Планирование по обществознанию (Боголюбов) ФГОС 5 класс

Календарно – тематическое планирование по обществознанию 5 класс

П/П	Урок		Тема урока	Основное содержание	Вид деятельности учащихся	Формы диагностики и контроля	Планируемые результаты
	план	факт
1	1 неделя		Вводный  урок «Что изучает обществознание?»	Цели и назначение курса «Обществознание». Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и тетрадью.	Рассматривают термин «обществознание» и делают вывод о связи предмета с другими науками; объясняют необходимость изучения курса через интерактивные упражнения; знакомятся со структурой учебника.	Решение учебно-познават. задач	Уметь организовывать свою учебную деятельность.
Глава 1. Человек (5 часов)
2	2 неделя		Загадка человека.	Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека.	Характеризуют и подтверждают примерами биологическое и социальное в природе человека; определяют факторы становления личности и приводят примеры; оценивают с позиции морали собственные поступки и отношение к людям с ограниченными возможностями.	Решение учебно-познават. задач	Личностные: понимают необходимость учения; выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам  решения новой задачи. Метапредметные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выстраивают алгоритм действий; вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.
3	3 неделя		Что такое наследственность.	Что человек наследует от своих родителей. Внимание к старым людям.	Сравнивать людей разных возрастов; рассуждать о влиянии наследственности на жизнь отдельного человека; оценивают с нравственной позиции своё отношение к людям старшего и младшего возрастов, а также к сверстникам.	Решение учебно-познават. задач
4	4 неделя		Особый возраст: отрочество.	Легко ли быть подростком? Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.	Описывают отрочество как особую пору жизни; выявляют черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости; показывают на примерах особенности становления личности.	Решение учебно-познават. задач
5	5 неделя		Самостоятельность – показатель взрослости.	Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность?	Рассуждают о взрослении человека (подростка) и принятии им самостоятельных решений; выполняют ряд заданий, связанных с умением принимать решения в интересах других людей; высказывают мнение и выводы о «самостоятельности».	Решение учебно-познават. задач
6	6 неделя		Практикум по теме «Человек»	Человек – существо общественное. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнерами.	Обобщают и закрепляют знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами деятельности; создают условия для реализации и расширения позитивного опыта общения; иллюстрируют особенности общения подростков.	Практич. работа	Анализируют свои поступки, чувства, приобр. опыт; определяют место в кол-ве.
Семья (7 часов)
7	7 недел		Семья и	Семья – ячейка общества. Условия для создания семьи. Сколько «я» в слове «семья».	Характеризуют семью и семейные отношения; приводят примеры семейных традиций и обычаев; конкретизируют роль семьи в жизни человека и общества; высказывают собственную точку зрения на значение семьи; рассматривают фрагменты «Семейного Кодекса»; дают свои комментарии его статьям .	Решение учебно-познават. задач	Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность. Метапредметные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; обмениваются мнениями, понимают позиции партнера. Предметные: характеризуют семейно-правовые отношения; решают логические задачи; высказывают собственные суждения и мнения по изучаемой теме.
8	8 нед		Семейные отношения.	Какие бывают семьи. Дети и родители. Правовые основы семьи.		Проверочработа
9	9 неделя		Семейное хозяйство.	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Обязанности подростка.	Характеризуют совместный труд членов семьи; сравнивают домашнее хозяйство городского и сельского жителя; описывают свои обязанности в ведении хозяйства семьи.	Фронтал.  устный опрос
10	10 неделя		Семейный бюджет.	Семейный бюджет. Способы пополнения бюджета семьи. Распределение денежных средств в семье.	Рассуждают о значимости семейного бюджета для жизни любой семьи; высказывают предположения о возможностях наполнения и накопления денежных средств семьи; выполняют практические задания по теме.	Практич. работа (выборочно)
11	11 недел		Свободное время.	Делу – время, потехе – час. Свободное время. Движения полезные и бесполезные. Домашний мастер. Что такое хобби.	Описывают и оценивают собственные  увлечения в контексте возможностей личностного развития; представляют одноклассникам материалы о хобби.	Решение учебно-познават. задач
12	12 неделя		Здоровый образ жизни.	Здоровье человека. Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Свободное время и здоровый образ жизни.	Характеризуют значимость здорового образа и проведение подростками свободного времени; представляют на обсуждение одноклассников мини проекты по теме; высказывают собственную точку зрения по обсуждению данной темы.	Практич. работа (выборочно)
13	13 недел		Практикум по теме «Семья».	Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье. Мы – семья, а это значит…	Исследуют несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов; выражают собственную точку зрения на значение семьи.	Провер. работа	Анализируют свои поступки, приобр. опыт; определяют место в семье.
Школа (7 часов)
14	14 неделя		Образование в жизни человека.	Образование. Роль образования для современного человека. Развитие образования.	Рассуждают о значении образования в жизни каждого человека; исследуют несложные ситуации из жизни человека, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом; описывают ступени школьного образования и его систему.	Решение учебно-познават. задач	Личностные:  проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Метапредметные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно строят сообщения в устной и письменной форме. Предметные: организовывают свою учебную деятельность; работают с текстами учебника и  иной информацией; высказывают собственные суждения, возникающие по ходу изучения темы.
15	15 неделя		Профессия – ученик.	Школьное образование. Чему учит школа. Ступени школьного образования.	Раскрывают значение образования в жизни человека на конкретных примерах; характеризуют учёбу как основной труд школьника; выявляют позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественной литературы; учатся планировать свой маршрут в обучении.	Решение учебно-познават. задач
16	16 нед		Образование и самообразование.	Самообразование и его роль в получении знаний в школе. Учись учиться. Как учили в прежние времена.	Характеризуют значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры; оценивают собственное умение учиться и возможности развития; выявляют возможности практического применения получаемых знаний.	Фронтал. устный опрос
17	17нед		Умение учиться.	Учение вне стен школы. Умение учиться. Режим дня.		Фронтал. устный опрос
18	18 неделя		Одноклассники, сверстники, друзья.	Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.	Используют элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; рассуждают о конфликтах, возникающих в коллективе и путях их преодоления.	Решение учебно-познават. задач
19	19 неделя		Практикум «Учимся жить дружно в классе».	Как создать дружный классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.	Оценивают собственное умение учиться, расширяют горизонты собственных учебных знаний и умений  общаться с одноклассниками и друзьями; иллюстрируют примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.	Решение учебно-познават. задач
20	20 недел		Обобщение знаний по теме «Школа».	Дружба в жизни человека. «Верный друг». Друзья детства. Настоящая дружба.	Решают учебно-логические задания по теме; анализируют и определяют свои отношения с одноклассниками; высказывают свою точку зрения и суждения по обсуждаемым вопросам темы на уроке.	Провер. работа	Анализируют чувства, приобр. опыт; определяют место в кол-ве.
Труд (5 часов)
21	21 неделя		Труд – основа жизни.	Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата.	Объясняют значение трудовой деятельности для личности и общества в целом; характеризуют особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; различают материальную и моральную оценку труда.	Решение учебно-познават. задач	Личностные: выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам  решения  задач. Метапредметные:  самостоятельно формулируют познавательную цель; определяют последовательность промежуточных целей с учетом  конечного результата; составляют план действий. Предметные: определяют значение труда в жизни человека; работают с текстом учебника.
22	22 недел		Учимся трудиться и уважать труд.	Труд – условие благополучия человека. Бедность и богатство. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство.	Приводят примеры благотворительности и меценатства; определяют собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.	Индивид. опрос
23	23 недел		Труд и творчество.	Творчество и ремесло. Кого можно назвать мастером. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.	Различают творчество и ремесло; рассуждают о значении творчества в жизни отдельного человека; выполняют творческие задания в группе и делают собственные выводы по теме.	Решение учебно-познават. задач
24	24 неделя		На пути к жизненному успеху.	Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор профессии. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.	Раскрывают признаки мастерства на примерах творений известных мастеров; готовят творческие работы по теме в форме презентаций (о профессиях своих родителей); определяют с помощью теста свои профессиональные интересы и возможности).	Решение учебно-познават. задач
25	25 недел		Повторительно-обобщающий урок по теме «Труд».	Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.	Работают с основными положениями и понятиями по теме; раскрывают определение понятий; анализируют ситуации, делают выводы, отвечают на вопросы; выполняют творческое задание.	Тестовые задания
Родина (7 часов)
26	26 неделя		Наша Родина – Россия.	Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный язык. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою Родину.	Объясняют смысл понятия «субъект РФ»; знают и называют статус субъекта, в котором находится лицей; характеризуют особенности России как многонационального государства; объясняют значение русского языка как государственного.	Решение учебно-познават. задач
27	27 нед		Государственные символы России: герб.	Символика РоссиЛичностные: и. Герб России в прошлом и теперь.	Описывают основные символы государства РФ; объясняют назначение каждого символа; знают текст гимна РФ.	Фронтал. устный опрос	Личностные: выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин РФ, чувство сопричастности, гордости за свою Родину и её народ. Метапредметные: допускают возможность существования людей с различными мнениями и точками зрения; составляют план и последовательность действий. Предметные: работают с текстом учебника и иными источниками информации; решают практические и логические задачи; высказывают собственные суждения и мнения.
28	28 нед		Символы России: флаг и гимн.	Российский флаг. Гимн и его история.		Индивид. Устный опрос
29	29 нед		Гражданин – Отечества достойный сын.	Гражданин и человек. Конституция РФ.	Объясняют и конкретизируют примерами смысл понятия «гражданин»; называют и иллюстрируют примерами основные права граждан РФ; называют основные обязанности граждан РФ.	Решение учебно-познават. задач
30	30 нед		Учимся быть достойными гражданами.	Права и обязанности граждан Российской Федерации.	Приводят примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности; работают со СМИ, ресурсами Интернет, документами.	Решение учебно-познават. задач
31	31 недел		Мы – многонациональный народ.	РФ – многонациональное государство. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Национальность человека.	Характеризуют и конкретизируют примерами этнические и национальные различия; рассуждают над понятием «многонациональное государство»; рассказывают о культуре и традициях народов России.	Фронтал. устный опрос
32	32 нед		Учимся уважать людей любой национальности	Люди разных национальностей: взаимодействие культур в рамках одной страны. Толерантность.	Показывают на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.	Решение учебно-познават. задач
33	33 едел		Обобщение знаний по теме «Родина».	Россия, права и обязанности граждан. Народы Российской Федерации.	Работают со статьями (выборочно) Конституции РФ, проявляют уважение и толерантность к образу жизни и традициям других народов России; участвуют в выполнении творческих заданий по теме.	Решение учебно-познават. задач
Повторение (1 час)
34	34 неделя		Итоговое повторение «Что нового я узнал из курса обществознания».	Нравственность и человечность. Проявление человечности в повседневной жизни. Полезный для общества человек. Уверенность в собственных силах	Работают с терминами по изученному курсу; применяют полученные знания  в практической деятельности; отвечают на вопросы, объясняют свою точку зрения на поставленные проблемы.	Решение учебно-познават. задач	Оценивают собственную учебную работу в течение года.