Утверждено
«1»
сентября 2014.г.
Директор
школы ___________________
/Крупский
С.И.
План работы с
обучающимися ограниченными
возможностями
здоровья.
Диагностическая работа
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей
с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования
и подготовка рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической
помощи.
Виды и формы деятельности, мероприятия: Изучение
истории развития ребенка, беседа с родителями, наблюдение, анализ работ
обучающихся
Проанализировать причины возникновения
трудностей в обучении.
Выявить резервные возможности. Индивидуальная коррекционная программа,
соответствующая выявленному уровню развития обучающегося
Коррекционно-развивающая работа
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в
освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и
эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов.
Задачи: Обеспечить педагогическое
сопровождение детей с ЗПР, детей-инвалидов
Виды и формы деятельности, мероприятия: Разработать
воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную
программу для детей с ЗПР, детей-инвалидов.
Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.
Задачи: Создание условий для сохранения и
укрепления здоровья обучающихся с ЗПР, детей-инвалидов
Виды и формы деятельности, мероприятия: Организация
и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и
формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.
Консультативная работа
Цель: обеспечение
непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными
возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных
психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и
социализации обучающихся
Задачи:
Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание помощи
Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора
стратегии воспитания, по психолого-физиологическим особенностям детей
Виды и формы деятельности, мероприятия: Разработка
плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы
Информационно – просветительская работа
Цель: организация информационно-просветительской деятельности по
вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного
процесса
Задачи: Информирование
родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и
другим вопросам
Виды и формы деятельности, мероприятия: Организация
работы семинаров, тренингов… по вопросам инклюзивного образования
Помощь детям с ОВЗ требует
социально-педагогической поддержки их семей. Развитие такого ребенка в
значительной степени зависит от благополучия его семейной ситуации, от участия
родителей в его физическом и нравственном развитии, правильности педагогических
воздействий. Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, переживает стресс, который
может приводить к депрессии одного или обоих супругов, что неизбежно отражается
на внутрисемейных отношениях. Частые конфликты, враждебно-равнодушная
атмосфера, складывающаяся дома, - все это отрицательно сказывается на развитии
ребенка. Классные руководители призваны решать сложные проблемы, связанные с
социально-эмоциональным, физическим, интеллектуальным развитием этой категории
людей, оказывать им всестороннюю помощь и поддержку, способствуя их успешной
социализации. Педагогам во взаимодействии с детьми и их родителями важно
создать атмосферу психологического комфорта, окружить их вниманием и заботой,
обеспечить эмоционально значимое общение, организовать комплексную
социально-педагогическую помощь, направленную на стимуляцию их личностного развития
и социализации.
Работа с родителями организуется в несколько этапов.
На подготовительном этапе проводится вводная беседа с родителями, на которой им
разъясняется, почему их дети испытывают трудности, каковы задачи предстоящей
коррекционно-развивающей работы, какой видится роль родителей в этой
работе.
Ознакомление родителей с целями и задачами работы, методами ее реализации,
ожидаемыми результатами способствует лучшему представлению характера и меры
своего участия в коррекционном процессе, мотивирует родителей на совместную
деятельность.
На протяжении всего основного этапа
коррекционно-развивающей работы поддерживается систематический контакт с
родителями, как в традиционных, так и нетрадиционных формах.
Подведение итогов совместной деятельности осуществляется на родительском
собрании, круглых столах, где формулируются рекомендации, обеспечивающие
перенос достижений ребенка в реальные обстоятельства жизни, рассматриваются
условия, необходимые для дальнейшего развития и саморазвития ребенка.
Мы считаем, что только грамотное взаимодействие взрослых в процессе воспитания
и обучения ребенка обеспечат максимальную реализацию всех имеющихся у него
возможностей и способностей, это позволит избежать многих трудностей и
отклонений в ходе личностного развития.
Выводы
В своей работе с такими учащимися
соблюдаем принципы:
1. Ценность человека не зависит от его
способностей и достижений;
2. Каждый человек способен чувствовать и
думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и
на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Подлинное образование может
осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе
ровесников;
7. Для всех обучающихся достижение
прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не
могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны
жизни человека
План работы
с детьми с ограниченными возможностями здоровья
в МОБУ «Новочесноковская СОШ»
на 2014-2015 учебный год
№
п/п
|
Мероприятие
|
Ответственные
|
1.
|
Создание банка данных детей с ОВЗ
|
Соц.педагог
|
2.
|
Изучение состояния здоровья, возможностей детей с ОВЗ по
карте ИПР.
|
Кл.руководитель, соц.педагог,
зам.директора поУВР
|
3.
|
Составление плана работы с детьми с ОВЗ
|
Соц.педагог
|
4.
|
Составление программы индивидуального обучения учащихся с ОВЗ,
организация обучения на дому
|
Зам.директора по УВР
|
5.
|
Индивидуальные и групповые консультации для педагогов,
работающих с детьми с ОВЗ
|
Педагог-психолог РОО, кл.руководители, учителя-предметники
|
6.
|
Изучение личности учащихся с ОВЗ
|
Кл.руководитель,
педагог-психолог РОО
|
7.
|
Изучение семьи (семейных отношений) детей с ОВЗ
|
Кл.руководитель, соц.педагог
|
8.
|
Изучение интересов и способностей учащихся с ОВЗ
|
Кл.руководитель,
|
9.
|
Вовлечение учащихся с ОВЗ во внеурочную деятельность
|
Кл.руководитель, соц.педагог
|
10.
|
Контроль за организацией питания учащихся с ограниченными
возможностями
|
Соц.педагог
|
11.
|
Индивидуальные консультации психолога для родителей детей с ОВЗ.
|
Педагог-психолог РОО
|
12.
|
Изучение уровня адаптации детей с
ОВЗ
|
Педагог-психолог РОО
|
13.
|
Изучение микроклимата в классных коллективах, в которых
обучаются дети с ОВЗ.
|
Кл.руководитель,
Соц.педагог
|
14.
|
Контроль за успеваемостью детей с ОВЗ. Оказание своевременной
помощи в обучении детей с ОВЗ
|
Кл.руководитель
|
15.
|
Консультации по вопросам воспитания, социальной адаптации
|
Педагог-психолог РОО, кл.руководители,
соц.педагог
|
16.
|
Помощь в организации летнего отдыха и оздоровления детей с
ограниченными возможностями.
|
Соц.педагог
|
Директор
школы ___________________/Крупский С.И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.