Планирование. Внеурочная деятельность "Я - гражданин России""

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Е. Н. Кузнецова «____» __________ 2019 г.

«Согласовано» Зам.директора по ВР ________ И. Е. Елохина «_____» ___________ 2019 г.

«Утверждаю» Директор школы __________Е. А. Архиреева «____»____________ 2019 г

Рабочая программа

Внеурочной деятельности духовно-нравственного  направления

«Я – гражданин России»

3 класс

для обучающихся 1-4  классов

срок реализации – 4 года

 1 час в неделю

Учитель:

Акимова М.В.

2019 – 2020 учебный год.

Пояснительная записка

Программа «Я – гражданин России» разработана на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Планируемых результатов начального общего образования».

В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;

- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета

Программа “Я – гражданин России” является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.

Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Программа “Я – гражданин России” предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажения истории Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов – афганцев в целях сохранения преемственности “славных боевых и трудовых традиций”; проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины; принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия); собирать материалы для музейного уголка “Операция Поиск”; а также организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.

Описание места предмета «Я – гражданин России» в учебном плане.

Предмет «Я – гражданин России» относится к гражданско – патриотическому направлению. На предмет «Я – гражданин России» отводится по 1 ч в неделю в 1 и 2 классах, 1 ч в неделю в 3-4 кл.

 Курс рассчитан на 135 часов:

в 1 классе 33 ч ( 1 ч в неделю, 33 учебные недели),

во 2 классе 34 ч (1 ч в неделю 34 учебные недели в каждом классе),

в 3-4 классах (1 ч в неделю 34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания курса

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям, долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно – и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям (родная земля, заповедная природа, планета Земля; красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) сформированность ценностного отношения к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

5) учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

6) учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.

7) обладание начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

8) накопление личного опыта участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

В результате реализации программы ожидается:

• развитие творческих способностей;
• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
• осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы: доброжелательный; порядочный; самодисциплинированный; уверенный; терпимый (толерантный); самостоятельный; ответственный; целеустремленный (особенно к знаниям); внимательный к сверстникам; аккуратный; уважительный; любящий; интеллектуальный; здоровый; общительный; любознательный; сопереживающий; воспитанный; трудолюбивый; открытый; активный; коммуникабельный; социально зрелый и др.

В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности:

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):беседы, предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка, ИЗО), классный час, сообщения, встречи с интересными людьми, литературно – музыкальные композиции, просмотр и обсуждение видеоматериала, экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная), поездки, походы по историческим и памятным местам.

Практические занятия(урочная, внеурочная, внешкольная):творческие конкурсы, выставки декоративно-прикладного искусства, коллективные творческие дела, соревнования, показательные выступления, праздники, викторины, интеллектуально-познавательные игры, трудовые дела, тренинги, наблюдение учащихся за событиями в городе, стране, обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций, заочные путешествия, акции благотворительности, милосердия, творческие проекты, презентации , проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров , сюжетно – ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная).

Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования.

Время проведения: первая и вторая половина учебного дня.

Программа “Я – гражданин России” в 1 классе включает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.

1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

Задачи:

-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Предполагаемый результат деятельности:

высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.

2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

Задачи:

-формировать уважение к членам семьи;

-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Предполагаемый результат деятельности:

-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.

3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.

Задачи:

-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина

Предполагаемый результат деятельности:

умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

Мероприятия: экскурсии (заочные) в музеи, на художественные выставки и фотовыставки, посещение театров и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок, конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов, театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.

4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

Задачи:

- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Предполагаемый результат деятельности:

- осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке – нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».

5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Задачи:

- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Предполагаемый результат деятельности:

- убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.

6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Предполагаемый результат деятельности:

обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Мероприятия: круглый стол «Я – житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу – наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».

Программа “Я – гражданин России” во 2 классе включает восемь направлений связанных между собой. Программа позволяет изучить географические, природные, экологические особенности родного края; а также изучить жанровое разнообразие литературного наследия малых народностей Красноярского края. Программа позволит сформировать гражданскую позицию младшего школьника.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- называть административно – политический центр Красноярского края, показывать его на карте;

- называть представителей растительного и животного мира:

- иметь представление о заповеднике «Столбы»;

- узнавать отдельные виды растений и животных;

- называть редкие виды растений и животных края;

- различать произведения устного народного творчества малочисленных народов Севера;

- различать жанры произведений: народная сказка, литературная сказка, рассказ, загадка, стихотворение;

- работать с разными источниками информации;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном.

1 класс «Маленькие Россияне» - 33ч

1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Я, ты, мы. Мой сосед по парте. Кто что любит делать. Антиреклама вредных привычек. Диагностика

2.“Я и семья”(6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь? Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки. Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза. Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки

3.“Я и культура”(5ч) – формирование отношения к искусству.

Дары природы. Мисс осени. История моего села. Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.

Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.

4.“Я и школа”(8ч) – формирование гражданского отношения к школе.

Праздник первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в классе. Школа вежливости.

Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор. Экскурсии по школе, по школьному саду. Акции.

5.“Я и мое Отечество”(6ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Мои права и обязанности. Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина? Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”(4ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Планета просит помощи. Маленькая страна. Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке. Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.

2 класс «Моя Малая Родина» - 34ч

1. Край родной Красноярский. Мой край на карте России. Символы красноярского края. Заочная экскурсия по городу Красноярску. – 1 ч.
2. Природа края. Енисей – главная река края. Многообразие растений. Различные виды съедобных и несъедобных грибов. Многообразие животного мира. Разновидности животных, населяющие луга и водоемы. Проект «Наша Красная книга – растения, животные». Заповедник «Столбы» - заочная экскурсия. – 9 ч.
3. Человек и природа. Наблюдение за изменением природных мест отдыха. Особенности занятий жителей края. Что произойдет, если. – экологические игры. – 3 ч.
4. Народности Красноярского края. Знакомство с названиями малочисленных народностей Красноярского края. – 1 ч.
5. Сказочный мир животных. Образ животных в сказочных сюжетах разных народностей. Образ лисы в нганасанской и эвенкийских сказках. Характер героев ненецкой сказки. Образ медведя в ненецких сказках. Образ лисы в русских сказках. Образ глухаря. Праздник – Сказки о животных. –15 ч.
6. Мир загадок народов Севера. Разгадывание загадок малочисленных народностей Севера. – 2 ч
7. Мир пословиц и поговорок народов Севера. Знакомство с фольклорным наследием края. – 1 ч.
8. Времена года. Устаревшие названия времен года. Поэтическое описание времен года. Праздник – Времена года.-2 ч.

3, 4 класс - «Россия – Родина моя» - 34 + 34 ч

1.“Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

Кому нужна моя помощь? Кто что любит и умеет делать. Мы все такие разные. Для чего я рожден? Быть человеком. Диагностика.

2.“Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.

Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мой папа – мастер на все руки. Мамины помощники. У моих родителей – золотые руки. Доброта в стихах и сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, а что такое плохо. Панорама добрых дел. Пожилые люди – мудрые люди. Золотые бабушкины руки. Операция «Красный крест». Народный лечебник. Бабушкины советы. Выставки. Конкурсы рисунков, сочинений. Акции. Оказание адресной помощи одиноким пенсионерам.

3.“Я и культура” – формирование отношения к искусству.

Раз – словечко, два – словечко – будет песенка. Музыкальная азбука. Люблю тебя, моя Россия. Богатыри земли Русской. Мои любимые книги. Дети войны. Встреча с местными поэтами. Новогодние зарисовки. Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг. Новогодняя сказка. Экскурсии в художественную галерею, библиотеку.

4.“Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

Мой класс – моя семья. Мои права и обязанности. Школьный Устав. Ты и твои друзья. Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем. Вежливая улица. По каким правилам мы живем. Мастерская по изготовлению сувениров. Зеленые ладошки земли. Десант чистоты и порядка. Конкурсы сочинений, рисунков. Выставки поделок. Диагностика. Трудовой десант. Высаживание рассады.

5.“Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Знакомства с символами Российского государства. Наша страна – Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России. Село, в котором я живу. Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь. История страны в названиях улиц. История Отечества. Путешествие по стране. Кто хочет стать знатоком истории. Там, где погиб неизвестный солдат. Они служили в Армии. Честь имею. Вам, защитники Отечества! О подвигах женщин в военное время. Конкурсы стихов, сочинений. Выставки рисунков. Акции. Выпуск листовок.

Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Осень в родном селе. Сад на окошке. Сад на окошке. Чем живет планета Земля? Судьба Земли – наша судьба. Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. Высаживание рассады.

Система оценивания знаний учащихся

С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности внедрения программы, который проводится 2 раза в год (декабрь, май).

Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.

Формы и средства контроля

• Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
• Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
• Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
• Социометрия;
• Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
• Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
• Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
• Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – наглядные пособия:

1. Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок
4. Словари по русскому языку.
5. Карта Красноярского края
6. Глобус
7. Открытки «Заповедник – Столбы»

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

1. УМК «ПервоЛого». Институт новых технологий. Справочное пособие + диск.
2. УМК «Начальная школа» 1-4. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия. Версия 3.0. Издание 3.
3. Фотографии Красноярск. Красноярский край. – диск.
4. Персональный компьютер
5. Мультимедийный проектор
6. Аудиопроигрыватель
7. Ксерокс
8. Экспозиционный экран
9. Фотокамера
10. Телевизор

Оборудование класса

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.Стол учительский с тумбой.

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

4.Классная доска (магнитная).

Календарно – тематическое планирование

3 класс

№	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты освоения		Дата
			Предметные	Метапредметные	план	факт
1 четверть – 9 часов
1-2	Мой класс – моя семья	Работать в группе: распределять обязанности при разработке законов класса. Выполнять рисунок на тему «Мой класс».	Научатся формулировать законы класса, работать в группе.	Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Выслушивать мнение одноклассников. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем.
3-4	Мои права и обязанности. Беседа о школьном Уставе.	Разыгрывать сценки из школьной жизни. Выполнять рисунок на тему: «Наша школа в будущем». Работа в паре: сочинение на тему: «В какой школе я хочу учиться».	Научатся различать права и обязанности школьника., соблюдать т.б. в школе.
5-6	Ты и твои друзья.	Участвовать в играх на доверие: «Рука к руке», «Групповой рисунок», «Эмпатия», «Походка», «Психологический проект».	Научатся доверять своим товарищам.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
7-8	Наша страна – Россия. Путешествие по страницам журнала.	Работать в группах. Распределять роли. Отгадывать загадки, кроссворды, ребусы.	Научатся называть символы государства: гимн, герб, флаг, перечислять достопримечательности главного города страны.
9	Осень в родном селе. Фотоконкурс	Участвовать в экскурсии, наблюдать за объектами. Работать в группе. Оформлять фотоколлаж. Презентовать свои работы.	Научатся уважительно относиться к старшим, к прошлому своего села.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
2 четверть – 7 часов
10-11	Что значит быть хорошим сыном и дочерью	Чтение произведения «Что такое хорошо и что такое плохо».	Научатся отличать хорошие поступки от плохих.
12-13	Вежливая улица. Каков я в школе? Анкетирование	Участвовать в викторине, о вежливости. Заполнить анкету.	Научатся вежливо вести себя в общественных местах.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
17-15	Доброта в стихах и сказках.. Кому нужна моя помощь? Разведка добрых дел.	Инсценировать отрывки из стихотворений и сказок	Научатся различать добро и зло.
16	Раз – словечко, два – словечко – будет песенка.	Участвовать в конкурсе песен под караоке.	Петь песни о России.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Высказывать свое мнение, принимать чужую точку зрения. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу, строить речевые высказывания , высказывать свою точку зрения. распределять обязан­ности, обсуждать ре­зультат, оказывать помощь одноклассникам.
3 четверть – 10 часов
17-18	Мои любимые книги. Мы все такие разные.	Оформлять выставку книг. Участвовать в конкурсе рисунков. Работать с тестами на познание самого себя.	Научатся работать с тестами.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
19-20	Почему меня так назвали.	Находить информацию о происхождении своего имени, истории семьи. Презентовать свою работу.	Научатся работать с дополнительной литературой, интернетом, интервьюировать взрослых.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
21-22	Уважения достойны. Золотые бабушкины руки.	Беседовать о пожилых людях. Участвовать в конкурсе рисунков на тему: «Моя бабушка».	Научатся уважительному отношению к старшим.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
23-24	Село, в котором я живу.	Участвовать в конкурсе рисунков на тему: «Мое село». Работать в паре.	Узнают историю своего села.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
25-26	Моя семья – моя радость. Для чего я рожден.	Беседа с творческим заданием. Сочинять на тему «Для чего я рожден». Презентовать сочинение.	Научатся бережно относиться к своей семье, родителям.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
4 четверть – 8 часов
27, 28, 29	Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России. Беседа с творческим заданием.	Работа в группах. Искать информацию в интернете. Выполнять творческое задание. Разгадывать ребусы.	Научатся называть основные законы страны, различать флаги России.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
31-32	Там, где погиб неизвестный солдат.	Участвовать в выставке рисунков. «О подвигах женщин в военное время». Просмотр и обсуждение фильма.	Научатся чтить память погибших воинов в ВОВ.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
33	Зеленые ладошки земли.	Десант чистоты и порядка. «Сад на окошке» - Высадка рассады. Работа в парах.	Научатся рассаживать рассаду, убирать территорию.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Строить речевые высказывания, слышать и слушать одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Анализировать, сравнивать, аргументировать свой ответ, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками и с учителем, оценивать результат своей деятельности.
34	Итоговое занятие. Защита проекта