Планирование: программа развития школы "Школа РОСТА"

муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21 города Калининграда ПРОГРАММА «Школа РОСТА», в рамках реализации  национальной образовательной  инициативы «Наша новая школа» на 2011 – 2015 гг.

Содержание:

Паспорт Программы «Школа РОСТА». 3

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ. 5

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.. 6

Проект  «Школково». 7

Программа «School ECOLOGY». 10

Локальный мониторинговый цент (ЛМЦ) 12

Программа «Вне урока». 15

Направление «Школа – больше чем урок». 16

Направление «IT-Школа»……….…………………..…………………………17

      Направление «Школа- территория здоровья»………………………………..18

     ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ………………………………………………..22

   Приложения

Паспорт Программы «Школа РОСТА»

Полное наименование Программы	ПРОГРАММА   «Школа РОСТА», в рамках реализации  национальной образовательной  инициативы «Наша новая школа» на 2011 – 2015 г.г.
Разработчики Программы	Рабочая группа педагогов школы, руководитель группы зам. Директора по ВИТУП Столбикова И.А.
Основания для разработки Программы	           Конвенция о правах ребенка.            Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07. 1992г. №3266-1 (с последующими изменениями).            Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».            Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).           Устав образовательного учреждения.
Цель Программы	Удовлетворение потребностей граждан на получение доступного и качественного общего, дополнительного образования детей за счет внедрения образовательных стандартов 2-го поколения, создания условий для выстраивания каждым учащимся индивидуального образовательного маршрута, перевода учреждения в статус автономного.
Задачи Программы	        Переход ОУ на  образовательные стандарты 2-го поколения с 01 сентября 2011 года. -     Совершенствование предпрофильного и профильного обучения. -  Обеспечить внедрение современных личностно-ориентированных технологий обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Осуществить комплексное психолого-педагогическое сопровождение. -  Дальнейшее  формирование образовательной среды, позволяющей каждому ребенку построение индивидуального образовательного маршрута, рассмотреть возможность  введение системы дистанционного обучения учащихся. -    Создание в учреждении здоровьесберегающего комплекса. -  Совершенствование модели воспитательной системы, позволяющей каждому ребенку раскрыть и максимально реализовать свои индивидуальные творческие способности. - Активное использование всеми педагогическими работниками  современных образовательных технологий, совершенствование их профессиональной компетентности. -  Улучшение материально-технической оснащенности образовательного процесса. -  Расширение финансово-хозяйственной самостоятельности школы.
Сроки реализации Программы	2011-2015 годы
Этапы реализации Программы	     2011 гг. — создание условий для оформления основных идей программы      2012 – 2013 – основной. Реализация ведущих направлений программы.      2014-2015 гг. — развивающий.  Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.
Финансовое обеспечение Программы	Бюджет, привлеченный средства, Гранты и поощрения
Ожидаемые  результаты реализации Программы	1.            Переход учреждения в статус автономного в 2011 году. 2.            Повышение доли учащихся 8-9 классов и 10-11 классов до 50%, занимающихся по индивидуальным программам предпрофильного и профильного обучения. 3.            Рост числа победителей и призеров олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов. 4.             Увеличение числа учащихся, обучающихся по индивидуальному образовательному маршруту, с использованием в том числе и современных дистанционных форм обучения (возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях). 5.            Исключение числа учащихся, остающихся на повторное обучение. 6.            Доведение охвата школьников услугами дополнительного образования  до 100%. 7.             Максимальное обеспечение электронными образовательными ресурсами  всех учебных дисциплин. Действует электронный документооборот в школе. 8.            Расширение сетевое взаимодействие школы с вузами-партнерами (БФУ им.И. Канта),  способствующими повышению качества образования, социализации школьника, привлечения в школу молодых специалистов. 9.  Формирование профессиональной компетентности педагогов, соответствующей изменившемуся государственному заказу и социальному запросу. 10.    Оборудование учебных кабинетов и лабораторий  с учетом требований, заложенных в ФГОС 2-го поколения. 11.  Внедрение паспорта здоровья для каждого ученика в  школе.
Критерии эффективности реализации программы	·                    согласованность основных направлений и приоритетов развития школы  с основными направлениями модернизации образования Российской Федерации; ·                    реализация школой образовательных программ, отвечающих запросам родителей и учащихся и требованиям современной образовательной политики. ·                    рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса. ·                    рост материально-технического и ресурсного обеспечения школы удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг.
Контроль исполнения Программы	1.      Результаты контроля и реализации программы представляются ежегодно на заседании Педагогического совета школы руководителями проектов  (По каждому из проектов будут созданы рабочие группы и определены ответственные за его реализацию). 2.      Общее руководство всей программой будет осуществлять администрация школы  и Педагогический совет школы. 3.      Мероприятия по реализации проектов включаются в годовой план работы школы
Принятие и утверждение программы	Утверждена  на заседании педагогического совета 31 мая 2011 года протокол №14

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

§  Актуальность темы.

Стратегия развития школы основывается на том, что школа существует для человека и во имя человека.

В настоящее время школа призвана выполнять социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой, личности, способной быстро адаптироваться к жизни в современном обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст. 9). Чтобы подготовить человека к жизни в новом социально-экономическом обществе, важно уже в школьные годы обеспечить условия для развития его личности, для формирования его индивидуальности.

Деятельность ученика – условие и результат его развития.

Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека. Если человек достигает такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность, такого человека называют личностью. Как личность человек формируется в социальной системе путём целенаправленного и продуманного воспитания. Чтобы стать личностью, человек должен в своей деятельности проявить, раскрыть внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспитанием.

Развитие человека обусловлено внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психические свойства организма, к внешним – окружение человека, среда, в которой он живёт и развивается. Чем богаче и разнообразнее виды школьной деятельности, тем благоприятнее среда развития для каждого ребёнка, не похожего на других. Учение – лишь одна из форм детской и подростковой деятельности и развивает преимущественно одну сферу человека – интеллектуальную. А в развитии нуждаются все сферы личности – физическая, волевая, эмоциональная, обратно-творческая, потребностно-мотивационная  и т.д. Хорошая успеваемость – далеко не главное условие для успешности школьника во взрослой жизни, поэтому недопустимо культивировать в некоторых детях неполноценность во имя хороших оценок.

   Необходимо создать такую среду в школе, которая будет обеспечивать интеллектуальное, нравственное и физическое развитие учащихся, будет удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей, обеспечивать укрепление их здоровья.

Наше педагогическое кредо – Ребенок не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь.

Наш педагогический девиз – Кто стоит на месте, тот отстает.

 Главное  в раннем возрасте любого человека выявить его способности, возможности и развить их.

Поэтому миссию школы мы видим в том, чтобы создать условия для достижения каждым учащимся уровня образованности, соответствующем требованиям стандартов 2 поколения, обеспечивающим дальнейшее развитие личности по индивидуальному образовательному маршруту, возможность успешного продолжения образования в системе высшего и среднего профессионального образования.

Для реализации данной миссии выделяются задачи:

1.                  Обеспечение равных и разных стартовых возможностей для всех детей, принятых в школу. Для этого необходимо:

1.1.            Разработать образовательные программы для каждой ступени обучения, с целью получения всеми учениками новых базовых знаний, возможностью обновления навыков, необходимых для включения в информационное общество - это компьютерная грамотность,  иностранные языки, предпринимательство и социальные навыки, а также умение учиться адаптироваться к переменам, ориентироваться в потоке информации.

1.2.            Обеспечить условия по организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика» с учетом индивидуальных образовательных маршрутов.

1.3.            Создать сеть современных учебных     естественно- научных,  технических и творческих лабораторий: проект «Школково» (для 5-11 классов) («Малое Школково» (для дошкольников и младших школьников), которые позволят обеспечить интеллектуальное, нравственное, физическое и психическое развитие учащихся, а также смогут удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей и их родителей. Лаборатории, оснащенные переносным и стационарным оборудованием, станут опорной точкой для развития у детей:

·         потребности в приобретении новых знаний,

·         приобщение к богатствам науки и культуры,

·         умения жить в обществе,

·         создание своей собственной картины окружающего мира,

·         формирование познавательных и конструктивных умений: наблюдать, моделировать, сравнивать, анализировать и систематизировать;

·         отражать результаты своих исследований в творческой деятельности.

1.4.            Создать в школе развивающий, учебно-познавательный, практико-ориентированный и здоровье сберегающий комплекс (программа «Вне урока»), функционирующий на основе идеологии культуры духовности, жизненных ценностей, патриотического воспитания и здорового образа жизни.

2.                  Повышение профессионального уровня педагогических кадров:

2.1.            Активизировать участие педагогических работников в конкурсах учительского мастерства разного уровня.

2.2.            Организовать систематическое участие учителей в семинарах профессионального мастерства.

2.3.            Обеспечить прохождение педагогическими кадрами курсов повышения квалификации не менее 1 раз в 5 лет.

3.                  Расширение самостоятельности школы.

 Перевод учреждения в статус автономного с 01.09.2011 года.

 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Цель программы - развитие у детей потребности в приобретении новых знаний, приобщение к богатствам науки и культуры, умение жить в обществе, создание своей собственной картины окружающего мира, формирование познавательных и конструктивных умений: наблюдать, моделировать, сравнивать, анализировать и систематизировать; отражать результаты своих исследований в творческой деятельности.

Реализация цели и задач программы планируется через следующие проекты:

Проект  «Школково»

(5-11 классы) («Малое Школково» - упрощенный вариант для 1-4 классов внутри проекта «Школково») включает в себя:

·      Программа «School ECOLOGY”

·      Локальный мониторинговый центр

·      Программа «Astroschool»

·      Программа «Вне урока»

Цель – активизация  исследовательской  деятельности учащихся  по приоритетным направлениям развития науки, техники и технологии, получение практических навыков работы с лабораторным оборудованием. Способствование  становлению самодостаточной личности, способной на основе полученного качественного образования эффективно реализовывать себя в различных сферах деятельности.

—       Основные направления  реализации поставленной цели:

­   Создание новых и модернизация имеющихся учебных лабораторий, по естественному, техническому и творческому  направлениям;

­   осуществление комплексного подхода к образовательной деятельности, ориентированной на практический результат;

­   внедрение учебных программ, начиная с 1-ой ступени, ориентированных на освоение школьниками ключевых компетентностей образовательных стандартов 2-го поколения;

­   активное введение дистанционного обучения, чтобы дать  возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях;

­   активное применение современных образовательных технологий, ориентированных на интеграцию, решение проектных и исследовательских задач;

­   внедрение программ для профильного самоопределения учащихся и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования совместно с центром вычислительной техники;

­   активизация олимпиадного и конкурсного движения с целью выявления и сопровождения одаренных и талантливых детей;

­   совершенствование учебного режима с целью формирования образовательной среды для построения индивидуального образовательного маршрута;

­   внедрение в образовательный процесс электронных учебно-методических комплексов;

­   совершенствование   системы   оценивания   результатов   учебной   деятельности учащихся, применение новых методик оценки качества образования;

­   устранение перегрузок и стрессов школьников в процессе обучения;

—       Планируемые действия по  созданию условий для реализации проекта

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки исполнения		Ответственные  исполнители
1.	Разработка образовательных программ школы для 1 ступени с учётом стандартов 2-го поколения		Январь-март     2011 года		Рабочая группа, администрация
2.	Разработка программ проекта «Школково» (включения для 1-4 классов «Малое Школково»): «School ECOLOGY”; “Astroschool”; «ЛМЦ» «Вне урока»		Январь-апрель       2011 года		Рабочие группы по каждому направлению, зам. Директора по ВИТУП, зам. директора по ВР
3.	Создание и оснащение учебных лабораторий и кабинетов в рамках проекта «Школково»   ремонт помещений под учебные лаборатории; приобретение мебели и  лабораторного оборудования; модернизация учебных лабораторий (по мере необходимости)		Май-июль 2011 года Июнь-август 2011 года 2011-2015 гг.		Директор, администрация
4.	Реализация факультативных и элективных курсов, спецкурсов для базовой, предпрофильной и профильной подготовки учащихся в рамках проекта «Школково» в соответствии с запросами участников образовательного процесса с предоставлением права выбора.		01.09.2011-31.12.2015 г.г.		Учителя-предметники
5.	Заключение договоров о сотрудничестве с образовательными центрами города, СУЗами и ВУЗами, с целью привлечения специалистов в качестве научных руководителей для учащихся, а также для более эффективной реализации  всех направлений и программ проекта «Школково»		Март-сентябрь 2011 года		Администрация
6.	Активное участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, проводимых вузами-партнерами и образовательными центрами города и области.		постоянно		Администрация Учителя-предметники
7.	Выявление способностей и склонностей учащихся, а также корректировки процесса обучения на основе психолого-педагогической диагностики.		1 раз в год		психолог, соц. педагог (совместно с  соц.партнерами из БФУ им. Канта)
8.	Активизация олимпиадного движения, расширение участия школьных команд в этапах Всероссийской олимпиады школьников, разноуровневых интеллектуальных конкурсах.		Постоянно		Заместители директора Учителя-предметники

—       Ожидаемые результаты:

­   повышение качества образования;

­   повышение коммуникативной культуры учащихся;

­   повышение интереса к предметным и межпредметным областям знаний;

­   увеличение доли обучающихся, активно занимающихся проектной деятельностью в соответствии с профилем, рост их личностных достижений.

­   развитие у учащихся навыков исследовательской деятельности;

—       Возможные виды и формы реализации программы

      Элективные курсы (базовые и профильные), факультативные курсы, спецкурсы и различные формы внеклассной работы по предмету - основные формы реализации программы. Элективные  курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов. Элективные курсы как бы «компенсируют» во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников.

По назначению можно выделить несколько типов элективных курсов. Одни из них могут являться как бы «надстройкой» профильных курсов и обеспечить для наиболее способных школьников повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета.

Другие элективные курсы должны обеспечить межпредметные связи и дать возможность изучать смежные учебные предметы (большая часть таких курсов входит в проект «Вне урока» примером таких элективных курсов могут служить курсы: «Бизнес-практикум» для школьников, выбравших экономический профиль, «Компьютерная графика» для  технологического профиля или «История искусств» для гуманитарного профиля).

Третий тип элективных курсов поможет школьнику, обучающемуся в профильном классе, где один из учебных предметов изучается на базовом уровне, подготовится к сдаче ЕГЭ по этому предмету на повышенном уровне.

Еще один тип элективных курсов может быть ориентирован на приобретение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда. Примером подобных курсов могут служить курсы «Делопроизводство» или «Деловой английский язык», «Организация учебной фирмы» и т.д.

Наконец, познавательные интересы многих старшеклассников часто могут выходить за рамки традиционных школьных предметов, распространяться на области деятельности человека вне круга выбранного ими профиля обучения. Это определяет появление в старших классах элективных курсов, носящих «внепредметный» или «надпредметный» характер. Примером подобных курсов могут служить элективные курсы типа ««Дизайн»  или «Вселенная человека» (курс на стыке таких предметов как: биология, медицина, физика, химия, экология). 

      Оценивая возможность и педагогическую целесообразность введения тех или иных элективных курсов следует помнить и о таких важных их задачах, как формирование при их изучении умений и способов деятельности для решения практически важных задач, продолжение профориентационной работы, осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути и т.д.

           Формы занятий  на элективных курсах:    

·        учебные  практики,

·        создание проектов,

·        исследовательская  деятельность.

 Эти формы обучения, наряду с развитием самостоятельной учебной деятельности обучающихся, применением новых методов обучения (например, дистанционного обучения, учебных деловых игр и т.д.), станут важным фактором успешного проведения занятий по элективным курсам.

      Предлагаемая организация обучения обуславливает необходимость разделения класса, на такое кол-во групп, способных полностью удовлетворить учебные запросы всех участников образовательного процесса. Отсюда напрашивается вывод о необходимости пересмотра предлагаемых в школе элективных курсов: от возможности и желания учителя к возможностям, желанию и запросу учащихся и их родителей. Поэтому был рассмотрен вариант социального партнерства с учебными и образовательными заведениями города и области. Мониторинг учебного запроса показал,  какие учебные и внеучебные дисциплины интересны учащимся школы (родителям), и стал отправной точкой для  создания программы «School ECOLOGY», ЛМЦ, “Astroschool”  проектов «Школково» («Малое Школково») и проекта «Вне урока».

Программа «School ECOLOGY»

Современный мир стоит у решающей черты, за которой  гибель  природы  и цивилизации  или  выбор  пути   предотвращения   экологической   катастрофы, грозящей  всеобщим  уничтожением.  Необходимо  кардинальное  изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания  и жизнедеятельности. Экологические знания и  культура  формируются  у  человека  с  раннего возраста. И в этом  отношении  велико  значение  экологического  образования школьников.

v Основные направления реализации программы:

Цель:   Экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся.

Задачи:

• Подобрать некоторые новые элементы содержания экологического образования в урочной и внеурочной деятельности и проверить их эффективность на практике.
• Создать систему экологической работы в школе, основанную на применении экологических знаний во время уроков, проведении факультативной работы, проведении исследовательской работы по экологии, проведение экологического лагеря в летний период, а также написание и защита проектов;
• Привлечь местное население к экологической работе и решению экологических проблем своей местности, основанную на проведении совместных мероприятий экологической направленности;
• Осуществить мониторинг по проводимой работе.

v  Описание деятельности по реализации программы:

Особое место в программе «School ECOLOGY” занимает практический (полевой и лабораторный) учебный Центр – место, где учащихся учат понимать и чувствовать природу. Главная ценность места – это расположенность школы (окрестности спального района, между участками бизнес-зон). Несмотря на плотную застройку, прилегающие территории микрорайона окружены старыми деревьями, небольшими скверами и прилегающая  к ним  сеть ручьев и прудов (водоохранные территории).

Основным направлением образовательной работы Центра являются учебно-полевые и лабораторные практикумы для школьников, сутью которых является обучение детей реальной, «живой» биологии, химии, экологии.

Учебные занятия планируется проводить в классах и специально оборудованной лаборатории (отдельное помещение, состоящее из 3-х комнат). Занятия планируется проводить по авторским образовательным программам, разработанными педагогами школы и преподавателями ВУЗов (социальными партнерами), в рамках ведения элективных, факультативных и спецкурсов.

Образовательная работа Центра строится на основе эколого-натуралистического образования, с использованием методов и подходов в биологии и экологии. Общим принципом работы является учебно-исследовательская деятельность: ознакомление с объектами природы при использовании реальных научно-исследовательских методик, таких как:

·         1-2-х дневные полевые практикумы эколого-биологической и географической направленности;

·         самостоятельная исследовательская работы в природе - сбор материала - обработка результатов – отчет (возможен в виде научно-практической конференции)- публикация;

·         экспедиция;

·         экологические тропы и др.

Образовательные предметы Центра включают в себя следующие разделы:

1.      Естествознание:

·        «Ознакомление с окружающим миром» (1-ые и 2-ые классы);

·        «Природоведение» (3-и и 4-ые классы);

·        «Планета загадок» (факультативный курс для 3-4-х классов).

·        Концепция современного естествознания (КСЕ), для учащихся 5-х классов;

·        Концепция современного естествознания (КСЕ), для учащихся 6-7-х классов:

¨      Топография и картография;

¨      Геология и почвоведение.

2.      Биология (углубленное изучение) для 8-9 классов:

·         Ботаника и геоботаника;

·         Зоология.

3.      Экология:

·         «Экологический ликбез» (начальные экологические знания в игровой форме на уроках окружающего мира) 1-4 классы;

·         «Экология для младших школьников» (факультативный курс для 2,3,4-х классов);

·         «Мир вокруг нас» (факультативный курс для  4-5-х классов);

·         Базовый уровень для уч-ся 6-9 классов:

o   Основы экологии;

o   Начальная исследовательская деятельность для уч-ся 8-9 классов (предполагается и ранняя исследовательская деятельность).

·         Углубленное изучение (возможен профильный уровень) для уч-ся 10-11 классов:

o   Частная экология;

o   Эколог-исследователь.

v Описание образовательных предметов:

Предметы и факультативные занятия  для младших школьников: «Ознакомление с окружающим миром», «Природоведение»,  «Планета загадок», «Экологический ликбез», «Экология для младших школьников», «Мир вокруг нас» предполагают, что на первом этапе обучения младшие  школьники  знакомятся  с  окружающим

миром. При этом  элементы  экологических  знаний  постоянно  присутствует  в курсе, однако они не обособлены, а органично  вписаны  в  общее  содержание, включающее природные и социальные аспекты.  Такой  подход отвечает   как   познавательным   потребностям   детей,   так   и    задачам экологического  образования,  поскольку  направлен  на  осознание  учащимися многообразия и единства мира, места и роли в нём человека. Учебный  материал

представлен содержательными линиями: 

o   природа,

o   жизнь города и села, 

o   здоровье и безопасность,

o   общение,

o   первоначальные географические представления.

      Экологическое образование,  на первой ступени обучения,   опирается   на   присущее   младшим   школьникам эмоциональную отзывчивость, любознательность и, вместе  с  тем,  способность овладеть определёнными теоретическими  знаниями.  В  основу  курсов  положены идеи многообразия природы, её экологической целостности, единства природы  и человека.  Все эти  идеи  раскрываются  в  процессе  изучения природных  компонентов:  воздух,  вода,  почва,  растения,  животные  и   при изучении природы России и родного края.

            Предмет топография и картография включает:

o   Обучение работе с картой, компасом, простейшими геодезическими приборами;

o   Обучение составлению планов, карт, профилей с использованием различных методик;

o   Основы ориентирования на местности.

Предмет геология и почвоведение включает:

o   Описание геологических обнажений и определение минералов и горных пород;

o   Описание и изучение почвенных разрезов, составление почвенных карт.

Предмет ботаника и геоботаника включает:

o   Морфология и определение растений, составление флор;

o   Геоботанические описания растительных сообществ (лесных, луговых, болотных и т.д.);

o   Составление геоботанических карт.

Предмет зоология включает:

o   Ознакомление с фауной беспозвоночных и позвоночных животных Калининградской области;

o   Изучение численности: насекомых, амфибий, птиц, мелких и крупных млекопитающих (в разные сезоны года);

o   Изучение экологии и поведения диких животных.

Предмет основы экологии включает:

o   Структура, состав и основные компоненты, функциональные особенности и динамика взаимодействия: атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы;

o   Экологические системы. Основные свойства и принципы функционирования экосистем. Основные законы и принципы неоэкологии;

o   Природные и антропогенные загрязнения, основные понятия о количественном загрязнении окружающей среды. Парниковый эффект, эффект пустыни, аэрозольный эффект, нарушение озонового слоя, атмосферный перенос загрязняющих веществ.

Начальная исследовательская деятельность:

o   Вовлечение ученика в процесс активной познавательной деятельности;

o   Организация работы в сотрудничестве при решении разнообразных экологических проблем;

o   Создание оптимальных условий для формирования экологической культуры.

v Ожидаемые результаты:

­        увеличение числа учащихся, обучающихся в системе экологического образования   до 100%;

­        реализация программы «School ECOLOGY»;

­        развитие системы социального партнерства: школа-ВУЗ-образовательные центры города Калининграда;

­        развитие социальных и гражданских инициатив учащихся, направленных на улучшение экологической обстановки микрорайона, города, области.

Локальный мониторинговый цент (ЛМЦ)

ЛМЦ-это малый, стационарный центр экологического мониторинга состояния окружающей среды на определенной территории (в конкретной точке населенного пункта – района, микрорайона).

Цель: отслеживание динамики состояния компонентов природной среды под влиянием антропогенных факторов на локальном уровне.

Задачи:

o   Развитие разносторонней личности школьника;

o   Стимулирование желания больше увидеть, больше узнать, больше делать;

o   Обогащение нравственной жизни школьников;

o   Обучение практическим навыкам экологических исследований.

Целевая группа: учащиеся 9-11 классов.

Программа обеспечивает основной объем систематических наблюдений за качеством компонентов окружающей природной среды.

Проект ЛМЦ планируется организовать на базе программы «School ECOLOGY» т.к. в успешной реализации данного проекта требуются уже подготовленные участники с необходимым объемом знаний, что и обеспечит программа.

            В рамках данного проекта, учащиеся будут выполнять наблюдения (как визуальные, так и экспериментальные), в последствие чего будут давать оценку физического состояния и уже на полученных показателях осуществлять прогноз с оценкой прогнозируемого состояния.

            Полученные и проанализированные данные будут передаваться в региональные мониторинговые центры Калининградской области, что позволит регулировать качество среды через уполномоченные организации.

            Так на локальном уровне экологического мониторинга будут сформированы сведения об источниках эмиссии. Это, в свою очередь, позволит быстро и эффективно принимать экологические или экологооздоровительные мероприятия.

            Совместно с образовательной программой у учащихся формируется мировоззрение, которое проявляется во взаимодействии с природой и в повседневной жизнедеятельности (личность, семья, общество).

                ЛМЦ организует активную работу школьников (зачастую их родителей), которая направлена на практическую природоохранную деятельность и формирование «экологического» мировоззрения детей, подростков, воспитания чувства любви и уважения к природе. Исследования или наблюдения, являются примером грамотного сосуществования с окружающей природой.

Программа «Astroschool»

Астрономические новости традиционно являются одними из самых любимых научных новостей. Сообщения о далеких звездах, черных дырах, туманностях, темной материи и темной энергии всегда вызывают повышенный интерес. Чтобы подчеркнуть важность астрономии, по инициативе Международного астрономического союза и ЮНЕСКО   2009 год был объявлен  ГОДОМ КОСМОСА. Какие из астрономических открытий последних лет можно назвать самыми важными? Каковы перспективы развития астрономии в обозримом будущем? На эти и другие вопросы можно будет найти ответы, посещая занятия в нашей школе в рамках программы «Astroschool».

Также многолетний опыт работы школьного музея (до середины 90-х гг. музей космонавтики, далее музей истории школы, но значительная часть экспозиции посвящена космосу и космонавтам), нельзя забывать, что школа носит имя дважды героя Советского Союза летчика- космонавта А.А. Леонова, заложено много традиций, связанных с космонавтикой, следовательно нужно переходить на новый – практический этап знакомства с космонавтикой и другими науками, сопричастными к освоению безвоздушного пространства, все это стало основой создания программы «Astroschool»

v Основные направления реализации программы:

Для тех, кто   начинает интересоваться астрономией и сопутствующими дисциплинами предлагается программа  «Astroschool», которая поможет получить знания по различным разделам астрономии и других наук, находящихся на стыке с астрономией:

·        наблюдение звездного неба,

·        Солнечная система,

·        Солнце и звезды,

·        галактики,

·        строение и развитие Вселенной,

·        методы астрономических наблюдений.

Цель:  стремиться формировать у учащихся гуманистическое научное мировоззрение.

Задачи:

·        Знакомить  школьников с основами астрономии и космонавтики;

·        Развивать  интеллектуальное, эстетическое, нравственное воспитание школьников;

·        Стимулирует потребность в непрерывном образовании.

v Описание деятельности по реализации программы:

  Упрощение курсов астрономии, а зачастую и физики,  которые возникают не только в отдельных школах, но и в ряде целых регионов России, говорит о необходимости ликвидации астрономической безграмотности миллионов выпускников общеобразовательной школы, и как следствие наполнение учебного процесса на факультативных, элективных или спецкурсах предметами, данного направления, для удовлетворения потребности значительной части школьников, желающих получить качественное и полное образование по данному направление еще в школе.

А также можно рассматривать возможность  дифференциации астрономического образования в старших классах школы, что чрезвычайно важно в настоящее время, и ее значение будет неуклонно возрастать в будущем. Но при этом мы не можем забывать об основной школе (1 – 9 кл.). Здесь самые реальные пути астрономического образования школьников: во-первых, грамотное, научно-обоснованное и хорошо продуманное включение элементов астрономии (и космонавтики!) в курсы различных предметов (например, естествознание, география, физика). Во-вторых, развитие системы элективных и факультативных курсов:

·        «Твоя Вселенная» (1-4 классы);

·        «Земля и Вселенная: этапы освоения космоса» (5-6 классы);

·        «Летательные аппараты» (6-7 классы);

·        «Познаваемая Вселенная» (6-7 классы);

·        «Зачем человеку нужен космос?» (8-9 классы);

·        «Фундаментальные эксперименты в физической науке» (10 -11 классы);

·        «Нанотехнология»  (11 класс);

·        «Эволюция сложных систем»  (на базе физики, биологии, химии, математики, информатики, социологии, психологии, ОБЖ) (9-11 класс);

·        «Астрономия  без формул» (10-11 классы);

Эту систему перечисленных курсов   в старшей школе логично завершает  интегративный факультативный курс «Вселенная Человека» (биология, медицина, физика, химия, экология).  

v Описание образовательных предметов:

Большинство учебных, факультативный, элективных или спецкурсов строятся на таких базовых предметах, как физика, химия, география, естествознание, и,  не входящих в базовый перечень – основы космонавтики, астрономия,  основы медицинских знаний.  Стоит остановиться на таких предметных областях для школьников как: основы космонавтики, астрономия,  основы медицинских знаний.

Предмет основы космонавтики:

Цель курсов данного направления: способствовать развитию интереса к космонавтике как к перспективному направлению цивилизации будущего.

Задачи - создание условий для развития личностных качеств учащихся.   Программа предполагает ознакомление с основами космонавтики, углубленное изучение таких предметов, как физика и астрономия. Разделы программы курса: «Физические основы полетов в космос», «Космическая техника», «Роль космонавтики в нашей жизни».

            Предмет астрономия:

Цель курса данного направления  - способствовать развитию представление ребят об окружающем мире до глубин Вселенной, от мифов древних цивилизаций до современных научных открытий.

Задачи - знакомство ребят с легендами и мифами звездного неба, с основами астрономии: изучение планет, звездных карт, необыкновенных астрономических явлений, обучению работе с телескопом и другими астрономическими приборами.

Программы,  реализуемые в курсе изучения предмета астрономии,   способствуют развитию фантазии и творческого воображения, расширению кругозора.

            Предмет основы медицинских знаний:

Цель курса - воспитание личности в процессе освоения медицинских знаний, развитие у учащихся самостоятельности и способности к самореализации.

Задачи:  расширять знания детей о человеке и его способностях.

Программы, реализуемые в данном курсе,  позволят развивать у учащихся навыки научного познания через приобщение к элементам исследовательской деятельности, обучать навыкам самоисследования, самопознания, самоизучения.

Среди перечисленных факультатив особого внимания  заслуживают факультативы для начальной школы. Младшие школьники исключительно восприимчивы к информации, касающейся строения Вселенной и романтике космических полетов. Для многих из них это становится ощутимым мотивом к учебе, внеклассному чтению, отслеживанию новостей науки в телевизионных передачах. Опыт работы с детьми в начальной школе свидетельствует о том, что им интересно на каждом занятии узнавать «новости» (это могут быть сообщения о том, что можно будет увидеть на небе в ближайшие вечера, чем занимаются космонавты на МКС, какая информация поступила от летящих к далеким планетам АМС или от запущенных к близким небесным телам космическим аппаратам).

v Ожидаемые результаты

ü  богатый занимательный  материал программы “Astroschool” поможет решать задачи курса и способствует возрастанию интереса у школьников,   к такой науке, как космонавтика.

ü  реализация программы «Astroschool»;

ü  развитие системы социального партнерства: школа-ВУЗ-образовательные центры города Калининграда;

ü  развитие социальных и гражданских инициатив учащихся, направленных на работу школьного музея.

Программа «Вне урока»

Роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения, а именно: на первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством, а технология оперативного поиска, осмысления, преобразования, хранения и передачи информации, а также технология постановки проблем для исследования с целью дальнейшего поиска решения. В связи с этим на одно из первых мест в организации образовательного процесса выходит разработка и создание единого образовательного пространства в школе (ЕОП), включающее в себя учебно-воспитательный  процесс и систему внеклассной деятельности. Программа «Вне урока» будет представлена тремя направлениями:

ü  «Школа - больше чем урок»;

ü  «IT- Школа»;

ü  «Школа – территория здоровья».

Цели:

1.    современные образовательные технологии -  основа для создания учащимися своей индивидуальной образовательной траектории;

2.    создание единой образовательной среды;

3.    повышение качества обучения за счет применения современных технических средств;

4.    организация преподавания, способствующего повышению эффективности обучения и развитию творческих способностей учащихся,

5.    организация внеклассной деятельности, способствующей разностороннему развитию учащегося на всех ступенях обучения, а также сохранению и укреплению его физического и психического здоровья;

Направление «Школа – больше чем урок»

Цель: развитие мотиваций личности, реализация дополнительных программ в интересах личности.

Задачи:  предоставить детям возможность свободного выбора, добровольного участия, избирательности   образовательного пути, режима, уровня и конечного результата,  для реализации своих вне учебных потребностей.

Возможности реализации данного направления:

Ø  Дополнительное образование

Ø  Физкультурно-спортиная направленность

Ø  Система межпредметных кружков,  элективных или факультативных курсов

Ø  Конкурсная деятельность

Дополнительное образование  в нашей школе  построено  по принципу творческих мастерских (кружки, студии:, вокальная, театральная, хореографическая, народных инструментов  т. д.),  учитывает  учебные курсы и программы (например: практические курсы изобразительного и театрального искусства,   музыкальной культуры, фольклора, занятия  танцами).  В системе дополнительного образования также творчески решается проблема профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей (ряд выпускников связали свою дальнейшую профессиональную деятельность с творческими профессиями, азы которой получили в системе дополнительного образования нашей школы). В системе дополнительного образования учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и способностей. Данное направление в нашей школе представлено:

·        «Хореография»

·        «Основы театрального искусства»

·        «Вокально-эстрадная студия»

·        «Студия хоровая»

·        «Студия изобразительного творчества»

·        «Моделирование, конструирование одежды»

·        «Ансамбль русских шумовых народных инструментов»

·        «Ансамбль народных инструментов»

·        «Фитодизайн»

Физкультурно-спортивная направленность:   направлена на  заботу о здоровье учащихся, привлекая их в  спортивные секции. Детям разного возраста предоставляется возможность полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта. В школе для этого созданы хорошие материально-технические условия. Трудно переоценить роль физической культуры и спорта в физическом и нравственном воспитании человека. Данное направление в нашей школе представлено:

·        «Легкая атлетика»

·        «Волейбол»

·        «Баскетбол»

·        «Гиревой спорт»

·        «Пулевая стрельба»

·        «Настольный теннис»

Система межпредметных кружков,  элективных или факультативных курсов: направлена на удовлетворение учебных запросов учащихся, выходящих за рамки общеобразовательных. На данный момент она представлена: интеллектуально-познавательной направленностью: «Юный экскурсовод». Но есть запрос со стороны учащихся на такие направления как: психология человека, психология общения, менеждмент и маркетинг, социология, право, техническое конструирование и моделирование, компьютерное построение чертежей, архитектура и строительство,  и ряд других. В связи с этими запросами перед коллективом школы встал вопрос о разработке данных курсов, подбор педагогов, оснащение  материально-технической базы для ряда курсов.

Конкурсная деятельность – данное направление должно в полной мере помочь реализовать возможности учащихся проявить свои способности, полученные знания в конкурсной деятельности различный уровне: школьном, муниципальном, региональном, Всероссийском. Это система тьюторства и наставничества  при подготовке к конкурсам, как на уровне школьного сопровождения, так и на уровне сопровождения социальными партнерами. В школе существует Центр, который на данный момент координирует и сопровождает педагогов школы при подготовке к конкурсам различного уровня. Следует расширить полномочия данного Центра и его руководителя, включить в его обязанности отбор, информирование, сопровождение конкурсных работ, а также  всех подготовительных и конкурсных мероприятий.

Ожидаемые результаты:

­        увеличение числа учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования и спортивно-физкультурной работе   до 100%;

­        удовлетворение участников образовательного процесса в межпредметном и надпредметном образовании;

­        развитие системы конкурсного движения в школе;

­        увеличение числа победителей в конкурсах различного уровня, как среди учащихся, так и среди педагогов школы;

­        развитие социальных инициатив учащихся.

Направление “IT – Школа»

Данное направление должно непрерывно развиваться,  так как развитие IT- технологий не прекращается ни на минуту во всем мире, значит, система образования должна брать для себя самые современные технологии и применять самые современные методы использования технологий, и такой процесс не должен останавливаться. До 2010 г. это направление   являлось  приоритетным для  школы: программа развития на 2005-2010 гг. предусматривала формирование ИКТ-компетенций для всех участников образовательного процесса. Благодаря этому в школе значительная материально-техническая и методическая база, в связи с этим можно  анализируя сегодняшнее состояние строить прогнозы на будущее.

Основные виды деятельности данного направления на 2011-2015 гг. (см. приложение):

·        Информатизация учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов;

·        Дистанционное обучение;

·        Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся;

·        ИНТЕРНЕТ. Единая локальная сеть;

·        Сайт школы;

·        Оснащение школы средствами информатизации и организация единого информационного пространства школы;

·         Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ.

Ожидаемые результаты:

­      усиление интеллектуальных возможностей человека в новом информационном обществе, к которому идет цивилизация

­      интенсификация и повышение качества обучения на всех ступенях системы образования.  Работа школы по вышеперечисленным направлениям соответствует требованиям информационного общества. 

­      при помощи современных образовательных технологий  помогаем учащимися создавать свою  индивидуальную образовательную траекторию.

­      создание единой образовательной среды

­      Возможность для всех участников образовательного процесса использовать школьные, районные, мировые информационные и образовательные ресурсы.

­      Использование новых форм учебных занятий.

­      Участие большего числа учащихся в конкурсах, смотрах, олимпиадах, соревнованиях.

­      Раскрытие творческого потенциала учащихся и учителей.

­      Изменение характера отношений между учителями и учащимися.

­      Повышенный уровень педагогического мастерства учителей.

­      Более высокий качественный уровень работы педагогического коллектива, школьного научного общества.

­      Более эффективное использование IT-технологий  в образовательном процессе.

­      Улучшенная материальная база.

­      Функционирующий сайт – источник полной информации о событиях школы.

Направление  «Школа – территория здоровья»

Данное направление направлено  на внедрение здоровьесберегающих технологий и психолого-коррекционное сопровождение  учащихся.   В реализации направления  задействованы службы школы: администрация, педагоги, психологи, медицинский работник,  технический персонал и социальные партнеры в лице студентов-практикантов и их кураторов факультета психологии и педагогики БФУ им. Канта.

Цели:

ü  поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы,

ü  создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.

ü  Психолого-педагогическое, логопедическое сопровождение учебного процесса

Задачи:                                                   

ü  Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения. 

ü  Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

ü  Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

ü  Организовать систему коррекционных работ по предупреждению неуспешности в учебном процессе учащихся школы;

ü  Просвещение родителей в вопросах сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.

Участники программы

­      учащиеся;

­      классные руководители;

­      учителя-предметники;

­      школьный врач;

­      студенты-практиканты и их кураторы  факультета психологии и педагогики БФУ им. Канта

­      врачи-специалисты районной поликлиники;

­      школьные специалисты (психолог, соц.педагог, логопед);

­      родители.

Совершенствование работы по обеспечению здоровьеформирующей направленности учебно-воспитательного процесса

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Работа по внедрению здоровьесозидающих технологий в образовательный процесс	постоянно	Учителя
2.	Создание организационно-педагогических условий для проведения корректировочных занятий (в рамках психолого-педагогической практики соц. партнеров школы)	С 01.09.2011 года	Директор школы
3.	Организация работы на уроках физической культуры с детьми имеющих специальные медицинские группы	2011-2015 годы	Учителя физкультуры
4.	Проведение  физкультминуток для увеличения двигательной активности обучающихся на уроках в 1-6 классах.	Постоянно	Учителя – предметники
5.	Мероприятия по формированию здоровьесозидающей образовательной среды школы: Конкурсы рисунков Эссе Дни здоровья	По отдельному плану	Администрация, учителя-предметники
6.	Организация и проведение мероприятий по вопросам здоровьесозидающей деятельности в школе в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Педсоветы, семинары по ЗОЖ	Постоянно	Администрация, зам.директора по ВР
7.	Использование в школе инновационных технологий в работе с обучающимися по формированию ЗОЖ	Постоянно	педколлектив
8.	Оптимизация просветительско-воспитательной работы с обучающимися, направленной на формирование ценности здоровья и здоровый образ жизни: Лекции специалистов из центра здоровья, Лекции школьного врача, Мониторинг по здоровьесозидающей образовательной среды школы, Классные часы, Просвещение родителей.	Постоянно 1 раз в квартал	Администрация, зам. Директора по ВР, психолого-педагогическая служба школы, кл. руководители

Медико-психологическое сопровождение образовательного процесса

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Организация и проведение регулярных медицинских осмотров и диспансеризация учащихся и педагогов	В соответствии с графиком	Медицинские работники, профсоюз
2.	Мониторинг физического здоровья	постоянно	Медицинские работники
3.	Мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению школьников, родителей, учителей	По отдельному плану	Медицинские работники
4.	Проведение профилактических мероприятий, направленных на выявление пробелов в учебном процессе у учащихся	В течение года	Соц.партнеры, соц.-пед. служба школы, учителя-предметники, родители
5.	Проведение профилактических мероприятий, направленных на предупреждение сезонных заболеваний (ОРВИ, грипп)	Декабрь-март	Медицинские работники
6.	Коррекционные занятия по снижению психологического напряжения ситуации неуспеха у учащихся.	В течение года	Соц.партнеры,  соц.-пед. служба школы.
7.	Работа по совершенствованию взаимодействия с медицинскими и психологическими службами по обеспечению надлежащего  контроля и необходимой коррекции  учащихся	В течение года	Соц.партнеры, соц.-пед. служба школы, Медицинские работники совместно с поликлиникой

Совершенствование психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Создание «Службы здоровья»	Начало года	администрация
2.	Организация психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся с проблемами в поведении и в обучении	В течение года	Администрация, соц. партнеры

Организация физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности школы

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Расширение сети кружков и секций физкультурно-спортивной направленности в рамках дополнительного образования	В течение года	Директор
	Проведение оздоровительных мероприятий в период летней оздоровительной компании	Июнь-август	Администрация, начальник школьного лагеря
2.	Проведение школьных мероприятий и участие в районных и городских мероприятиях, акциях, направленных на формирование ЗОЖ	По отдельному плану	Зам.директора по ВР
3.	Организация школьных дней здоровья	По отдельному плану	Администрация
4.	Развитие материально-технической базы школы в части приобретения спортивного, медицинского оборудования	постоянно	Директор

Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Организация работы в школе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (домашнее обучение)	В течение года	Администрация
2.	Организация и участие в проведении мероприятий по коррекции учебной, психологической мотивационной сферы у  участников образовательного процесса	В течение года	Соц. партнеры,  соц.-пед. служба школы.
3.	Мероприятия по родительскому всеобучу в вопросах сохранения и укрепления физического и психического здоровья учащихся	В течение года	Администрация,  соц. партнеры,  соц.-пед. служба школы

Работа с педагогическими работниками по повышению квалификации в области здоровьясбережения

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Участие в тематических краткосрочных курсах по профилактике ЗОЖ	В течение года	Администрация
2.	Участие педагогов школы в действующих семинарах  по ЗОЖ	В течение года	Администрация

Информационно-методическое сопровождение по сохранению и укреплению здоровья школьников

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Создание на школьном сайте тематической страницы ЗОЖ	В течение года	Администрация
2.	Публикации в СМИ о проведении мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников.	В течение года	Администрация

Организация работы по совершенствованию питания обучающихся

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения		Ответственные
1.	Мониторинг школьного питания		В течение года		администрация
2.	Подготовка и проведение мероприятий для обучающихся и родителей по вопросам здорового питания		В течение года		Администрация, кл. руководители

Ожидаемый  результат:

­   Создание индивидуальной карты учащегося, с разработкой индивидуального маршрута физического и психологического здоровья;

­   Улучшение общего физического и психологического состояния учащихся;

­   Повышение стремления к ведению здорового образа жизни;

­   Получение реальной адекватной информации по основам безопасности жизнедеятельности;

­   Мониторинг тенденций изменения поведения сложных учащихся;

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ü  Школа  будет иметь статус автономного учреждения;

ü  Контингент учащихся соответствует лицензионным требованиям;

ü  Не менее 80% учащихся 1 -11 классов занимаются по программам проекта «Школково»:

ü  Действует сетевое партнерство с вузами-партнерами;

ü  Все учащиеся школы (100%) во 2 половине дня охвачены услугами дополнительного образования в  школе или других учреждениях дополнительного образования района и города;

ü  Все учащиеся   школы имеют карту индивидуального сопровождения и паспорт здоровья.

ü  Школа максимально обеспечена ЭОР по учебным дисциплинам.

ü  Рабочее место учителя оборудовано с учетом современных  требований, действует «электронное образовательное пространство школы».

ü  Более  70% учителей имеют высшую квалификационную категорию.

ü  Школа активно участвует в проектах инновационной направленности.