План самообразования классного руководителя Жогликовой Натальи Ивановны.

Тема самообразования классного руководителя:  «Развитие самоуправления в классе».

       I.Класс – это семья. Семья, которая должна жить в доме, где ей будет хорошо и уютно, где ребёнка любят и ценят, будут о нём заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим.

       Перед тем, как приступить к строительству дома, я должна определить, какими я хочу видеть членов своей семьи. Вместе с ними мы будем переживать все трудности и радости, каждый будет участником стройки. 

      В любой семье основное значение отводится воспитанию. 

      Ведущим замыслом школьной воспитательной системы является создание в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, самостроительства и саморефлексии. Мною как классным руководителем была выбрана тема самообразования: «Развитие самоуправления в классе».

     II.Исходя из вышесказанного, я определила следующие цели своей воспитательной деятельности: 

1.     Создание  коллектива, в котором будут все условия для разностороннего развития личности на основе общечеловеских ценностей, воспитание человека, живущего в согласии с собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней;

2.     Развитие ученического самоуправления как важного фактора формирования инициативной творческой личности, готовой к активным социальным действиям, стремящейся к постоянному совершенствованию.

3.     Воспитание гражданских и патриотических качеств личности. III.Планируемые результаты.

   Какими должны быть мои  ученики через четыре года? 

1.     Сплочённый ученический коллектив с сформированным чувством товарищества и взаимопомощи.

2.     Учащиеся, овладевшие навыками организаторской работы (70%).

3.     Школьники с развитыми навыками публичных выступлений (70%).

4.     Коллектив, умеющий планировать свою деятельность, рационально использующий рабочее время и место, оценивающий свой труд.

5.     Учащиеся, осознающие свои права и обязанности.

6.     Коллектив, который не только участвует в школьных мероприятиях,             но и принимает активное участие в организации жизнедеятельности школы.

7.     Школьники, осознающие свою гражданскую позицию.

  Это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность; которые достигнут (пусть за эти сроки пока не все) САМОопределения путём САМОразвития и САМОреализации.

IV. Актуальность выбранных направлений воспитательной деятельности.      Одна из аксиом воспитания – без настоящего коллектива классному руководителю сложно решать какие бы то ни было педагогические задачи в своём классе.

     Свои наблюдения за детьми я начала, когда они обучались в пятом классе. И вот уже в 6 классе я поняла, что мне нужно изменить свои подходы в воспитании ребят в классе. Каждый ребёнок интересен. Я заметила: чем многограннее ученик, тем сложнее ему быть членом коллектива.

     Для себя я отметила тревожные тенденции, которые обусловили актуальность разработки программы воспитательной деятельности: 

-                     противоречие между желанием каждого ребёнка к личному успеху и неумением его добиться из-за отсутствия поддержки со стороны других ребят;

-                     снижение интереса у некоторых детей к общешкольным делам, так как принимают участие одни и те же;

-противоречия между родителями в классе;

-неполная поддержка родителями своего ребенка, в плане дисциплины;

-неуважение ребятами своих одноклассников,  учителей и вообще взрослого человека, конечно, такими были не все.

     Детский коллектив важен как необходимое средство воспитания, благодаря которому можно научить ребёнка взаимодействию с другими людьми. Коллективная жизнедеятельность открывает возможности для реализации учащимся личностных потенциалов, приобретения ими социального опыта. 

     Современная школа должна создавать все условия для становления интеллигентной конструктивно-деятельной и социально-ответственной личности, способной жить в мире новых человеческих отношений, основанных на общечеловеческих ценностях, успешно применять свои знания, умения и навыки в производственной, культурной, научной сферах.

     Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми,  роль классного руководителя остаётся неизменной.

     Моя задача как классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребёнка и с уважением отнестись к её самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.       

       В основу программы положена идея о необходимости закрепления у детей ценностей (норм) коллектива. Жизнь в коллективе и для коллектива способствует формированию и развитию навыков групповой работы, креативного стиля мышления, рефлексии, уважения к другому и окружающим.

         На становление жизненных позиций школьника особое внимание имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление.

      Самоуправление помогает сформировать у учащихся такие качества, как инициативность, самостоятельность в решении личных и общественных проблем, умение брать ответственность и отвечать за свои поступки, ставить цели и достигать их.

       Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ тот остальных. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счёт комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребёнка в различных сферах. 

       Учащиеся в школе не готовятся к будущей жизни – они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. И им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, творческая, досуговая. По мнению Л.С.Выготского, наивысшего результата можно добиться не в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия ребят в общественной деятельности являются формирование и развитие у них таких качеств, как ответственность, самостоятельность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. Моя задача – направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобряемы и социально признаваемы.

V. Воспитание – это чувство, голос души и сердца. 

     Мы должны создать коллектив (построить дом), в котором каждый ученик смог бы раскрыть свои потенциальные возможности.  Как классный руководитель (архитектор и руководитель стройки) я установила сроки и этапы реализации деятельности:

1.     2013 – 2014г.г. – 6класс (закладка фундамента)

2.     2014– 2015г.г. - 7класс (закрепление фундамента)

3.     2015 – 2016г.г. – 8класс (строительство дома)

4.     2016-2017г.г.-9 класс (строительство дома)

   Воспитательная работа на каждом этапе идёт по трём уровням (коллективный, групповой, индивидуальный), каждый из которых имеет свои задачи:

	2013 – 2014г.г.	2014 – 2015г.г.	2015 – 2016г.г. 2016-2017 г.г.
	Коллективный уровень
	Ø  Помочь учащимся адаптироваться к новым условиям обучения в  классе, построить доброжелательные, доверительные отношения с учителями-предметниками; Ø  Через организацию КТД, через деятельность классного актива и секторов ученического самоуправления     создать в классе атмосферу дружбы, взаимопомощи, общей заботы; Ø  Помочь создать «Портфолио класса», в течение учебного года пополнять его содержание; Показать значение коллектива для формирования гражданина и обновления России.	Ø  Продолжать развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки; Ø  Через организацию КТД, через деятельность самоуправления показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса; Ø  Сформировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития; Ø  Пополнение «Портфолио класса»; Ø  Показать роль школьного коллектива в формировании гражданских качеств личности.	Ø  Развивать коммуникативные способности коллектива, культуру общения, отношения дружбы, заботы и взаимопомощи; Ø  Работать над совершенствованием коллективной организаторской деятельности; Ø  Показать, как рождается закон, разъяснить необходимость подчиняться закону.
	Групповой уровень
	ü  Организовать деятельность актива и секторов ученического самоуправления, помочь им в определении целей и плана действий; ü  Помочь ученическому самоуправлению в освоении КОД (коллективная организаторская деятельность) и КТД, в распределении творческих поручений (ЧТП), дать ребятам алгоритм выполнения поручений;Учить умению работать в группе, команде, коллективно решать поставленные задачи, вести спор; ü  Ввести традицию сборов секторов ученического самоуправления; ü  Пополнять «Портфолио класса».	ü  Организовать деятельность ученического самоуправления; ü  Учить ребят вести обсуждение вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества; ü  Развивать умение ученического самоуправления организовывать свою деятельность по участию в КТД и КОД, отрабатывать алгоритм выполнения поручений; ü  Развивать умение работать в команде, коллективно решать поставленные задачи;Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, спора; ü  Продолжить традиции сборов секторов ученического самоуправления.	ü Организовать деятельность ученического самоуправления учить ребят культуре общения в процессе коллективной творческой деятельности; Развивать умение ученического самоуправления планировать свою деятельность, анализировать итоги деятельности, отрабатывать алгоритм выполнения поручений;Продолжать развивать умение работать в команде, умение вести дискуссию, умение высказывать своё мнение, умение коллективно решать творческие задачи;	,
	Индивидуальный уровень
	§  Учить умению рационально организовывать учебный труд; §  Через участие каждого пятиклассника в КТД, КОД, ЧТП учить школьников умению командовать и подчиняться, умению правильно вести себя в игре;В индивидуальных беседах с ребятами помогать им правильно	§  Активизировать участие каждого в КТД, в выполнении поручений; §  Разъяснить важность для каждого человека приучать себя к порядку, организованности, жить по правилам; §  Развивать у каждого культуру общения; §  Помочь каждому  в  заполнении	§  Продолжить работу в помощи по пополнению своего «Портфолио»; §  Через индивидуальные беседы убеждать ребят в необходимости коллективной творческой деятельности и участия в ней каждого;

        организовывать выполнение                                  своего «Портфолио».                                       §    Развивать умение каждого

поручения, правильно строить              свободно и раскованно свои отношения с оварищами, с      держать себя в коллективе учителями, избегать конфликтов; сверстников. 

§     Обратить внимание на ребят, имеющих облемы в воспитании и обучении;Помочь школьнику создать свой «Портфолио», научить работать с ним.

VI.Содержание деятельности.

      Реализация целей и задач обеспечивается, в первую очередь, обучающей и воспитательной деятельностью педагогов, учебной деятельностью и личностным самоопределением учеников. Полноценная же реализация возможна только при условии, что на неё ориентированы все виды деятельности школьного сообщества.       Научить детей самостоятельности – долгий и кропотливый труд. Необходимо создать такую атмосферу в классе, при которой у ребят появилось бы желание взяться за организацию своей жизни.

       Мне как классному руководителю (архитектору) необходимо включить каждого учащегося (члена семьи) в организации по формированию и развитию коллектива

(дома). Основой организации будет являться ученическое самоуправление.

     Самоуправление представляет собой:

•      Создание актива класса.

•      Подготовка дел при помощи специально созданных для этого секторов.

•      Работа творческих групп (организацией дела занимаются те, по чьей инициативе оно возникло).

•      Сменяемость лидеров (каждый год, мы с ребятами меняли 2 раза в год (в 7 классе)).       Данная воспитательная деятельность следует цепочке: коллективное целеполагание – коллективное планирование – коллективная подготовка – коллективное проведение – коллективный анализ и оценка (по методикеИ.П.Иванова).          На общем классном собрании избирается актив класса (мастера стройки), мэр класса (прораб), министры (в каждом выбирается бригадир), на сборах которых распределяются общественные поручения.   

        Смысл самоуправления не в управлении одних детей другими, а в обучении всех учащихся основам демократических отношений, получении ими в школе опыта организаторской, управленческой деятельности, в том, чтобы школьники учились брать ответственность на себя, отвечать за порученное дело, защищать свои права и интересы.

Актив класса.

      Основные задачи классного АКТИВА:

•         Определение целей и задач, стоящих перед учащимися класса;

•         Контроль за выполнением поставленных задач;

•         Разработка и принятие проекта коллективного творческого дела; • Создание творческих групп для претворения проекта в жизнь;

•         Оценивание проделанной учащимися работы. • Заполнение «Портфолио класса».

Мэр города	-координирует вместе с классным руководителем деятельность всех учащихся
Министр образования	Отвечает за: -  создание условий для учебной деятельности школьников; -  сбор информации об учебном процессе; -фиксирует пропуски уроков учащимися по болезни и без причины; -подводят итоги успеваемости класса за месяц; -  проверку домашних заданий и уровня подготовки к урокам; -  проверку сохранности учебников; -  проведение интеллектуальных игр, турниров, конкурсов
Министры культуры	Отвечает за: -подготовку и проведение вечеров отдыха, праздников, «Дней именинников» в классе; - проведение игр и конкурсов; -сбор информации о достижениях учащихся класса в творческой деятельности
Министры спорта	Отвечает за: -                      подготовку и проведение спортивных соревнований между экипажами; -                      участие класса в общешкольных и городских, районных спортивных соревнованиях; -                      создание атмосферы сотрудничества между средней и начальной школой. Проведение мероприятий для учеников начальных классов сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса
Министры труда	Отвечает за:  -                      дежурство класса по школе (распределение на посты и контроль за дежурством учащихся на постах); -                      охрану порядка во время проведения классных вечеров; -                      ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения; - осуществление контроля за выполнением требований внутреннего распорядка школы -                      организацию дежурства по классу; -                      уборку классного кабинета в конце каждой четверти; - озеленение кабинета.  -проведение мероприятий на экологическую тему. -проведение субботников
Министры информации	Отвечает за:  -выпуск информационных классных листов, школьных стенгазет, плакатов. -работу классного уголка; - обмен информацией с органами самоуправления учащихся школы
Библиотечная служба	--оказывает помощь классному руководителю и ребятам в подборе необходимой литературы для подготовки и разработки сценариев классных дел.  -организует получение и сдачу школьных учебников.

Секторы и их функции.

 

VII.Критерии оценивания.      В оценивании результатов реализации программы классному руководителю большую помощь оказывает контроль.      Когда учитель организует работу в коллективе, дети оценивают его по ряду критериев: интересно/неинтересно; понятно/непонятно объясняет, что и зачем делать; добрый/злой и т.д. И только в ситуации контроля классный руководитель выведен изпод оценки детей: здесь подвергаются оценке только они. Что же именно можно и нужно замерять (оценивать)?
	Вид контроля	Критерии (что замерять)
	Контроль результатов воспитания	Уверенность в себе (эмоциональная устойчивость; оценка своей личности в ситуации неудачи).
		Независимость (способность иметь и отстаивать свою точку зрения, если она отлична от мнения большинства).
		Самостоятельность (стремление решать свои проблемы, не прибегая к посторонней помощи).
		Чувство собственного достоинства (уважение к себе, ощущение своей человеческой ценности, стремление соответствовать своему представлению о себе, о том, каким нужно быть).
		Ответственность (склонность видеть причину своих неудач или неудач в себе либо в других и во внешних обстоятельствах).
		Сила воли (способность преодолевать трудности).
		Направленность интересов (на учебную/трудовую/художественноэстетическую/спортивную/отношения между людьми деятельность)
		Отношение к одноклассникам (эгоизм/альтруизм: видит ли в других средство для удовлетворения своих желаний или готов что-то бескорыстно делать для них).
		Уровень дисциплины (знает ли «Правила для учащихся» и как выполняет их; привиты ли уч-ся навыки и привычки культурного поведения; организованность на уроке; вежливость в обращении со взрослыми, товарищами; опрятность).
	Контроль результатов обучения	Преобладающая учебная мотивация. Ребёнок учится, чтобы: а) Угодить старшим; б) Избежать наказания; в) получить поощрение; г) по инерции, из послушания; д) из любознательности; е) ради самоутверждения; ж) ради радости самосовершенствования, движения вперёд, саморазвития.
		Развитие воображения
		Развитие памяти
		Развитие речи (устной/письменной)
		Умения, навыки по предмету
		Успеваемость (как успевает по различным предметам; какие предметы любит; какие даются легко, а по каким встречает затруднения).
	Контроль качества человеческих отношений	Тип отношений: а) враждебно-отчуждённые; б) отчуждённые, безразличные; в) конкурентно-эгоистические; г) доброжелательно- отчуждённые; д) деловое сотрудничество;      е) дружба, интерес друг к другу,    взаимопомощь.
	Контроль отношения к школе	Преобладающее отношение: а) враждебное;б) безразличное;г) прагматично-деловое;д) интерес;е) тёплое;ж) любовь и уважение.
	Контроль результатов работы	Актив класса (имеет ли авторитет; выполняются ли распоряжения актива; умеют ли организовать для выполнения коллективное дело; умеют ли распределять между собой работу и наиболее рационально её выполнять; отношение активистов к товарищам по

	органов самоуправления		классу; есть ли уч-ся, постоянно находящиеся в активе; живут ли активисты жизнью школы; пользуются ли уважением).
			Секторы (умеют ли организовать для выполнения коллективное дело и творчески к нему подходить; умеют ли распределять между собой работу и наиболее рационально её выполнять; есть ли уч-ся, постоянно находящиеся в секторе; живут ли жизнью школы; пользуются ли уважением).
	III.План реализации программы. Программа воспитания классного коллектива реализуется в рамках: §    Образовательной программы школы; § Устава школы; §    Воспитательной работы  школы; § Плана-сетки проведения мероприятий. Перспективный план работы на 2013 – 2014г.г.
		Тематический период		Тематика периода	«Вот я какой». «Выборы».
				Цель периода	Познать личность каждого ребёнка, его способностей и склонностей.
				Основная работа с учащимися	Сбор-планирование, обсуждение анкет, плана проведения периода, создание актива и секторов класса (ученического самоуправления). Адаптационные игры. Создание «Портфолио».
				Работа с родителями и учителями	Знакомство с родителями. Создание инициативной родительской группы (РИГ). Собрание «Возрастные особенности  школьников среднего звена». Создание «Портфолио семьи»
		Тематический период		Тематика периода	«Моя семья»
				Цель периода	Вся семья вместе – и душа на месте.
				Основная работа с учащимися	Оформление классного уголка. КТД. Сборы: -  что сделано? -  что надо сделать? -  какие трудности? Ролевые игры. Оформительская работа к празднику.
				Работа с родителями и учителями	Сборы РИГ: помощь в оформлении, подготовка сладкого стола.
		Тематический период		Тема периода	«Я – гражданин России»
				Цель периода	Формирование гражданина.
				Основная работа с учащимися	Воспитательные занятия: «Символика в истории России», «Мы – будущие воины».  Сбор-огонёк, обсуждение: -  что получилось? -  что не получилось? -  какими мы были и что учесть на будущее? КТД. Весенние экскурсии.
				Работа с родителями и учителями	Беседы с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся. Сбор РИГ: помощь в проведении экскурсий. Родительские собрания.
		Тематический период		Тема периода	«ТЫ + Я = МЫ»
				Цель периода	«Дружбой дорожить умейте»
				Основная работа с учащимися	Воспитательные занятия: «Рождается дружба в коллективной деятельности», «Как мы дружим». Сбор по подготовке КТД «Наши ветераны». Отчётные сборы. Заполнение «Портфолио» ученика и класса.
				Работа с родителями и учителями	Оформление призов, сюрпризов, наград. Заполнение «Портфолио».
	Перспективный план работы

		Тематический период	Тема периода	Человек и природа.
			Цель периода	Раскрыть неразрывную связь жизни человека и природы.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятия: «человек и природа», «Любимый уголок природы». Сборы-летучки: что сделано, что ещё надо сделать? Участие в спортивных соревнованиях. КТД. Подведение итогов периода. Оформление «Портфолио класса».
			Работа с родителями и учителями	Создание инициативной родительской группы, распределение обязанностей, планирование. Собрание: «Домашняя учебная работа восьмиклассника». Режим дня школьника».
		Тематический период	Тема периода	Человек и его жилище.
			Цель периода	Раскрыть тесную связь культуры жилища и здорового образа жизни.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятия: «Что такое уют? Его роль», конкурс дизайнеров «Моя квартира». КТД. Подготовка и проведение новогоднего праздника, оформительская работа. Сбор-огонёк. Подведение итогов периода. Оформление «Портфолио».
			Работа с родителями и учителями	Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов ребятам на будущее.
		Тематический период	Тема периода	Величие и слава России
			Цель периода	Показать величие подвига в бою и труде во славу России.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятие: «Защитник Отечества. Каким он должен быть?» Участие в праздниках, посвящённых 23 февраля, 8Марта. Оформительские работы. Путешествие на машине времени: представление своей временной эпохи. Экскурсии по местам боевой славы своих земляков.
			Работа с родителями и учителями	Присутствие на мероприятиях, помощь в проведении экскурсии.
		Тематический период	Тема периода	Обычаи и законы
			Цель периода	Показать, как рождается закон, разъяснить необходимость подчиняться закону закона.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятия: «Как взаимосвязаны обычаи и законы?», «Обычаи моей семьи». Празднование Дня Победы, оформительские работы.
			Работа с родителями и учителями	Собрание «Роль семьи в воспитании у подростков нетерпимости к хулиганству, тунеядству, стяжательству», помощь в проведении воспитательных занятий. Подведение итогов года. Заполнение «Портфолио».
	Перспективный план работы на 2016 – 2017г.г.
		Тематический период	Тема периода	Человек и окружающая его среда.
			Цель периода	Раскрыть влияние человека на окружающую среду (позитивное и негативное)
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение

				деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятия: «человек и природа», «Любимое время года». Сборы-летучки: что сделано, что ещё надо сделать? Участие в спортивных соревнованиях. КТД. Подведение итогов периода. Оформление «Портфолио класса».
			Работа с родителями и учителями	Создание инициативной родительской группы, распределение обязанностей, планирование. Собрание: «Экзамены. Правила сдачи. Трудности.  Режим дня школьника». Посещение  уроков и мероприятий. Встреча  родителей с учителями –предметниками по вопросу подготовки детей к экзаменам.
		Тематический период	Тема периода	Человек и его дом.
			Цель периода	Раскрыть тесную связь культуры жилища и здорового образа жизни.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятия: «Каким должен быть мой дом?», конкурс дизайнеров «Моя квартира». КТД. Подготовка и проведение новогоднего праздника, оформительская работа. Сбор-огонёк. Подведение итогов периода. Оформление «Портфолио».
			Работа с родителями и учителями	Присутствие на сборе-огоньке, высказывание своих замечаний, советов ребятам на будущее, посещение уроков и мероприятий. Встреча  родителей с учителями –предметниками по вопросу подготовки детей к экзаменам.
		Тематический период	Тема периода	Мы будущее своей страны.
			Цель периода	Показать величие подвига в бою и труде во славу России.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятие: «Защитник Отечества. Каким он должен быть?» Участие в праздниках, посвящённых 23 февраля, 8 Марта. Оформительские работы. Путешествие на машине времени: представление своей временной эпохи. Экскурсии по местам боевой славы тюменцев.
			Работа с родителями и учителями	Присутствие на мероприятиях, помощь в проведении экскурсии,  посещение уроков и мероприятий. Встреча  родителей с учителями –предметниками по вопросу подготовки детей к экзаменам.
		Тематический период	Тема периода	Обычаи и законы
			Цель периода	Показать, как рождается закон, разъяснить необходимость подчиняться закону закона.
			Работа с учащимися	Стартовая беседа о периоде, определение деятельности по секторам, составление инициативных карточек. Воспитательные занятия: «Нужно ли выполнять законы?»,. Празднование Дня Победы, оформительские работы.
			Работа с родителями и учителями	Собрание «Роль семьи в воспитании гармонично развитой личности»,  помощь в проведении воспитательных занятий. Подведение итогов года. Заполнение «Портфолио». Посещение  уроков и мероприятий. Встреча  родителей с учителями –предметниками по вопросу подготовки детей к экзаменам.

Примечание: за собой оставляю право корректировать (дополнять) план работы, не отступая от поставленных целей. IX. Мониторинг воспитательной деятельности.     Результаты воспитания проявляются не только и не столько в знаниях, сколько в устойчивых чертах поведения, в поступках и действиях учащихся, в их жизненной позиции. Поэтому при учёте и оценке результатов воспитательной деятельности важно установить наличие у школьников определённых навыков, умений и привычек поведения. А это требует длительного времени и глубокого понимания детей.    Мониторинг предполагает выявление уровня воспитанности, организаторских способностей школьников, оценку поведения ученического коллектива в целом и отдельных учащихся.   Мониторинг осуществляется классным руководителем, заполняется на каждого учащегося (каждый год, где наглядно видно, как меняется или не меняется каждый член коллектива) . При оценивании используется следующая шкала: высокий уровень – 5 баллов, средний уровень – 4 балла, ниже среднего уровень – 2 балла,  низкий уровень – 1/0балл.
	Высокий уровень	Средний уровень	Ниже среднего уровень	Низкий уровень
	Общественная активность
	С большим желанием участвует во всех общественных делах, проявляет большую активность.	Принимает участие в общественных делах, но проявляет малую активность.	Не проявляет активности, но поручения выполняет.	Отказывается участвовать в общественных делах, является зрителем.
	Ответственность
	Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое поручение.	В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.	Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.	Очень редко выполняет порученное ему дело/ никогда не доводит его до конца/.
	Трудолюбие
	Любую работу выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать её хорошо.	Как правило, охотно берётся за работу, стараясь выполнить её хорошо.	Редко охотно берётся за работу.	Чаще всего старается уклониться от любой работы.
	Инициативность
	Выступает зачинателем многих дел.	Часто выступает зачинателем нового дела.	Редко сам начинает новое дело.	Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.
	Организованность
	Правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её, согласно плану.	В большинстве случаев Правильно распределяет свою работу и в срок выполняет.	Чаще всего не умеет распределять свою работу по времени.	НЕ умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
	Уверенность в себе
	Все задания, поручения выполняет без помощи других.	Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя смог бы справиться сам.	Часто при выполнении поручений обращается за помощью, даже если сам может справиться.	Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.
	Самокритичность
	Всегда с вниманием выслушает критику, правильно на неё реагируя.	В большинстве случаев правильно реагирует на критику.	Порой прислушивается к справедливым замечаниям, не стараясь исправить недостатки.	Отвергает любую критику. Ничего не делает для их исправления.
	Стремление к успеху, первенству
	Всегда и во всём стремится быть первым, настойчиво этого добивается.	Стремится в чём-то одном, особенно его интересующем, добиться признания.	Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением	Никогда не стремится в чём-либо быть первым.

			середняка.
	Самоконтроль
	Умеет тщательно взвешивать свои слова и поступки.	Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.	Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.	Постоянно поступает необдуманно.
	Коллективизм
	Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь.	Склонен проявлять заботу о людях, если это  не мешает его личным планам и делам.	Как правило равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.	Живёт под девизом: «Не лезь не в своё дело».
	Большую помощь в работе оказывает составление психолого-педагогической карты обучающихся (см. в программе воспитания классного руководителя),  которая позволяет «просканировать» каждого ученика, «сгенерировать» его  «школьный маршрут», даже в течении учебного года. Психолого-педагогическая карта  обучающихся 9 класса  филиала МАОУ Черемшанская СОШ—Плешковская СОШ (пример) ФИО учащегос я Иванов И.А. 25.11.200 1 Музыка, спорт, комп.игр ы ответс твенно е Актив ный деятел ь Ленится, требует контрол ь Не всегда адеква тное Ребено к- инвали д много детная Отзывчив ый, может быть требовател ьны к себе, но не долго На «3», мож ет на «4» Стал урав нове шен нее    Очень важно, на получение хорошего результата,  -это вовлечение детей в разного рода кружковой работы, и опять же необходим постоянный, заботливый контроль.    Я использую следующего рода таблицу (в первую очередь, для сбора информации, а так же учета и контроля за режимом дня детей и выполнением домашних заданий). Информация  об обучающихся 9 класса, занятых в урочное и внеурочное время в 2016-2017 учебном году. №п/п Фамилия. Имя. Отчество. Понедельник  Вторник  Среда  Четверг Пятница  Суббота  Воскресенье  Обязательно ведется контроль за посещением консультаций, дополнительных занятий, направленных на подготовку к экзаменам. (особенно в 8, 9 классах). Отдельно проводится работа в учащимися «группы риска». На данных учеников оформляется индивидуальная карта в отдельной папке. Классный руководитель: Жогликова Наталья Ивановна. Дата изменений: 10.11.2016г.