Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / План урока теоретического обучения профессиии 240100.02 Лаборант - эколог на тему "Классификация растворов2

План урока теоретического обучения профессиии 240100.02 Лаборант - эколог на тему "Классификация растворов2

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока теоретического обучения


Профессия: 240100.02 Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:


а) профессиональные:

ПК 2.1 Готовить растворы точной и приблизительной концентрации.

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации.

ПК.2.3 Отбирать и готовить пробы к проведению анализов.

ПК2.4 Определять химические и физические свойства веществ.


б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.


Цели урока:


Обучающая - формирование знаний о растворимости и растворах; ликвидация пробелов в знаниях

неорганической и органической химии; умение применять полученные знания на практике.


Развивающая - развитие познавательных интересов и творческих способностей к выбранной профессии.


Воспитывающая - формирование у обучающихся сознательного и творческого отношения к полученным знаниям; воспитание культуры общения; повышение познавательной активности у обучающихся.

Тип урока: Урок изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности.


Вид урока: Смешанный ,сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу.


Методы:

Обучения: показательный, алгоритмический;

Преподавания: объяснительно-стимулирующий;

Учения: частично-поисковый.

Внутрипредметные связи: растворы- формулы веществ - физические свойства веществ

Межпредметные связи: Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет



Уровень освоения: второй


Источники информации:

Основные:

  1. Ищенко А.Л. Аналитическая химия. М., 2007

  2. Саенко О.Е.Аналитическая химия,-:Ростов-на-Дону,2009

3. Гайдукова Б.М. Техника и технология лабораторных работ. М.: Академия, 2008


Дополнительная:

1. Захаров Л.И. Начало техники лабораторных работ. Л.: 2008

2. Крищенко В.П. Техника лабораторных работ. М.:2010

3. Иванов Б.И. Электробезопасность в химической лаборатории. М.:2008

4. Нормативные акты по охране труда. ЗАО «МЦФР» - М.:2012


Интернет ресурсы:

http://ru.wikipedia.org

http://www.beztrud.narod.ru/elektrobez.html






























План – конспект урока

теоретического обучения


Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент


Проверка посещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков


Сообщение темы и целей урока.


Опрос обучающихся по вопросам:


- Виды растворов по растворимости




- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- насыщенный

-пересыщенный

-растворы низкой концентрации


- концентрация насыщенного раствора называется растворимостью;

- обучающиеся просматривают презентацию, подготовленную обучающейся по теме: «Растворы твердых веществ»

    1. Формирование новых понятий


Преподаватель формулирует тему урока


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:


Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:

«Перекристаллизация веществ»



Деятельность преподавателя



Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы



Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем




Обучающиеся внимательно слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

Делают выводы



Деятельность обучающихся

    1. Закрепление знаний, умений и навыков


IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение


Преподаватель подводит итоги за работу на уроке,

выставляет отметки,

отмечает лучшие


Обучающиеся слушают комментарий преподавателя

    1. Домашнее задание


Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание




Преподаватель ________________ Л.А. Сердюк








































План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием





Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО



План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО

План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самыхлучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО


План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО


План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО


План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО

План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихсяформулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО

План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО


План урока теоретического обучения


Профессия: Лаборант - эколог


Тема программы: Классификация растворов


Тема урока: Классификация растворов


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 «Приготовление проб и растворов различной концентрации»

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:

а) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2 Определять концентрации растворов различной концентрации

ПК.2.3 отбирать и готовить пробы к проведению анализов

ПК2.4 определять химические ифизические свойства веществ

б) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Цели урока:

Обучающая дидактическая:

Обучение – организованный и целенаправленный процесс усвоения учащимися профессиональных компетенций, а также вооружение их способами познавательной деятельности.









Развивающая : развитие -процесс совершенствования личности путем воспитания, самовоспитания , обучения и самостоятельная работа






Воспитывающая: свойства характера и черты личности (воспитание – процесс планомерного и целеустремленного воздействия на сознание, чувства и волю человека с целью формирования высоконравственной личности)












Тип урока

Уроки изучения нового материала, новых приемов и способов в профессиональной деятельности

ТО:

дать понятие о растворимости и растворов

сформировать знания о растворах и растворимости в цели отразить уровень формирования знаний.


На этом уроке учащиеся сообщают теоретические сведения, формируют некоторые понятия. Такими уроками чаще всего начинают изучение новой темы или раздела учебной программы

1.Формирование знаний о растворимости и растворах.

2. Ликвидация пробелов в знаниях неорганической и органической химии и формирование знаний. Умение применять полученные знания на практике.

3. Усвоение знаний по уровням; совершенствование и закрепление знаний и навыков:

- формирование знаний на уровне воспроизведения и осмысления (первый уровень);

- формирование знаний на уровне применения в аналогичной ситуации (второй уровень).


Формирование понятий, знаний.

а) развитие познавательных интересов и способностей;

б) развитие творческого мышления;

в) развитие воли и настойчивости в достижении цели;

г) развитие внимания, памяти, воображения, речи;

д) развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

1.Интеллектуальная сфера – различные виды, типы мышления.

Виды мышления: познавательные («зубрешка»), творческое.

Типы мышления: саногенное – нормальное без черной зависти

2.Волевая сфера – надо формировать волю – умение поставить цель и добиваться ее.

3.Эмоциональная – выход эмоций, чувств, уровень самооценки.

4.Экзистенциальная сфера – обучение уважительного отношения друг к другу.

5.Мотивационная сфера – что движет, мотив труда, мотив учения, сфера потребностей человека (н-р: приобрести специальность).

6.Предметно-практическая – знания, умения, навыки.


Вид урока

-смешанный (сочетание нескольких видов урока на одном уроке),сочетающий беседу, рассказ, показ, упражнения, самостоятельную работу

- (репродуктивного (копия) и продуктивного (творческая) типа;

-урок с применением ЭВТехники, тех.средств обучения;

-демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием






Методы

обучения

преподавания-лекция

учения

Внутрипредметныесвязи:растворы- формулы веществ-физические свойства веществ

Межпредметныесвязи:Аналитическая химия – неорганическая химия- биология

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

компьютер,

интерактивная доска

проектор

Интернет

Источники информации:

  1. Ищенко А.Л. «Аналитическая химия».М., 2007

  2. Саенко О.Е.«Аналитическая химия»,-:Ростов-на-Дону,2009

Уровень освоения: первый- второй

План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы урока.


Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды растворов

- Понятие растворимости







Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- разобрать на примерах растворимость многих веществ

- прослушать презентацию, подготовленную обучающейся по теме «Твердые растворы»

    1. Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт введение, приводит примеры, делает упор на развитие кругозора


Преподаватель последовательно излагает материал в следующей последовательности:

Растворимость- классификация веществ по растворимости- классификация растворов- виды растворов- получение пересыщенного раствора- перекристаллизация


Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Демонстрируется презентация:


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.



Обучающиеся оформляют таблицы

Записывают выражения растворимости

Решают задачи вместе с преподавателем






Обучающиеся слушают.



Обучающиеся смотрят презентацию

    1. Закрепление знаний, умений и навыков

IIVВарианты – предлагаются задачи по растворимости разных солей



Обучающиеся решают эти задачи, используя полученные данные

    1. Заключение

Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших.


Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание

Преподаватель раздает темы рефератов и презентаций, повторяет тему домашнего задания


Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО




























УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УПР

________Салихова Р.И.

«____»_______2012 г


План урока теоретического обучения


Профессия: 240100.02 Лаборант - эколог, группа № 653, 30 октября 2012 г.


Тема программы: Способы и техника приготовления растворов

Тема урока: Практическое занятие № 5 « Приготовление растворов точной концентрации»


Профессиональный модуль (МДК):

ПМ .02 Приготовление проб и растворов различной концентрации

МДК 02.01 Основы приготовления проб и растворов различной концентрации


Формируемые компетенции:


а) общие:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, принимать решение в стандартных и ситуациях и нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личного развития


б) профессиональные:

ПК 2.1Готовить растворы точной и приблизительной концентрации

ПК 2.2Определять концентрации растворов различными способами

ПК.2.3Отбирать и готовить пробы к проведению анализов


Цели урока


Обучающая:

1.Сформировать новые понятия о способах приготовления растворов

2. Усвоение знаний:

3. Научить применять полученные знания на практике

4. Уметь делать расчеты для приготовления растворов точной концентрации


Воспитывающая:


1.Формирование выдержки, терпения, положительных эмоций от хорошо выполненной работы, развитие целеустремленности.

2. Развитие познавательных интересов и способностей.

3. Развитие воли и настойчивости в достижении цели.


Развивающая:


1.Развитие умений и привычек к самообразованию и самосовершенствованию

2. Формирование навыков приготовления растворов точной концентрации

3. Развитие у обучающихся умений преодолевать познавательные затруднения, творчески решать возникающие задачи

4. Самостоятельное приготовление раствора точной концентрации


Тип урока


Уроки формирования и совершенствования умений и навыков по приготовлению растворов точной концентрации


Вид урока

Комбинированный-сочетание проверки теоретических знаний в виде решения задач с проведением практической работы приготовления раствора точной концентрации с предварительным показом приемов приготовления раствора- -демонстрация приемов и способов в сочетании с комментированием


Методы обучения

Словесное объяснение, разъяснение в сочетании с активными методами- выполнение практического задания, в ходе которого рассчитывается концентрация полученного раствора



Внутрипредметные связи:

Растворы; формулы веществ; свойства веществ; концентрация растворов


Межпредметные связи:


Аналитическая химия; неорганическая химия;технический анализ в производстве неорганических и органических веществ


Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

- компьютер,интерактивная доска, проектор;

- лабораторная посуда, реактивы;

- калькуляторы


Источники информации

Основные источники:

  1. Ищенко А.А. Аналитическая химия,- М: Академия, 2010

  2. Саенко О.Е. Аналитическая химия,- Ростов- на - Дону: Феникс,2009

Дополнительные источники:

  1. Барсукова З.А. Аналитическая химия,- М: Высшая школа,1990

  1. Васильева В.П.Аналитическая химия, в 2 т.,- М:Дрофа, 2004

  2. Гурвич Я.А. Аналитическая химия,- М: Высшая школа, 2009

  3. Интернет- ресурсы


Уровень освоения: третий



















Ход урока

  1. Организационный момент

Проверка наличия обучающихся, готовности к уроку

Создание делового эмоционального настроя на урок.


  1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Сообщение темы и цели урока. Критерии оценок.

Опрос обучающихся по вопросам пройденного материала:

- способы выражения концентрации;

- приблизительная и точная концентрация растворов;

- решение задач по расчету концентрации растворов


  1. Формирование новых понятий

Формулирование темы практического задания.

Демонстрация основных приемов приготовления растворов точной концентрации в следующей последовательности:

Мерная колба - дозирование исходного вещества- постепенное разбавление исходного раствора- правила перемешивания - правила определения точного объема раствора - окончательное перемешивание- расчет концентрации полученного раствора

Демонстрация презентации

«Приготовление раствора точной концентрации из фиксанала»


  1. Закрепление знаний, умений и навыков

Выполнение работы, расчет, сдача отчетов.


  1. Заключение

Подведение итогов практической работы, соблюдение правил охраны труда, выставление отметки за урок.


  1. Выдача домашнего задания.




Преподаватель спец.дисциплин Прокудина Т.М.





















План – конспект урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Проверкапосещаемости


Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.

Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Преподаватель сообщает тему и цель урока. Критерии оценок.

Опрашивает обучающихся по вопросам пройденного материала:

- способы выражения концентрации;

- приблизительная и точная концентрация растворов;

- решение задачи по расчету концентрации растворов



Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны привести примеры растворов

- решение задачи на приготовление раствора точной концентрации-

- дать характеристику мерной посуды

Формирование новых понятий

Преподаватель формулирует тему практического задания.

Преподаватель демонстрирует основные приемы приготовления растворов точной концентрации в следующей последовательности:

Преподаватель показывает основные приемы приготовления растворов точной концентрации в следующей последовательности:

Мерная колба - дозирование исходного раствора- постепенное разбавление исходного раствора- правила перемешивания - правила определения точного объема раствора - окончательное перемешивание- расчет концентрации полученного раствора.

Демонстрирует презентацию

«Приготовление раствора точной концентрации из фиксанала»


Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся записывают основные приемы приготовления растворов точной концентрации


Обучающиеся записывают последовательность приготовления растворов точной концентрации в мерной колбе


Обучающиеся рассчитывают полученную концентрацию раствора

Обучающиеся слушают.


Обучающиеся смотрят презентацию

Закрепление знаний, умений и навыков

Выполнение работы, расчет, сдача отчетов.




Обучающиесявыполняют работу, делают расчет, готовятся к сдаче отчета

Заключение

Преподаватель подводит итоги практической работы, соблюдения правил охраны труда, выставляет отметки за урок.


Обучающиеся слушают

Домашнее задание

  1. Преподаватель выдает домашнее задание.



Обучающиеся записывают домашнее задание


Преподаватель Прокудина Т.М.



























































План урока теоретического обучения



Профессия (и), специальность (и):


Тема программы:


Тема урока:


Профессиональный модуль (МДК):


Формируемые компетенции:


а) профессиональные

б) общие


Цели урока:

-обучающая

-развивающая

-воспитывающая


Тип урока:

Вид урока:

Методы

обучения

преподавания

учения

Внутрипредметные связи:

Межпредметные связи:

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:

Источники информации:

Уровень освоения:




Ход урока


  1. Организационная часть

- присутствие обучающихся,

- готовность к уроку


  1. Актуализация опорных знаний, умений, мотивационных состояний


  1. Сообщение темы урока и целевая установка на урок


  1. Формирование компетенций обучающихся (изложение нового материала)


  1. Закрепление материала


  1. Домашнее задание


  1. Подведение итогов и объявление оценок



ОБРАЗЕЦ!


План – конспект урока


Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

    1. Организационный момент

Проверкапосещаемости



Создание делового эмоционального настроя на урок


Дежурный докладывает о посещаемости в группе.


Обучающиеся слушают, настраиваются на работу на уроке

    1. Актуализация опорных знаний, умений, навыков


Сообщение темы урока.



Опрос обучающихся по вопросам:

- Виды маркировки




- Формы товарной информации



-

Средства товарной информации


- Товарные знаки





- Экознаки





- Стандартные знаки







- Энергетическая ценность




Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся должны ответить

- основополагающая

- коммерческая

- потребительская


- словесная, цифровая, изобразительная, символическая, штриховая


- маркировка, чеки


- Международный реестр ®

- собственность фирмы ©

- стандартные

- эксплутационные


- Для информации потребителей об экологической чистоте товаров, о способе предотвращения загрязнения окружающей среды


С – стандарт

Т – товар

Р – Россия

- Разрешается использовать для маркировки только сертифицированной продукции


- Измеряется калорийностью, т.е. количеством тепла, выделяемого в организме человека при биохимических реакциях

- Усвояемость





- Пищевые добавки






Опрос по вариантам:


I Вариант – тест


II Вариант – расчет калорийности товара по карточке


III Вариант – определить подлинность чая по штриховому коду



IV Вариант – решение кроссворда

- Зависит от свойств продукта, состава и др. показателей. О ней судят по количеству веществ, всосавшихся в кровь


Е – 100 – 200 - красители

Е – 200 – 300 – консерванты

300 – 400 – антиокислители

400 – 500 – стабилизаторы

500 - 600 – эмульгаторы и др.




- решение теста


- рассчитывают калорийность, сравнивают с данными маркировки


- производится расчет штрихового кода, результат сравнивается с контрольной цифрой


- решают кроссворд

    1. Формирование новых понятий


Преподаватель формулирует тему


Преподаватель даёт историческую справку


Преподаватель спрашивает о последовательности товароведного ответа




Преподаватель при помощи обучающихся формулирует цель урока.


Преподаватель раскрывает тему урока в последовательности:

- сырье

- производство

- классификация и ассортимент

- упаковка, маркировка, хранение


Демонстрируется видеофильм:




Обучающиеся записывают тему.


Обучающиеся слушают.




Обучающиеся называют последовательность:

- сырье

- производство

- классификация и ассортимент

- упаковка, маркировка, хранение








Обучающиеся слушают.




Обучающиеся смотрят фильм

    1. Закрепление знаний, умений и навыков


Оформление выкладки чая в соответствии с классификацией




Обучающиеся группируют чай по классификации

    1. Заключение


Преподаватель подводит итоги, за работу на уроке, выставляет отметки, отмечает самых лучших





Обучающиеся слушают

    1. Домашнее задание


Дома повторить пройденный материал


На производственном обучении изучить ассортимент чая в магазине, записать в тетрадь







Обучающиеся записывают задание

Преподаватель подпись ФИО




hello_html_79bd16fb.gif

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров341
Номер материала ДВ-009225
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх