Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Планирование "рАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС"

Планирование "рАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:






Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан.



«РАСССМОТРЕНО»

На заседании ШМО

«10» августа 2015 г.

Руководитель ШМО

______Глюмова М.Ф.


«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______Гибадуллина Р.А.

«10» августа 2015 г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор

______Мухлисов И.Ф.

«10» августа 2015 г.

Рабочая программа

по истории

Хазиповой Натальи Никоноровны

учителя истории и обществознания

высшей квалификационной категории

6 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

школы протокол №__1___

от « 10 августа 2015 г







2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории в 6 классе составлена на основе следующих документов:


  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ (редактированного от 21.07.2014г.);

  2. Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

  3. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);

  4. Приказа МО и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”;

  5. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и норма­тивами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный №19993);

  6. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан;

  7. Учебного плана МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год;

  8. Примерной программы основного общего образования по истории, а также авторских программ курса Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы. – 2-е изд. примерной программы основного общего образования по истории, а также авторских программ курса « История средних веков - Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2009

  9. Школьного положения о рабочей программе МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан.



Уровень программы – базовый.











1. Общая характеристика учебного предмета

История дает систематизированные знания об истории человечества и формирует целостное представление о месте и роле России во всемирно - историческом процессе. Так же она способствует формированию исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Программа курса Средних веков охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий и отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию. Значительное внимание уделено историческим деятелям, культуре, религии, быту и нравам.

 Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Курс ориентирует учащихся на усвоение основных черт средневековой истории и вместе с тем на выработку навыков самостоятельного мышления, умения работы с источниками, как текстовыми, так и изобразительными.

Главная цель курса истории России состоит в формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода, приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма.

В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Автор стремился не выделять какую-либо из сторон жизни общества — политическую, экономическую, культурную и т.д., а рассматривать, по возможности, все их в совокупности.

Большое внимание уделяется политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами, и истории культуры (в широком смысле этого слова), т.е. духовной, интеллектуальной и эмоциональной жизни людей.

История нашей страны рассматривается в контексте общемирового исторического процесса. Подчёркиваются международные связи России, даются сопоставления с событиями других стран. Поскольку наше государство занимает обширную территорию и включает множество народов различных этнических и языковых семей, в курсах в отдельные разделы вынесены сведения о государственных образованиях, существовавших на территории современной России — Волжской Булгарии, Хазарского каганата, Золотой Орды и других.

К изучению курса по истории Татарстана школьники приступают впервые, поэтому важнейшей проблемой является обеспечение мотивационной готовности к его освоению. Курс охватывает период с конца V по XV вв., от истории древних тюркских племен до падения Казанского ханства. Изучение истории Татарстана указанного периода является одним из сложных курсов школьной истории. Это обусловлено тем, что, во-первых, рассматривается достаточно большой объем материала, во-вторых, сегодня и массовом сознании и даже в самой исторической науке сосуществуют разные, иногда весьма противоречивые интерпретации тех или иных событий.

В курсе история Татарстана на региональном уровне рассматриваются события общероссийского масштаба. Вместе с тем спецификой предмета и су­щественным моментом в его изучении выступают вопросы национальной истории, что обусловлено многонациональным составом населения и политической ситуацией в различные периоды

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В процессе учебы будут решаться следующие задачи:

  • Формирование у обучающихся знаний об истории России;

  • Вырабатывать у обучающихся представление об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

  • Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;

  • Развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям культуры Российского государства;

  • Воспитание патриотизма; уважения к истории, культуре, традициям своего народа;

  • Создание условий для формирования и развития у обучающихся привычки и интереса к выполнению домашних заданий, умения применять на практике коммуникативные навыки, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах; совершенствование устной и письменной речи.   

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.


Цель изучения истории в 6 классе

-формировать у учащихся целостного представления об историческом пути развития стран Европы, Америки, России и судьбах населяющих народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях истории.

Основные задачи курса:

- способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся,

- содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны,

- стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, в том числе и России; показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);

- уделить особое внимание истории мировой религии – христианства и ислама.



2. Описание места учебного предмета. Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классе

отводится не менее 70 часов из расчета 2 ч в неделю. Учебный план МБОУ «Нижнеуратьминская СОШ» отводит на изучение истории 2 часа в неделю, всего 70 часов.

По методическим рекомендациям ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МОиН РТ «Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2014-2015 учебном году», «Всеобщая история», «История России» и «История Татарстана» изучается интегрировано по принципу синхронности, в связи с этим разделы «Всеобщая история», «История России» и «История Татарстана» в календарно – тематическом планировании объединены под общими названиями. Приоритет отдается изучению отечественной истории. Распределение часов следующее:

«Всеобщая история»» - 24 часа;

«История России» - 36 час;

«История Татарстана» -10 час.

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета

знать: основные события, даты, понятия истории средних веков.

должны уметь: называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий, называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших исторических событий, сравнивать данные различных источников, выявлять их сходства и различия, рассказывать (устно и письменно) об исторических событиях, их участниках, работать с историческими картами.

Работать с учебником и дополнительной литературой, составлять план учебного текста, соотносить данные, доказывать свои решения, проверять исчерпанность доказательств, самостоятельно переносить полученные знания в новую ситуацию, поиск и определение новых проблем в знакомых ситуациях.

Владеть компетенциями:

– информационно-поисковой (работать со справочной и научно-популярной литературой, выбираю необходимую информацию, производить поиск в книгах, СМИ и рекомендованных сайтах интернета, фиксировать результаты своей работы в устной и письменной форме);

– учебно-познавательной (решать познавательные задания, выполнять анализ, синтез, прослеживать причинно-следственные связи);

– коммуникативной (распределять обязанности в группах и парах, работать в группах и парах постоянного и переменного состава);

– рефлексивной (давать оценку своей работы, выявлять недочеты, оценивать ответы одноклассников).

60% учащихся должны правильно выполнять задания проверочных работ, 75% учеников должны владеть общеучебными умениями и навыками.

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

• Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

• Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

• Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

• Формирование эмоционально - ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.


4. Содержание учебного курса:

История средних веков (24 ч.)

Раздел 1. Раннее Средневековье (4 ч.)

Введение. Понятие «Средние века».

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Культура Западной Европы в раннее средневековье. Норманнские завоевания.

Раздел 2. Европа на подъеме. (7 ч.)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Раздел 3. Дальние страны. (5ч.)

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в 14-15 вв. Кризис европейского сословного общества в 14-15 вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д,Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Раздел 4. На пороге нового времени. (1 ч.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Монголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Духовный мир Средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Развитие науки и техники. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры Востока. Архитектура и поэзия.

История России с древности до XVII в.(включая историю Татарстана) (46 ч.)

Раздел 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 ч.)

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Города – государства Северного Причерноморья. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы степи. Заселение территории нашей страны. Народы до I тыс. до н.э. Скифское царство.

Раздел 2. Древнерусское государство в IХ -ХII вв. (10 ч.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.

Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.

Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура Киевской Руси Волжская Булгария в X – начале XIII вв. Золотая Орда.

Раздел 3. Русские земли и княжества в начале удельного периода в ХП - начале ХШ вв. (6 ч.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Раздел 4. Культура Руси в до монгольское время (4 ч.)

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития Древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Раздел 5. Борьба с внешней агрессией в XIII в. (9 ч.)

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Монгольское нашествие на Волжскую Болгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды.

Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Золотая Орда периода расцвета. Булгарский улус. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Раздел 6. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII-середина XV вв.) (5 ч.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Раздел 7. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. (5 ч.)

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Теория «Москва – третий Рим». Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Московский Кремль. Образование Казанского ханства. Казанское ханство: хозяйство, управление, культура.

Раздел 8. Русская культура второй половины XIII-XVвв. (3 ч.)

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Феофан Грек. Андрей Рублев.

III. История Татарстана (10 ч)

Природно-климатические условия Поволжья и Прикамья в древности. Появление первых людей. Занятия жителей края. Переход к производящим формам хозяйства. Изменения в жизни древних людей с переходом к обработке металла. Этнический состав населения.

Древние тюрки Евразии

Великое переселение народов. Гуннская держава. Ранние тюрки в Среднем Поволжье. Тюрки-кочевники степей Евразии. Древние тюркские государства. Хазарский каганат. Великая Булгария.

Волжская Булгария в IX — начале XIII века.

Освоение Среднего Поволжья булгарами и другими тюркскими племенами. Образование государства Волжская Булгария. Территория. Население. Принятие ислама и его роль в жизни Волжской Булгарии.

Социально-политическое развитие. Система управления. Хозяйство, основные занятия на­селения. Города Волжской Булгарии. Взаимоотношения с Русью и Востоком. Булгары и соседние племена.

Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство.

Золотая Орда. Древние монголы и татары. Монгольские завоевания. Покорение Волжской Булгарии. Образование Золотой Орды. Система управления. Хозяйственная жизнь Золотой Орды. Города. Внешнеполитические и торговые связи.

Характерные особенности культуры периода расцвета Золотой Орды. Грамотность. Наука. Литература. Художественные виды ремесла. Архитектура. Искусство.

Булгарские земли в составе Золотой Орды.

Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов. Памятники культуры Волжской Булгарии золотоордынского периода.

Золотая Орда во второй половине XIVXV вв.

Междоусобицы в Улусе Джучи. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды и образование татарских ханств.

Казанское ханство.

Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.

Социальная и политическая жизнь Казанского ханства. Экономическое развитие: сельское хозяйство, ремесло, торговля.

Политическая история Казанского ханства в XIV — первой половине XVI вв.

Отношения с Московским государством, Крымским ханством. Завоевание Казанского ханства. Борьба народов края за независимость. Культура: просвещение, литература, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Повторение и проверка знаний по теме «Древняя и средневековая история края и татарского народа» (1 ч).

Итоговая контрольная (приложение №1)










5.Учебно-тематический план


Тема

Количество

часов

История средних веков

24

1

Раздел 1. Раннее Средневековье

5

2

Раздел 2. Европа на подъеме

7

3

Раздел 3. Дальние страны

5

4

Раздел 4. На пороге нового времени

2

История России с древнейших времен до ХУП века

46

8

Раздел 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

4

9

Раздел 2. Древнерусское государство (IX-начало XII в.)

10

10

Раздел 3. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина XIII вв.)

6

11

Раздел 4. Культура Руси в до монгольское время.

4

12

Раздел 5. Борьба с внешней агрессией в XIII в.

9

13

Раздел 6. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV в.)

5

14

Раздел 7. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

5

15

Раздел 8. Русская культура второй половины XIIIXV вв.

3

Итого:

70





























6.Календарно - тематическое планирование

История Средних веков (24 ч.)

п\п

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

план

факт

1

Введение. Понятие «Средние века».

Называть хронологиче­ские рамки «средневе­ковья». Определять по ленте времени географиче­ские пределы средне­векового мира

2.09


2


Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Сравнивать общество древних германцев и общество Римской им­перии. Что они могли перенять друг у друга

Уметь пояснить существование франкского королевства, рассказывать как церковь влияла на правление в государстве

7.09


3

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий

9.09


4

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.

Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории. Ереси и борьба церкви.

14.09


5

Культура Западной Европы в раннее средневековье

Уметь работать с раз­личными источниками дополнительной информации по культуре Западной Европы, различать периоды ее развития.

16.09


6

Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Уметь анализировать и сравнивать историче­ские факты, касающиеся праславянского общества. Знать такие имена, как Кирилл и Мефодий.

21.09


7

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.


23.09


8


Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье.

Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Объяснять причины

раскола христианской

церкви на католическую и православную, источники богатства церкви.

Раскрывать причины

возникновения ереси. Уметь рассказать о Фоме Аквинском.

28.09


9

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.


Уметь раскрыть суть феодальных отношений.

Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала и зависимого крестьянина.


30.09


10

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Используя текст и ил-

люстрации учебника,

составлять описание

феодала зависимого крестьянина.

5.10


11

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Называть причины

возникновения городов в

Средние века.

Описывать облик средне-

векового города.

Раскрывать систему самоуправления в городе. Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих

гильдий в Средние века.

7.10


12

Обобщающий урок по теме «Раннее средневековье»

Уметь рассказывать развитие стран Европы в раннее средневековье. Уметь работать с тестами.

12.10


13

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Знать государственное устройство Византии. Уметь рассказывать о жизни людей Византии.

14.10


14

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Знать причины возникновения ислама, как одной из важнейших религий мира. Уметь работать с картой. Опираясь на текст учебника и карту составлять устный рассказ по теме.

19.10


15


Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Знать цели крестовых походов, уметь давать определение процессу реконкисты на Пиренейском полуострове, разделять религии православие, ислам и католицизм.

Уметь объяснять причины падения Византии и возникновения Османской империи.

21.10


16

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии.

Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное. Знать, что такое «Генеральные штаты». Уметь различать формы государственного управления в Англии.

26.10


17

Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в 14-15 вв.

Знать признаки парламента. Объяснять такие понятия, как «Священная Римская империя». Наблюдать переход появления германской нации.

28.10


18

Кризис европейского сословного общества в 14-15 вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д,Арк. Война Алой и Белой розы.

Объяснять причины ук­репления централизо­ванного государства во Франции. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централи­зованного государства в Англии.

9.11


19

Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Называть причины, воззвание восстания крестьян в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции. Знать последствия кре­стьянских выступлений. Объяснять, почему гуситское движение на­зывают национальным. Рассказать о ходе и ре­зультатах гуситского движения.

11.11


20

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.

Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн.

Объяснять причины колониальных вторжений в Китай.

Объяснять причины

крестьянских выступлений и гражданской смуты.

16.11


21



Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Монголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Рассказывать о культуре

Китая, ее общечеловеческой значимости.

Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры.

Знать государства Центральной Азии. Уметь анализировать деятельность Тимура (Тамерлана).

18.11


22


Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Духовный мир Средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Развитие науки и техники.

Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев

Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки.

Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер.

Раскрывать особенности средневековой архитектуры, скульптуры,

Живописи.

23.11


23

Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры Востока. Архитектура и поэзия

Знать различные направления искусства Средневековья. Выявлять отличия между направлениями. Уметь объяснять термины «Схоластика», «Готика» и «Романтизм». Знать основные направления литературы. Уметь объяснять причины появления книгопечатания. Объяснять особенности средневековой литературы

25.11


24

Обобщающий урок по теме «Наследие истории Средних веков в истории человечества»

Уметь анализировать, делать выводы по развитию государств в Средневековье.

30.11


История России с древнейших времен до ХVП века (44 ч.)

31

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Города – государства Северного Причерноморья.

Уметь работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, использо­вать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Знать понятия: антро­пология, археология, летопись, лингвистика

2.12


32

Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Уметь работать с раз­личными источниками информации. Объяснять понятия: Великое оледенение, индоевропейцы, камен­ный век, община, родо­вая община, произво­дящее хозяйство, товарный обмен.

Работать с историче­ской картой, читать ее, использовать как ис­точник знаний. Выделять главное из учебного материала.

7.12


33

Т.

Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы степи.

Работать с историче­ской картой, читать ее, использовать как ис­точник знаний. Работать с историческими источниками, уметь выделять нужную информацию. Уметь составлять исторические таблицы.

9.12


34

Заселение территории нашей страны. Народы до I тыс. до н.э. Скифское царство.

Работать с историче­ской картой, читать ее, использовать как ис­точник знаний. Работать с историческими источниками, уметь выделять нужную информацию. Знать значение понятий: полуземлянка, гарпун, племена, тесло, производящее хозяйство, каган.

14.12


35

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.

Уметь анализировать развитие нашего государства в период древности.

16.12


36

Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Знать причины образования Древнерусского государства. Уметь объяснять термин «Соседская община». Знать, что «Повесть временных лет» - основной источник Древнерусской истории.

21.12


37

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.

Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний. Уметь определять роль исторической личности на примере сравнения Владимира и Ярослава Мудрого.

23.12


38

Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Объяснять понятия: наместник, полюдье, уроки, погосты. Выделять предпосыл­ки и причины крещения Руси. Объяснять понятия: двоеверие, католичество, патриарх, православие.

11.01


39

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах.

Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний. Объяснять понятия: удел, лествица, вотчина.

13.01


40

Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Культура Киевской Руси

Уметь давать оценку отдельным явлениям культуры; участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.


8.01


41

Т.

Волжская Булгария в X – начале XIII вв.

Уметь работать с исторической картой, показывать территорию Волжской Булгарии, Хазарского каганата. Уметь определять социальный состав населения. Объяснять значение слов: закуп, рядович, вотчина, огнищанин, тиун, тысяцкий, отрок, изгой.

20.01


42

Т.

Золотая Орда.

Уметь работать с исторической картой, показывать территорию Золотой Орды. Знать национальный состав ЗО. Уметь определять государственное управление ЗО.

25.01


43

Обобщающий урок по теме: «Древняя Русь в IХ-ХII вв.»

Умение выявлять тенденции развития древней Руси.

27.01


44

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причи­ны раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Находить отличие при­чин распада на Руси и в странах Западной Европы. Объяснять термины: кош, курень, орда, хан.

1.02


45

Свободное и зависимое население. Рост числа городов.

Знать чем зависимое население отличается от свободного, объяснять причины роста городов.

3.02


46

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Составлять связный и четкий рассказ по тек­сту учебника и другим источникам знаний. Участвовать в обсужде­нии, формировать соб­ственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся. Уметь работать с картой.

8.02


47

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Уметь выделять цен­ности древнерусского общества. Объяснять смысл произведения «Слово о полку Игореве», как одного из исторического источника.

10.02


48

Обобщающий урок по теме «Русские земли в ХП - начале ХШ вв.»

Умение выявлять тенденции развития древней Руси.

15.02


49

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития Древнерусской культуры.

Уметь объяснять термины «Язычество», «Религия». Объяснять взаимодействие русской и Византийской культур.

17.02


50

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.

Изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации.


22.02


51

Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Уметь выявлять причины появления письменности у славян. Объяснять значимость появления письменности. Рассказывать о жизни славян.

24.02


52

Т.

Чингис-хан и объединение монгольских племен.

Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь.


Уметь определять сущ­ность и последствия монгольского ига

Объяснять термины: курултай, ярлык, баскаки.

2.03


53

Т.

Монгольское нашествие на Волжскую Болгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды.

Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и дру­гим источникам знаний, формировать собствен­ное мнение. Знать социальное и политическое устройство Улуса Джучи.

7.03


54

Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.

Уметь анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая Русь до и после монголо-татарского нашествия.


9.03


55

Т.

Золотая Орда периода расцвета. Булгарский улус.

Изучать исторические источники путем сопос­тавления информации, определять хронологию событий.

14.03


56

Экспансия с Запада. Ливонский орден.

Знать причины вторжения Запада на Русь, уметь выделять главное в исторических событиях.

16.03


57

Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.

Знать причины и последствия битвы. Уметь давать оценку происходящим событиям.

4.04


58

Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Знать последствия борьбы Руси и Запада. Пользуясь текстом учебника, составлять рассказ о жизни Руси после Монгольского нашествия.

6.04


59

Обобщающий урок по теме «Борьба с внешней агрессией в 13 веке».

Умение анализировать причины и последствия Борьбы с внешней агрессией.

11.04


60

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Объяснять понятия: монархия, местничество, кормление, черная и белая слобода, барщина.

13.04


61

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение.

Знать понятия: вотчина, черносошные земли. Объяснять процесс восстановления хозяйства на Руси.

18.04


62

Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.

Изучать исторические источники путем сопос­тавления информации, определять хронологию событий. Объяснять причины объединения княжеств вокруг Москвы.

20.04


63

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Знать причины и последствия Куликовской битвы. Уметь характеризовать личности Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

25.04


64

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.

Уметь сравнивать управление в России, Англии и Франции в XV- XVI вв. Составлять схему госу­дарственного устройст­ва России XVI в. Объяснять понятия: Избранная рада, сосло­вие, стрельцы, царь, приказы, система кормления

27.04


65

Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Теория «Москва – третий Рим».

Уметь раскрывать при­чинно-следственные связи объединения земель Москвой. Знать теорию «Москва – третий Рим», уметь ее объяснять.

2.05


66

Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Московский Кремль.

Знать государственное управление Руси XV века. Разделять судебную и исполнительную власть. Знать причины появления судебника 1497 г. Объяснять экономическое развитие государства.

4.05


67

Т.

Образование Казанского ханства. Казанское ханство: хозяйство, управление, культура.

Знать причины появления Казанского ханства, уметь определять ее границы. Сопоставлять исторические события истории татарского народа и Руси.

11.05


68

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности.

Давать оценку отдель­ным явлениям культуры XIII-XV вв.

16.05


69

Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Феофан Грек. Андрей Рублев.

Давать оценку отдель­ным явлениям культуры веков, развитию Православной церкви.

18.05


70

Обобщающий урок по теме «Объединение русских земель вокруг Москвы».

Умение выполнять тестовые задания по истории средних веков, истории России в период средневековья.

23.05



7. Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса

Основное:

  1. Бойцов М.А. Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений /-10-е изд.-М.- “ТИД “Русское слово»- РС», 2007.

  2. Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 класса основной школы. – 8-е изд. - М.: Русское слово, 2009.

  3. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2012.


Дополнительная литература

  1. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010.

  2. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.-сост. Н.Ю.Бухарева. – Волгоград: Учитель, 2009.

  3.  Энциклопедии, словари:

  1. Татарский энциклопедический словарь. / Гл. Редактор М.Х. Хасанов. – Казань: Институт татарской энциклопедии АН РТ, 1999.

  2. Школьная энциклопедия. История Средних веков. – М.: “Осма – Пресс Образование”, 2003.

Справочные, научные материалы:

    1. http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал

    2. http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

  1. http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру

  2. http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус

  3. http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времён», рассматривающий спорные вопросы отечественной и всеобщей истории

Федеральный портал «Российское образование»:

  1. http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов

  2. http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования

Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:

http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история

Методические материалы:

  1. http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  2. http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок

  3. http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru

Материально-техническое обеспечение

  1. Ноутбук;

  2. Пректор.


8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике

Критерии оценивания обучающихся


Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:

- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).

- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения истории.

Проверка знаний будет осуществляться в форме:

  • разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;

  • устных опросов;

  • разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.

  • выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).

Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению МО учителей истории):

форма контроля

критерии

устные опросы

Учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

  • Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

  • Самостоятельность ответа;

  • Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.

Оценка «5»

  • Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

  • Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

  • Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

  • Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»

  • Раскрыто основное содержание материала;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.

Оценка «3»

  • Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Определения понятий недостаточно четкие;

  • Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

  • Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка «2»

  • Основное содержание учебного материала не раскрыто;

  • Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

  • Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

тестирование

минимальный уровень:

оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;

оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;

оценка «4» - 41-60% правильных ответов

оценка «5» - более 60 %.

средний уровень:

оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;

оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;

оценка «4» - 51-70% правильных ответов

оценка «5» - более 70 %.

творческий уровень:

оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;

оценка «3» - 50-75% правильных ответов;

оценка «4» - 75-85% правильных ответов

оценка «5» - более 85 %.

письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий)

оценка «5»:

- ответ самостоятельный

- правильные, четко сформулированные ответы;

- использование терминологии;

- аргументация своего мнения научными примерами, датами;

- грамотное и аккуратное оформление.

оценка «4»:

- Раскрыто основное содержание материала;

- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- Ответ самостоятельный;

- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.

- помарки в оформлении работы.

оценка «3»:

- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- Определения понятий недостаточно четкие;

- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей.

Оценка «2»

- Основное содержание не раскрыто;

- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.


творческие работы

оценка «5»:

- работа выполнена самостоятельно;

- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;

- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ.

- оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся.

оценка «4»:

- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно;

- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии;

- в целом работа оформлена верно;

оценка «3»:

- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;

- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;

- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;

- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.

оценка «2» - не применяется





9. Промежуточная аттестация


Приложение № 1

Итоговая контрольная работа для VI класса по истории.

1 вариант

  1. Чьими предками являются восточные славяне? Назовите основные племена славян; перечислите их основные занятия.

  2. Когда, как и при каком князе проходило крещение Руси? В чём значение принятия Русью христианства?

  3. Назовите причины феодальной раздробленности Руси. Перечислите названия известных вам княжеств.

  4. Когда и где состоялась битва русских воинов с немецкими крестоносцами? Опишите ход битвы. Как она называлась? В чём её значение?

  5. Кем являлись следующие исторические деятели: Нестор, Олег, Игорь, Ярослав Мудрый, Ю. Долгорукий, Чингисхан, Даниил, Д. Донской, Пересвет, Софья Палеолог. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

  6. Дайте определение понятиям: язычество, вотчина, натуральное хозяйство, погосты и уроки, «Русская Правда», посадник, баскаки, республика, пищаль.

  7. Какие события произошли в:

-882 году;

-1072 г.;

-1147 г

- 1223 г.;

- 1238 г.;

- 15 июля 1240 г.;

- 1478 г. ?

2 вариант

1. Что Вам известно о религии восточных славян? Как она называлась? Каких славянских богов вы можете назвать?

2. Когда состоялся съезд князей в г. Любеч? Какие решения были приняты на этом съезде?

3. Почему монголо - татарам удалось быстро завоевать земли Руси? Какое княжество стало центром объединения русских земель? В чём причины возвышения этого княжества?

4. Какую битву называют «Мамаевым побоищем»? В чём значение этой битвы?

5. Кем являлись следующие исторические деятели: Кий, Рюрик, Ольга, Владимир Красно Солнышко, Владимир Мономах, А. Боголюбский, С. Радонежский, Батый, Иван Калита, Иван III. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

6. Дайте определение понятиям: полюдье, духовенство, вече, ярлык, тысяцкий, Золотая Орда, митрополит, поместье, товарное хозяйство.

7. Какие события произошли в:

-945 году;

-988 г.;

- 1237 г.;

- 5 апреля 1242г.;

- 8 сентября 1380 г.;

- 1480 г.

- 1497 г.


Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДВ-366653
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх