План урока по русскому языку

План урока

Урок № 1. Русский язык

Тема урока	Правописание слов с разделительным ъ знаком и разделительным ь знаком
Цель урока	Создать условия для применения знаний и умений в знакомой обстановке и  в новых учебных ситуациях как средства развития универсальных учебных действий в условиях реализации  игровой технологии.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: 1.Умение  применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; 2.Умение проверять написанное, подбирать примеры слов с определённой орфограммой; 3.Умение находить, сравнивать, классифицировать слова с разделительными знаками; 4. Способность контролировать свои действия, проверять написанное.
	Метапредметные: Познавательные: 1.Формирование умения выявлять сущность, особенности объектов; 2.Формирование умения обобщать и классифицировать по признакам; 3 Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; 4.Формирование умения работать с учебником; Регулятивные: 1. Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий; 2.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3.Формирование  умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: 1. Формирование умения слушать и понимать других; 2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. Формирование умения работать в паре, в группе. Личностные: 1.Развитие умения оценивать свою деятельность. 2.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Основные понятия	Разделительный ъ знак, разделительный ь знак, предложение, обращение, гласные е, ё, ю, я, и, согласные.
Трудовые действия учителя	Организация  постановки цели урока; отбор содержания; определение методов и средств обучения; учёт особенностей личности, коллектива; формирование мотивации к обучению; привлечение детей к применению изученных знаний; организация учебного сотрудничества обучающихся, организация рефлексивной деятельности младших школьников.
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование)	Для учителя 1.Компьютер 2.Проектор 3. Карточки 4.Баян 5.Музыкальное сопровождение 6. Наглядный материал 7. Презентация	Для обучающихся 1.Учебник 2. Тетрадь 3. Карточки 4. Листочки для рефлексии
Этап (ход) урока, включая демонстрируемые трудовые действия учителя	Деятельность учителя I Организационный момент Включение обучающихся в учебную деятельность. -Громко прозвенел звонок, начинается урок! 1. Мотивация учащихся. Введение в игровую ситуацию. -Ребята, к нам сегодня в гости на урок пришла Октябринка, чтобы провести с нами осеннее заседание исследователей института Грамматики. Значит вы сегодня настоящие исследователи Грамматики! II Актуализация опорных знаний. Проводит актуализацию опорных знаний. Предлагает выполнение заданий. Организует обсуждение результатов выполнения заданий. -А кто такой  исследователь? -Что изучает Грамматика? III Постановка проблемы урока 1.Вывод темы и цели урока. Учитель организует определение темы урока и постановки цели на урок учащимися. -В нашем институте две лаборатории. Но вот над какой проблемой они работают, попробуйте догадаться. -Сел-съел, обед-объедки, Семь-съем, не укажешь верно знак, Слово ты поймёшь не так! -Про что говорится в загадке? -Верно. Одна лаборатория занимается изучением слов с разделительным Ъ знаком, а другая – с разделительным Ь знаком. - Попробуйте сформулировать  тему урока. -Октябринка решила написать письмо своей подруге и рассказать о себе, но не может правильно написать слова под…езд, ноч…ю, в…юга, с…ехал, съёмка. Поможем? (Слова написаны заранее на доске)  -Так,  какие буквы надо вставить вместо точек? (Устно переспрашиваю учащихся, дожидаюсь неправильного ответа) -Итак, ваши мнения разошлись, перед нами проблема. Как её решить? - Какова же цель нашего  урока? Раскройте свои тетради. Запишите число, классная работа. 3.Минутка чистописания: - Девизом нашего урока будут такие слова, прочтите, пожалуйста: Друзья, ученье нас объединяет! -Запишите девиз в тетрадь. Обратите внимание: после слова друзья стоит запятая. Почему? Кто объяснит? -Что вы записали? - Из чего оно состоит? - На какие группы можно разделить слова этого предложения, учитывая тему урока: “Разделительные Ъ и Ь знаки”? - По какому признаку вы их объединили? - Итак, мы начинаем исследовать проблему: будем сопоставлять Ъ и Ь. --Ответьте, пожалуйста, на вопросы: -Что общего между буквами? -Какие общие действия? -А в чём различие? - В каких случаях пишутся разделительные Ъ и Ь знаки? -А теперь, обобщая вышесказанное, поработайте  в группах.  Организует групповую самостоятельную работу по теме урока. Обсуждение её результатов Физкультминутка с заданием -Ребята, какие слова с разделительными знаками вы услышали? IV Применение изученного материала. Организует индивидуальную и парную самостоятельную работу по теме урока. Обсуждение её результатов - Октябринка предлагает вам следующее исследование. Мальчики – исследователи выписывают слова с разделительным Ъ, а девочки–исследователи - с разделительным Ь. Работа по учебнику (индивидуальная работа) Работа в парах -Перед вами письмо Октябринки: нужно  записать правильно слова. (У каждого на парте текст письма) Октябринка написала письмо: Села кашу. Пю воду. Веду сёмку. Забила коля. -Ой. Ой, ой- вскрикнули неправильно написанные слова. В таком виде нам нельзя показываться в обществе: нас засмеют. -А что случилось с вами?- удивилась Октябринка. -Ничего-то ты не знаешь!- горевали буквы. -Определите, какое правило не знала Октябринка? - Какие буквы горевали? -В каких случаях пишется разделительный Ъ? -В каких случаях пишется разделительный Ь? -Ещё какую роль играет Ь знак? -Ребята, теперь возвращаемся к словам Октябринки и с лёгкостью ей поможем. VИтог урока Предлагает определить достижение цели урока, оценить результаты работы на уроке. Мотивирует на  выполнение вариативного домашнего задания. -Подведём итоги нашего заседания -Какова была цель урока?  -Достигли цели? -Оцените себя VI Домашнее задание (по выбору) 1.Придумать 4 слова с ъ и 4 слова с ь.  2.Составить 4 предложения с разделительными знаками. VII Рефлексия – Октябринка очень довольна вами, и мы ей поможем разукрасить осеннее дерево. У вас у каждого есть листочки. С их помощью оцените свою работу на уроке. -Большое спасибо за урок!	Деятельность обучающихся 1.      Приветствие. -Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться, Слушаем внимательно, работаем старательно! Настраиваются на урок, проверяют готовность рабочего места. Дети отвечают на вопросы Ответы детей Определяют тему урока Ответы детей Учащиеся устно выполняют задания. Обсуждают результаты выполнения заданий. Предлагают варианты целей урока Учащиеся читают Объясняют постановку запятой после обращения. Запись предложения в тетрадь Ответы детей Ответы детей Работа в группах  Самостоятельно выполняют задание для групповой работы по составлению схемы. Презентуют результаты работы. Осенью, листья Дети с доски выписывают слова и проверяют по слайду Выполнение упражнения по учебнику и оценивание себя. Самостоятельно выполняют задание для парной работы по поиску ошибок в деформированном тексте. Презентуют результаты работы. -Правило написания слов с разделительными знаками -е,ё,ю,я Учащиеся с каждой группы по одному объясняют правило написания разделительных знаков в словах на доске Высказывают свои суждения по результативности урока, оценивают результаты учебной деятельности на уроке. Дети под музыку вешают листики на дерево

Комментарии: В целом урок получился, но дети боялись отвечать на вопросы, так как была организована видеосъемка и я, скорее всего от волнения, допускала незначительные речевые ошибки.