Планирование проектной деятельности на уроках математики в 5 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

г. Десногорска Смоленской области

Планирование

проектной деятельности на уроках математики в

5 классе

(по учебнику «Математика 5 класс» Н.Я. Виленкин и др.)

Учитель: Никонова Галина Михайловна

г. Десногорск, 2016 г.                                                                                        

Проектно-исследовательская деятельность как один из методов повышения качества математического образования.

 «Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по схеме «знаю – не знаю, умею – не умею, владею – не владею», а где есть тезис «ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю».

                                    Л.Г. Петерсон

  Особенность нашего времени-это потребность в предприимчивых, деловых, компетентных специалистах в той или иной сфере общественной, экономической и производственной деятельности. Необходимо быть грамотным, чтобы нормально «функционировать в сложном и требовательном обществе». А быть грамотным в быстро меняющемся мире означает быть не только образованным, но быть готовым к испытаниям в мире, изобилующем открытиями научно-технического прогресса, быть профессионально и социально мобильным человеком. И подготовить такого выпускника призвано математическое образование.

         За годы работы в школе учителем математики мои представления о том, как надо учить школьников многократно менялись. Но в одном я убеждена твёрдо, что математическое образование только тогда станет благом, на которое имеет право любой человек, если каждый учитель будет считать своей обязанностью предоставить каждому возможность  воспользоваться этим правом.

         Решение этой задачи я вижу в применении новых педагогических подходов и технологий. Одной из таких технологий является «технология проектов». Суть и идея ее заключается в самостоятельной, поисковой, творческой деятельности учащихся. Поэтому на уроках и внеклассных мероприятиях постоянно предлагаю различные виды самостоятельной деятельности, требующие мобилизации знаний, умений, способности брать на себя ответственность в принятии решения. Способность создавать проекты, строить планы - очень важные умения, которые в дальнейшем смогут помочь действовать в сложных условиях современной жизни.

         Идя на каждый урок, я чётко ставлю цели и задачи: чему я хочу научить детей, с какими знаниями и умениями с моего урока уйдут школьники. Ученикам должно быть интересно, но этот интерес должен достигаться не только за счет внешних эффектов или искусственной занимательности. Интересно должно быть математическое содержание урока, интересными для учеников должны быть результаты собственной деятельности. Этим меня и привлекает метод проектно-исследовательской деятельности.

         Проектная деятельность учащихся дает наилучшие результаты в старших классах. Но подготовка к серьезной работе начинается еще в 5-6 классах. Следует сказать, что проектная деятельность должна носить системный характер, а не быть от случая к случаю. При разработке рабочих программ к урокам математики я планирую и проектную деятельность учащихся.

Планирование проектной деятельности на уроках математики в 5 классе по учебнику «Математика 5 класс» Н.Я. Виленкин и др.

Пункт учебника	Название проекта	Форма представления проекта
П1.Обозначение натуральных чисел	1.Классы в чтении и записи натуральных чисел. 2.Многозначные числа в газетах и журналах.	Мини-сообщение. Учебное пособие для практической работы
П2.Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.	1.Геометрические фигуры в спичечном коробке. 2.Подружись с многоугольником!	Макет, модель. Учебное пособие из цветной бумаги, картона.
П3.Шкалы и координаты.	Виды шкал в быту и технике	Аппликация или презентация
П5.Меньше или больше. П6.Сложение натуральных чисел. П7.Вычитание.	Узнай рост своих одноклассников.	Таблица.
П8.Числовые и буквенные выражения.	Нахождение значений буквенных выражений.	Таблица. а 0 19 26 а+21 28-а
П11.Умножение натуральных чисел и его свойства. П12.деление.	Составь задачу!	Составление текста задачи по данному числовому или буквенному выражению: 30*12; 30*5+40*4; 18:а и т.д.
П17.Формулы. П18.Площадь. Формула площади прямоугольника.	1.Единицы длины, площади и массы. 2.Замечательное свойство квадрата. 3.Китайские головоломки. 4.Фигуры пентамино.	Кроссворд. Чертеж. Изготовление танграмма из цветной бумаги и картона
П20.Прямоугольный параллелепипед. П.21Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда.	Знакомство с разверткой прямоугольного параллелепипеда	Изготовление моделей многогранников.
П22.Окружность и круг.	Элементы окружности и круга.	Сказка или стихотворение.
П23.доли.Обыкновенные дроби.	Виды задач на дроби.	Исследовательский проект-классификация
П24.Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Зимние олимпийские игры Сочи-2014.	Составить текст задачи с обыкновенными дробями на олимпийскую тематику.
П30.Десятичная запись дробных чисел.	Десятичные дроби в газетах и журналах.	Учебное пособие для практической работы.
6.Сложение и вычитание десятичных дробей. §7.Умножение и деление десятичных дробей.	1.Десятичные дроби в Книге Рекордов Гиннеса. 2.Рекорд высоты. 3.Рекорд скорости.	Мини-сообщение о  Книге рекордов Гиннеса или презентация Составление таблиц для самостоятельных работ на сравнение десятичных дробей, округление десятичных дробей, все действия с десятичными дробями
П38.Среднее арифметическое.	1.Я в роли синоптика. 2. Нахождение средней скорости	Составление таблиц погоды, измеряемой в течении недели. Составление алгоритма.
П40. Проценты.	1.Из истории процентов. 2. Виды задач на проценты	Мини-сообщение. Карточки-памятки с правилами и примерами решения задач
П41.Угол. Прямой и развернутый угол. П43. Круговые диаграммы.	Углы в живой и неживой природе. 1.Круговая диаграмма распределения суши на земле. 2.Мир океанов. 3.Полезен ли мой завтрак для здоровья? 4.Архитектура моего микрорайона. 5.Средняя продолжительность жизни некоторых животных. 6.Лучший класс в школе.	Рисунок. Составление диаграмм «вручную». Составление диаграмм в программе Excel.

К участию в этих проектах привлекаю учащихся с разным уровнем подготовки. Ведь написать удивительную сказку, составить красочный кроссворд, изготовить  гармоничную модель может ученик, у которого трудности с математикой, но он обладает литературным даром, умеет хорошо рисовать и четко выполнять чертежи. А возникающий интерес и чувство радости от выполненного задания, как у сильного, так и у слабого ученика и есть залог его успеха. В ходе выполнения того или иного проекта у учащихся формируется нестандартное мышление,  расширяется кругозор, как в области математики, так и в окружающем мире. Метод проектов позволяет школьникам перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению, что, несомненно, ведет к повышению качества образования.

В заключении следует сказать, что применяемая мною педагогическая технология полностью соответствует требованиям, представленным в Фе­деральном государственном образовательном стандарте второго поколения, т.к. она позволяет добиваться не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов освоения программы математического образования.

§