Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по русскому языку 3 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование по русскому языку 3 класс.

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование.

Русский язык 3 класс. (170 ч)

п/п

Тема урока

календарные

сроки

Характеристика деятельности учащихся





1.







2.







3.

Предложение (3 ч )



Виды предложений по цели высказывания и интонации. С. 3-4, упр.1-3.





Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. С.5-7, упр.4-7





Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. С.6-9, упр.5, 9.


Наблюдать и устанавливать, что может содержать предложение (сообщение, вопрос, приказ).

Наблюдать, сравнивать и устанавливать, как по-разному, с разной интонацией могут произноситься эти предложения.

Наблюдать и устанавливать взаимосвязь содержания предложения, интонации и знаков препинания.

Составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания и интонации, контролировать процесс записи.

Объяснять расстановку знаков препинания

Осознавать роль учения, труда в жизни каждого человека, важность приобретения положительных качеств личности (терпеливости, скромности, внимательности, вежливости и др.) при работе в группах, парах.








4.





5.











6.









7.







8.







9.







10.




Главные и второстепенные члены предложения (7 ч)



Подлежащее и сказуемое. С.10-12, упр.10-13.





Главные члены предложения - основа предложения. С.12-15, упр.14-19.









Какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения? Словарный диктант. С.16-18, упр.20-24.





Второстепенные члены предложения. Их роль в предложении. С.19-20, упр.25-26.





Разбор предложения по членам предложения. С.21-23, упр.28,29, с.25,упр.32, с.29, упр.39.





Связь главных членов предложения с второстепенными. Словосочетания. С.24-30, упр.31-41.



Вводный диктант с грамматическим заданием.







Наблюдать и устанавливать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме.

Определять, о ком говорится в предложении и что о нём говорится.

Находить главные члены предложения.

Ставить вопросы к главным членам предложения.

Наблюдать за ролью подлежащего и сказуемого (грамматической основы)предложения.

Устанавливать, какими частями речи могут являться главные члены предложения.

Выполнять разбор предложения по членам предложения и частям речи.

Осознавать роль второстепенных членов предложения.

Распознавать предложения распространённые и нераспространённые.

Наблюдать за связью слов в предложении.

Составлять рассказ по картинкам.

Составлять план к рассказу.

Договариваться об очерёдности высказываний; слушать членов группы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; учитывать позицию других; обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности; выбирать совместно общее решение, представлять это решение классу.






11.







12.







13.











14.
















Состав слова. Корень. (4ч)





Работа над ошибками. Понятие о корне как главной части слова. С.31-33, упр.42-44.





Однокоренные слова, признаки однокоренных слов. С.33-34,упр. 45-48.





Подбор однокоренных слов к именам существительным, прилагательным, глаголам. С.34-35, упр.49-50







Нахождение корня в слове.

С.35-36, упр.51-54.

Словарный диктант.





Называть признаки однокоренных слов.

Доказывать, что данная группа слов содержит однокоренные слова.

Анализировать группы слов, называть лишнее слово, не являющееся однокоренным.

Наблюдать за ударением в группе однокоренных слов.

Наблюдать принадлежность однокоренных слов к разным частям речи.

Соотносить однокоренные слова с определёнными частями речи.

Подбирать однокоренные слова к именам существительным, прилагательным ,глаголам.

Анализировать слово на предмет выделения в нём общей части – корня.

Накапливать опыт в выделении корня в словах.

Объяснять смысл фразеологизмов.

Находить в тексте слова, употреблённые в переносном смысле, объяснять их значение.

Составлять предложения с заданным словом.

Определять тип текста – описание, повествование.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга, высказывать и обосновывать своё мнение.

Осознавать важность приобщения к красоте растительного и животного мира.








15.







16.











17.









18.







19.







20.







21.




Состав слова. Корень и суффикс (7 ч)





Понятие о суффиксе. Работа суффикса в слове. С.37-38, упр.55-58.





Образование слов с суффиксами –ик, -ек, -очк, -ечк, -к, -ок, -ушк, -юшк, -н, -еньк, -ник, -ниц. С.39-41, упр.59-60







Чередование звуков в корнях слов при их образовании. Правописание суффиксов –ик, -ек. С.41-42, упр.63-65.





Корень и суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов. С.43-45, упр.66-70.





Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов. С.45-47, упр.71-74.





Словообразующая роль суффиксов. Монолог и диалог. Словарный диктант. С.47-49, упр.75-79.





Обучающее изложение.





Наблюдать и устанавливать работу суффиксов в слове.

Понимать значение суффиксов.

Обозначать корень и суффикс в слове.

Образовывать слова при помощи суффиксов.

Наблюдать чередование согласных звуков в корнях слов при их образовании.

Приобретать опыт в грамотном написании суффиксов –ик, -ек.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при записи слов с суффиксами –ик, -ек, вносить необходимую коррекцию (в ходе или после записи).

Определять жанр текста.

Наблюдать за смысловым оттенком, который придают словам суффиксы.

Определять тип текста – описание, повествование.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга, высказывать и обосновывать своё мнение.

Осознавать важность приобщения к красоте растительного и животного мира.








22.







23.







24.







25.







26.





27.







28.














Состав слова. Приставка ( 7 ч )



Понятие приставки. «Работа» приставки в слове. С.50-51, упр.80-83.





Правописание приставок о-, об-, от-. С.51-53, упр.84-86.





Правописание приставок по-, про-, до-, под-. С.53-54, упр.87-88.





Правописание приставок за-, на-, над-.с.55-56, упр.89-93.





Проверочная работа.





Разбор слов по составу. Закрепление изученного. С.58-60, упр. 100-104.





Проверочный диктант по теме «Состав слова».





Наблюдать и устанавливать «работу» приставок в слове.

Понимать значение приставок.

Обозначать корень и приставку в слове.

Подбирать однокоренные слова с заданными приставками.

Приобретать опыт в написании слов с различными приставками.

Приобретать опыт в написании слов с парными согласными в приставках.

Находить и исправлять ошибки на изученные орфограммы.

Осуществлять контроль своих действий при записи слов с приставками.

Наблюдать за особенностями сказки, загадки, скороговорки, стихотворения.

Объяснять значение фразеологизмов, дописывать фразеологизмы по данному значению.

Учиться работать в парах, договариваться, кто говорит первым, высказывать своё мнение и обосновывать его, слушать товарища, оценивать его ответ, выбирать общее решение и представлять его классу.

Осознавать важность проявления положительных качеств личности человека (аккуратности, приветливости, исполнительности и др.)







29.









30.









31.







32.







33.












Состав слова. Приставка и предлог (5 ч)



Работа над ошибками. Отличие приставки от предлога. Роль приставки и предлога в речи. С.61, упр105-106.





Приставка и предлог. Наблюдение за предлогами и приставками в речи. С.62-64, упр.107-110.





Написание предлога и приставки со словами.

С.64-65, упр.111-113.





Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги».





Работа над ошибками. Закрепление изученного.



Называть признаки приставки как части слова.

Называть признаки предлога как части речи.

Осознавать роль приставки в слове.

Осознавать роль предлога в речи.

Находить предлоги в предложении, тексте, приставки в словах, обосновывать своё мнение.

Находить приставки, доказывать, что это часть слова, но не часть речи – предлог.

Приобретать опыт в раздельном написании предлогов и слитном написании приставок на основе их различия.

Находить и исправлять ошибки в словах, предложениях на раздельное написание предлога со словами и слитное написание приставки в слове.

Контролировать свои действия при записи слов с предлогами, слов с приставками, вносить необходимую коррекцию.

Договариваться об очерёдности высказывания, слушать членов группы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать позицию других, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, выбирать совместно общее решение.





34.







35.







36.







37.






Состав слова. Окончание ( 4 ч)



Понятие об окончании. Работа окончания в языке. с.69-70, упр.118-121.





Наблюдение за изменением окончаний. С.70-72, упр.122-124.





Формы слова. Начальная форма слова. С.72-73, упр.125-126.





Нулевое окончание. Разбор слова по составу. С.126-129, упр.127-129.





Осознавать роль окончания в языке.

Наблюдать за изменением окончаний в речи.

Называть признаки начальной формы слова.

Различать формы слова, в том числе начальную.

Находить окончание в слове.

Обозначать окончание в слове.

Читать пословицы и объяснять их смысл.

Наблюдать за особенностями загадок.

Составлять предложения с заданными словами.

Осознавать важность труда в жизни человека.






38.





39.







40.







41.





42.







43.







Состав слова. Основа ( 6 ч)



Понятие об основе слова. С.75-77, упр.131-134.





Алгоритм выполнения разбора слова по составу. С.77-78, упр.135-138.





Корень как главная часть основы слова. С.78-80, упр.139-142.





Группировка слов. С.80-81, упр.143-147.





Образование слов разными способами. Схемы слов. С.81-82, упр.148-150.





Обобщение по теме «Состав слова». Проверочная работа по теме «Состав слова». С.82. упр.151-153.


Осознавать понятие основы слова.

Выделять основу в слове.

Применять алгоритм выполнения разбора слова по составу.

Осознавать роль корня как главной части основы.

Образовывать однокоренные слова различными способами.

Объяснять значение фразеологизмов.

Делить текст на части.

Составлять план текста.

Рассказывать близко к тексту с использованием опорных слов.

Писать изложение текста по плану.

Договариваться об очерёдности проговаривания алгоритма, слушать и оценивать работу товарища.

Планировать совместную деятельность по выполнению задания, договариваться об очерёдности высказываний, слушать членов группы, высказывать свою точку зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственное, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, выбирать совместно общее решение.









44.







45.







46.









47.










Слова с двойными согласными ( 4 ч)





Обозначение долгих согласных звуков двумя буквами. С.83-85, упр.154-157.





Перенос слов с буквами двойных согласных звуков. С.85-87, упр. 159, 162-163.





Образование однокоренных слов от слов с двойными согласными. С.86-88, упр. 160, 164-165.





Подбор однокоренных слов с двойными согласными. С.89-91, упр.166-170.





Наблюдать обозначение долгих согласных звуков двумя буквами.

Накапливать опыт в написании слов с двойными согласными.

Переносить слова с двойными согласными.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при написании слов с двойными согласными, вносить необходимую коррекцию.

Образовывать однокоренные слова от данных слов с двойными согласными.

Подбирать к данным словам однокоренные слова с двойными согласными.

Наблюдать за особенностями загадок, скороговорок.

Составлять предложения с двойными согласными.

Объяснять значение фразеологизмов.

Договариваться о том, кто говорит первым, слушать товарища, высказывать своё мнение и обосновывать его, оценивать работу товарища.



48.





49.









50.







51.









52.









53.







54.







55.







56.







57.









58.





59.

Сложные слова ( 4 ч)



Понятие о сложных словах. С.92-93, упр.171-174.





Образование сложных слов. Соединительные буквы о и е в сложных словах. С.94-95, упр.175-178.





Правописание соединительных букв в сложных словах. С.95-96, упр.179-182.





Правописание сложных слов. С.96-97, упр.183-186.



Парные согласные ( 8 ч )



Парный согласный в середине слова. с.98-101 упр.187-191







Образование слов с парным согласным в середине
с.101-103, упр.191-195.





Правописание парных согласных в корне слова
с.103-104, упр.196-203.





Парные согласные в корне слова. с.105-106, упр.204-207





Повторение изученного по теме «Парные согласные в середине слова». с.106-108,упр.208-211





Правописание парных согласных
и безударных гласных в корне слова
(практикум)с.108-109, упр.212-215





Контрольный диктант за 1 полугодие.





Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Повторение по теме «Парные согласные в корне слова».
с.110-113, упр.216-220





Наблюдать за сложными словами в речи.

Выделять из речи сложные слова.

Наблюдать за образованием сложных слов.

Образовывать сложные слова различными способами.

Приобретать опыт в написании слов с соединительными буквами, контролировать свои действия при записи слов, корректировать при необходимости.

Находить в авторском тексте образные сравнения, объяснять их смысл.

Составлять предложения из данных слов.

Составлять рассказ из предложений, используя план.

Наблюдать за особенностями стихотворного текста.






60.







61.







62.







63.









64.
















Слова с непроизносимыми согласными (5 ч)



Какие согласные звуки называются непроизносимыми? С.115-119, упр.226-229.





Правописание слов с непроизносимыми согласными. С.117-119, упр.230-233.





Проверка написания слов с непроизносимыми согласными. С.119-122. Упр. 234-240.





Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными. С.123-125, упр.241-250.





Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные».


Называть признак непроизносимых согласных звуков в слове ( не произносятся).

Наблюдать за обозначением буквами непроизносимых согласных звуков на письме.

Осознавать необходимость проверки непроизносимых согласных звуков.

Находить слова с непроизносимыми согласными звуками.

Применять правило проверки непроизносимых согласных звуков при письме.

Накапливать опыт в правильном написании непроизносимых согласных звуков.

Различать проверяемое и проверочное слова.

Подбирать слова с непроизносимыми согласными.

Объяснять орфограммы на месте пропусков.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при записи слов с парными согласными звуками, вносить необходимую коррекцию.

Указывать связь слов в словосочетаниях и предложениях.

Наблюдать за особенностями загадок, стихотворений.

Объяснять значение фразеологизмов.

Подбирать фразеологизмы по заданному значению.

Договариваться, кто будет говорить первым, слушать товарища, высказывать своё мнение и обосновывать его, оценивать друг друга.

Планировать совместную деятельность по выполнению задания, договариваться об очерёдности высказываний, слушать членов группы, высказывать свою точку зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственное, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, выбирать совместно общее решение.













65.





66.







67.















68.







69.







70.








































Словоизменение и словообразование ( 3 ч)



Понятие о словоизменении. С.126-128, упр.251-255.



Понятие о словообразовании. С.129-130, упр.256-259.





Сопоставление словоизменения и словообразования. С.130-132. Упр.260-261, 263.





Изменение имён существительных по падежам ( 3 ч )





Склонение как изменение имён существительных по падежам С.3-5, упр.1-4





Падежные вопросы. Начальная форма имён существительных. С.5-8, упр.6-10.





Изменение имён существительных по падежам. С.8-10, упр.11-15.































Различать словоизменение и словообразование.

Изменять слова по вопросам.

Образовывать слова при помощи данных суффиксов, приставок.

Объяснять знакомые орфограммы.

Наблюдать за особенностями сказки как литературного жанра.

Делить текст на смысловые части.

Озаглавливать части текста.

Составлять план текста.

Рассказывать по плану.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга, высказывать и обосновывать своё мнение.

Осознавать важность приобщения к красоте растительного и животного мира.







Понимать, что такое изменение существительного по падежам.

Ставить падежные вопросы к именам существительным.

Называть вопросы падежей имён существительных.

Различать начальную форму имени существительного и форму косвенного падежа.

Называть падежи, в которых имена существительные употребляются с предлогом.

Ставить вопросы к существительным с предлогами.

Изменять имена существительные по падежам.

Определять падеж имени существительного в предложении.

Выделять окончания имён существительных при изменении по падежам, наблюдать за их изменением.

Выписывать словосочетания с именами существительными, контролировать свои действия в ходе записи.

Наблюдать за особенностями загадок, стихотворений.

Объяснять значение фразеологизмов.

Подбирать фразеологизмы по заданному значению.

Договариваться, кто будет говорить первым, слушать товарища, высказывать своё мнение и обосновывать его, оценивать друг друга.







71.









72.









73.







74.







75.









76.



















Три склонения имён существительных ( 6 ч )



Зависимость склонения имён существительных от их рода. 1-е склонение имён существительных С.14-15, упр.20-24.





Определение склонения имени существительного. 2-е склонение имён существительных. С. 16-17, упр.25-27.





3-е склонение имён существительных. С.17-18, упр.28-31.





Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже. С.18-19, упр.32-34.







Проверочная работа (на выявление умения определять склонение имени существительного).





Работа над ошибками. Упражнение в определении склонения имён существительных.

. С.19-21, упр.35-39.











Наблюдать и осознавать зависимость склонения имён существительных от их рода.

Называть признаки 1-го склонения имён существительных.

Называть признаки 2-го склонения имён существительных.

Называть признаки 3-го склонения имён существительных.

Определять склонение имени существительного в начальной форме.

Определять склонение имени существительного, стоящего в косвенном падеже.

Сравнивать падежные окончания имён существительных разного склонения.

Склонять имена существительные по падежам.

Образовывать однокоренные имена существительные данного склонения при помощи суффиксов.

Подбирать и записывать имена существительные разных склонений.

Находить в тексте образные сравнения.

Озаглавливать текст.

Планировать совместную деятельность по выполнению задания, договариваться об очерёдности высказываний, слушать членов группы, высказывать свою точку зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственное, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, выбирать совместно общее решение.








77.







78.









79.









80.









81.







82.







83.









84.







85.







86.







87.









88.









89.









90.










Первое склонение имён существительных (14 ч)



Различия Именительного и Винительного падежей. С.22-24, упр.40-46.





Именительный и Винительный падежи имён существительных первого склонения. Закрепление. С.26-27, упр.47-52.





Родительный падеж имён существительных 1-го склонения. С.28-29, упр.53-55.







Именительный, Родительный и Винительный падежи. Самостоятельная работа. С.31-32, упр.56-66.





Дательный и Предложный падежи. С.33-35, упр.67-69.





Упражнение в определении падежей имён существительных. Изложение. С.35, упр. 70.





Работа над ошибками. Окончания имён существительных в Дательном и Предложном падежах. С.36, упр.71-73.





Определение падежа имени существительного первого склонения. С.36-38, упр.74-78.





Существительные первого склонения. С.38-39, упр.79-80.





Контрольное списывание. С.39, упр.81. Творительный падеж. С.40-42, упр.82-85.





Работа над ошибками. Творительный падеж. С.42-43, упр.86-88.







Правописание окончаний имён существительных первого склонения в Творительном падеже. С.43-45, упр.89-93.





Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения».





Работа над ошибками. Повторение изученного.



Различать Именительный и Винительный падежи.

Наблюдать окончания имён существительных в Именительном и Винительном падежах.

Определять падежи имён существительных 1-го склонения.

Называть вопросы падежей имён существительных.

Наблюдать за написанием ударных и безударных окончаний имён существительных в одном и том же падеже.

Различать дательный и предложный падежи.

Наблюдать окончания имён существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах.

Наблюдать окончания имён существительных в творительном падеже.

Наблюдать употребление предлогов в различных падежах.

Подбирать имена существительные 1-го склонения в определённом падеже.

Находить слова, употреблённые в переносном значении, и объяснять их смысл.

Объяснять значение фразеологизмов.

Составлять предложения по рисунку.

Составлять и записывать изложение-описание внешнего вида животного, используя план.

Составлять словосочетания при помощи предлогов.

Составлять предложения с данными существительными в указанных падежах.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за особенностями сказки, загадки.

Объяснять смысл пословиц.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга, высказывать и обосновывать своё мнение.

Осознавать важность приобщения к красоте растительного и животного мира.
















91.









92.









Множественное число имён существительных 1-го склонения (2 ч)





Множественное число имён существительных 1-го склонения (И. и В. падежи). С.46-48, упр.94-97.





Множественное число имён существительных 1-го склонения (Р. падеж). С.48-50, упр.98-101.


Наблюдать окончания имён существительных 1-го склонения во множественном числе.

Определять падеж одушевлённого существительного 1-го склонения во множественном числе с нулевым окончанием.

Склонять письменно имена существительные во множественном числе, осуществляя при этом контроль своих действий.

Указывать падеж существительного, употреблённого в форме множественного числа.

Наблюдать за особенностями стихотворного текста.

Составлять план текста.

Рассказывать по плану.







93.









94.









95.









96.









97.











98.











99.






















Второе склонение имён существительных (5 ч )



Склонение существительных мужского рода с нулевым окончанием. Мягкий и твёрдый типы склонения. С.51-52, упр.102-104.





Именительный, родительный и винительный падежи существительных 2-го склонения. С.52-54, упр.105-109.





Творительный и предложный падежи существительных 2-го склонения. С.55-58, упр.110-118.





Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения. С.58-60, упр.119-122.





Контрольный диктант за III четверть.





Второе склонение имён существительных мужского рода на –Й ( 2 ч )



Сходство склонения существительных на –Й и существительных 2-го склонения мужского рода с нулевым окончанием. С.62-63, упр.126-128.





Склонение существительных на –Й. с.63-64, упр.129-130.





Наблюдать окончания существительных мужского рода с нулевым окончанием.

Склонять письменно существительные мужского рода с нулевым окончанием.

Обозначать окончания существительных мягкого и твёрдого типов склонения.

Отличать именительный падеж от винительного у существительных 2-го склонения.

Определять падеж имени существительног2-го склонения, ставя падежные вопросы.

Различать винительный и родительный падежи одушевлённых существительных 2-го склонения.

Составлять словосочетания с существительными мужского рода в родительном и винительном падежах.

Составлять предложения с существительными мужского рода 2-го склонения в родительном и винительном падежах.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Составлять и записывать словосочетания с существительными в творительном и предложном падежах.

Составлять и записывать предложения с существительными в творительном и предложном падежах.

Контролировать свои действия при записи словосочетаний и предложений с существительными в указанных падежах.

Обозначать окончания существительных.

Составлять таблицу окончаний существительных 1-го и 2-го склонений.

Наблюдать за литературными жанрами – загадкой, стихотворением.

Проговаривать орфоэпически грамотно скороговорки.



Сравнивать окончания существительных мужского рода на –Й с окончаниями существительных 2-го склонения мужского рода с нулевым окончанием.

Склонять имена существительные мужского рода на –й.

Формулировать вывод по результату наблюдений.

Выделять окончания имён существительных мужского рода на –й при склонении.

Определять склонение имён существительных.

Составлять и записывать предложения с именами существительными 2-го склонения на –й.

Объяснять написание окончаний имён существительных на –й.

Объяснять орфограммы на месте пропусков букв.












100.











101.












Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц] ( 2 ч )





Наблюдение за окончаниями существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]. с.64-66, упр.131-135.







Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц] в ударной и безударной позиции. С.66-67, упр.136-138.


Наблюдать за окончаниями существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц], в ударной и безударной позиции.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Объяснять орфограммы на месте пропусков букв.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при записи существительных с буквами о и е в окончаниях после букв, обозначающих

шипящие звуки и звук [ц], вносить необходимую коррекцию.

Наблюдать за особенностями стихотворения.

Составлять словосочетания и предложения со словами с буквами о и е в окончаниях после букв, обозначающих

шипящие звуки и звук [ц].

Объяснять значение фразеологизмов.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга, высказывать и обосновывать своё мнение.














102.







103.








Второстепенный член предложения – дополнение ( 2 ч )



Признаки члена предложения – дополнения. С.68-69, упр.139-142.





Нахождение дополнения в предложениях, тексте. С.69-70, упр.143-146.


Наблюдать за признаками дополнения как члена предложения в речи.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Находить дополнения в предложениях.

Составлять предложения с дополнениями.

Дополнять предложения дополнениями.

Выполнять разбор предложения по членам предложения.

Составлять окончание рассказа.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать ответ.














104.









105.











106.












Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе ( 3 ч )







Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе
с.71-72, упр.147-151





Сходство окончаний
1, 2-го склонения в дательном, творительном и предложном падежах
с.73-74, упр.152-156







Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление.с.74-75, упр.157-159


Наблюдать за окончаниями имён существительных мужского рода во множественном числе.

Наблюдать за окончаниями имён существительных 1-го и 2-го склонения во множественном числе.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Выделять окончания имён существительных мужского рода во множественном числе.

Выполнять разбор предложения по членам предложения и частям речи.

Объяснять орфограммы на месте пропусков букв.

Составлять и записывать предложения с именами существительными мужского рода во множественном числе в указанных падежах.

Наблюдать за особенностями стихотворного текста.

Записывать изложение по данному плану.

Объяснять значение фразеологизмов.

Дописывать фразеологизмы.

Понимать значимость труда в жизни человека.












107.







108.











109.





110.














Второе склонение. Склонение существительных среднего рода ( 4 ч )



Склонение имен существительных среднего рода
с.76-79, упр.160-162, 165





Ударные и безударные окончания имен существительных среднего рода
с.78-80, упр.163-164,170







Изложение с элементами сочинения.





Работа над ошибками. Предложный падеж существительных1, 2-го склонения с.80-81, упр.166-169.



Наблюдать за окончаниями имён существительных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Выделять окончания имён существительных среднего рода.

Определять склонение имён существительных.

Накапливать опыт написания окончаний существительных 2-го склонения в творительном падеже в единственном числе и в предложном падеже.

Составлять и записывать предложения с именами существительными 2-го склонения в указанных падежах, осуществлять контроль своих действий при записи.

Объяснять смысл пословиц.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать ответ, высказывать и обосновывать своё мнение.








111.







112-113.





114.








Второстепенный член предложения – определение ( 4 ч )



Второстепенный член предложения определение с.84-86, упр.175-177.





Второстепенный член предложения - определение с.87-89, упр.178-183.





Нахождение определений в предложениях, текстах. С.89, упр.185-191.


Наблюдать признаки второстепенного члена предложения – определения.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Находить определение в предложении.

Дополнять предложения определениями.

Определять часть речи, которыми выражено определение.

Выполнять разбор предложения по членам предложения и частям речи.

Составлять схемы предложений с определениями.

Подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.

Планировать совместную деятельность по выполнению

задания, договариваться об очерёдности высказываний, слушать членов группы, высказывать свою точку зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственное, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, выбирать совместно общее решение, представлять это решение классу.






115.







116- 117.





118.







119.







120.








Однородные члены предложения ( 4 ч )



Понятие об однородных членах предложения. с.86-89, упр.178-183,185-191





Нахождение однородных членов в предложениях.

с.90-94, упр.192-200.





Соединительные союзы и, да. Запятая при изучение с.95-96, упр.201-203.





Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».





Работа над ошибками. Закрепление изученногос.96, упр.204-205.


Наблюдать за однородными членами предложения.

Формулировать признаки однородных членов.

Находить однородные члены предложения.

Дополнять предложения однородными членами.

Составлять и записывать предложения с однородными членами.

Наблюдать за особенностями соединения однородных членов.

Формулировать правило расстановки знаков препинания при однородных членах.

Применять правило употребления запятых при однородных членах предложения.

Находить и исправлять ошибки в данных предложениях на изученную орфограмму.

Наблюдать за особенностями стихотворения, сказки.

Записывать фразеологизмы по значению, контролировать процесс записи.

Осознавать значимость труда в жизни людей.


















121.







122.
















Третье склонение имён существительных ( 2 ч )



3-е склонение имен существительных
с.97, 100, упр.206-207,214.





Упражнение в написании падежных окончаний существительных 3-го склонения
с.98-100, упр.208-213









Наблюдать за падежными окончаниями имён существительных 3-го склонения.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Сравнивать окончания существительных 3-го склонения в каждом падеже.

Формулировать правило написание окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

Находить и исправлять ошибки в данных предложениях на изученную орфограмму.

Склонять имена существительные 3-го склонения.

Выделять окончания существительных 3-го склонения.

Составлять и записывать предложения с существительными 3-го склонения.

Контролировать свои действия при записи окончаний существительных 3-го склонения, вносить необходимую коррекцию.

Наблюдать за особенностями загадок.

Планировать совместную деятельность по выполнению

задания, договариваться об очерёдности высказываний, слушать членов группы, высказывать свою точку зрения, учитывать разные мнения и обосновывать собственное, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, выбирать совместно общее решение, представлять это решение классу.








123.









124.


















Множественное число имён существительных 3-го склонения ( 2 ч )



Наблюдение за падежными окончаниями существительных 3-го склонения. с.101- 102, упр.215-219.





Упражнение в написании падежных окончаний существительных 3-го склонения
с.102-103, упр.217, 219-220.













Наблюдать за падежными окончаниями имён существительных 3-го склонения.

Выделять окончания существительных 3-го склонения.

Определять склонение имён существительных 3-го склонения.

Подбирать имена существительные разного склонения.

Находить и исправлять ошибки в данных словах и предложениях на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при записи окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения, вносить необходимую коррекцию.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать ответ, высказывать и обосновывать своё мнение.

Осознавать значимость заботы человека о природе.








125.









126.










Мягкий знак (Ь) на конце существительных 3-го склонения ( 3 ч )



Правописание имён существительных 3-го склонения с шипящим звуком на конце. с.104-105, упр.222-225.





Множественное число существительных 3-го склонения
с.105-106, упр.226-228.







Наблюдать за особенностью написания существительных 3-го склонения, оканчивающихся на шипящий звук.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Накапливать опыт написания окончаний существительных 3-го склонения с шипящим звуком на конце.

Сравнивать написание окончаний существительных 3-го склонения с шипящим звуком на конце с написанием существительных мужского рода.

Объяснять орфограммы на месте пропусков букв.

Находить и исправлять ошибки в данных словах и предложениях на изученную орфограмму.

Контролировать свои действия при записи окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения, вносить необходимую коррекцию.

Наблюдать за особенностями сказки как жанра.

Объяснять значение фразеологизмов.










127.







128.







129.









130.




Имя числительное ( 4 ч )



Понятие об имени числительном. 107-108, упр.229-231





Количественные и порядковые числительные
с.108-110, упр.232-237





Правописание количественных числительных
с.110-111, упр.238-242







Итоговая контрольная работа за год





Наблюдать за признаками имён числительных.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Различать количественные и порядковые числительные.

Наблюдать изменение порядковых имён числительных по числам, родам и падежам.

Накапливать опыт в написании имён числительных.

Образовывать от количественных имён числительных порядковые.

Подбирать к порядковому числительному количественное.

Подбирать и записывать числительные с именами существительными, осуществлять контроль своих действий при записи.

Правильно употреблять имена числительные в речи.

Составлять предложения с именами числительными.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать ответ, высказывать и обосновывать своё мнение.










131.











132.







133.





134.










Текст ( 4 ч )



Текст. Главная мысль текста. Озаглавливание текста.

с.112-114, упр.243-245







Речь разговорная и книжная.

с.116-117 упр.247-249





Речь художественная и научно-деловая.





Текст-повествование описание, рассуждение.









Выделять главную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Находить в тексте слова с переносным значением.

Располагать части текста в нужной последовательности.

Наблюдать за репликами в речи.

Определять жанры речи.

Наблюдать за стилями речи.

Определять типы речи.

Наблюдать за особенностями стихотворения, загадки, сказки.

Различать монолог и диалог.

Наблюдать за особенностями построения текста.

Составлять и записывать небольшой текст-описание на заданную тему, контролировать свои действия в ходе записи или после неё.

Приобщаться к красоте растительного и животного мира.

135-136.

Резерв. Повторение и закрепление изученного за год.(обобщение и систематизация знаний)




Итого – 136 ч



















Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-515718
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх