Планирование литературное чтение 2 класс УМК "Перспектива"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ  Л. Ф. КЛИМАНОВОЙ, 2 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№	Тема и тип урока. Решаемые проблемы.	Формирование УУД.		Использование ИКТ. Уровень усвоения материала. Формы контроля
		предметные	метапредметные и личностные
1	2	4	5	6
1 четверть (36часов). Литературное чтение 1 часть.
Раздел "Любите книгу" ( 9 часов)
1 неделя (2-8 сентября).
1.	Любите книгу. Рассказы о любимых книгах. (ИНм) Для чего нужны книги?	-Использовать в активном словаре новые термины  и понятия.  -Выразительно читать  произведение.  -Выбирать и Иллюстрировать  отрывок из произведения. -Работать с  художественным текстом.  -Составлять  рассказ о прочитанном  произведении.	Познавательные : — определять значение  и смысл новых слов и понятий; — осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение; — определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать  своё мнение; — составлять пословицу о книг е и объяснять её смысл; — использовать приобретённые  умения в презентации прочитанного  произведения. Регулятивные : — выполнять учебное задание , используя алгоритм; — выполнять задание по плану; — осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении  учебного задания; — адекватно оценивать результат  выполнения учебного задания. Коммуникативные: — формулировать собственное  мнение и позицию; — взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — согласовывать позиции  с партнёром  И выражать собственное мнение; — адекватно использовать речевые  средства для представления  результата работы. Личностные: проявлять: — интерес и ценностное отношение  к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; — позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать; — творческое отношение  к составлению рассказа  о прочитанном произведении	Выставка книг прочитанных летом. Презентация любимой книги .
2.	Ю.Энтин «Слово про слово».  (ИНм) Для чего нужны книги?			Уч .стр 5-выразительное чтение. Работа с текстом. Вариант 1.
3.	В.Боков. «Книга – учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг». (комбинированный)  Какие пословицы о книгах я знаю?			Презентация "Славянская письменность" Уч .стр 5 или 6- одно стихотворение наизусть (по выбору) Работа в паре: ответы на вопросы
4.	Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянская письменность . (комбинированный) Когда появились первые книги? Кто и как писал первые книги на Руси?			Уч. стр. 8-13 Репродукция картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец». Книга Н.Кончаловской  «Наша древняя столица». Определение ключевых  слов в тексте учебника
2 неделя (9-15 сентября).
5.	Н. Кончаловская «В монастырской келье». (комбинированный) Кто и как писал первые книги на Руси?			Уч. стр. 14 Репродукция картины В.Васнецова  «Святой Нестор-летописец». Книга Н.Кончаловской  «Наша древняя столица». Выучить наизусть или выразительно читать.
6.	Мы идём в библиотеку.  Справочная  и энциклопедическая  литература. (ИНМ) Как работать с энциклопедией?			Уч. стр. 15 Книги-справочники,  книги-энциклопедии. Подготовить выступление  на тему: "Это интересно знать" Работа с текстом. Вариант 2.
7.	Мои любимые художники-иллюстраторы (ИНМ) Что такое иллюстрация? Как создаются иллюстрации?			Презентация " Мои любимые художники-иллюстраторы " Уч. стр. 17-19 Творческая работа - рисунок к любимому произведению.
8.	Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения. (ИНМ) Что такое иллюстрация? Как создаются иллюстрации?			Портрет и книги Ю. Мориц Уч. стр. 20-21 Выразительное чтение
3 неделя (16-22 сентября).
9.	Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы  и поговорки о добре. (комбинированный) Что я знаю о книгах? Какие пословицы о книгах я знаю?			Толковый словарь. Презентация на тему: "Пословицы  и поговорки о добре" Уч. стр. 22
Раздел "Краски осени" ( 13 часов).
10.	А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень». (ИНМ) Какие выразительные средства использовал автор для описания осени?	Читать выразительно текст. -работать с художественным  текстом, используя алгоритм. -формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение». -Составлять рассказ описание -об осенней природе,  используя образные выражения. -Иллюстрировать произведение,  отрывок из текста. -Инсценировать произведение. -Составлять текст полезного совета.	Познавательные умения: — определять тему, главную мысль  текста и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения  литературы  и живописи, обосновывать своё мнение; — определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения  и обосновывать своё мнение; — определять смысл народных примет  и пословиц и обосновывать своё мнение; — использовать разные источники информации для выполнения учебного  задания; — анализировать ситуацию и определять  порядок действий при подготовке  к школьному празднику; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание  в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку  и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать собственное  мнение и позицию; — строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству  в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать  с партнёром в рамках учебного  диалога. Личностные: Проявлять: — интерес к самостоятельному  общению с книгой; — эмоционально ценност ное отношение к красоте осенней  природы; — интерес и творческое отношение  к созданию и оформлению полезного совета. Осознавать важность образных выражений  посредством которых передаются чувства, эмоции, представления  автора.	Видео материал на тему осени. Уч. стр. 25-наизусть,стр. 26-выразительно читать. Работа с текстом. Вариант 3.
11.	Работа с репродукциями картин.  В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи" Осень" (комбинированный) Какие выразительные средства использовал автор для описания осени?			Репродукции картин В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи" Осень" Уч. стр. 27 Продолжить ряд слов-ассоциаций.
12.	Майков "Осень",  Есенин "Закружилась листва золотая...", Васильев "Болото в лесу" (комбинированный) Какие выразительные средства использовал автор для описания осени?			Уч. стр. 28- 29 одно стихотворение наизусть (по выбору) Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день» Создание «палитры настроений» с помощью красок.
4 неделя (23-29 сентября).
13.	Токмакова. «Опустел скворечник» .Плещеев "Осень наступила..." (комбинированный) Какие выразительные средства использовал автор для описания осени?			Уч. стр. 30-наизусть, стр 31-выразительное чтение. Подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению.
14.	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. (ИНМ) Какие пословицы, поговорки и приметы об осени я знаю?			Уч. стр. 32 Работа с текстом. Вариант 4.
15.	Народные приметы. Осенние загадки. (ИНМ) Какие загадки об осени я знаю?			Уч. стр. 32-33 Работа в паре: сочинение  осенних загадок.
16.	Мы идём в библиотеку. С.Маршак «Октябрь». (ИНМ) Какие произведения об осени можно прочитать?			Уч. стр. 34 Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении.
5 неделя (30 сентября-6 октября).
17.	Самостоятельное чтение. Цвета осени. Маршак "Осень", "Октябрь". Яхнин "Осень в лесу". Сладков "Сентябрь". (комбинированный) Какие произведения об осени можно прочитать?			Портреты Маршака, Яхнина, Сладкова. Уч. стр. 35-36-читать. пересказывать Работа в паре: определение ключевых  слов в стихотворении.
18.	Семейное чтение .Образцов "Стеклянный пруд". Создание текста по аналогии. (комбинированный) О чём пишет С. Образцов в произведении «Стеклянный пруд»?			Портрет Образцова. Уч. стр. 37-39 Подобрать слова-ассоциации  к слову осень. Работа с текстом. Вариант 5.
19	Наш театр. Н.Сладков «Осень» (ИНМ) Какую роль я могу сыграть?			Портрет Сладкова. Уч. стр. 40-42-читать по ролям, пересказывать Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»
20.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н.Никитин «Встреча зимы» (ИНМ) Какие приёмы использованы при создании изученных произведений?			Уч. стр. 43. стр 44-наизусть Передать красками настроение осени.  Определение в тексте эпитетов и сравнений.
6 неделя (7-13 октября).
21.	И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь». (комбинированный) Что пишут об осени мои любимые поэты?			Уч. стр. 45 одно стихотворение наизусть (по выбору) Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения этого раздела?
22.	Контрольная работа по разделу "Краски осени" (применение знаний и умений)			КИМ (стр.8-9)-тест  "Осень" (по вариантам)
Раздел «Мир народной сказки» (14 часов)
23.	Мир народной сказки . (ИНМ) Какие народные сказки я знаю?	Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. -Работать с содержанием текста сказки. -Пересказывать сказку,  используя план. - Читать сказку по ролям. - Инсценировать сказку.	Познавательные умения: — определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; — определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; — определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; — формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; — использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие по плану; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. — использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять: — интерес к народной сказке и её героям; — позитивное отношение к чтению на родных сказок; — желание создать (написать) сказку.	Уч. стр. 46-49 Выставка книг по теме урока. Сравнить сказку «Заюшкина избушка» с другими  русскими народными сказками. Работа с текстом. Вариант 6.
24.	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». (ИНМ) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Мультфильм«Лисичка-сестричка и волк».  Уч. стр. 50-56-читать, пересказывать. Создание иллюстраций к сказке. Выразительное чтение по ролям.
7 неделя  (14-20 октября).
25.	Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок. (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Презентация "Корякия" Уч. стр. 56-59-читать, пересказывать. Сравнить главных героев русской народной сказки и корякской сказки.
26.	Русская народная сказка «Зимовьё». Чтение сказки по ролям. (ИНМ) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Уч. стр. 60-63-читать, пересказывать. Определять авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.
27.	Русская народная сказка «У страха глаза велики» . Составление плана сказки. (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Мультфильм  «У страха глаза велики» . Составление плана Уч. стр. 64-67-читать, пересказывать. Составление плана сказки.
28.	Белорусская сказка «Пых» (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Уч. стр. 68-69-читать, пересказывать. Пересказ по плану. Работа с текстом. Вариант 7.
8 неделя (21-27 октября).
29.	Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки. (ИНМ) Какие народные сказки я хотел бы прочитать?			Уч. стр. 70 Пересказ любимой народной сказки с показом иллюстрации..
30.	Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ» (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Презентация "Территория, быт и культура хантов" Уч. стр. 71-73-читать, пересказывать. Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.
31.	Семейное чтение. Русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец  Иванушка" (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Мультфильм "Сестрица Аленушка и братец  Иванушка" Картина Васнецова "Аленушка" Уч. стр. 74-78-читать, пересказывать. Подумать, чему учит сказка.
32.	Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Презентация "Нанайцы" Уч. стр. 79-81-читать, пересказывать. Выразительное чтение по ролям
9 неделя (28 октября-3ноября).
33.	Ненецкая сказка «Кукушка».Сравнение событий сказки. (комбинированный) Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?			Презентация "Ненцы" Уч. стр. 82-83-читать, пересказывать. Создание иллюстраций Работа с текстом. Вариант 8.
34.	Наш театр.  Сказка «Лиса и журавль». (ИНМ) Какую роль я могу сыграть? Как сыграть свою роль, чтобы передать главный смысл реплик героя?			Уч. стр. 84-85-читать пересказывать Выразительное чтение по ролям
35.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. (комбинированный) Какие приёмы использованы при создании народной сказки? Могу ли я сочинить сказку? Чему учат мои любимые сказки?			Уч. стр. 86-89 Нарисовать лису – сказочного героя и животное. Создание своей сказки по опорным словам. КИМ-проверочная работа  (стр. 31-32)
36.	Контрольная работа по разделу "Мир народной сказки"  (применение знаний и умений)			КИМ (стр. 63-65)
2 четверть (28часов). Раздел "Веселый хоровод" ( 10 часов).
10 неделя (12-17 ноября).
37.	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка , небылица, прикладное искусство. перевод.  (ИНМ) Какие жанры народного творчества я знаю?	Читать осознанно, выразительно,  без ошибок. -Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества. - Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. -Составлять тексты закличек,  приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. -Работать с толковым словарём.	Познавательные умения: — определять отличительные  признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения фольклора разных жанров; — отвечать на поставленные вопросы; — создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; — использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод». Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание  по плану; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать собственное  мнение и позицию; — адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять: — интерес к изучению темы; — позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества; — интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.	Уч. стр. 90-91. Подготовить рассказ о традициях своей семьи.
38.	Б. Кустодиев "Масленица". Устное сочинение по картине. (ИНМ) Какие жанры народного творчества я знаю?			Портрет художника Кустодиева. Уч. стр. 91. Составление устного сочинения по картине. Работа с текстом. Вариант 9.
38.	Музей народного творчества . (применение знаний и умений) Что такое «Дымковская игрушка»? Чем отличается Гжель от других стилей народного творчества?			Презентация  «Народное творчество" Уч. стр. 92-93. Викторина.
39.	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши . (ИНМ) Какие приёмы использовал народ при создании юмористических произведений?			Уч. стр. 94-97. Выучить наизусть 1 потешку. Сочинение приговорок и потешек.
40.	Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница» (комбинированный) Какие приёмы использовал автор при создании юмористических произведений?			Уч. стр. 98-99-выразительно читать..
11 неделя (18-24 ноября).
41.	Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество. (комбинированный) Какие смешные произведения я хотел бы прочитать?			Уч. стр. 100-101 Дать название выставке книг
42.	Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»  (комбинированный) Чем мне нравятся весёлые стихи?			Портрет Хармса Уч. стр. 102-103- выразительное чтение. Работа с текстом. Вариант 10.
43.	Семейное чтение. Чуковский "Путаница". Небылицы. (комбинированный) Чем достигается юмористический эффект в произведении К. Чуковского «Путаница»?			Портрет Чуковского. Мультфильм "Путаница". Уч. стр. 104-107- выразительное чтение.
44.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. (применение знаний и умений) Как создаются юмористические произведения?			Уч. стр. 108-112 Работа с текстом. Вариант 11.
12 неделя (25 ноября-1 декабря).
45.	Проект "Веселый хоровод" (применение знаний и умений) Создание юмористического произведения к семейному празднику.			Презентация юмористического произведения к семейному празднику
46.	Контрольная работа по разделу "Веселый хоровод" (применение знаний и умений)			КИМ (стр.6-7)-тест. КИМ (стр. 30-31)-проверочная работа.
Раздел "Мы друзья" (12 часов)
47.	Мы - друзья (ИНМ) Как рассказывают о дружбе разные авторы?	Читать текст осознанно,  выразительно и без  ошибок. -Читать произведение по ролям. - Пересказывать рассказ, используя план. - Составлять текст рассказа по иллюстрациям. - Работать с содержанием рассказа и басни. - Формулировать правила  дружеских отношений.	Познавательные умения: — определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; — сопоставлять героев разных произведений; — использовать приобретённые  знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные умения: — планировать и выполнять задание  в соответствии с целью; — работать с текстом произведения, используя алгоритм; — осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении  учебного задания; — адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: — излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать  в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание читать произведения о дружбе; — интерес и творческое отношение  к созданию правил дружеских отношений; — позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.	Уч. стр. 114-115. Игра «Доскажи пословицу»
48.	Михаил Пляцковский «Настоящий друг» (комбинированный) Как рассказывают о дружбе разные авторы?			Уч. стр. 116-выучить Написать записку для заболевшего друга
13 неделя (2-8 декабря).
49.	В.Орлов «Я и мы» (комбинированный) Как рассказывают о дружбе разные авторы?			Запись песни Пляцковского "Настоящий друг" Уч. стр. 117- выучить или выразительно читать. Работа с текстом. Вариант 12.
50.	Сочинение на основе рисунков. (применение знаний и умений) Рассказывают о дружбе на основе рисунков.			Уч. стр. 118.
51.	Н.Носов «На горке» (ИНМ) Как рассказывают о дружбе разные авторы?			Портрет Носова. Аудиозапись рассказа "На горке" Уч. стр. 119-122- читать. пересказывать
52.	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.  (комбинированный) Какие книги о дружбе я хотел бы прочитать?			Мультфильм "Простоквашино" Сделать иллюстрацию и подготовить пересказ прочитанного рассказа  о детях.
14 неделя (9-15 декабря).
53.	С.Михалков «Как друзья познаются» (ИНМ) О чём рассказывается в произведении С. Михалкова «Как друзья познаются»?			Портрет Михалкова. Уч. стр. 124-125- читать. пересказывать Работа с текстом. Вариант 13.
54.	Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (комбинированный) Что нового я узнаю о дружбе на примере Чебурашки и крокодила Гены?			Мультфильм о Чебурашке. Уч. стр. 126-127- читать. пересказывать
55.	Семейное чтение. А. Гайдар "Чук и Гек" (комбинированный) О чём рассказывается в произведении А.Гайдара «Чук и Гек»?			Портрет Гайдара. Художествен.  фильм "Чук и Гек" Уч. стр. 128-131- читать. пересказывать
56.	Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» (комбинированный) Могу ли я прочитать басню по ролям? Как выразительно читать басни?			Мультфильм "Стрекоза и Муравей" Уч. стр. 132-133- наизусть. Обьяснить, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел.
15 неделя (16-22 декабря).
57.	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни (ИНМ) Какие литературные приёмы используют писатели и поэты в произведениях о дружбе?			КИМ (стр. 18-19)-тест КИМ(стр.40-41)- проверочная работа Уч. стр. 134-135
58.	Контрольная работа по разделу "Мы - друзья"  (применение знаний и умений)			Работа с текстом. Вариант 14. Уч. стр. 135-137
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (6 часов)
59.	А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» (ИНМ) Какие литературные приёмы используются в произведениях о зиме?	Читать лирические произведения осознанно, выразительно,  без ошибок. - Проводить наблюдения  и выделять особенности лирических произведений. - Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение. - Составлять текст загадки,  используя разные способы их создания. -Рассказывать о зиме и зимних праздниках.	Познавательные умения: — определять тему и главную  мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; — определять отличительные  признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; — сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё  мнение; — определять способы создания  загадок и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые  знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание  по плану; — осуществлять взаимопроверку  и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя новые термины; — представлять собственное  мнение и позицию; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству  в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства для представления  результата деятельности. Личностные: Проявлять: — интерес к изучению темы; — эмоционально ценностное  отношение к красоте зимней природы; — желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; — интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.	Портрет Пушкина. Презентация "Зима" Уч. стр. 140-выучить. Уч. стр. 141-выразительное чтение. КИМ (стр.65-67) диагностика усвоения прочитанного.
60.	С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» (комбинированный) Какие литературные приёмы используются в произведениях о зиме?			Портрет Есенина. Презентация "Сергей Есенин" Уч. стр. 142-143 выучить или выразительно читать.
16 неделя (23-27 декабря).
61.	С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли..." (ИНМ)  Какие литературные приёмы используются в произведениях о зиме?			Уч. стр. 144-145- выразительно читать. Работа с текстом. Вариант 15.
62.	К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак«Декабрь» А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…» (комбинированный) Какие литературные приёмы используются в произведениях о зиме?			Презентация "Рождество" Уч. стр. 146-149- выразительно читать или выучить понравившееся. КИМ (16-17)-тест.
63.	Загадки зимы (ИНМ) Как создаются загадки?			Уч. стр. 150. Сочинить зимнюю загадку, сделать иллюстрацию. КИМ(стр 38-40) проверочная работа к  разделу.
64.	Проверочная работа к разделу «Здравствуй, матушка Зима!»			КИМ (стр.49-52)-контрольная работа - повторение пройденного за 1 полугодие. КИМ (стр.52-54)-контрольная работа -  итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
3 четверть (40 часов). Литературное чтение 2 часть. Раздел «Чудеса случаются» (17 часов)
17 неделя (13-19 января).
65.	Чудеса случаются . (ИНМ) Что я знаю о Пушкине?	Читать осознанно, выразительно  и без ошибок.  Работать с текстом: — описывать героя, его характер, поступки; — составлять сло весный  портрет ли тературного героя; — читать сказку по ролям; — подробно пересказывать сказку по плану; — инсценировать литературную сказку.	Познавательные умения: — определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — описывать героя, его характер  и обосновывать своё мнение; — сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; — определять особенности литературной сказки и  обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстраций к сказке; — использовать приобретённые знания и умения для создания сло весного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание по алгоритму; — осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству  в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать  в паре и в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства  для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять: — интерес к изучению темы; — интерес к чтению литературных сказок авторов; — творческое отношение к сочинению своей сказочной  истории; — желание состав лять словесный портрет литера турного героя для викторины.	Уч. стр. 4-5 Работа с текстом. Вариант 16.
66.	А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» (комбинированный) Какова главная мысль в «Сказке о рыбаке и рыбке»?			Портрет Пушкина. Презентация о жизни и творчестве поэта. Мультфильм «Сказка о рыбаке и рыбке» Уч. стр. 6-9-- выразительно читать отрывок.
67.	Много захочешь – последнее потеряешь (комбинированный) Какова главная мысль в «Сказке о рыбаке и рыбке»?			Уч. стр. 10-13-- выразительно читать отрывок.
68.	А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» (комбинированный) Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?			Портрет Пушкина. Уч. стр. 14-17-- выразительно читать отрывок.
18 неделя (20-26 января).
69.	Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»  (применение знаний и умений) Нарисовать обложку к сказке.			Составить кроссворд по сказке Пушкина.
70.	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки" (ИНМ) В чём особенность «Анушкиных сказок»?			Портрет Д.Н.Мамин-Сибиряка. Презентация о жизни и творчестве писателя. Уч. стр. 18-выразительно читать. Описать сказительницу
71.	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» (комбинированный) О чём рассказывает сказка про храброго зайца?			Работа с текстом. Вариант 17 Уч. стр. 18-23-читать. пересказывать.
72.	Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса" (комбинированный) Кто такие Братец Лис и Братец Кролик?			Уч. стр. 24-25-читать. пересказывать. КИМ (47-48) - проверочная работа
19 неделя (27 января-2 февраля).
73.	Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. (комбинированный) Сравнение литературных сказок.			Уч. стр. 26-27-читать. пересказывать.
74.	Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки" (ИНМ) Как описывается волшебство в сказке «Чудесный олень»? Про что сказка «Оттаявшие звуки»?			Мультфильм о приключениях барона Мюнхаузена. Уч. стр. 28-29-читать. пересказывать. Работа с текстом. Вариант 18.
75.	Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена (комбинированный) Какие волшебные сказки я хотел бы прочитать?			Нарисовать иллюстрацию к сочиненному фантастическому рассказу.
76.	Самостоятельное чтение К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» (ИНМ) Кто такой Бибигон?			Уч. стр. 32-34- выразительно читать. Рассказ о приключениях Бибигона.
20 неделя (3-9 февраля).
77.	К.Чуковский «Бибигон и пчела" (комбинированный) Очем на самом деле рассказывают сказки про Бибигона?			Уч. стр. 35-38- выразительно читать. Сравнить приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхаузена.
78.	Семейное чтение Лев Толстой "Два брата" (комбинированный) В чём особенность сказок Л. Толстого?			Уч. стр. 39-41- выразительно читать. КИМ (стр.28-29) - тест.
79.	Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце" (применение знаний и умений) Какую роль я мог бы сыграть в спектакле «Краденое солнце»? Могу ли я читать по ролям?			Мультфильм "Краденое солнце" Уч. стр. 42-47- выразительно читать по ролям. Работа с текстом. Вариант 19.
80.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца" (ИНМ) Какие приёмы используются при создании волшебной сказки?			Уч. стр. 48-49- выразительно читать. Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца"
21 неделя (10-16 февраля).
81.	Контрольная работа  по разделу "Чудеса случаются"  (применение знаний и умений)			КИМ (стр.10-11) - тест. КИМ (стр.32-34) - проверочная работа.
Раздел "Весна, весна! И все ей радо!" (12 часов)
82.	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение. воображение. (ИНМ) Что такое олицетворение. воображение?	Работать с художественным текстом. - Определять в тексте эпитет,  сравнение, олицетворение. -Составлять рассказ о весне. -Выразительно читать текст  лирического произведения о весне. - Иллюстрировать лирическое произведение о весне. - Инсценировать отрывок  пьесы-сказки С. Я. Маршака  «Двенадцать месяцев».	Познавательные умения: — определять тему и главную  мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; — определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; — определять средства выразительности текста  и обосновывать своё мнение; — определять отношение автор а к герою и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание репродукции, иллюстрации; — сравнивать произведения  разных авторов и обосновывать  своё мнение; — использовать приобретённые  знания при составлении лирического текста о весне. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание  в соответствии с целью; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять взаимопроверку  и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя новые термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству  в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства  для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять: — интерес к чтению лирических произведений о весне; — желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; — творческое отношение к созданию текста о весенней природе; — желание самостоятельно общаться с книгой; — понимание собственных достижений при освоении учебной темы.	Работа с текстом. Вариант 20. Аудиозапись произведений из цикла Чайковского "Времена года" -"Весна"
83.	Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злится..." (ИНМ) Какие выразительные средства использовал автор для описания весны?			Аудиозапись произведений из цикла Чайковского "Времена года" -"Весна" Репродукция картины Куиджи "Ранняя весна" Уч. стр. 51- выучить наизусть.
84.	И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники» (комбинированный) Какие выразительные средства использовал автор для описания весны?			Уч. стр. 52-53-- выразительно читать.
22 неделя (17-23 февраля).
85.	А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»  (комбинированный) Какие выразительные средства использовал автор для описания весны?			Уч. стр. 54-55-- выразительно читать или выучить наизусть 1 стихотворение.
86.	Мы идем в библиотеку.Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне. (применение знаний и умений)			Чтение любимого стихотворения наизусть. Работа с текстом. Вариант 21.
87.	Самостоятельное чтение. С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна» (ИНМ) Почему художник изобразил именно этот период весны?			Уч. стр. 57. Устное сочинение по картине. КИМ (36-38) -проверочная работа
88.	И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». (комбинированный) Какие выразительные средства использовал автор для описания весны?			Уч. стр. 58-59- выразительно читать или выучить наизусть 1 стихотворение.
23 неделя (24 февраля-2 марта).
89.	Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна» (проверка и коррекция знаний и умений)			Репродукция картины И.Левитана «Ранняя весна»  Создание небольшого текста по картине И. Левитана.
90.	Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев» (применение знаний и умений) Как автор относится к своим героям?			Мультфильм "Двенадцать месяцев" Уч. стр. 61-65- выразительно читать по ролям.
91.	Маленькие и большие секреты страны Литературии (ИНМ) Можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпается, оживает?			КИМ (стр.22-23) - тест. Уч. стр. 66-67
92.	Создание текста о весне (применение знаний и умений) Какие выразительные средства можно использовать для описания весны?			Работа с текстом. Вариант 22. Работа в паре: сочинить четверостишие о весне.
24 неделя (3-9 марта).
93.	Контрольная работа к разделу "Весна, весна! И все ей радо!" (применение знаний и умений)			КИМ (42-44) - проверочная работа
Раздел "Самые близкие и дорогие" (11 часов).
94.	Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие. ответственность. (ИНМ) Знакомство с основными понятия раздела: семья, согласие. ответственность.	Выразительно читать текст лирического произведения. Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.  Работать с художественным  текстом. Оформлять обложку для прочитанных произведений. Составлять текст о семье. Составлять лириче ский текст  о маме, вы ражая свои чувства. Иллюстрировать собственное  сочинение.	Познавательные умения: — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; — определять отличительные  признаки лирического  произведения и обосновывать  своё мнение; — описывать героя, его характер  и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения  и пословицы и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые  знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку  при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, используя термины; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству  в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять: — интерес к чтению произведений  о близких и родных людях; — свои чувства при выразительном чтении лирических произведений  о маме; — интерес и творческое отно шение  к составлению пра вил дружной семьи или текста о семье; — интерес к самостоятельному общению с книгой.	Уч. стр. 68-69. Составить рассказ о своей семье. Нарисовать маму.
95.	Мои самые близкие и дорогие. Р.Рождественский «На земле хороших людей немало" (ИНМ) Как поэты и писатели пишут о семье? Что я испытываю, когда читаю о семье?			Аудиозаписи песен о маме. Уч. стр. 70-выучить наизусть. Работа с текстом. Вариант 23.
96.	Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили»  (комбинированный) Как передать в художественном тексте свои мысли и чувства?			Уч. стр. 70-71- выразительно читать. Создание текста о маме. Иллюстрирование созданного произведения.
25 неделя (10-16 марта).
97.	А. Барто "Перед сном" Р. Сеф "Если ты ужасно гордый" (комбинированный) Как передать в художественном тексте свои мысли и чувства?			Уч. стр. 72-73- выразительно читать или выучить наизусть 1 стихотворение.
98.	Рассказ о маме. Дж. Родари "Кто командует?" (комбинированный) Как передать в художественном тексте свои мысли и чувства?			Уч. стр. 74-75-читать. пересказывать. Нарисовать иллюстрацию к произведению.
99.	Мы идем в библиотеку. Книги о маме. (применение знаний и умений) Какие книги о маме я хотел бы прочитать?			Пересказ прочитанных книг о маме. Работа с текстом. Вариант 24.
100	Самостоятельное чтение. Э. Успенский "Если был бы девчонкой…"  «Разгром», (ИНМ) Как передать в художественном тексте свои мысли и чувства?			Уч. стр. 76-77- выразительно читать или выучить наизусть 1 стихотворение.
26 неделя (17-21 марта).
101	Б. Заходер "Никто" (комбинированный) Почему эти произведения оказались в одном разделе?			Уч. стр. 78- выразительно читать.. КИМ (стр. 24-25) - тест.
102	Семейное чтение. Л. Толстой "Отец и сыновья". "Старый дед и внучек" (комбинированный) Что пишет Л. Толстой о семье?			Уч. стр. 79-80- выразительно читать.. КИМ (стр.41-42) -проверочная работа
103	Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить» (применение знаний и умений) Как читать по ролям?			Уч. стр. 81-83-читать. пересказывать.
104	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.  (применение знаний и умений)			КИМ (стр.67-69)
4 четверть (32 часа). Раздел «Люблю все живое» (18 часов)
27 неделя (31 марта-6 апреля).
105	Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. (ИНМ) Усвоить понятия раздела: сочувствие, сопереживание.	-Выразительно читать текст художественного произведения. -Работать с художественным и научно познавательным текстами. -Составлять план рассказа. -Подробно пересказывать рассказ по плану. -Составлять рассказ о любимом животном. -Составлять отзыв  о прочитанном произведении. -Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».	Познавательные умения: — определять тему, главную  мысль художественного произведения  и обосновывать своё мнение; — определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора  и обосновывать своё мнение; — определять особенности научно- познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; — сравнивать содержание научно -познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание  репродукции картины, иллюстрации; — определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном  произведении и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие». Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание по алгоритму; — осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя новые термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно взаимодействовать в паре  и в группе при выполнении учебного задания; — использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять: — интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; — толерантность к чувствам одноклассников; — желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему  «Братья наши меньшие»; — творческое от ношение к созданию текста  о любимом животном или питомце; — понимание собственных достижений  при освоении учебной темы.	Уч. стр. 86 . Выставка книг о животных. Презентация прочитанных книг о животных.
106	Саша Чёрный «Жеребёнок» (ИНМ) Определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребенка?			Уч. стр. 87-- выразительно читать или выучить наизусть  стихотворение.
107	С.Михалков «Мой щенок» (комбинированный) Какие приёмы используют поэты и писатели при описании животного мира?			Портрет писателя. Уч. стр. 88-91- выразительно читать..
108	Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»  (ИНМ) Какие приёмы используют поэты и писатели при описании животного мира?			Уч. стр. 92-93-читать. пересказывать. Создание своего текста «Как я победил страх»
28 неделя (7 - 13 апреля).
109	М.Пришвин «Ребята и утята»  (комбинированный) Какие приёмы используют поэты и писатели при описании животного мира?			Уч. стр. 94-96-читать. пересказывать. Работа с текстом. Вариант 25.
110	Е.Чарушин «Страшный рассказ» (комбинированный) Какие приёмы используют поэты и писатели при описании животного мира?			Презентация о жизни и творчестве Чарушина. Мультфильм «Страшный рассказ» Уч. стр. 97-99-читать. пересказывать.
111	Сравнение художественного и научно-популярного текста. Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии "Заяц" (комбинированный) Какие приёмы используют поэты и писатели при описании животного мира?			Уч. стр. 100-- выразительно читать..
112	Проект "Создание фотоальбома о природе". В. Берестов "С фотоаппаратом" (комбинированный) Описать встречу писателя с зайцем.			Уч. стр. 102-103-- выразительно читать. Презентация фотографии о природе для создания фотоальбома о природе нашего края
29 неделя (14- 20 апреля).
113	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы" (комбинированный) Определение типа текста			Мультфильм«Дедушка Мазай и зайцы" Выразительное чтение.
114	Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки. (применение знаний и умений) Кто такой Виталий Валентинович Бианки?			Презентация о жизни и творчестве Бианки. Презентация прочитанных рассказов и сказок В. Бианки.
115	В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка" (комбинированный) Найти опорные слова и составить план рассказа.			Уч. стр. 106-107--  читать, пересказывать по плану.
116	Самостоятельное чтение. Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон»., "Лисица и ёж" (ИНМ) Что пишут о животных разные писатели?			Уч. стр. 108-109--  читать, пересказывать. Работа в паре: составление рассказа по рисункам стр. уч. 109
30 неделя (21-27 пареля).
117	Семейное чтение. В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» (комбинированный) Что пишут о животных разные писатели?			Уч. стр. 110-111--  читать, пересказывать. Нарисовать иллюстрацию.
118	Г Снегирев "Куда улетаю птицы на зиму?" (комбинированный) Постановка вопросов к тексту.			Уч. стр. 112-113--  читать. Составить вопросы к тексту.
119	Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» (комбинированный) Сравнение данного произведения с русской народной сказкой "Колобок"			Уч. стр. 114-116--  читать, пересказывать.
120	Шутки-минутки. В. Берестов "Заяц-барабанщик", "Коза". (комбинированный) Как с юмором рассказать о животном?			Уч. стр. 117-- выразительно читать или выучить наизусть 1  стихотворение. КИМ (54-60) - проверочная работа
31 неделя (28 апреля- 4 мая).
121	Маленькие и большие секреты страны Литературии . А.Барто «Думают ли звери?» (комбинированный) Могу ли я интересно рассказать о животном?			Уч. стр. 118-120. Создание текста по репродукции картины К. Лемоха "Мальчик с собачкой" КИМ (стр.45-46) - проверочная работа
122	Контрольная  работа к разделу «Люблю все живое»  (применение знаний и умений)			КИМ (стр.12-13) - тест. КИМ (34-36) - проверочная работа
Раздел "Жизнь дана на добрые дела" (14 часов).
123	Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»  (ИНМ) Различать слова добрый и добренький.	-Выразительно читать текст художественного произведения. -Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. -Работать с содержанием художественного текста.  -Составлять план текста.  -Подробно пересказывать  содержание рассказа. -Инсценировать басню. -Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ  о добрых делах.	Познавательные умения: — определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; — определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; — сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; — сопоставлять характеры и поступки  героев разных произведений и обосновывать своё мнение; — определять отношение автора к герою  и обосновывать своё мнение; — соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания  для оформления совета Ване и Домовёнку  и составления рассказа о добром поступке. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять учебное задание, используя правило мудрости; — осуществлять самооценку,  взаимопроверку и взаимооценку  при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, используя термины; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; — адекватно сотрудничать в рамках  учебного диалога. Личностные: Проявлять: — интерес к чтению произведений  о делах и поступках сверстников; — свои чувства и отношение к герою  при выразительном чтении художественных произведений; — интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и  Домовёнка и рассказа о добром поступке.	Портрет писателя. Уч. стр. 123-- выразительно читать
124	Л.Яхнин «Пятое время года» (комбинированный) Различать слова добрый и добренький.			Уч. стр. 124-126--  читать, пересказывать. Закончить предложение: "Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только..."
32 неделя (5 - 11 мая).
125	Кто добро творит, того жизнь благословит В.Осеева «Просто старушка» (ИНМ) Что нового я узнаю о людях из книг?			Уч. стр. 127--  читать, пересказывать. Рассказать о мальчике из произведения В.Осеевой «Просто старушка»
126	Э.Шим «Не смей!» (комбинированный) Объяснить заголовок рассказа.			Уч. стр. 128-129--  читать, пересказывать.
127	А.Гайдар «Совесть» (комбинированный) Выразить свое отношение к Нине.			Уч. стр. 130-131--  читать, пересказывать. КИМ (стр.14-15) - тест.
128	Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…» (комбинированный) Составить предложение со словом совесть.			Уч. стр. 132-133--  читать, пересказывать. КИМ(стр.60-62) - проверочная работа
33 неделя (12-18 мая).
129	В.Осеева «Три товарища» (ИНМ) Что нового я узнаю о людях из книг?			Уч. стр. 134--  читать, пересказывать. Написать свой текст начиная со слов: "Товарищ-это тот, кто..."
130	И.Пивоваров «Сочинение» (комбинированный) Что нового я узнаю о людях из книг?			Уч. стр. 135-137--  читать, пересказывать. КИМ (стр.20-21) - тест.
131	Сочинение «Как я помогал маме» (применение знаний и умений) Как писать сочинение?			Представление своих работ.
132	Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов. (ИНМ) Какие книги о людях я хотел бы прочитать?			Презентация о жизни и творчестве Носова. Мультфильм о Незнайке. Уч. стр. 150-наизусть. Как найти произведения Н. Носова в библиотеке.
34 неделя (19-25 мая).
133	Н.Носов «Затейники» (комбинированный) О ком пишет Н. Носов?			Уч. стр. 140-142--  читать, пересказывать. Работа в паре: прочитать рассказ в лицах.
134	Н.Носов «Фантазёры» (комбинированный) О ком пишет Н. Носов?			Уч. стр. 143-149--  читать, пересказывать. Составление плана рассказа.
135	Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности» (применение знаний и умений) Могу ли я выразительно читать по ролям?			Уч. стр. 151--  читать, пересказывать. КИМ (стр.69-73) - диагностика усвоения прочитанного
136	Проверочная работа к разделу «Жизнь дана на добрые дела» (применение знаний и умений) Чему я научился за этот учебный год?			Уч. стр. 152-153 Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».