- 25.09.2015
- 539
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
1 728
методических разработок по химии
Перейти в каталогПлан урока теоретического обучения
Профессия: 240100.02 Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1 Готовить растворы точной и приблизительной концентрации.
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации.
ПК.2.3 Отбирать и готовить пробы к проведению анализов.
ПК2.4 Определять химические и физические свойства веществ.
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока:
Обучающая - формирование знаний о растворимости и растворах; ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии; умение применять полученные знания на практике.
Развивающая - развитие познавательных интересов и творческих способностей к выбранной профессии.
Воспитывающая - формирование у обучающихся сознательного и творческого отношения к полученным знаниям; воспитание культуры общения; повышение познавательной активности у обучающихся.
Тип урока: Урок изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности.
Вид урока: Смешанный ,сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу.
|
Методы:
Обучения: показательный, алгоритмический;
Преподавания: объяснительно-стимулирующий;
Учения: частично-поисковый.
Внутрипредметные связи: растворы- формулы веществ - физические свойства веществ
Межпредметные связи: Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Уровень освоения: второй
Источники информации:
Основные:
1. Ищенко А.Л. Аналитическая химия. М., 2007
2. Саенко О.Е.Аналитическая химия,-:Ростов-на-Дону,2009
3. Гайдукова Б.М. Техника и технология лабораторных работ. М.: Академия, 2008
Дополнительная:
1. Захаров Л.И. Начало техники лабораторных работ. Л.: 2008
2. Крищенко В.П. Техника лабораторных работ. М.:2010
3. Иванов Б.И. Электробезопасность в химической лаборатории. М.:2008
4. Нормативные акты по охране труда. ЗАО «МЦФР» - М.:2012
Интернет ресурсы:
http://www.beztrud.narod.ru/elektrobez.html
План – конспект урока
теоретического обучения
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
I. Организационный момент
Проверка посещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
II. Актуализация опорных знаний, умений, навыков
Сообщение темы и целей урока.
Опрос обучающихся по вопросам:
- Виды растворов по растворимости
- Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - насыщенный -пересыщенный -растворы низкой концентрации
- концентрация насыщенного раствора называется растворимостью; - обучающиеся просматривают презентацию, подготовленную обучающейся по теме: «Растворы твердых веществ» |
III.Формирование новых понятий
Преподаватель формулирует тему урока
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:
Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: «Перекристаллизация веществ»
Деятельность преподавателя |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы
Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся внимательно слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию Делают выводы
Деятельность обучающихся |
IV. Закрепление знаний, умений и навыков
I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
V. Заключение
Преподаватель подводит итоги за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает лучшие |
Обучающиеся слушают комментарий преподавателя |
VI. Домашнее задание
Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель ________________ Л.А. Сердюк
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
3. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
4. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
VII. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
VIII. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
IX. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
X. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XI. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
XII. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
5. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
6. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XIII. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
XIV. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
XV. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
XVI. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XVII. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
XVIII. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
7. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
8. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XIX. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
XX. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
XXI. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
XXII. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XXIII. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самыхлучших. |
Обучающиеся слушают |
XXIV. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
9. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
10. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XXV. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
XXVI. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
XXVII. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
XXVIII. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XXIX. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
XXX. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
11. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
12. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XXXI. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
XXXII. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
XXXIII. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
XXXIV. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XXXV. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
XXXVI. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
13. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
14. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XXXVII. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
XXXVIII. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
XXXIX. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
XL. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XLI. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
XLII. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
15. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
16. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XLIII. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
XLIV. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
XLV. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихсяформулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
XLVI. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
XLVII. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
XLVIII. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
17. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
18. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
XLIX. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
L. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
LI. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
LII. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
LIII. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
LIV. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
План урока теоретического обучения
Профессия: Лаборант - эколог
Тема программы: Классификация растворов
Тема урока: Классификация растворов
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации
ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов
ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ
б) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Цели урока: Обучающая дидактическая: Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.
Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа
Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)
Тип урока Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности ТО: дать понятие о растворимости и растворов сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.
На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы |
1.Формирование знаний о растворимости и растворах. 2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике. 3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков: - формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень); - формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).
Формирование понятий, знаний. а) развитие познавательных интересов и способностей; б) развитие творческого мышления; в) развитие воли и настойчивости в достижении цели; г) развитие внимания, памяти, воображения, речи; д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления. Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое. Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти 2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее. 3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки. 4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу. 5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность). 6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.
Вид урока -смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу - (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа; -урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения; -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
|
Методы
обучения
преподавания-лекция
учения
Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ
Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
компьютер,
интерактивная доска
проектор
Интернет
Источники информации:
19. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007
20. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009
Уровень освоения: первый- второй
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
LV. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
LVI. Актуализация опорных знаний, умений, навыков Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды растворов - Понятие растворимости
|
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - разобрать на примерах растворимость многих веществ - прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы» |
LVII. Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора
Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности: Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Демонстрируется презентация: |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся оформляют таблицы Записывают выражения растворимости Решают задачи вместе с преподавателем
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
LVIII. Закрепление знаний, умений и навыков I–IVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей |
Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные |
LIX. Заключение Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших. |
Обучающиеся слушают |
LX. Домашнее задание Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР
________Салихова Р.И.
«____»_______2012 г
План урока теоретического обучения
Профессия: 240100.02 Лаборант - эколог, группа № 653, 30 октября 2012 г.
Тема программы: Способы и техника приготовления растворов
Тема урока: Практическое занятие № 5 « Приготовление растворов точной концентрации»
Профессиональный модуль (МДК):
ПМ .02 Приготовление проб и растворов различной концентрации
МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации
Формируемые компетенции:
а) общие:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития
б) профессиональные:
ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации
ПК 2.2Определять концентрации растворов различными способами
ПК.2.3Отбирать и готовить пробы к проведению анализов
Цели урока
Обучающая: 1.Сформировать новые понятия о способах приготовления растворов 2. Усвоение знаний: 3. Научить применять полученные знания на практике 4. Уметь делать расчеты для приготовления растворов точной концентрации
Воспитывающая:
1.Формирование выдержки, терпения, положительных эмоций от хорошо выполненной работы, развитие целеустремленности. 2. Развитие познавательных интересов и способностей. 3. Развитие воли и настойчивости в достижении цели.
Развивающая:
1.Развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию 2. Формирование навыков приготовления растворов точной концентрации 3. Развитие у обучающихся умений преодолевать познавательные затруднения, творчески решать возникающие задачи 4. Самостоятельное приготовление раствора точной концентрации
Тип урока
Уроки формирования и совершенствования умений и навыков по приготовлению растворов точной концентрации
Вид урока Комбинированный-сочетание проверки теоретических знаний в виде решения задач с проведением практической работы приготовления раствора точной концентрации с предварительным показом приемов приготовления раствора- -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием
Методы обучения Словесное объяснение, разъяснение в сочетании с активными методами- выполнение практического задания, в ходе которого рассчитывается концентрация полученного раствора
Внутрипредметные связи: Растворы; формулы веществ; свойства веществ; концентрация растворов
Межпредметные связи:
Аналитическая химия; неорганическая химия;технический анализ в производстве неорганических и органических веществ |
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
- компьютер,интерактивная доска, проектор;
- лабораторная посуда, реактивы;
- калькуляторы
Источники информации
Основные источники:
1. Ищенко А.А. Аналитическая химия,- М: Академия, 2010
2. Саенко О.Е. Аналитическая химия,- Ростов- на - Дону: Феникс,2009
Дополнительные источники:
1. Барсукова З.А. Аналитическая химия,- М: Высшая школа,1990
3. Васильева В.П.Аналитическая химия, в 2 т.,- М:Дрофа, 2004
4. Гурвич Я.А. Аналитическая химия,- М: Высшая школа, 2009
5. Интернет- ресурсы
Уровень освоения: третий
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка наличия обучающихся, готовности к уроку
Создание делового эмоционального настроя на урок.
2. Актуализация опорных знаний, умений, навыков
Сообщение темы и цели урока. Критерии оценок.
Опрос обучающихся по вопросам пройденного материала:
- способы выражения концентрации;
- приблизительная и точная концентрация растворов;
- решение задач по расчету концентрации растворов
3. Формирование новых понятий
Формулирование темы практического задания.
Демонстрация основных приемов приготовления растворов точной концентрации в следующей последовательности:
Мерная колба - дозирование исходного вещества- постепенное разбавление исходного раствора- правила перемешивания - правила определения точного объема раствора - окончательное перемешивание- расчет концентрации полученного раствора
Демонстрация презентации
«Приготовление раствора точной концентрации из фиксанала»
4. Закрепление знаний, умений и навыков
Выполнение работы, расчет, сдача отчетов.
5. Заключение
Подведение итогов практической работы, соблюдение правил охраны труда, выставление отметки за урок.
6. Выдача домашнего задания.
Преподаватель спец.дисциплин Прокудина Т.М.
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе. Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
Актуализация опорных знаний, умений, навыков Преподаватель сообщает тему и цель урока. Критерии оценок. Опрашивает обучающихся по вопросам пройденного материала: - способы выражения концентрации; - приблизительная и точная концентрация растворов; - решение задачи по расчету концентрации растворов |
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны привести примеры растворов - решение задачи на приготовление раствора точной концентрации- - дать характеристику мерной посуды |
Формирование новых понятий Преподаватель формулирует тему практического задания. Преподаватель демонстрирует основные приемы приготовления растворов точной концентрации в следующей последовательности: Преподаватель показывает основные приемы приготовления растворов точной концентрации в следующей последовательности: Мерная колба - дозирование исходного раствора- постепенное разбавление исходного раствора- правила перемешивания - правила определения точного объема раствора - окончательное перемешивание- расчет концентрации полученного раствора. Демонстрирует презентацию «Приготовление раствора точной концентрации из фиксанала» |
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся записывают основные приемы приготовления растворов точной концентрации
Обучающиеся записывают последовательность приготовления растворов точной концентрации в мерной колбе
Обучающиеся рассчитывают полученную концентрацию раствора Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят презентацию |
Закрепление знаний, умений и навыков Выполнение работы, расчет, сдача отчетов.
|
Обучающиесявыполняют работу, делают расчет, готовятся к сдаче отчета |
Заключение Преподаватель подводит итоги практической работы, соблюдения правил охраны труда, выставляет отметки за урок. |
Обучающиеся слушают |
Домашнее задание 1. Преподаватель выдает домашнее задание.
|
Обучающиеся записывают домашнее задание |
Преподаватель Прокудина Т.М.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План урока теоретического обучения
Профессия (и), специальность (и):
Тема программы:
Тема урока:
Профессиональный модуль (МДК):
Формируемые компетенции:
а) профессиональные
б) общие
Цели урока:
-обучающая
-развивающая
-воспитывающая
Тип урока:
Вид урока:
Методы
обучения
преподавания
учения
Внутрипредметные связи:
Межпредметные связи:
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
Источники информации:
Уровень освоения:
Ход урока
- присутствие обучающихся,
- готовность к уроку
ОБРАЗЕЦ!
План – конспект урока
Деятельность преподавателя |
Деятельность обучающихся |
a. Организационный момент Проверкапосещаемости
Создание делового эмоционального настроя на урок |
Дежурный докладывает о посещаемости в группе.
Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке |
b. Актуализация опорных знаний, умений, навыков
Сообщение темы урока.
Опрос обучающихся по вопросам: - Виды маркировки
- Формы товарной информации
- Средства товарной информации
- Товарные знаки
- Экознаки
- Стандартные знаки
- Энергетическая ценность |
Обучающиеся слушают преподавателя.
Обучающиеся должны ответить - основополагающая - коммерческая - потребительская
- словесная, цифровая, изобразительная, символическая, штриховая
- маркировка, чеки
- Международный реестр ® - собственность фирмы © - стандартные - эксплутационные
- Для информации потребителей об экологической чистоте товаров, о способе предотвращения загрязнения окружающей среды
С – стандарт Т – товар Р – Россия - Разрешается использовать для маркировки только сертифицированной продукции
- Измеряется калорийностью, т.е. количеством тепла, выделяемого в организме человека при биохимических реакциях |
- Усвояемость
- Пищевые добавки
Опрос по вариантам:
I Вариант – тест
II Вариант – расчет калорийности товара по карточке
III Вариант – определить подлинность чая по штриховому коду
IV Вариант – решение кроссворда |
- Зависит от свойств продукта, состава и др. показателей. О ней судят по количеству веществ, всосавшихся в кровь
Е – 100 – 200 - красители Е – 200 – 300 – консерванты 300 – 400 – антиокислители 400 – 500 – стабилизаторы 500 - 600 – эмульгаторы и др.
- решение теста
- рассчитывают калорийность, сравнивают с данными маркировки
- производится расчет штрихового кода, результат сравнивается с контрольной цифрой
- решают кроссворд |
c. Формирование новых понятий
Преподаватель формулирует тему
Преподаватель даёт историческую справку
Преподаватель спрашивает о последовательности товароведного ответа
Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.
Преподаватель раскрывает тему урока в последовательности: - сырье - производство - классификация и ассортимент - упаковка, маркировка, хранение
Демонстрируется видеофильм:
|
Обучающиеся записывают тему.
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся называют последовательность: - сырье - производство - классификация и ассортимент - упаковка, маркировка, хранение
Обучающиеся слушают.
Обучающиеся смотрят фильм |
d. Закрепление знаний, умений и навыков
Оформление выкладки чая в соответствии с классификацией |
Обучающиеся группируют чай по классификации |
e. Заключение
Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших |
Обучающиеся слушают |
f. Домашнее задание
Дома повторить пройденный материал
На производственном обучении изучить ассортимент чая в магазине, записать в тетрадь |
Обучающиеся записывают задание |
Преподаватель подпись ФИО
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Прокудина Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.