Принято
Утверждаю
Педагогическим
советом
Директор школы ____________
В.А.Заботкина
Протокол от 2015
№
МБОУ
« Средняя
школа № 2 г. Грязовца»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА внеурочной
деятельности по спортивно - оздоровительному направлению кружка
«Кладовая
подвижных игр»
для обучающихся
1-4 классов
на 2013
- 2017 учебный год.
Количество часов в неделю 1 час. Всего-135 часов.
3г класс
Программу разработала Н.А.Салова, учитель начальных классов высшей
квалификационной категории
2015г.
Пояснительная
записка
Программа
разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по
организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы (М.,
Просвещение, 2010 г.)
Образовательный
процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся
значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что
успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных
факторов, определенным уровнем физиологической зрелости обучающихся, что
предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние
центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень
сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает
возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки,
связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако
невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих обучающихся,
поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения
представляют сегодня серьезную проблему.
У
многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий
спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата,
дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного
тракта.
Детский
организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к
неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних
условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных
влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического
развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В
связи с этим обязательная оздоровительная направленность
коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую
связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации
младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени
обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные
моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжали
существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если
педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического
развития своих учеников, владеет рациональной технологией “встраивания”
разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего
школьника и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного,
оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.
Цель
программы: удовлетворить
потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить
владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности,
нравственные качества.
Основными
задачами данного
курса являются:
- укрепление
здоровья школьников посредством развития физических качеств;
- развитие
двигательных реакций, точности движения, ловкости;
- развитие
сообразительности, творческого воображения;
- развитие
коммуникативных умений;
- воспитание
внимания, культуры поведения;
- создание
проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
- обучить
умению работать индивидуально и в группе;
- развить
природные задатки и способности детей;
- развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
- развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности.
Содержание
программы
Кружок
“Кладовая подвижных игр” входит во внеурочную деятельность по направлению
спортивно-оздоровительноеразвитие личности.
Программа
предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных,
двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению
желания общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами
деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию
сообразительности, любознательности.
В
процессе игры обучающиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий,
игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем
выполнение алгоритма – это возможность научить обучающихся автоматически
выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры
– это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая
часть любой национальной культуры. В “Кладовую подвижных игр” вошли народные
игры, распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные
игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память,
мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего
поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств,
выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость,
внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут
принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Место
кружка в учебном плане
Программа
рассчитана на 33 часа в год – 1 классы; 34 часа в год – 2-4 классы, с проведением
занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35-40 минут. Содержание
кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и
заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит
полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.
Ценностными
ориентирами содержания данного кружка являются:
–
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
–
формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма
действия,
–
развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
–
привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного общения на
занятиях.
Тематическое
планирование 1 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
8
|
2
|
Подвижные игры
|
17
|
3
|
Эстафеты
|
8
|
|
итого
|
33
|
Тематическое
планирование 2 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
11
|
2
|
Подвижные игры
|
8
|
3
|
Эстафеты
|
7
|
4
|
Игры народов России
|
8
|
|
итого
|
34
|
Тематическое планирование
3 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
10
|
2
|
Эстафеты
|
7
|
3
|
Игры народов России
|
17
|
|
итого
|
34
|
Тематическое
планирование 4 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
19
|
2
|
Эстафеты
|
8
|
3
|
Игры народов России
|
7
|
|
итого
|
34
|
Содержание
образовательной деятельности представлено календарно – тематическим
планированием
Календарно
- тематическое планирование
кружка
«Кладовая подвижных игр»
1-й
класс (33 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
1.
|
Гуси-лебеди
|
1
|
|
2.
|
У медведя во бору
|
1
|
|
3.
|
Филин и пташки
|
1
|
|
4.
|
Палочка- выручалочка
|
1
|
|
5.
|
Блуждающий мяч
|
1
|
|
6.
|
Классики
|
1
|
|
7.
|
Ловишка в кругу
|
1
|
|
8.
|
Пчелки и ласточки
|
1
|
|
9.
|
К своим флажкам
|
1
|
|
10.
|
Кот идет
|
1
|
|
11.
|
Северный и южный
ветер
|
1
|
|
12.
|
Соревнования
скороходов
|
1
|
|
13.
|
Колдунчики
|
1
|
|
14.
|
Аисты
|
1
|
|
15.
|
Пчелы и медведи
|
1
|
|
16.
|
Хитрая лиса
|
1
|
|
17.
|
Ловишки с
приседаниями
|
1
|
|
18.
|
Переправа с досками
|
1
|
|
19.
|
Туннель
|
1
|
|
20.
|
Собери урожай
|
1
|
|
21.
|
На погрузке арбузов
|
1
|
|
22.
|
Принеси мяч
|
1
|
|
23.
|
Успей перебежать
|
1
|
|
24.
|
С мячом
|
1
|
|
25.
|
Весёлые старты
|
1
|
|
26.
|
Совушка
|
1
|
|
27.
|
Мышеловка
|
1
|
|
28.
|
Пустое место
|
1
|
|
29.
|
Карусель
|
1
|
|
30.
|
Кто быстрее?
|
1
|
|
31.
|
Конники-спортсмены
|
1
|
|
32.
|
Лягушата и цыплята
|
1
|
|
33.
|
Весёлые старты
|
1
|
|
Календарно
- тематическое планирование
кружка
«Кладовая подвижных игр»
2-й
класс (34 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
1.
|
Русская народная игра «Жмурки»
|
1
|
|
2.
|
Русская народная игра «Кот и мышь»
|
1
|
|
3.
|
Русская народная игра «Горелки»
|
1
|
|
4.
|
Русская народная игра «Салки»
|
1
|
|
5.
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
6.
|
Русская народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
7.
|
Русская народная игра «Фанты»
|
1
|
|
8.
|
Русская народная игра «Салки с приседаниями»
|
1
|
|
9.
|
Русская народная игра «Волк»
|
1
|
|
10.
|
Русская народная игра «Птицелов»
|
1
|
|
11.
|
Подвижная игра «Совушка»
|
1
|
|
12.
|
Подвижная игра «Мышеловка»
|
1
|
|
13.
|
Подвижная игра «Пустое место»
|
1
|
|
14.
|
Подвижная игра «Карусель»
|
1
|
|
15.
|
Подвижная игра «Кто быстрее?»
|
1
|
|
16.
|
Подвижная игра «Конники-спортсмены»
|
1
|
|
17.
|
Подвижная игра «Лягушата и цыплята»
|
1
|
|
18.
|
Подвижная игра «Карлики и великаны»
|
1
|
|
19.
|
Эстафета «Передача мяча»
|
1
|
|
20.
|
Эстафета «С мячом»
|
1
|
|
21.
|
Эстафета зверей
|
1
|
|
22.
|
Эстафета «Быстрые и ловкие»
|
1
|
|
23.
|
Эстафета «Вызов номеров»
|
1
|
|
24.
|
Эстафета по кругу
|
1
|
|
25.
|
Эстафета с обручем
|
1
|
|
26.
|
Русская народная игра «Гори, гори ясно!»
|
1
|
|
27.
|
Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»
|
1
|
|
28.
|
Бурятская народная игра «Ищем палочку»
|
1
|
|
29.
|
Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
|
1
|
|
30.
|
Марийская народная игра «Катание мяча»
|
1
|
|
31.
|
Татарская народная игра «Серый волк»
|
1
|
|
32.
|
Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»
|
1
|
|
33.
|
Чувашская игра «Рыбки»
|
1
|
|
34.
|
Малая олимпиада по спортивным играм
|
1
|
|
Календарно
- тематическое планирование
кружка
«Кладовая подвижных игр»
3-й
класс (34 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
|
1.
|
Русская народная игра
«Краски»
|
1
|
|
2.
|
Русская народная игра
«Гори, гори ясно»
|
1
|
|
3.
|
Русская народная игра
«Ляпка»
|
1
|
|
4.
|
Башкирские народные игры «Юрта»,
«Медный пень»
|
1
|
|
5.
|
Бурятская народная игра «Ищем
палочку»
|
1
|
|
6.
|
Дагестанские народные игры «Выбей
из круга», «Подними платок»
|
1
|
|
7.
|
Кабардино-балкарская народная
игра «Под буркой»
|
1
|
|
8.
|
Калмыцкие народные игры «Прятки»,
«Альчик!»
|
1
|
|
9.
|
Карельские народные игры «Мяч»,
«Я есть!»
|
1
|
|
10.
|
Игры народов Коми «Невод», «Стой,
олень!»
|
1
|
|
11.
|
Марийская народная игра «Катание
мяча»
|
1
|
|
12.
|
Татарская народная игра «Серый
волк»
|
1
|
|
13.
|
Якутские народные игры «Сокол и
лиса», «Пятнашки»
|
1
|
|
14.
|
Удмуртские народные игры
«Водяной», «Серый зайка»
|
1
|
|
15.
|
Чечено-ингушская игра «Чиж»
|
1
|
|
16.
|
Тувинские народные игры «Стрельба
в мишень», «Борьба»
|
1
|
|
17.
|
Мордовские народные игры «Котел»,
«Круговой»
|
1
|
|
18.
|
Северо-осетинская игра «Борьба за
флажки»
|
1
|
|
19.
|
Чувашская игра «Рыбки»
|
1
|
|
20.
|
Игра народов Сибири и Дальнего
Востока «Льдинки, ветер и мороз»
|
1
|
|
21.
|
Эстафета «Вызов номеров»
|
1
|
|
22.
|
Эстафета по кругу
|
1
|
|
23.
|
Эстафета с обручем
|
1
|
|
24.
|
Эстафета с мячом
|
1
|
|
25.
|
Эстафета «Быстрые и
ловкие»
|
1
|
|
26.
|
Эстафета «Встречная»
|
1
|
|
27.
|
Эстафета «Весёлые старты»
|
1
|
|
28.
|
Русская народная игра «Салки»
|
1
|
|
29.
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
30.
|
Русская народная игра «Охотники и
зайцы»
|
1
|
|
31.
|
Русская народная игра «Фанты»
|
1
|
|
32.
|
Русская народная игра «Салки с
приседаниями»
|
1
|
|
33.
|
Русская народная игра «Третий
лишний»
|
1
|
|
34.
|
Русская народная игра «Птицелов»
|
1
|
|
Календарно
- тематическое планирование
кружка
«Кладовая подвижных игр»
4-й
класс (34 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
|
1.
|
Русская народная игра «Жмурки»
|
1
|
|
2.
|
Русская народная игра «Кот и мышь»
|
1
|
|
3.
|
Русская народная игра «Горелки»
|
1
|
|
4.
|
Русская народная игра «Салки»
|
1
|
|
5.
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
6.
|
Русская народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
7.
|
Русская народная игра «Фанты»
|
1
|
|
8.
|
Русская народная игра «Салки с приседаниями»
|
1
|
|
9.
|
Русская народная игра «Волк»
|
1
|
|
10.
|
Русская народная игра «Птицелов»
|
1
|
|
11.
|
Русская народная игра «Гори, гори ясно!»
|
1
|
|
12.
|
Башкирские
народные игры «Юрта», «Медный пень»
|
1
|
|
13.
|
Бурятская
народная игра «Ищем палочку»
|
1
|
|
14.
|
Дагестанские
народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
|
1
|
|
15.
|
Марийская
народная игра «Катание мяча»
|
1
|
|
16.
|
Татарская
народная игра «Серый волк»
|
1
|
|
17.
|
Якутские
народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»
|
1
|
|
18.
|
Чувашская
игра «Рыбки»
|
1
|
|
19.
|
Эстафета «Передача мяча»
|
1
|
|
20.
|
Эстафета «С мячом»
|
1
|
|
21.
|
Эстафета зверей
|
1
|
|
22.
|
Эстафета «Быстрые и ловкие»
|
1
|
|
23.
|
Эстафета «Вызов номеров»
|
1
|
|
24.
|
Эстафета по кругу
|
1
|
|
25.
|
Эстафета с обручем
|
1
|
|
26.
|
Эстафета «Весёлые старты»
|
1
|
|
27.
|
Русская народная игра «Салки»
|
1
|
|
28.
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
29.
|
Русская народная игра «Охотники и
зайцы»
|
1
|
|
30.
|
Русская народная игра
«Краски»
|
1
|
|
31.
|
Русская народная игра
«Гори, гори ясно»
|
1
|
|
32.
|
Русская народная игра
«Третий лишний»
|
1
|
|
33.
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
34.
|
Русская народная игра «Охотники и
зайцы»
|
1
|
|
Методические
рекомендации
Простые
и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а
другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от
простых салок и заканчивая сложными салками, разные условия и разные правила.
Игры-поиски. Игры,
направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать
правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы
не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры
активизируются иные центры нервной системы.
Игры
с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в
которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро
найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции,
сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
Весь
материал разделяется на отдельные разделы:
- раздел
- “Русские народные игры”, изучается с 1 по 4 класс.
- раздел
- “Игры народов России”, изучается со 2 по 4 класс.
- раздел
- “Подвижные игры”, изучается в 1-х и 2-х классах.
- раздел
- “Эстафеты”, изучается в 1-4-х классах.
Такое
распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному,
а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным
способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому
учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет
детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет,
помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и
играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и
развивают свой кругозор.
Мы
должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или
людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.
Цели изучения по каждому разделу
“Русские
народные игры”
Цели:
провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности
детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное
отношение к культуре родной страны.
На
первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
“Игры
народов России”
Цели:
познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России.
Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать
толерантность при общении в коллективе.
“Подвижные
игры”
Цели:
совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции,
сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать
инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
“Эстафеты”
Цели:
познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки
передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.
Личностными
результатами кружка “Кладовая подвижных игр”
являются
следующие умения:
оцениватьпоступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражатьсвои эмоции;
пониматьэмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
Метапредметными
результатами кружка “Кладовая подвижных игр”
является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять
и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий во время занятия;
- учиться
работать по определенному алгоритму;
Познавательные УУД:
- умение
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение
конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление
поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка, современных средств коммуникации.
- формирование
навыков позитивного коммуникативного общения.
Формы
занятий:
Занятия
полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного
инвентаря и без него.
Занятия проводятся
при допустимых температурных показателях на свежем воздухе (спортивная площадка
школы) или в специально оборудованном малом спортивном зале.
Структура
занятия:
1.
Организационная
часть
(приветствие,
объяснение целей и задач занятия,
отметка
присутствующих, инструктаж по ТБ) - 5-7 минут
2.
Практическая
часть
(проведение
разминки, организация
проведение
запланированных игр) - 25 минут
3.
Заключительная
часть
(подведение
итогов, анализ результатов
игр, благодарность
ученикам) - 8-10 минут
Режим
занятий:
В
1-4 классах начальной школы занятия продолжительностью 30-40 минут проводятся 1
раз в неделю, в группах не более 15 детей, но и не менее 8-ми.
Планируемый
результат:
-
у выпускника начальной школы выработается потребность к систематическим
занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;
-
сформировано начальное представление о культуре движения;
-
младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения
работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;
-
обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
-
умение работать в коллективе.
Материально-техническое
обеспечение
Начальное
образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в
ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение
учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности,
определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом,
так и спецификой курса “Физическая культура” в частности.
К
физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и
гигиенические требования.
Подбор
оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей.
Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям
младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия
всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование – безопасность
физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную
установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки
гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо
отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество
снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком
Материально
– техническое обеспечение
Д –демонстрационный экземпляр (1
экземпляр);
К –полный комплект (для каждого
обучающегося);
Ф – комплект для фронтальной работы
(не менее 1 экземпляра на 2 обучающихся);
П – комплект, необходимый для работы
в группах (1 экземпляр на 5–6 человек).
№
п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
Кол-во
|
1
|
Основная литература для учителя
|
|
1.1
|
Стандарт начального общего образования по физической культуре
|
Д
|
1.2
|
Программы
по «Физической культуре» (для четырёхлетней начальной школы) (Егоров Б.Б.,
Пересадина Ю.Е.)
|
Д
|
1.3
|
Б.Б.Егоров,
Ю.Е.Пересадина: Физическая культура. Учебник. Книга 1. 1 – 2 классы. М.,
БАЛАСС, 2012г.
|
Ф
|
1.4
|
Рабочая программа по физической культуре
|
Д
|
2
|
Дополнительная литература для учителя
|
|
2.1
|
О.А.Степанова: Подвижные игры и физкультминутки в начальной
школе. Методическое пособие.
|
Д
|
2.2
|
Ж.К., Холодов В.С. Кузнецов: Теория и методика физического воспитания
и спорта - М. издательский дом «Академия» 2007г.
|
Д
|
2.3
|
Е.В.Конева: Спортивные игры: правила, тактика, техника –
Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2004г.
|
Д
|
2.4
|
Матвеев А. П.
Методика преподавания физической культуры в 1 классе. – М., 2002г.
|
Д
|
3
|
Дополнительная литература для обучающихся
|
|
3.1
|
Б.Б.Егоров,
Ю.Е.Пересадина: Физическая культура. Учебник. Книга 1. 1 – 2 классы. М.,
БАЛАСС, 2012г.
|
Ф
|
4
|
Учебно-практическое оборудование
|
|
4.1
|
Бревно гимнастическое напольное
|
П
|
4.2
|
Козел гимнастический
|
П
|
4.4
|
Перекладина гимнастическая (пристеночная)
|
П
|
4.5
|
Стенка гимнастическая
|
П
|
4.6
|
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4
м)
|
П
|
4.8
|
Мячи: набивные весом 1
кг, малый мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные
|
Ф
|
4.9
|
Палка гимнастическая
|
К
|
4.10
|
Скакалка детская
|
К
|
4.11
|
Мат гимнастический
|
П
|
4.13
|
Кегли
|
К
|
4.14
|
Обруч детский
|
К
|
4.15
|
Рулетка измерительная
|
Д
|
4.17
|
Лыжи детские (с креплениями и палками)
|
К
|
4.18
|
Щит баскетбольный тренировочный
|
Д
|
4.20
|
Аптечка
|
Д
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.