Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование окружающий мир 3 класс

Планирование окружающий мир 3 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование

3 класс


Тема

Дата

План факт

Содержание урока

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Корректировка

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

1

Природа

.

Ознакомление с однообразием природы. Распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

- знакомиться с учебником (автор, условные обозначения, разделы);

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- доказывать, пользуясь текстом и иллюстрациями учебника, что природа многообразна;

- формулировать цели биологии и изучения её;

- классифицировать объекты живой природы на царства;

- приводить примеры представителей разных царств;

- доказывать, что без природы невозможна жизнь людей; анализировать схему значения природы для человека;

- обсуждать рассказ «Не растения и не животные» из книги «Зелёные страницы»;

- различать опасные и полезные микроорганизмы;

- моделировать взаимоотношения между представителями различных царств природы в ходе самостоятельно составленной театральной постановки;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать результаты своей работы на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


2

Человек


Узнать чем чем человек отличается от других объектов живой природы,

Вспомнить внешнее и внутреннее строение человека. познакомить с особенностями познания человеком окружающего мира.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить общность человека и живых существ и отличия его от животных;

- анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе;

- обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека;

- оценивать богатство внутреннего мира человека и его поступков;

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

- работать с терминологическим словарем;

- формулировать выводы на поставленные вопросы;

- оценивать свои достижения на уроке.

готовиться к выполнению проекта «Богатства, отданные людям».

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


3

Презентация проекта «Богатства, отданные людям»



- определить цель проекта;

- распределить обязанности по проекту в группах;

- собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью;

подобрать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды)

,изготовить недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформить стенд;

- презентовать проект;

- оценить результаты работы.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.


4

Общество


Дать учащимся представление о человеческом обществе и особенностях его развития (члены общества, символика); воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать понятие о человечестве;

- характеризовать место человека в мире;

- характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

- сопоставлять формы правления в государствах мира;

- характеризовать функции государства;

- обобщать сведения о России как государстве;

- работать с терминологическим словарем;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщение об одном из народов мира;

- формулировать выводы по изучаемому материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

. Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие


5

Что такое экология


дать понятие об экологии как науке о взаимосвязях живых систем и неживой природы; развивать логическое мышление, память, воображение, речь.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять вид дневного и ночного неба;

- прослеживать на схемах взаимосвязи между живыми существами в природе;

- приводить примеры взаимосвязей живого – неживого, растений и животных, человека и природы;

- моделировать взаимосвязи живых существ в природе;

- описывать окружающую среду для природных объектов;

- рассказывать о виде дневного и ночного неба;

- работать с терминологическим словарем;

- подготовить сообщение с использованием дополнительной литературы на экологическую тему;

- формулировать выводы по изученному на уроке;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения


6

Природа в опасности!


познакомить учащихся с влиянием человека на природу, с Красной книгой; воспитывать любовь к природе; учить правильному поведению в природе.

- понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять положительное и вредное влияние человека на окружающую среду;

- обсуждать проблему работы вредных для природы предприятий;

- характеризовать заказники, заповедники и национальные парки как особо охраняемые природные территории;

- приводить примеры наиболее известных заповедников и национальных парков;

- предлагать меры по охране окружающей среды;

- моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

- обсуждать, как каждый может помочь природе;

- работать с терминологическим словариком;

- используя дополнительную литературу, подготовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе);

- участвовать в природоохранной деятельности;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать результаты своих достижений на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения


7

проверочная работа
по разделу «Как устроен мир»


Проверить знания учащихся. Учить слушать товарищей.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.


Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)

8

Тема, вещества, частицы.


Познакомить детей с телами и их составом; развивать кругозор учащихся. Уметь объяснить опыт.


- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- характеризовать понятия «тело», «вещество», «частица»;

- приводить примеры тел (естественных и искусственных), веществ, частиц;

- приводить примеры цветков и соцветий;

- различать естественные и искусственные тела;

- разграничивать понятия «тела» и «вещества»;

- в ходе практической работы по растворимости веществ доказывать их молекулярный состав;

- моделировать молекулярный состав веществ;

- различать молекулярное строение твердых, жидких и газообразных веществ;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать ответы на итоговые вопросы;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


9

Разнообразие веществ.


Расширить знания учащихся о веществах, которые используются в быту; обучать правильно пользоваться ими.

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты;

- в ходе практической работы выявлять наличие крахмала в продуктах питания;

- отличать кислоты от других веществ, различать сахар и соль по вкусу;

- описывать изучаемые вещества по плану;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


10

Воздух и его охрана.


Опыт «Расширение воздуха»

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- исследовать и характеризовать свойства воздуха в ходе практической работы;

- формулировать выводы из учебного эксперимента;

- обсуждать материал рассказа «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне»;

- предлагать меры по охране чистоты воздуха;

- работать с терминологическим словариком;

- интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


11

Вода

. Р.К. охрана чистоты воды


познакомить учащихся со свойствами воды; значением экологически чистой воды в жизни растений, животных, человека.

Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- исследовать и характеризовать свойства воды в ходе практической работы;

- формулировать выводы из учебного эксперимента;

- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между молекулами воды при нагревании и уменьшение – при охлаждении;

- различать представителей фауны пресноводных и морских;

- для подтверждения тезиса о важности воды для жизнедеятельности организма наблюдать, сколько жидкости выпивает в день каждый из членов семьи;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


12

Превращение и круговорот воды.


формировать понятия о круговороте воды в природе, значении экологической ценности природы; развивать логическое мышление воображение, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к воде.

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- актуализировать знания о свойствах снега и льда, облаках и дожде, полученные в 1-2 классах;

- наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадение дождя;

- моделировать кругооборот воды в природе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие


13

Берегите воду.


Научиться экономить воду. Узнать основные источники загрязнения воды

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания об источниках загрязнения воды, полученные в 1-2 классах;

- моделировать в виде схемы источники загрязнения воды;

- обсуждать меры по экономии воды;

- интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


14

Как разрушаются камни.


Знакомство с твердыми телами.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента;

- характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них;

- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между молекулами твердых тел при нагревании и уменьшения – при охлаждении;

- - формулировать ответы на итоговые вопросы;

оценивать свои достижения на уроки и достижения товарищей.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


15

Что такое почва?


Знакомство с почкой. Практическая работа.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- исследовать свойства почвы в ходе учебного эксперимента;

- обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в структуре почвы;

- описывать одну из птиц по плану;

- моделировать взаимосвязь растений и почвы;

- обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»;

- выявлять роль дождевых червей в структурировании почвы;

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы;

- на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева характеризовать меры по охране почвы от разрушения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


16

Разнообразие растений.


Познакомить с видами растений.

 понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о растениях, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать предложенный список растений по группам;

- определять с помощью атласа-определителя 2-3 растения в классе;

- приводить примеры растений каждой группы и 2-3 растения каждого вида с помощью атласа-определителя;

- рассказывать о разнообразии растений;

- используя атлас-определитель, подготавливать сообщения об одном из видов растения любой группы;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.


17

Солнце, растения и мы с вами.


Учить пользоваться схемами.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

- моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Познавательные УУД Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


18

Размножение и развитие растений.

.

Знакомство с размножением растений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

- наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

- выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

- характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


19

Охрана растений.

.

Повторить и закрепить для чего нужно охранять растения.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

- оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


20

Разнообразие животны Н. Р.К. Насекомые Челябинской области х.



Познакомить с группами животных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о животном мире, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

-приводить примеры животных разных групп;

- с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе;

- обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

- работать с электронным приложением к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


21

Кто что ест?


Учить составлять цепи питания.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать животных по типу питания;

- приводить примеры животных по типу питания;

- анализировать схемы цепей питания;

- охарактеризовать растения и животных по средствам защиты от нападения врагов;

- обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

готовиться к выполнению проекта «Разнообразие природы родного края» (изучить инструкцию).

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


22

Презентация проекта «Разнообразие природы родного края»




Изучение особенностей природы, растительного и животного мира своего края

- изучить инструкцию по выполнению коллективного проекта;

- определить цель и этапы работы;

- распределить обязанности;

- совместно с родными совершить прогулку в лес, парк, определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, делать фотографии, зарисовки;

- подбирать открытки, делать слайды;

- в краеведческой литературе найти материалы о природе родного края»;

презентовать «Книгу природы родного края».

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.


23

Размножение и развитие животных.


Изучение развития и размножения животных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать животных разных групп по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных разных групп;

- рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

- обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.


24

Охрана животных. Р.К. охраняемы животные Челябинской области



Изучение для чего нужно охранять животны.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

- с помощью атласа-определителя определять животных, занесенных в Красную книгу России;

- обсуждать меры по охране животных;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее;

- подготовить сообщение о Московском зоопарке;

- создать книжку-малышку «Береги животных»;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


25

В царстве грибов.

Р.К. Съедобные и несъедобные грибы Челябинской области


Изучение царства грибов: съедобные и несъедобные.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать строение шляпочных грибов;

- с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

- обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;

- моделировать различие грибов-двойников;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


26

Великий круговорот жизни.


Познакомить с круговоротом жизни или круговоротом веществ.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

- моделировать круговорот веществ в природе;

- рассказывать о круговороте веществ на Земле;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

Уметь:- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные:

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Раздел «Мы и наше здоровье» (9 ч)

27

Организм человека.


Знать организм человека. Уметь измерять свой рост.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

- характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

- анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


28

Органы чувств.


Изучить органы чувств.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно изучить материал темы и подготовить рассказы по данному плану (работа в группе);

- опознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

- формулировать правила гигиены органов чувств;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


29

Надежная защита организма.


Практическая работа. Научить защищать свой организм

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- изучить в ходе практической работы свойства кожи;

- характеризовать средства гигиены и ухода за кожей по их назначению;

- характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

- подготовить рассказ об уходе за кожей;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


30

Опора тела и движения.

.

Познакомить с опорно-двигательной системой.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать роль скелета и мышц для опоры тела и движения;

- характеризовать роль правильной осанки для здоровья организма;

- следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

- выполнять физкультминутки;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


31

Наше питание.





Изучить питательные вещества. Познакомиться с пищеварительной системой.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать наличие питательных веществ в продуктах питания;

- моделировать строение пищеварительного тракта;

- моделировать схему движения пищи по пищеварительному тракту, характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

- обсуждать правила рационального питания;

- составлять меню здорового питания;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров».

Предметные

Уметь:- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные:

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


32

Дыхание и кровообращение.


Учиться работать по рисункам.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о легких и сердце, полученные во 2 классе;

- характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;

- моделировать строение дыхательной системы;

- характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

- моделировать строение кровеносной системы;

- обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

- учиться находить пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту в ходе практической работы;

- работать с терминологическим словариком;

- определять пульс у членов своей семьи;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

Уметь:- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные:

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


33

Умей предупреждать болезнь.


Познакомить детей с закаливанием. Научить предупреждать болезни.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать факторы закаливания;

- формулировать правила закаливания;

- составлять памятку по закаливанию;

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

- работать с терминологическим словариком;

- регулярно проводить закаливание своего организма;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


34

Здоровый образ жизни.


Учить вести здоровый образ жизни. Познакомить с правилами.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

- обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

- работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


35

Итоговое занятие за  Iполугодие.


Проверить знания учащихся.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.


Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

36

Огонь, вода и газ.


Повторить технику безопасности.

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

- моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

- работать с терминологическим словариком;

- анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


37

Чтобы путь был счастливым.


Повторить правила безопасного поведения на улице.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах;

- готовить (в группах) сообщения по самостоятельно подготовленному правилу поведения на улице и в транспорте;

- формулировать правила безопасного поведения;

- обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

- выполнять тесты с выбором ответа о правильном – неправильном поведении на улице и в транспорте;

- моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


38

Дорожные знаки.


Знать дорожные знаки.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах;

- анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

- выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

- моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


39

Опасные места.


Учить детей избегать опасные места

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

- обсуждать потенциальные опасности дома и вне его;

- моделировать опасные места в своем дворе в виде схемы;

- составлять памятку по избеганию опасности;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


40

Природа и наша безопасность.


Учить различать ядовитые растения. Знать правила гигиены при общении с домашними животными.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать опасности природного характера;

- находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах;

- обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

- отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


41 -42

Экологическая безопасность.


Познакомить с правилами экологической безопасности.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

- моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

- в ходе практической работы наблюдать за состоянием воды при ее очистке бытовым фильтром;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

некоторые современные экологические проблемы;

Метапредметные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Познавательные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения


Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

43

Для чего нужна экономика.


Знать что такое экономика.

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

- приводить примеры товаров и услуг;

- формулировать роль труда в создании товаров и услуг;

- разграничивать товары и услуги;

- работать с терминологическим словариком;

- прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


44

Природные богатства и труд людей — основа экономики.


Познакомить с основными составляющими экономики.

 Понимать  учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике;

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

- прослеживать взаимосвязь туда людей разных профессий при производстве товаров;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- подчеркивать роль профессий родителей в экономике;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы о том, что одеваться необходимо в зависимости от погодных условий и назначения одежды;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


45

Полезные ископаемые.

Н.Р.К. Полезные ископаемые Челябинской области


Познакомить с полезными ископаемыми. Знать полезные ископаемые Челябинской области.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности предприятий горнодобывающей промышленности (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

- с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;

- работать с терминологическим словариком;

- в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


46

Растениеводство. Р.К. Разнообразие растений Челябинской области



Изучить разновидности растений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о диких и культурных растениях, полученные в 1-2 классах;

- в ходе практической работы исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

- обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

- различать и классифицировать зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы;

- определять с помощью атласа-определителя культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- выявлять связь растениеводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

- интервьюировать работников сельского хозяйства;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Предметные

Уметь:- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные:

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить


47

Животноводство.

Н.Р.К. Разнообразие животных Челябинской области.


Познакомить с ролью разведения сельскохозяйственных животных для экономики.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

- интервьюировать работников животноводства;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


48

Какая бывает промышленность.


Познакомить с отраслью промышленности.

- понимать учебную задачу раздела и урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отрасли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд работников отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- в краеведческой литературе или у взрослых членов семьи выяснять, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


49

Что такое деньги?


Знать роль денег в экономике.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать товарно-денежные отношения (бартер и купля – продажа);

- обсуждать, от чего зависит цена товара;

- характеризовать роль денег в товарно-денежных отношениях;

- моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

- анализировать внешний вид монет и ассигнаций России и других стран, определять их части и средства защиты;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


50

Государственный бюджет.


Знать что такое государственный бюджет.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

- определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

- выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


51

Семейный бюджет.


Знать что такое семейный бюджет.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными;

- моделировать семейный бюджет;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


52

Экономика и экология.


Знать что такое экономика и экология.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду и меры по его нейтрализации;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

- приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

- моделировать экологические прогнозы;

- работать с терминологическим словариком;

- выяснять из дополнительной литературы, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


53-54

Проект «Экономика родного края»



- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


Раздел «Путешествия по городам и странам» (14 ч)

55-56

Путешествие по Золотому кольцу.


Познакомить с городами Золотого кольца России и их достопримечательностями.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать туристический маршрут по карте в учебнике и настенной карте России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- опознавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

- составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца или достопримечательностей;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью Интернета подготовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

готовиться к выполнению проекта «Музей путешествий».

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.


57-58

Проект «Музей путешествий»



- собрать фотографии, открытки, значки, сделать этикетки, кем, когда и где собран материал;

- выделить полки в классном шкафу (на стеллаже в классе, в школьном музее, в рекреации под экспонаты, разместить их;

- подготовить сообщения (экскурсии по музею);

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.


59

Наши ближайшие соседи.


Учить пользоваться картой. Знать соседние государства.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


60-61

На севере Европы.


Познакомить с северными европейскими государствами

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по группам изучить материал учебника о Скандинавских странах (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны на политической карте Европы и её столицы;

- выступить одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений;

- работать с терминологическим словариком;

- соотносить флаги стран с их принадлежностью государству;

- опознавать по фотографиям достопримечательности Скандинавии; её замечательных людей;

- составлять вопросы к викторине по скандинавским странам;

- в дополнительной литературе, Интернете найти 1-2 интересных факта о любой из Скандинавских стран;

- в магазинах города выяснить, какие товары поступают из Скандинавии;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


62

Что такое Бенелюкс?


Познакомить со странами Бенилюкса.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по учебнику изучить в группах материал о странах Бенилюкса (по одной стране на группу), подготовить сообщения, презентовать их с работой по карте;

- соотносить изучаемые страны с их столицами и достопримечательностями;

- составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

- описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- используя дополнительную литературу, найти несколько интересных фактов по изучаемым странам;

- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Бельгии, Голландии и Люксембурга;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


63

В центре Европы.


Познакомить с достопримечательностями Европы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по группам изучить материал о Германии, Австрии и Швейцарии (по одной стране на группу), используя информацию учебника, подготовить сообщение и выступить с ним, показывая страну и ее города на настенной карте;

- соотносить достопримечательности и страну, где они находятся;

- опознавать достопримечательности по фотографиям;

- выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- моделировать достопримечательности из пластилина;

- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


64

По Франции и Великобритании (Франция).


Учить пользоваться картами.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями;

- описывать достопримечательности Франции по фотографиям;

- составлять вопросы для викторины о Франции;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Франции;

- в магазине выяснить, какие товары поступают из Франции;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


65

По Франции и Великобритании (Великобритания).


Уметь находить местоположение на карте.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями;

- описывать достопримечательности Франции по фотографиям;

- составлять вопросы для викторины о Великобритании;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Великобритании;

- в магазине выяснить, какие товары поступают из Великобритании;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


66

На юге Европы.


Знать государственные символы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по учебнику изучить в группах материал о Греции и Италии (по одной стране на группу), подготовить сообщения, презентовать их с работой по карте;

- соотносить изучаемые страны с их столицами и достопримечательностями;

- составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

- описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- используя дополнительную литературу, найти несколько интересных фактов по изучаемым странам;

- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


67

По знаменитым местам мира.


Уметь описывать достопримечательности.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- соотносить фотографии памятников с той страной, где они находятся;

- работать с терминологическим словариком;

- находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критерий.

Познавательные У У Д

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Коммуникативные У У Д

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей в предложенных ситуациях


68

Презентация проекта «Музей путешествий»



- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.


69

Итоговый урок за год.

.


Проверить знания учащихся.

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Личностные

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.


70

Обобщающий урок


Проверка знаний по изученному разделу


Коммуникативные

1.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

2. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.



Всего по КТП : 68 часов


Дано за год:



28


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-381235
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх