Плани урока 6 класс

План урока

 Предмет:  История 

 Класс: 5                   

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений

УМК: Всеобщая история(История Древнего мира),  5 класс, автор Ф.А.Михайловский

Урок № 27

Тема урока	Древняя Спарта.
Цель урока	Формирование у обучающихся представления о Спарте  как о военном, олигархическом государстве.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; применять понятийный аппарат исторического знания для характеристики политического устройства Спарты; давать характеристику войска, спартанского воспитания.
	Метапредметные: Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе. Познавательные, регулятивные, коммуникативные: - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; - готовность к сотрудничеству с соучениками; - стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных предложений.
Основные понятия	Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Образ жизни спартанцев. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Лаконичная речь. Спартанцы, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, цари, государство.
Трудовые действия учителя	1.      Разработка конспекта урока. 2.      Подготовка наглядного материала, демонстрационного материала и раздаточного материала к уроку. 3.      Создание  проблемной ситуации. 4.      Беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний. 5.      Выполнение индивидуальных и групповых заданий и организация взаимопроверки упражнений. 6.      Организация творческой  работы обучающихся. 7.      Побуждение к высказыванию своего мнения.
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование)	Для учителя Компьютер 2. Проектор 3. Мультимедийная презентация 4. Книга для учителя 5. Учебник для 5-го класса к курсу «Древняя Спарта» 5. Раздаточный материал. 7. Видеофрагменты.	Для обучающихся Учебник для 5-го класса к курсу «Древняя Спарта» 2. Тетрадь 3. Карандаши и ручки. 5.Рефлексивные карты.
Этап (ход) урока, включая демонстрируемые трудовые действия учителя	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Приветствие. Организационный момент.	Цель: мотивация к учебной деятельности, включения детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Приветствую учащихся:  Добрый день дорогие ребята. Выглядите  вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее, пожалуйста, начнем наш урок. На улице не очень ясно, А на душе так все прекрасно. Часто дела все заслоняют Душевный градус понижают Но стоит мне увидеть Вас Неординарный, умный класс- И хочется мне сразу улыбаться А значит и историей заняться	Приветствуют учителя, отвечают на вопрос учителя:  «Здравствуйте» И настраиваются на урок.
Формулирование обучающимися темы и цели урока. Мотивация учебно-познавательной деятельности обучающихся, настрой на работу.	Цель: проверка домашнего задания, постановка цели и задач урока, выявление темы урока. Ребята разгадывают кроссворд по теме «Зарождение демократии в Афинах»     и   работают с карточками №1 и №2.	На столах в рабочем поле кроссворд, учащиеся отгадывая каждое слово. По горизонтали: 1. Главный город Аттики.  2. Финикийцы его изобрели, а греки усовершенствовали.  3. Главная проблема земледельцев Аттики.  4. Этот напиток греки разбавляли водой.  5. За все преступления этот правитель установил одно наказание – смерть.  По вертикали: 1. Вечнозеленое дерево с маслянистыми плодами.  2. Оно грозило бедняку, который не мог вернуть долг.  3. Город-государство в Древней Греции.  4. Ей принадлежали лучшие земли в Аттике.  5. Важнейший продукт, которого не хватало растущему населению Аттики.  6. Простой народ в Древней Греции.  7. Этот орган власти ежегодно избирал архонтов.  Ответы: По горизонтали: 1. Афины; 2. Алфавит; 3. Малоземелье; 4. Вино; 5. Дракон. По вертикали: 1. Олива; 2. Рабство; 3. Полис; 4. Знать; 5. Хлеб; 6. Демос; 7. Ареопаг. Карточка № 1 Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: «Почему благодаря реформам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия?» Для этого вспомни: 1.      Кем был Солон? 2.      Как он поступил с должниками? 3.      Как изменились права демоса? 4.      Что такое Народное собрание? 5.      Что обозначает понятие «Демократия»? Сделай вывод. Карточка № 1 Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: «Почему благодаря реформам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия?» Для этого вспомни: 1.      Кем был Солон? 2.      Как он поступил с должниками? 3.      Как изменились права демоса? 4.      Что такое Народное собрание? 5.      Что обозначает понятие «Демократия»? Сделай вывод. Высвечивается на слайде  правильный ответ. И затем происходит взаимопроверка в парах ставят оценки друг другу. Затем просматривают видеофрагмент и называют  тему урока:
Первичное усвоение новых знаний.	Мозговой штурм. Цель: выявить информацию о том, как дети представляют Древнюю Спарту. Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из известнейших полисов Древней Греции – Спарте: его возникновении и расцвете, особенностях управления, о воспитании юных спартанцев. А вот  где находится Спарта? Для это давайте ребята, решить кругограмму в парах. (Тоже на территории южной части Балканс­кого полуострова, в местечке Лакония)	Ребята берут кругограмму и составляют название. Дети высказывают свои ответы: (Тоже на территории южной части Балканс­кого полуострова, в местечке Лакония)
Упражнение на развитие навыков описания по картине на основе метода эврестических вопросов (метод ключевых вопросов).	Цель: описывать объект: передавать его внешние характеристики, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками; преодолевать застенчивость, неуверенность. Самостоятельная работа с текстом учебника: Заполнение сравнительной таблицы «Спартанцы-илоты»	Детям дается время  заполнить  таблицу. Зачитывают правильные ответы. Затем записывают  в тетрадь понятия “Спарта”, “илоты” и зафиксировать их в тетради: Спарта – это государство спартиатов; илоты – рабы-земледельцы в Спарте.
Физминутка	Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития . Давайте мы свами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Возьмите в руки карточки с линиями и мысленно, закрыв глаза, нарисуйте эти линии глазами. Хорошо, а сейчас я буду называть имя или исторический факт, если то что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, пурпур, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Геродот, Афродита, каста, шахматы, демократия, алфовит, шадуф, Гера	Дети с движениями хлопка и топанья определяют правильный ответ.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.	Цель: выявление границы применимости нового знания, включения нового способа в систему знаний. Они жили, не тужили  В Греции любимой.  Но пришли спартанцы – вмиг  Их они разбили.  В рабов превратили.  И могли убить иль высечь  Просто без причины. (Илоты) 2. Устройство Спартанского государства. Схема: “Устройство Спартанского государства”. Следует разъяснить, что высшим органом власти был Совет старейшин, который следил за выполнением законов и принимал самые важные для государства решения. Народное собрание состояло из мужчин-спартанцев и выбирало старейшин, объявляло войну, заключало мир. Власть архагетов (царей) была невелика: они входили в Совет старейшин, командовали войском и передавали свою власть по наследству. На самой низшей ступени стоят бесправные илоты-рабы. Здесь правит бал Совет,  Который властью самой большей обладает.  Уж очень краток здесь ответ  Людей, что на захват земли чужой  Совет тот побуждает.  Всех здесь юнцов в лет семь  От матери с отцом насильно отбирают.  Те ж, повзрослев, работать  На себя илотов заставляют. (Спарта)	1)Учитель загадывает загадки дети отвечают. 2) Вместе с учителем разбирают «Устройство Спартанского  государства» .
Первичное усвоение новых знаний (введение нового творческого материала)	СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА – опережающее задание по желанию учащихся.                                        За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной властью. В Совет входили самые достойные граждане не моложе 60 лет. Они участвовали в заседаниях пожизненно. Взамен умершего выбирали нового старейшину. Выборы происходили в Народном Собрании, состоявшем из мужчин-спартанцев. Все добивавшиеся чести стать старейшинами один за другим молча проходили перед собранием. Судьями были несколько спартанцев, которые за стенами должны были определить, за кого громче кричали. Им было слышно, но ничего не видно. Способ голосования другие греки называли детским Почему?	Учитель объясняет, что сейчас они будут знакомить с советом старейшин.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Д.з пар 27 Вопросы на стр 155 На выбор Творческое  - составить письменный рассказ от имени жителя Спарты о том, как прошел его день. Рисунок спартанского война.	Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Рефлексия	Подводит итоги, – Что вы узнали нового? – Чем больше я читаю, тем больше я познаю! А сейчас я попрошу всех поставить руки на локти, “открыв” мне ладони. Я буду произносить  поочередно несколько предложений. Если вы согласны полностью с предложением, то ладони открыты, если совсем не согласны – два кулачка.  Всем понятно?  Итак,                                                                                                                                 мне понравилось работать на уроке в группе;                                                                                                                Вам понятна тема урока;                                                                                                                                    Вы разобрался с новыми понятиями;                                                                                                             Вы сможете  объяснить другим новою тему;                                                                                               мне было интересно на уроке.                                                                                                                              Мы достигли целей урока? Закончен урок, и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам, За то, что упорно и дружно трудились, Знания Ваши нам так пригодились!	Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Прощание	Спасибо, ребята за урок  .	Прощаются .