Ход
занятия
|
Этапы проведения коуч
сесии
|
Время
|
Действия
преподавателя и действия участников коучинга
|
Приветствие
Игра-разминка
«Какой Я?»
|
5 мин
|
Психологический настрой. На доске написан русский алфавит.
Участникам предлагается найти слова-прилагательные на каждую букву алфавита,
которые могут послужить их характеристикой. Главная задача – оценивать себя
объективно. Затем надо посчитать, каких слов в характеристике больше –
положительных или отрицательных.
-Любой человек способен на многое, если вовремя сумеет заглянуть
в себя и увидеть то малое, которое может перерасти в нечто большое и
значительное. Поделитесь мнением, как вы реализуете свой потенциал?
|
Принятие правил
работы в группе
|
5 мин
|
На флипчарте составляют правила группы, для создания
соответствующей рабочей атмосферы
|
Задание №1
Коуч сообщает тему и
цель коуч сессии
|
15 мин
|
Нарисовать
картину слоника. Учителям на
постере предлагается изобразить слоника. После окончания работы
участники выполняют следующую работу:
1.Самооценка
- оценить свою работу самостоятельно.
2.Составить
критерий оценивания
3.Взаимооценивание-оценить работу соседа.
4.Оценивание по предоставленным критериям.
Заполнен-ность
листа
|
Полный
лист(3балла)
|
Заполнен
на ½ листа (2 балла)
|
Заполнен
на 1/3 листа (1 балл)
|
Цветовая
гамма
|
Использовано
более 4 цветов (3 балла)
|
Использовано
2-3 цвета (2 балла)
|
Использован
1 цве
(1
балл)
|
Количество
частей тела
|
Нарисовано
более 5 частей тела(3 балла)
|
Нарисовано
3-4 части тела (2 балла)
|
Нарисовано
1-2 части тела (1 балл)
|
Сравните
результаты самооценивания, взаимооценивания и критериального оценивания.
Дополните неполные предложения:
1.Я
думаю, наиболее эффективный способ оценивания, это……, потому что……..
2.Я
могу предложить дополнительные критерии оценивания, такие как…
3.Я
смогу (не смогу) применить оценивание по критериям на своих уроках, для того
чтобы …….
|
Показ видеоролика
|
10 мин
|
После просмотра видеоролика об оценивании
учеников 5 и 11 классов учителям дается задание:
-проанализировать процесс оценивания;
- соблюдены ли принципы оценивания;
|
Рефлексия
|
|
Диалогическая беседа «Роль учителя в
оценке»:
- какие формы оценивания практикуете в своей практике?
- на какой стадии урока приемлема и эффективна работа по
оцениванию?
- как комментируется «выставленные оценки»?
- насколько эффективны ваши подходы по оцениванию?
- что для вас главное в оценивание обучаемого?
- довольно ли вы своей практикой оценивания?
-
какие виды оценивания вы предлагаете?
|
Тренинг-семинар
|
|
Коллегам предлагается
ознакомление с темой «Оценивание для обучения –
ключевые характеристики», где акцентируется внимание на новые подходы в оценивании, дается различие между формативным и
суммативным оцениванием, и показывается пошаговое
действие по разработке критериев оценивания.
|
Задание №2
Работа в группе
|
|
Для формирования
навыков оценивания через практические задания в соответствии с новыми подходами учителям предлагается изображение домов,
построенных героями из сказки «Три поросенка». Просмотрев рисунки, они должны
выполнить следующие задания:
1.Составьте
критерии оценивания для данных
рисунков.
2.Оцените каждый рисунок в соответствии с
составленными критериями.
3.Составьте шкалу перевода баллов в суммативную оценку
|
Рефлексия
|
5 мин
|
-Что дало это упражнение для вас?
-
Можно ли применить его на практике?
- Когда можно
использовать такого рода задания?
- Какую цель они
преследуют?
|
Обратная связь
|
5 мин.
|
Для подведения итогов учителям было предложено оценить себя по «Дереву оценивания» в трех
вариантах: дома, на работе, среди друзей. Закрасить соответствующий рисунок
разными маркерами.
|
Рефлексия
|
15 мин
|
По итогам данного коучинг занятия учителя на
стикерах отметили: что было приемлемо, что затрудняло,
какие пожелания и заполнили лист-оценивания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.