План воспитательной работы 9 класс

Основные цели и задачи воспитательной работы

на 2016-2017 учебный год

ЦЕЛИ:

1.             Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.

2.             Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

3.             Формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды.

4.             Формирование конкурентоспособной личности каждого учащегося.

5.             Воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

Задачи:

1.             Социальная адаптация  учащихся.

2.             Содействие  социальной  мобильности учащихся;

3.             Реализация идеи целесообразного личностного выбора.

4.             Воспитание гражданско-патриотических качеств личности.

5.             Изучение особенностей учащихся.

6.             Формирование коллектива, объединённого общей целью.

7.             Развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.

8.             Формирование потребности в здоровом образе жизни.

9.             Профилактика правонарушений среди учащихся.

10.         Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.

11.         Укрепление связи: семья – школа.

Основные концепции воспитательной работы в 2016-2017 учебном году, исходя из воспитательных программ: «ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100»,  «Программа Министерства образования Республики Башкортостана по патриотическому воспитанию учащихся республики на 2016-2020 годы», «Перекресток 2016-2020 годы».

Ведущие критерии:

Основной целью воспитательной работы в 2016-2017 учебном году является - скорректировать отношения между учителями, родителями и учениками, помочь обрести культуру общения, милосердие, сострадание, воспитание молодежи гражданами своей Родины, России, людей знающих и уважающих свои корни, культуру, традиции, обычаи своего родного края, учитывать здоровьесберегающие технологии, направленные на формирование у детей готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни; гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой; формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, толерантности.

Она является общепедагогической, подразумевает активное включение в воспитательный процесс учителей гимназии, работающих в классе; школьников и родителей. Программа построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей различных возрастов.

1. Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

Основные направления деятельности	Задачи деятельности
Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.	1.Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива. 2.Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений. 3.Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности. 4.Определить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.	1.Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества. 2.Определить место и роль класса в воспитательной системе гимназии . 3.Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.
Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребенка.	1.Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе. 2.Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества.

2. Работа по развитию классного коллектива. Соуправление в классном коллективе.

Представление учащимся реальной возможности участвовать в управлении классом, гимназии (прогнозировать, планировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс) через активную работу органов ученического самоуправления.

Работа с органами детского соуправления в классе;

·                работа с лидерами и неформальными лидерами (положительными и отрицательными);

·                работа с микроколлективами;

·                работа по выполнению гимназических поручений и заданий;

·                контроль за выполнением классных поручений через органы соуправления.

Формы работы по данному плану определяются, исходя из педагогической ситуации, сложившейся в гимназии и в классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия - уровнем развития личностей учеников, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходят развитие и самоопределение.

	Задачи	Формы работы
1.	учителями-предметниками:
	совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей гимназии; представление интересов своих учеников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися; изучение индивидуальных особенностей учащихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса.	включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях; организация воспитательной работы с учащимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; контроль за успеваемостью каждого учащегося; контроль за посещаемостью учебных занятий учащимися.
2.	психологом
	изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум; координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку; анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников; помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии; координация выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности всех  участников воспитательного процесса. регулирование межличностных отношений между учащимися; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; оказание помощи учащимся в формировании коммуникативных качеств.	Диагностика   инди­видуального развития школьников изучение рейтинга собраний среди родителей. Проведение совместных тренингов родительского взаимо­действия в системе ученик-родитель. Диагностика результативности работы с родительским кол­лективом учащихся класса (по мере необходимости).
3.	педагогами дополнительного образования
	расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, стимулирование их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения; поддержка допрофессиональной подготовки учащихся.	включение школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования детей. стимулирование и учет разнообразной деятельности ребят, в том числе в системе дополнительного образования детей; ведение портфолио учеников и класса
4.	заместителем директора по воспитательной работе
	привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.	организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях
5.	социальным педагогом
	посредник между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов школьников; организация социально значимой деятельности школьников	мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
6.	библиотекарем
	Изучения отношения учащихся к чтению; способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.	сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг). Расширение круга чтения учеников
7.	медицинским работником
	забота о здоровье	изучение особенности развития детей; выяснение наследственных и хронических заболеваний детей; ведение работы по профилактике заболеваний; проведение  бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании.
8.	родителями
	обеспечение связи школы с семьей; изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье. сотрудничество с семьей в интересах ребенка; формирование общих подходов к воспитанию; организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей;  совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей;  выработка близких по сути требований;  организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии;  создание благоприятного климата в семье; психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.	Проведение тематических родительских собраний ;  Работа родительского комитета; совместные мероприятия; изучение информации о наклонностях учеников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. оказание  помощи   в   воспитании; индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование. привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности. Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

3. Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни

• организовывать беседы о личной гигиене человека;
• организовывать беседы по половому воспитанию;
• проводить профилактическую работу о вреде курения, алкоголизма, наркомании;
• проводить профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев;
• провести инструктаж по противопожарной безопасности;
• провести инструктаж по технике безопасности во время внеурочных мероприятий;
• изучить правила дорожного движения;
• проводить спортивные и туристские соревнования, вечера, праздники, походы, викторины

4.Организационно-педагогическая деятельность.  Психолого-педагогические исследования учащихся

• Что надо организовать (родительский комитет, органы самоуправления и т.д.);
• Определить с учителями-предметниками меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;
• Посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся;
• Создать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;
• Вовлекать учащихся в предметные кружки, клубы и т.д.
• Совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышение культуры учебного труда.

5. Реализация прав детей, закрепленных Уставом МБОУ «Гимназии № 2», Правилами для учащихся МБОУ «Гимназия № 2» городского округа г. Салават РБ

• Знакомить учащихся с правами человека и возможностями осуществления этих прав;
• Знакомить с Уставом гимназии, правами и обязанностями учащихся; отслеживать за соблюдением прав учащихся;
• Отслеживание выполнения ими обязанностями (через органы соуправления, сборы, классные часы и т.д.

6. Познавательная деятельность

• работа по воспитанию ответственного отношения к учению;
• работа с одаренными детьми;
• участие в школьных олимпиадах;
• смотры, конкурсы и т. д.

7. Гражданское и патриотическое воспитание. Нравственно воспитание  (реализация программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»)

• героико-патриотическое воспитание;
• нравственное воспитание, толерантность;
• культура поведения;
• дела по привитию любви к своей Родине, ее истории; изучение лучших традиций и достижений многонациональной культуры Башкортостан, малой родины; изучение истории своей семьи;
• семейное воспитание;

8. Правовое воспитание (реализация программы «Правовое воспитание граждан РФ»)

• правовая пропаганда (лектории, кружки, клубы, читательские конференции, викторины, встречи с работниками суда, прокуратуры, полиции, ДПС, ГИБДД, изучение правил дорожного движения через проведение КТД, викторин, праздников, конкурсов рисунков и др.);
• профилактика правонарушений (встречи с работниками ОППН – отделения по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, диспуты, рейды, беседы.);
• работа с подростками, стоящими на учёте в ОППН, внутришкольном учёте.

9. Эстетическое воспитание (реализация гимназической программы «Здоровье. Культура. Развитие.»)

• Культурно-просветительская работа;
• Досуговая деятельность;
• Традиции гимназии, класс;
• Участие в общешкольных праздниках;
• Коллектив­ные творческие дела.

10. Организация обеспечения педагогического руководства детским и юношеским соуправлением

• работа с органами детского соуправления в классе;
• работа с лидерами и неформальными лидерами (положительными и отрицательными);
• работа с микроколлективами;
• работа по выполнению школьных поручений и заданий;
• контроль за выполнением классных поручений через органы самоуправления.
• работа по развитию классного коллектива. Помощь классу:

v  Обеспечить взаимопомощь в учении учащимся.

v  Организовать дежурство в классе, назначить ответственного.

v  Помочь детскому активу составить план работы на год.

v  Помочь активу составить сценарий праздника.

v  Принять участие в подготовке праздника Дня учителя.

v  Вовлечь учащихся в работу предметных кружков, кружков по интересам, спортивные секции, в коллективы художественной самодеятельности.

v  Посещать уроки учителей-предметников с целью изучения успеваемости учащихся и поведения.

v  Проводить индивидуальные беседы с учащимися, выявлять их интересы, стремление к знаниям, к чтению художественной литературы.

v  Привлечь учащихся к участию в школьных конкурсах.

11. Взаимодействие  с учреждениями дополнительного образования и культуры

Центр детского творчества (ЦДТ), Детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ), Центр детско-юношеского туризма (ЦДЮТ), станция юных натуралистов (СЮН), музыкальная школа, художественная школа, школа искусств, Дом культуры и др.

Ожидаемые результаты:

v  появление отношения творческого сотрудничества;

v  активизация общественного мнения;

v  укрепление традиций, законов;

v  бурное развитие соуправления

Должен знать:

v  положение о правах и обязанностях учащихся;

v  правила    внутреннего распорядка гимназии;

v  правила поведения в массовых местах