План урока по информатике "Программирование как формальный способ записи алгоритмов" (7 класс)

Названиезанятия	Программирование как формальный способ записи алгоритмов
Учитель	Машуров Р. А.
Класс	7 Ә
Общие цели	1. Проверить знание материала по теме «Алгоритм» 2. Познакомиться с алфавитом, синтаксисом и семантикой языка программирования 3. Научиться писать простые программы на языке Паскаль с соблюдением структуры программирования 4. Научиться работать в интегрированной среде PascalABC, вводить текст в интегрированную среду, осуществлять компиляцию программы 5. Научиться объективно оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.
Результаты обучения	Знает алфавит, умеет правильно записывать элементы языка и понимает правила применения и смысл программы Умеет составлять простейшие программы на языке программирования Демонстрирует быстрый набор текста программы, знает сочетания клавиш для компиляции
Ключевые идеи	Построение урока с применением стратегий критического мышления и модуля ИКТ позволит ученикам осмыслить пройденный материал, развить навыки самостоятельной работы. Использование элементов диалогического обучения будет способствовать развитию умения отстаивать свое мнение, работать в группе
Задания	Использование ряда примеров для включения их в план урока		Использование флипчарта «Программирование как формальный способ записи алгоритмов»
	Индивидуальные карты для составления алгоритмических конструкций
Источники	Учебник информатики,стикеры, пазлы с рисунками для деления на группы
Последующее задание	Задание для самостоятельного выполнения: Составьте алгоритм решения логической задачи. Даны 2 кувшина емкостью 3 л. и 8 л. Заполните с помощью выливания и переливания 7-ю литрами воды.
Последующее чтение	Самостоятельный поиск и осмысление информации по пройденной теме.
Источники, оснащение и оборудование	Презентация «Программирование как формальный способ записи алгоритмов», интерактивная доска, мультимедийный проектор, персональные компьютеры
Задание		Деятельность учителя на уроке		Деятельность учащихся на уроке
Деление учащихся на группы при помощи пазлов 1 минута (определение темы урока) Задание № 1: «Яблоня ожиданий» Описание: учащимся раздаются стикеры – яблочки для записи учащимися ожидаемых результатов от урока (1 минута) Задание № 2: Составление синквейна Описание: для актуализации полученных знаний учащиеся составляют синквейн на тему алгоритм. Задание №3: Самостоятельное изучение темы учащимися. Данное задание предполагает развитие навыков диалога и кумулятивную беседу в группе Описание: школьники читают материал делают пометки на полях, обсуждают в группе проблемные ситуации, и попутно заполняют таблицу(структура языка программирования Паскаль алфавит, функции, зарезервированные слова) 10 минут Задание №3: Создание и защита постеров по изученной теме. Выполнение данного задания предполагает выявление общего мнения достигнутого путем группового обсуждения. 10 минут		Раздаю детям карточки с фрагментами рисунка. На которых в результате получаются человек, компьютер, робот Использование открытых и закрытых вопросов для перехода  к теме урока - Собрав картинку из фрагментов на пазлах- что у Вас получилось? - Какие это исполнители? - Чем они отличаются? - Почему нельзя использовать алгоритм написанный на естественном языке для компьютера? -  Какой алгоритм нужен для компьютера? -  Обоснуйте свой ответ примерами. - Сегодня нам предстоит познакомиться с языком программирования Паскаль, который был создан Н. Виртом в 1968 году Раздаю стикеры учащимся Раздаю учащимся ресурсный материал. Предварительно разбив его на подтемы, причем у каждой подгруппы будет своя определенная тематика. Раздаю учащимся  ватман и маркеры. Попутно координирую работу в группе.		Учащиеся выбирают фрагмент картинки затем собирают полный рисунок и садятся в группы Учащиеся пишут на стикерах свои ожидания от предстоящего урока и клеят на электронную яблоню
Задание №4: Компьютерный практикум Учитель предлагает ученикам занять место за ПК и ввести предложенную на доске программу в компьютер, осуществить компиляцию программы 12 минут		Учитель наблюдает, комментирует и направляет детей на верные ответы Осуществляю техническую поддержку учащимся в наборе программы задания №4		Учащиеся работают индивидуально на персональном компьютере Набор текста программы в интегрированной среде Паскаль
Рефлексия: при оценивании работ по программированию выставляется оценка по пятибалльной системе: «5», если составлена программа для решения задачи (допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет; «4», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы; «3», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты; «2» - программа не составлена или составлена неправильно.
Динамическая пауза		Учитель открывает электронную физминутку		Учащиеся выполняют упражнения для глаз
Рефлексия «Яблоня ожиданий» Описание: учащимся предлагается приклеить стикеры – яблочки на электронную яблоню, если ожидания оправдались 2 минуты		Делаю вывод о работе учащихся на уроке		Приклеивают стикеры на яблоню