Планирование по образовательной области "Речевое развитие" для 1 младшей группы

             Планирование образовательной деятельности

по образовательной области «Речевое развитие» - развитие речи  и чтение художественной литературы в 1 младшей группе «Рябинка»

                                        Составила:  воспитатель Танаева Н.А.

                                                               Сентябрь

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1неделя	1.Чтение рассказа Я.Тайца «кубик на кубик»	Приучать детей слушать литературное произведение, эмоционально реагировать на него. Обогащать активный словарный запас детей за счет слов, обозначающих игрушки.	Тимофеевичева И.А., Оськина О.Е.«Ладушки». Развивающие игры – занятия для детей раннего возраста. (стр.28)
	2.Путешествие по территории участка	Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).	В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» . Вторая группа раннего возраста (С.31)
2неделя	1.Кукла хочет спать.  Чтение отрывка Е.Благинина «Аленушка»	Учить четкому  произношению звука «а» в словах и коротких словосочетаниях, четко артикулировать звук «у», произносить его на одном выдохе, побуждать  произносить звуки с различной силой голоса. Учить договаривать слова при повторном чтении стихотворного текста.	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий, стр. 6
	2.Путешествие по комнате.	Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).	В.В.Гербова, стр. 33
3неделя	1.Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»	Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному ( но без сюсюканья): Саша-Сашенька-Сашуля), преодолеть застенчивость.	В.В.Гербова,  с. 33
	2. «Топ – топ, башмачок»	Приучать детей слушать художественное произведение. Вызвать у детей эмоциональный отклик на стихотворение, желание рассказывать самостоятельно. Способствовать обогащению активного словарного запаса детей за счет обобщающих слов.	Тимофеичева И.В., Оськина О.Е., стр.81
4неделя	1.Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»	Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести. Прощаясь с мамой (папой, бабушкой).	В.В.Гербова,  с. 34
	2.Заучивание стихотворения А.Барто «Лошадка»	Побуждать находить игрушку по стихотворному тексту, запоминать стихотворный текст, повторять отдельные строчки. Закрепить знание понятия «один».	Н.С.Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий, стр. 12

Октябрь

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя	1.Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»	Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.	В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» . Вторая группа раннего возраста С.37
	2. Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»	Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их ; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.	Там же, С.37
2        неделя	1.Повторение сказки «Репка». Дидактическое упражнение «Кто что ест?», «Скажи «а»»	Напомнить детям сказку «Репка»; вызывать желание рассказывать ее вместе с воспитателем.       Уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть. Есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.	Там же, С.38
	2.Дидактическая игра «Поручение» Дидактическая игра «Лошадки»	Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спустится);  учить отчетливо произносить звук и.	Там же, С.40
3        неделя	1.Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Рассматривание картины «Спала кошка на крыше»	Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а, и звукосочетания А. Учить детей рассматривать картину.	Там же, С.41
	2. Игры и занятия на звукопроизношение (звук у) Чтение песенки «Разговоры»	Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях) Побуждать детей проговаривать звукоподражательные слова.	Там же, С.42
4 неделя	1. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь»	Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	Там же, С.42
	2.Рассматривание картины «Спасем мяч». Рассматривание картины «В песочнице».	Учить детей понимать, что изображено на картинке; отвечать на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.     Учить детей понимать, что изображено на картинке; отвечать на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	Там же, С.43

Ноябрь

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1неделя	1.Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» Чтение потешки «наши уточки с утра …»	Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание.        Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.	Там  же, с.46
	2. Дидактические упражнение и игры с кубиками и кирпичиками.	Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.	Там же, с. 49
2        неделя	1.Дидактическое упражнение «Ветерок» Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит».	С помочью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот .       Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.	Там же, с. 47
	2. Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка».	Рассказать детям о том, как Лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать (или любому другому человеку).	Там же, с. 50
3 неделя	1.Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок …»	Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи.       Познакомить с народной песенкой.	Там же, с. 48
	2. Рассматривание сюжетных картин. «Таня и голуби»	Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы	Там же, с. 51
4 неделя	1.Чтение сказки «Козлятки и волк»	.      Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К.Ушинского), вызывать желание	Там же, с. 49
	2.Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе»	Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память	Там же, с. 53

Декабрь

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1неделя	1.  Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»	Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.	Там же, с. 57
	2.Дидактические игры  на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь.	Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания.	Там же, с. 56
2 неделя	1.Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»	Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой  сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.	Там же, с. 58
	2.Дидактическое упражнения на произношение звука ф.    Дидактическая игра «Далеко – близко»	Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф.      Учить определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.	Там же, с. 58
3 неделя	1.Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке «Кто сказал мяу?» Повторение песенки «Пошел котик на торжок …»	Приучать детей рассматривать рисунки в книжках.        Продолжать учить детей повторять за воспитателем потешку.	Там же, с. 59
	2.Дидактическая игра «Подбери перышко»	Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.	Там же, с. 60
4 неделя	1.Дидактическое упражнения и игры на произношение звука к.   Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси»	Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата; активизировать словарь.        Познакомить детей с новым произведением.	Там же, с. 64
	2.Рассматривание картины «Дед Мороз»	Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.	Там же, с. 61

Январь

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя	1. Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя»	Познакомить детей со сказкой «Три медведя». Приучать их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.	Там же, с.65
	2.Игра «Кто позвал?» Дидактическая игра «Это зима?»	Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу.   Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.	Там же, с. 65
2 неделя	1. Рассказывание без наглядного сопровождения.	Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать понимать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.	Там же, с.66
	2.Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»    Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.	Упражнять детей в правильном названии предметов мебели.    Учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.	Там же, с. 67
3 неделя	1.Повторение знакомых сказок.  Чтение потешки «Огуречик, огуречик …»	Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений. Помочь запомнить новую потешку.	Там же, с.68
	2.Упражнение на совершенствование звуковой культуры речи.	Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.	Там же, с.68
4 неделя	1.Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»	Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.	Там же, с.69
	2.Повторение материала	Повторить материал, вызвавший затруднения у детей	Там же, с.70

                                                           Февраль

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя	1.Рассказывание сказки «Теремок» Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду»	Познакомить детей со сказкой. Познакомить детей с песенкой-присказкой.	Там же, с.70
	2.Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».   Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.	Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы. Упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах  и во фразах)	Там же, с.71
2 неделя	1.Чтение потешки «Наша Маша маленькая …». Чтение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».	Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно.      Познакомить со стихотворением; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.	Там же, с.72
	2.Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей,чья, чье»	Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом.      Учить согласовывать слова в предложении.	Там же, с.73
3 неделя	1.Инценирование сказки «Теремок».	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание           воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.	Там же, с.74
	2.Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?	Дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.	Там же, с.73
4 неделя	1.Ознакомление с рассказом Я. Тайца «Поезд»	Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	Там же, с.74
	2.Рассматривание сюжетной картины. (воспитатель предлагает уже знакомые картины)	Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли  число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.	Там же, с.75

Март

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя	1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»   Дидактическая игра «Чья картинка».	Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно. Продолжать учить согласовывать слова в предложениях.	Там же, с.77
	2.Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики»	Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.	Там же, с.77
2 неделя	1.Чтение произведения К.Чуковского «Путаница»	Познакомить детей с произведение К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.	Там же, с.79
	2.Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Путаница» Дидактическое упражнение «Что я делаю?»	Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках. Активизировать в речи детей глаголы, противоположные по значению.	Там же, с.80
3 неделя	1.Рассказывания произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.	Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	Там же, с.80
	2.Игра-инценировка «Как машина зверят катала»	Продолжать детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.	Там же, с.81
4 неделя	1.Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!»      Чтение стихотворения Г.Сапгира «кошка»	Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.	Там же, с.82
	2.Дидактическое упражнение «как можно медвежонка порадовать?»	Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.	Там же, с.83

Апрель

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя	1.Чтение сказки «Маша и медведь»	Познакомить детей с русской народной сказкой.	Там же, с.84
	2.Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.	Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая интерес к драматизации.	Там же, с.84
2        неделя	1.Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастка»	Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.	Там же, с.85
	2.Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…»	Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.	Там же, с.85
3 неделя	1.Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га»	Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.	Там же, с.88
	2.Рассматривание картин из серии «Домашние животные»	Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.	Там же, с.86
4 неделя	1.Повторение материала.	С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.	Там же, с.88
	2.Купание куклы Кати	Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий,  качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.	Там же, с.87

Май

№ п/п	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1 неделя	1.Чтение сказки А.и П.Барто «Девочка – ревушка»	Познакомить детей с произведением А.и П.Барто «Девочка – ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.	Там же, с.89
	2.Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.	Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).	Там же, с.90
2 неделя	1.Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок»	Познакомить детей с рассказом , учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.	Там же, с.91
	2.Дидактические упражнения «Так или не так?»     Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик»	Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться   выразить свое впечатление в речи.     Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со    стихотворением «Кораблик»	Там же, с.91
3 неделя	1. Чтение сказки В.Бианки «Лис и Мышонок»	Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.	Там же, с.93
	2. Дидактические упражнения «Так или не так?»   Чтение песенки «Снегирек»	Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения)    Познакомить детей с новой песенкой. Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.	Там же, с.92
4 неделя	1.Повторение материала.	Проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть в      любимые дидактические игры. Совершенствовать путешествие по участку детского сада, чтобы       найти приметы весны и поприветствовать ее.	Там же, с.94
	2. Здравствуй, лето!	Совершенствовать путешествие по участку детского сада, чтобы       найти приметы лета  и поприветствовать его.	Там же, с.94