Планирование по теме: "Рабочая программа по музыке для 4 класса"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №61 ИМ. М.И.НЕДЕЛИНА  Г.ЛИПЕЦК

«Согласовано» Руководитель ШМО ________________/Карпенко Г. Н./                       ФИО Протокол №___ от «___»______________2015г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ №61 им. М.И.Неделина г.Липецк _____________/Губина М. Н./                                ФИО «__»___________________2015г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №61им. М.И.Неделина г.Липецк _____________/Баурина Г. Н./                              ФИО Приказ №___ от «___»_________________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 Музыка

 4 – б  класс

.

                                                                                   Рассмотрено на заседании

                                               педагогического совета

                                               протокол №______

                                                                   от  «___»_____________2015г.

2015-2016 учебный год

Структура  рабочей программы:

1.Титульный лист.

2.Пояснительная записка.

2.1. Цели и задачи программы.

2.2.Нормативные и правовые документы.

2.3.Принципы построения программы.

2.4.Педагогические технологии.

2.5.Методы и формы обучения.

2.6.Формы и виды контроля.

3. Общая характеристика учебного предмета.

4.  Описание места учебного предмета в учебном плане.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

7. Содержание учебного предмета.

8. Описание учебно – методического обеспечения образовательного процесса.

 9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2. Пояснительная записка

2.1 Цели и задачи

Рабочая программа по музыке для 4 класса общеобразовательной школы  разработана  в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №61 имени М. И. Неделина  на 2015-2016 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, авторской программы по музыке на основе концепции развивающего обучения, реализуемой на основании учебно-методического комплекса «Искусство слышать» И.В. Кадобновой, Л.В. Школяр, В.О. Усачевой, О.В. Кузьминой.

Основой отбора содержания данного учебного курса является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.

Содержание музыкального образования в начальной школе — это запечатленный в музыке духовный опыт человечества, в котором отражены вопросы смысла жизни, существования человека на земле с эстетических и нравственных позиций.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их об­щей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

•       Раскрытие природы музыкального искусства как ре­зультата творческой деятельности человека.

•      Формирование у учащихся эмоционально-ценностно­го отношения к музыке.

•        Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слу­шающего музыку.

•       Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.

•       Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше  представить в сознании учащихся целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре.

2. 2 Нормативные и правовые документы

Данная рабочая программа   составлена на основании следующих документов:

- Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ МО РФ от 06. 10. 2013 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- Приказ Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1643 «Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования;

- Приказ МО РФ от 31. 03. 2015 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015- 2016 учебный год

- Документы и рекомендации регионального уровня

- Приказ ОУ от 0.1. 07. 2015 № 187 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ»

  - Приказ от 29. 04. 2015 № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015-2016 учебный год» 

- Приказ от 22. 01. 2015 №25 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год»                 

- Примерной программы по начальным классам (Москва «Просвещение» 2014)

- Образовательной программы по музыке на основе концепции развивающего обучения, реализуемой на основании учебно-методического комплекса «Искусство слышать» И.В. Кадобновой, Л.В. Школяр, В.О. Усачевой, О.В. Кузьминой.

Отличие рабочей программы  от авторской состоит в использовании нормативных и правовых документах, содержании программы, количеству отведённых часов регионального компонента,  указанием педагогических технологий,  методики обучения, формами и видами контроля, содержании учебного предмета, описанием материально – технического обеспечения, результатами освоения учебного материала.

 Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:

Учебник «Музыка» 4 класс, автор Усачева В.О., Школяр Л.В., Москва, Баласс,  2014.              

 Рабочая тетрадь «Музыкальный блокнот» 4 класс, Л.А. Усачева В.О.–М.: Вентана-Графф,  2014.

2.3 Принципы построения программы

В основе построения программы лежат следующие принципы:

личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

культурно-ориентированные: целостного представления о мире, систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладения культурой;

деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к миру, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;

структурообразующие: тематический; жанрового разнообразия;

принцип минимакса.

С учётом этого программа опирается на следующие прин­ципы:

•      преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

•       возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;

•      моделирование художественно-творческого процесса.

2.4  Педагогические технологии

- Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Образовательные технологии:

-Исследовательская (проблемно-поисковая)

-Имитационного моделирования (игровая)

-Психологическая (самоопределенческая)

-Деятельностная

-Рефлексивная

-Здоровьесберегающие образовательные технологии

-Компьютерные  (информационные)

 - Информационно-личностные

 -Личностно-ориентированные

2.5 Методы и формы обучения

-Методика оптимизации режима обучения, сохранения и поддержки здоровья школьников

- Методика системности

-Методика проекта

-Частично-поисковые методики

-Методика опережающего обучения

-Интерактивные методы обучения школьников

2.6 Формы и виды контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний: самоконтроль – при введении нового материала;  взаимоконтроль – в процессе его отработки;  рубежный контроль – при проведении проверочных работ;  итоговый контроль. 

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: проверочная работа, урок, защита проектов

3.Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса музыки.

Благодаря  развитию современных информационных технологий современные гораздо больше информированы,  рациональнее и логичнее мыслят, но в то же  время у многих из них  существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием  красоты мира.

Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше  представить в сознании учащихся целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре.

Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался прин­цип «независимости» той или иной музыки для данного воз­раста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музы­кальной культуры школьников в данный возрастной пе­риод — та музыка, которая может вызвать ответное чувство и душе ребенка именно в возрасте 6—11 лет.

В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, приро­де искусства и природе художественного творчества.

В данной программе вокально-хоровое исполнительство

детей, игра на музыкальных инструментах, исполнение му­зыки в движении, слушание музыки выступают не как виды музыкальной деятельности, а рассматриваются в качестве форм приобщения к музыке, являющихся лишь частным случаем но отношению к исполнительству как категории более общего порядка. В качестве же видов музыкальной деятельности выдвигаются деятельность композитора, ис­полнителя, слушателя, которые представлены в неразрыв­ном единстве, обьединенные восприятием музыки, эти виды деятельности отражают три необходимых условия существования музыки.

Детское творчество в программе — это не отдельный вид деятельности учащихся, связанный прежде всего с «досочинением» детьми элементарных ритмических и мелодических формул, интонационных схем, в результа­те чего музыкальное развитие ребенка сводится к поиску «мелодических штампов». Под детским творчеством пони мается прежде всего готовность к творчеству, когда ученик хочет и готов постичь смысл своей деятельности, когда у него появляется ощущение необходимости сравнивать, соотносить, выбирать и находить то, что лучшим образом может выразить его слышание и видение того или иного явления, события, факта, его собственное художественное отношение в целом. Именно эта внутренняя работа ученика, процесс мысленного и реального экспериментирования с выразительными средствами, становится важнее закон ченного результата, особенно на начальных этапах вхождения в музыку.

Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь ребенка, становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного становления личности.

Основная идея содержания четвертого года обучения — развернуть перед выпускниками начальной школы музыкальную партитуру мира, услышать в ней голос России и свой собственный голос. В рамках этой идеи исследуется взаимодействие русской музыки и музыки ближнего за­рубежья с мировой музыкальной культурой. Здесь две стороны проблемы: чему и как русская музыка «училась» у музыки других стран; чем  и как она «учила» зарубежную музыку.

Процесс взаимодействия прослеживается не только исторически и не только на уровне совпадений жанров  и форм музыкальных культур России и мира (европейской музыки в первую очередь), а акцент делается на интонационном своеобразии национальных культур зарубежных стран. Постепенно школьники подводятся к пониманию того, что все люди связаны между собой и что обращение одного народа к музыке другого народа обогащает ее особыми чертами.

4 класс — итог начальной школы. На этом году обучения обобщается вся проблематика начальной школы — от родовых истоков музыкального искусства до познания основ музыкальной драматургии; реализуется (проверяется как важнейший навык слушательской культуры) способность к содержательному анализу музыкального произведения.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Музыка» изучается в 4 классе по одному часу  в неделю. Общий  объём  учебного времени составляет – 35 часов

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	В том числе
			экскурсии	проекты	контрольные работы
1	Музыка моего народа	16		1
2	Между музыкой моего народа  и музыкой  разных народов мира нет непереходимых границ	18		1
3	Промежуточная аттестация	1			1
	Итого	35		2	1

5.  Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При  изучении каждой темы, при  анализе произведений искусства   необходимо постоянно  делать  акцент  на   гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и  человеческой жизни.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и

материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного

художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании

себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе

означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания

человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и

приумножение еѐ богатства, отражение в художественных произведениях, предметах

декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,

самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового

образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-

нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через

сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой

способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и

образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым

жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,

потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого

существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание

чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,

народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,

выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и

прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

6.  Результаты освоения учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные

Личностные результаты освоения курса музыки:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области музыкального искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,

так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных музыкальных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками

музыкальной  деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются

познавательными и коммуникативными учебными действиями, а

также межпредметными связями с технологией, изо, литературой, историей. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса

«музыка» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения музыкального

искусства (по музыкальным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов

самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком музыкального искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне

одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения

в школе и на уроках музыки и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните-

ля, критика)

Предметные результаты:

К концу 4 класса учащиеся должны:

•           проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;

•           проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы,

любимые жанры, любимые исполнители — 2-3 примера);

•          мотивировать выбор той или иной музыки (что он «ищет в ней, чего ждет от нее);

•         ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении

в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);

•        понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкаль­ной деятельности;

•          выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от

начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).

7. Содержание учебного предмета

№п.п	Наименование темы	Содержание темы
1.	Музыка моего народа.	• Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» – сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных  представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально-инструментального музицирования. •  Включение в  занятия  образцов музыкального фольклора (аутентичного,   подлинного  и  стилизованного), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в  различных формах и видах музыкально-исполнительской и  творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников. • Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры,    как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство     содержания русских народных песен, их  жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины,  хороводные,  обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный  фольклор.  Значение музыки в народных праздниках на Руси. •  «Академическая» и  «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли,  хоры. Известные исполнители певцы, инструменталисты, дирижёры,  хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и  др.).  Оркестр русских  народных инструментов. •  Интонационное родство музыки русских  композиторов с  народным музыкальным фольклором: общность  тем,  сюжетов, образов, приёмов развития.
2	Между           музыкой моего народа  и музыкой  разных народов мира нет непереходимых границ.	• Каждый народ   имеет   свой  музыкальный и разговорный (литературный)  язык. Богатство и  многообразие  музыкальной культуры разных стран и народов. • Музыкальный язык интернационален,  понятен всем  без  перевода. Музыка – это  язык, который выражает чувства и мысли людей. • Многообразие жанров, тем,  сюжетов  и образов в народной и профессиональной музыке разных стран и народов. • Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья,  западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ. • Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт музыкального языка.

8. Описание учебно – методического обеспечения образовательного процесса

·         литература

1.     Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века» - 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2014.

2. Учебник «Музыка» 4 класс, автор Усачева В.О., Школяр Л.В., Москва, Баласс,  2014.              

3. Рабочая тетрадь «Музыкальный блокнот» 4 класс, Л.А. Усачева В.О.–М.: Вентана-Графф,  2014.

       4.Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение,    2014.

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

·         Компьютер

·         Проектор

·         Мышка

·         Интерактивная доска

Мультимедийные презентации

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324

·         Дидактический и наглядный материал

фонохрестоматия, нотный материал, портреты композиторов, наглядные пособия