План-конспект по русскому языку на тему: "Что такое части речи?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Умётская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова"

Муниципальный открытый фестиваль педагогического творчества

Урок русского языка

по теме: «Что такое части речи?»

Умет, 2016

Этап (элемент) урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1	2	3	4
I Организационный момент Эмоциональный настрой	-С добрым утром, ребята!  Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют. Организуют рабочее место. Осознанно осуществляют вхождение в пространство учебной деятельности С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать.	Личностные УУД: - самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.
II. Актуализация знаний 1. Чистописание Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов (анализ и синтез). Мотивация учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.	- Внимательно посмотрите на данную запись: (на экране) большой – маленький, сухой - … война - … старый - … твердый - … - Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то вы узнаете, какую букву вы будете писать на минутке чистописания. - Определите порядок следования в этом ряду: Мло омл лом … - Напишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности.	- К словам первого столбика надо подобрать слова противоположные по смыслу, начинающиеся на букву М. Значит, мы будем писать букву м. - Последняя буква в каждой ячейке становится первой.	Познавательные УУД:  - выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных  способов их решения; - умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;  - расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями. Регулятивные УУД: - определение цели деятельности с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; -способность отличать новое знание от известного; - овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта. Коммуникативные УУД: - представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя, пошаговое их выполнение; - следование психологическим принципам общения, овладение адекватным межличностным восприятием
2.Словарно – орфографическая работа. Шифровка – алфавит. Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер	- Внимательно посмотрите на данный шифр: (на экране)   13, 33 ,4 ,21,26,12,1 Подберите ключ к шифровке. Раскодировав, вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке. Какое слово зашифровано? - Кто такая лягушка? СД - диск к учебнику  слушают значение слова - Найдите слово в орфографическом словарике (учебник, стр. 141). Напишите его, поставьте ударение. На правописание какой буквы следует обратить внимание? - Вспомните, в каких произведениях мы встречаемся с персонажем лягушка. - Давайте вспомним правила записи названия книг. Запишем те книги, которые вы сейчас назвали. (1 ученик у доски)	- Зашифровано слово лягушка. - Лягушка – это бесхвостое земноводное животное. - Следует обратить внимание на правописание непроверяемой безударной гласной я.  Её надо запомнить. - В русской народной сказке «Царевна-лягушка» - В сказке В.М.Гаршина «Лягушка – путешественница» - Имя автора записывается с заглавной буквы, само название произведения записывается в кавычках с заглавной буквы.
III Физкультминутка	Видим, скачут по опушке, Две зеленые лягушки. Прыг-скок, прыг-скок, Прыгать с пятки на носок. На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали, Ручками хлопали. Вправо наклонялись, Влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям  физкульт- привет!	(Повороты в стороны.) (Полуприседания вправо-влево.) (Переступание с носка на пятку.)  (Руки на поясе, полуприседания вправо-влево.) (Выполнять движения в соответствии с текстом.) (Ходьба на месте.)	Личностные УУД : -понимание важности проявления заботы о своем здоровье; - выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления.
IV Открытие новых знаний	-Прочитайте название нашего сегодняшнего разговора: (на экране) Что такое части речи?  Откройте учебник  на стр. 69. Прочитайте вопросы умного совенка. - Из чего состоит наша речь? - Прочитайте слова на экране: Мед, жаркие, лягушка, плавится, поле, прыгает, стоят, сладкий, зелёная, колосится, большое. Разбейте слова на группы. На доске:            Предметы мёд лягушка поле дни - Какой вопрос можно задать к этим словам? На доске дополняется запись:           Предметы Что? Мёд Кто? Лягушка Что? Поле Что? Дни - Какую группу слов еще вы выделили? - Это слова - признаки предметов. - К каждому предмету подберите одно из этих слов, подходящее по смыслу. - Поставьте вопросы к этим словам. На доске появляются записи:         признаки предметов какой? сладкий какая ? зелёная какое? большое какие? Жаркие - Какие слова ещё остались? - Поставьте вопросы к этим словам. - К каждому предмету подберите одно из этих слов, подходящее по смыслу. На доске появляется новая запись:         Действия предметов Мёд Что делает? плавится, лягушка что делает? прыгает, поле что делает? колосится, дни что делают? стоят Вывод:  Слова – предметы, слова – признаки предметов, слова-действия предметов  - это части речи. Все слова в русском языке являются какой-либо частью речи.	-Как вы понимаете название темы? -О каких частях речи, по - вашему, мы будем говорить? (выслушиваются варианты ответов) - Кто? Что? -Жаркие, сладкий, зелёная, большое, т.к. они описывают предмет - Мёд сладкий, лягушка зелёная, поле большое, дни жаркие. - Плавится, прыгает, колосится, стоят. Они  называют действия этих предметов.	Познавательные УУД:  -умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источниками; - умения структурировать знания; -умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; - умение строить логическую цепь рассуждений;  - навыки моделирования. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера;
V Первичное усвоение новых знаний	СД - диск к учебнику  слушают сообщение профессора Самоварова - Обобщите то, что узнали   во время нашего рассуждения. - Приведите примеры	- Все слова в русском языке относятся к какой-либо части речи. Части речи – это слова предметы, слова признаки предметов, слова действия предметов. Чтобы определить к какой части речи относится слово, нужно задать вопрос.	Познавательные УУД: умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений.
VI Первичная   проверка понимания	- Сейчас  будут звучать слова  предметы и слова - признаки предметов. Если услышите слово, отвечающее на вопрос кто? или что? подпрыгиваете и хлопаете ладонями над головой. Если назову слово, отвечающее на вопрос какой? какая? какое? какие?- приседаете, руки на пояс. Пруды,  мальчик,  холодная, лето, кудрявый, страна, берёза, молодые, ручей, весёлое, вода.		Познавательные УУД: - определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; - определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение; Регулятивные УУД: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные  УУД: - умение слушать
VII Первичное закрепление	Учебник Упр.92  Можете ли вы, опираясь на рисунки, подобрать слова с вопросом кто? или что?	Ставят вопрос и определяют принадлежность к той или иной группе.	Познавательные УУД: - определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; Регулятивные УУД:     - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; -выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные УУД: - формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; -согласовывать позиции и находить общее решение; -адекватно использовать речевые средства для представления результата.
	-Прочитайте задание в учебнике упр. 93 стр. 70. Что нужно сделать при выполнении этого задания? -Следующее упражнение на экране. Внимательно посмотрите на предмет, изображенный на картинке. Назовите его признак в следующем порядке. Первый ученик называет предмет и один из его признаков с вопросом. Например, яблоко (какое?) красное. Второй ученик называет предмет, вопрос, признак и новый признак данного предмета. Например, яблоко (какое?) красное, большое. И т.д. Картинки: дом, берёза	Выполнение задания Работа в паре
VIII  Итог урока	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? - А что такое часть речи? - Как определить, какой частью речи является слово?	- Мы узнали, что наша речь состоит из слов. Все слова относятся к какой-либо части речи. - Части речи – это слова-предметы, слова - признаки предметов, слова - действия предметов. - Чтобы определить какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.
IX  Рефлексия	-Поставьте в тетради на полях смайлик - настроения от урока: -было все доступно и интересно; -для тех,  кто не до конца разобрался в новых знаниях; - для тех, кому было  не интересно и тема осталась не понятной.		Регулятивные УУД: развита способность преодоления непроизвольности; умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания совместно  учителем.
X  Домашнее задание	-Выписать из словаря по 5 слов, которые отвечают  на вопросы:  кто? и что? Поставить ударение и подчеркнуть непроверяемые безударные  гласные.

Пояснительная записка

Тема урока: «Что такое части речи?»

Урок № 122

Предмет: Русский язык. 

Учебник «Русский язык. 2 класс» авт. Л.Ф. Климанова, Т.Б. Бабушкина, УМК «Перспектива»

Класс: 2

Тип урока:  Урок усвоения новых знаний.

Формы работы:  индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах.

Автор: Рязанова Н.В., учитель начальных классов, 1 категории, МБОУ «Умётская СОШ»

Цель урока: формирование  представления о грамматической общности слов, относящихся к разным частям речи.

Задачи:
  - заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям  речи;

  - создать образное представление о языке как о четко организованной структуре;

  - показать   роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества;

  - обогащать активный словарь учащихся.

Планируемые результаты:

§  Предметные: ученик научится рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола; научится писать: предложения со словами, обозначающими разные части речи; орфограммы в новых словарных словах.

§  Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации, умеющий наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

§  Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом,  с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека.

Оборудование:

У учителя:

v Учебник «Русский язык. 2 класс» авт. Л.Ф. Климанова, Т.Б. Бабушкина, издательство  «Просвещение», 2015г

v Презентация «Что такое части речи», авт.Рязанова Н.В.

v СD – диск к учебнику «Русский язык. 2 класс» авт. Л.Ф. Климанова, Т.Б. Бабушкина

v Мультимедийная установка

У учащихся:

v Учебник «Русский язык. 2 класс» авт. Л.Ф. Климанова, Т.Б. Бабушкина, издательство  «Просвещение», 2015г