
Начало
учебного года
|
Конец
учебного года
|
|
Отношение к
учебе:
|
положительное
|
|
|
Форма
выполнения учебных заданий:
|
старательно,
аккуратно
|
|
|
Работоспособность
|
быстро
утомляется
|
|
|
Реакция на
собственные неудачи в учебе
|
безразличие,
равнодушие
|
|
|
Нарушено
ли чувство дистанции со старшими
|
нет
|
|
|
Реакция на
критику со стороны учителя
а)
|
адекватная
|
|
|
Предпочитает
общение
а)
б)
со старшеклассниками
в)
с педагогами
г)
|
Не
разграничивает. Может общаться с одноклассниками, с родителями, с учащимися
младших классов
|
|
Социальный
паспорт семьи
Фамилия
_____Шадрин
Имя
__________Владимир
Отчество
________Евгеньевич
Дата
рождения _____________22. 06. 2007
Класс
______________2 «Б»___
Школа
______МБОУ «СОШ № 12» им. Семенова В.Н.
Классный
руководитель ______Голубева Е.В.
В
школе с 2015 – 2016 уч. года со 2 класса прибыл из шолы № 15
Дата
приема в первый класс _______________________________________
С
кем проживает учащийся_с мамой и сестренкой
Домашний
адрес, телефон ______________________________________________
Бытовые
условия жизни учащегося (общие условия , условия для занятий, отдыха ) на
момент зачисления в школу ________________________________
Изменения______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Круг
интересов семьи____________________________________________________
________________________________________________________________________
Взаимоотношения
в семье:
·
Атмосфера в семье дружеская, тёплая;
·
Отношения близкие, доверительные;
Особенности
семейного воспитания:
· Строгий контроль
над поведением ребёнка;
•
Родители сотрудничают с учителем;
Формы участия семьи в жизни класса,
школы ______________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Планирование различных видов
дифференцируемой помощи:
1. Указание типа задачи,
правила, на которое опирается задание.
2. Дополнение к заданию (рисунок,
схема, чертеж, инструкция и т. д.)
3. Указание алгоритма решения или выполнения.
4. Указание причинно-следственных связей, необходимых
для решения задачи, выполнения задания.
5. Расчленение сложного задания на
элементарные составные части.
6. Указание правил, на основании которых
выполняется задание.
7. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных
подходах при выполнении задания.
Краткая характеристика слабоуспевающего
ребенка
Этот ребенок
требует особенного подхода к организации учебного процесса. Он в силу
особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и
при отсутствии должного внимания у него возникают серьезные трудности в
обучении. На индивидуальных занятиях он работает под руководством учителя,
который направляет его работу, уточняет формулировки, помогает понять условия
заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.
|
№
п/п
|
Мероприятия
|
Срок
|
Форма
организации
|
|
1.
|
Проведение среза умений и навыков
учащихего класса по основным разделам учебного материала обучения.
Цель:
определение
фактического уровня знаний детей
|
Сентябрь - октябрь
|
Уроки, неаудиторные занятия
|
|
2.
|
Установление
причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами:
учителями – предметниками, врачом, логопедом, встречи с отдельными
родителями и обязательно в ходе - беседы с самим ребенком.
|
ноябрь - декабрь
|
Встречи со специалистами, родителями,
беседы.
|
|
3.
|
Ликвидировать
пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести
повторный контроль знаний.
|
В течение учебного года.
|
|
|
4.
|
Используя
дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке,
включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику,
фиксировать это в плане урока
|
В течение учебного года.
|
Неаудиторные занятия
|
|
5.
|
Использовать на
уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для
объективности результата.
|
В течение учебного года.
|
Уроки, неаудиторные занятия
|
|
6.
|
Регулярно и
систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала
своевременно, не допуская накопления пробелов в знаниях.
|
В течение учебного года.
|
Неаудиторные занятия
|
|
7.
|
Поставить в
известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если
наблюдается низкая успеваемость.
|
В течение учебного года.
|
Уроки, неаудиторные занятия
|
|
8.
|
Вести
обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по
возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.
|
В течение учебного года.
|
Уроки, неаудиторные
занятия
|
|
9.
|
Проводить
дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.
Учить детей
навыкам самостоятельной работы.
|
В течение учебного года.
|
Уроки, неаудиторные
занятия
|
Работа на полугодие со слабоуспевающими детьми 2 раза
в неделю
(пятница и суббота)
|
№
|
Темы работы со слабыми детьми
|
|
Русский
язык
|
|
1.
|
Звуки и буквы. Гласные и согласные.
Согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
|
2.
|
Ударение. Деление на слоги. Правила переноса
слов
|
|
3.
|
Изменение формы слова с помощью окончания.
Письмо под диктовку
|
|
4.
|
Безударная гласная в корне слова
|
|
5.
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
|
6.
|
Разделительный твердый и мягкий знаки
|
|
7.
|
Выделение главных членов предложения
|
|
8.
|
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк, чн, щн
|
|
9.
|
Слова с разделительным Ь.
|
|
10.
|
Имя существительное
|
|
11.
|
Большая буква в словах
|
|
12.
|
Раздельное написание слов с предлогом
|
|
13.
|
Письмо под диктовку (итог проведенной
работы).
|
|
|
|
|
|
|
|
Математика
|
|
1.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
|
|
2.
|
Решение задач
|
|
3.
|
Сложение и вычитание в пределах 100
|
|
4.
|
Нахождение периметра фигуры
|
|
5.
|
Сравнение чисел
|
|
6.
|
Единицы измерения длины, стоимости, времени.
|
|
7.
|
Сложение и вычитание столбиком
|
|
8.
|
Сложение и вычитание двузначных чисел
|
|
9.
|
Решение задач
|
Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.
|
1.Индивидуальные дополн. занятия.
|
Сроки.
|
|
Индивидуальные занятия.
|
Каждую пятницу и субботу.
|
|
|
|
|
2. Дифференцированные задания.
Работа с тетрадью.
|
Методические пособия.
|
|
1. Карточки для индивидуальной работы.
|
1. Арасланова Г. А. «Справочник тренажёров по русскому языку».
|
|
2. Задания с выбором ответа.
|
2. Вахрушева Т. В., Попова Е.В. «300 упражнений по русскому языку».
|
|
3. Деформированные задания.
|
3. Нефёдова Е. А., Узорова О. В.
«350 правил и
упражнений по русскому языку».
|
|
4. Тетради – тренажёры.
|
4. Узорова.О. В., Нефёдова Е. А.
«Справочное
пособие по русскому языку».
|
|
5. Перфокарты.
|
6. Шукейло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ».
|
|
4.Консультации для родителей.
|
Сроки.
|
|
Индивидуальные консультации.
|
По пятницам и субботам.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.