План урока математики интегрированным с предметом «Самопознание» 3 класс

Картаева Наталья Александровна

Учитель начальных классов

КГУ «Больше – Чураковская средняя школа

отдела образования

акимата Алтынсаринского района»

План урока математики интегрированным с предметом «Самопознание»

 Класс: 3 «Б»

Тема: «Закрепление таблицы умножения. Решение задач в косвенной форме.»

Ценность: НЕНАСИЛИЕ

Качества: БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ,    ВЗАИМОПОМОЩЬ

Цель:	3.5.1.5 -  анализировать и решать задачи: с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/ меньше на», «больше/ меньше в ... раз(а)»); на нахождение стороны и площади прямоугольника, (квадрата);на кратное сравнение 3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6;
Задачи:	образовательная:   упражняться в решении косвенных задач, повторить таблицы умножения на 2-6, понятия «объединение. Пересечение множеств» развивающая:   логическое мышление, память, математическую речь воспитательная:   расширить представления учащихся об общечеловеческой ценности НЕНАСИЛИЕ, через БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ,  оказание  ВЗАИМОПОМОЩИ в процессе выполнения заданий.
Развитие навыков:	5.1 Задачи и математическая модель 1.2 Операции над числами
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6-2 Большинство учащихся смогут: анализировать и решать задачи с косвенными вопросами Некоторые учащиеся смогут: применять в повседневной жизни знания о зависимости между величинами
Языковая цель	Учащиеся могут Объяснять взаимосвязь компонентов Объяснять, как составлены четверки примеров Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: -Какие элементы принадлежат (не принадлежат) множеству?-Что обозначает «больше меньше на», «больше./меньше в раз»? -Как решить задачу с косвенным вопросом? Что такое задача с косвенным вопросом? Учащиеся могут: читать числовые выражения Предметная лексика и терминология: Таблица умножения и деления, задачи с косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше меньше /на», «больше/ меньше в раз»).
	Письмо: Запись числовых выражений, Использование знаков для пересечения множеств и объединения множеств.
Материал прошедших уроков:	Таблица умножения от 2 до 6. Множество.

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы	Элементы интеграции
Орг момент	- Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки и ноги. Закройте глаза и душите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса и попадаем в лес. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветерка на волосах и лучи солнца, мягко греющее лицо. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая всё, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся всё выше и выше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и спокойными. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать её, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Откройте глаза и улыбнитесь!	Аудиозапись (спокойная музыка со звуками леса)	Внешняя интеграция Мысленное путешествие в лес.
Постановка целей	Посмотрите, перед нами три дорожки. Как называются эти линии? (прямая, кривая, ломаная). (Повторение геометрических фигур) -По какой дорожке надо пойти, чтобы наш путь был самым коротким, и чтобы мы быстрее дошли до леса? Вот так и в жизни приходится выбирать дорогу. Какую дорогу выберете вы будет зависеть от того к чему вы стремитесь и где хотите оказаться. Какова цель в жизни. Какую бы дорогу вы не выбрали, главное, чтобы это была дорога добра и справедливости. А какова цель нашего сегодняшнего урока? Цель –упражняться в решении косвенных . Повторить таблицу умножения на 2-6. Работать будем в группе. Посмотрите известную детскую сказку. В ней герои тоже работали в группе. Они знали и применили секрет хорошего выполнения какого- либо задания. Определите что за секрет. (Просмотр отрывка сказки «Репка») - Каким секретом воспользовались герои сказки? Цитата урока: Пословица «Берись дружно – не будет грузно». -Как вы понимаете эту пословицу? Будем помогать друг другу выполнять задания,  слушать и слышать  друг друга, поддерживать тех кому трудно.	Презентация (1 слайд) Рисунок   Запись на доске Видеоролик сказка «Репка» Запись на доске	Внутренняя интеграция Внешняя интеграция Внешняя интеграция (цитата урока)
Устный счёт	- Мы только что мысленно побывали в лесу. Что такое лес? Вспомните прошлое занятие. Какое математическое определение мы можем дать лесу? (Лес – это множество). - Ель, сосна, дуб – это … (элементы множества). - Как вы понимаете, что такое «множество»? (ответы детей). Вспомним знаки: A∪ В    A∩ В А) Работа с множествами Цель: Повторить знаки «Объединения и пересечения множеств» , уточнить алгоритм выбора элементов. ЗАДАНИЕ: Найди объединение и пересечение множеств А и В. Лес: сосна, берёза, вишня, осина Сад: груша, яблоня, вишня. A∪ В=              A∩ В = -Для выполнения задания что вы объединили, какие личные качества?  Работая в группе вы должны были объединить усилия. Где ещё можно объединить усилия и получить отличный результат. Моя цель научить вас решать задачи. Ваша цель научиться решать задачи. Могут пересекаться не только дорожки в поле или числа в множествах, но цели нескольких людей. Б) Игра карусель (проверка таблицы умножения) Цель: запомнить таблицу умножения Предлагаю объединить усилия и повторить как можно больше примеров из таблицы умножения. В) Игра на установление соответствий «Найди подсказку» Цель: установи соответствие арифметических знаков и математических терминов и выражений Арифметические знаки в математике можно заменить математическими терминами. Предварительная работа в группе: Распредели математические фразы и термины в таблицу к соответствующим знакам «в 2 раза больше»,  «в 2 раза меньше», «что в 2 раза больше»  «это в 2 раза меньше», «уменьшить на», «увеличить в», «всего», «произведение», «сумма», «Разность», «частное», «и», «ещё» (Фронтальная проверка устно.)	Карточки на доске Карточки для групповой работы Индивидуальные карточки Карточки для работы в группе..	Внутренняя интеграция Внутренняя интеграция Внутренняя интеграция
Работа в группах	А) Составь выражение и вычисли. Цель: применить табличные случаи * и : Пользуйтесь своими результатами работы 1 группа: -сумму чисел 30 и 12 уменьшить в 6 раз  = 7-  Сбор букетов.  Вытаптывание.  Не рвать цветы. Ходить по тропкам. -разность чисел 36 и 6 уменьшить в 6 раз=5 -  Вырубка лесов.  Осушение болот.  Посадка деревьев.   -От произведение чисел 6и 8 отнять 10 =38 -  Бесконтрольный сбор лекарственных растений.  Оставлять лекарственные растения для вызревания семян. -К частному чисел 48 и 8 прибавить 20 =26.  Разведение костров.  Соблюдать правила пожарной безопасности. На одном из примеров у вас записан пример бесхозяйственной деятельности человека. На доске способ решения этой проблемы и результаты примеров. Проверьте вычисления. «Лес наше богатство»- мы должны заботиться о сохранении растений на планете. Б)Решение задачи. Ребята решили помочь лесному хозяйству.  На лесном участке они  высадили 9саженцев  берёзы, что в 6 раз меньше, чем саженцев сосны. Сколько всего деревьев посадили ребята? Почему сосен посадили больше? Впереди Новогодние праздники и в лесу вырубается очень много хвойных молодых деревьев. Они гибнут. Как сохранить им жизнь и традиции новогоднего праздника не нарушить? Первые искусственные ёлки появились в Германии в 19 веке,[1][2] однако существуют и более ранние экземпляры.[3] Они изготавливались с использованием гусиных перьев, окрашенных в зелёный цвет.[1] Немецкие «перьевые деревья» были одним из ответов немцев на прогрессирующее обезлесение Германии.[2][4] Разработанные в 1880-х годах, искусственные ёлки из гусиного пера приобрели большую популярность в начале 20-го века.[4] В конце концов, они добрались Какой способ восстановления использовали дети, чтобы сохранить лес? Как в школе (дома) мы сохраняем растения? Вспомните школьный двор. В этом учебном году мы примем участие в озеленении школьного двора. Надеюсь каждый из вас постарается и объединив наши усилия с учениками всей школы, мы сделаем наш двор ярким и красивым.	Карточки для работы в группе.. Карточки для проверки на доске Карточки для работы в группе.. Презентция (слайд №3)	Внутреняя интеграция. Внутренняя интеграция Внешняя интеграция (примеры научных открытий) Внутренняя интеграция (проектирование на реальную жизнь)
ФО	Задание 1.      Вычисли 6*6                         54:6          6*4 6*7                        48:6           30:6 2.      Реши задачу. ( запиши только решение и ответ) Береза в день выделяет 6 кг кислорода, что  в 7 раз меньше, чем тополь. Сколько кислорода выделяет тополь? _____________________________________ Ответ:___________________________________ Каким способом охраны растений воспользовались дети?	Индивидуальные карточки (самопроверка)
Итоги урока.  Рефлексия. Приём «Незакончен- ное предложе-ние»	Выберите одну из фраз и продолжите: Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я познакомился… Сегодня на уроке я повторил…Сегодня на уроке я закрепил…	Презентация (2 слайд) Рисунок	Внешняя интеграция Рефлексия
Д/З	Стр 86 № 5 (3),стр 88 №1 ( устно)	На доске
Заключительная минута урока	- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте на минутку закроем глаза и вспомним, что нового и интересного вы сегодня узнали на уроке? Побудьте в таком состоянии еще несколько секунд… Когда будете готовы, можете открыть глаза…		Внешняя интерация (минутка тишины )

Краткая рефлексия  урока математики в 3 классе интегрированным с предметом «Самопознание» по теме: «Закрепление таблицы умножения. Решение задач в косвенной форме.» Ценность: НЕНАСИЛИЕ Качества: БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ,    ВЗАИМОПОМОЩЬ Задача воспитательная:   расширить представления учащихся об общечеловеческой ценности НЕНАСИЛИЕ, через БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ,  оказание  ВЗАИМОПОМОЩИ в процессе выполнения заданий. Вид урока –  интегрирование  математики с предметом «Самопознание». Предварительно я провела предварительную подготовку, которая  заключалась в выборе темы урока математики и интеграции общечеловеческой ценности, в совместном планировании с точки зрения методов и форм, содержания предметов. Урок начала и закончила  с приёмов внешней интеграции «Минутка тишины» и «Мысленное путешествие в лес». Свою речь  сопровождала спокойной музыкой и звуками леса. Пословицу о взаимопомощи и совместном действии взяла, как цитату урока. Это  позволило детям  быстрее перейти к позитивному мышлению. Урок построила на групповой форме работы. Учитывая возрастные особенности, использовала хорошо известную детскую сказку «Репка», в ней четко и доступно объясняется детям, как совместная деятельность влияет на результат выполнения задания. Так мы повторили правила работы в группе и уточнили важность взаимопомощи.  На уроке неоднократно использовала внутреннюю интеграцию самопознания:  объединение множеств- объединение усилий для работы в группе, в содержание задачи присутствует один из способов восстановления леса, отработка вычислительных навыков сочеталась  с проблемой бесхозяйственной деятельности человека и  способами их решения. Особенно удачно получился переход от постановки жизненных целей любого человека к постановке цели урока, параллельно повторили геометрическую фигуры «Незамкнутую кривую».   Вопрос с основой на личный опыт учеников по озеленению школьного двора способствует выработке поведенческих стратегий в будущем. Не удачно прошла рефлексия. Частично из-за нехватки времени. В ходе урока прослеживается логическая связь всех этапов. На уроке присутствовала атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель нач. кл.: Картаева Н. А. регулярно и эффективно. Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни учащихся.На уроке присутствовала атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

Краткое описание документа:

Урок по теме "Решение задач в косвенной форме". План составлен с использованием приёмов внешней и внутренней интеграции самопознания в урок математики общечеловеческой ценности НЕНАСИЛИЕ. Предварительно проведена подготовка, которая заключалась в выборе темы урока математики и интеграции общечеловеческой ценности, в совместном планировании с точки зрения методов и форм, содержания предметов.

В уроке использованы такие приёмы внешней интеграции, как «Минутка тишины» и «Мысленное путешествие в лес».