План-конспект урока на тему: "Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса"

План - конспект урока

по русскому языку

Учитель:  Кузьмичева О.Н.  

Место работы: МБУ СОШ №72

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс:  2 «Б»

Учебник:  «Русский язык».

Авторы учебника: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2011г.

 ООО «Баласс», 2011г

Тема: «Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса».

­Цели:   способствовать воспитанию у детей потребности совершенствовать свою устную        речь;  создать условия для формирования интереса к слову, наблюдения над  суффиксами и их ролью в слове, определения суффикса.

Задачи:

1.     образовательные:

o    закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;

o    формируем умение группировать слова;

o    продолжить формировать умения работать с предложением;

o    продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;

o    формировать творческую активность учащихся;

o    формировать фонематический слух;

2.     воспитательные:

o    воспитывать любовь к животному миру;

o    воспитание здорового образа жизни;

o    содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

o    содействовать профилактике утомляемости учащихся;

3.     развивающие:

o    развивать наблюдательность;

o    развивать и обогащать речь учащихся;

o    развивать логическое мышление;

o    развивать познавательный интерес к предмету;

способствовать развитию эмоциональной сферы

Тип урока:  урок ознакомления с новым материалом (формирование новых знаний).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре

 Оборудование: компьютер, телевизор, словарь, наглядность.

ХОД УРОКА

Формирование УУД

1.     Организационный момент   Г2 -  Посмотрите – за окном   прекрасная погода.  И сегодня мы отправляемся путешествовать …  на санях. Слайд №2   - А что же за предмет такой сани? Кто поработал дома со словарем? (Сани – это зимняя повозка на полозьях, запряженная лошадьми. Можно говорить: ехать в санях или на санях) А1. - Вот мы на таких санях и поедем. Слайд №3 - А если наше путешествие все же  урок, давайте спланируем нашу работу. С чего мы начнем? В3. 1. Вспоминаем изученное (Актуализация знаний). 2. Знакомимся с новым (Усвоение нового материала). 3. Тренируемся (Закрепляем  полученные знания). 4. Вывод (Подведение итогов). - Слайд №4. Тогда в дорогу. Прошу держать ушки на макушке и смотреть в оба.  О чем я попросила? (Слушать и смотреть внимательно).  - И наша первая остановка «Минутка чистописания». Слайд №5 ΙΙ.  Актуализация знаний 1. Минутка чистописания (вспомним написание буквы…?)А9В5 Сс  се ос св см Сани 2.Выполним звуко-буквенный  анализ слова.          Сани – 2 слога, {сани}, 4б, 4зв. Начертите  к слову схему. А2. - Наше путешествие продолжается. Слайд № 6 3. Работа   над предложением. -  Ребята,  посмотрите,  какая проблема встала перед животными? Помогите им разрешить её. А3Б2В1 (Вставить орфограммы. Составить предложение из слов). - У доски работает… (На елках и соснах лежат снеговые шубы). - Зачем нам нужно знать  данные правила?    А5 Б2 (Чтобы уметь правильно писать слова) - Вывод? Чтобы уметь, надо знать). А5 - Подчеркнуть главные  члены, определение и выделить части речи. У доски работает…. - Молодцы. Едем смотреть эти снеговые шубы и шапки. Слайд № 8 - Слайд №9. – Рассмотрите картину. Какой снег? -  Подберите слова – синонимы к слову искрится – блестит, сверкает, сияет, играет как звездочка, переливается. А1Б1,4 ΙΙΙ.   Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. 1.     Работа над словами. Г2 Слайд № 10 - К кому в гости мы приехали? (Мороз Иванович. Одоевский). -     Прочитайте, какие слова спрятал Мороз Иванович под снежным  покрывалом? (Травушка, старушка, избушка, ребятушки) - Работаем только у доски.  Разделите на слоги, поставьте ударение. - Назови спрятанное словарное слово и опасные места в нем. (Ребята).  - На какие 2 группы можем разделить эти слова? А5,А6 (одуш/неодушевленные 3хсложные/4хсложные с ударением на 1 слог/ с ударением на 2 слог словарные/не словарные слова) 2. Постановка учебной проблемы.А8 - Что общего у этих слов? (Общая часть УШК) - Это, наверное, корень? (Нет, не главная часть, не смысловая) - Кто вспомнит, что это за часть слова? (Суффикс) - Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? (Суффиксы). - Наша тема:   Суффикс   и его роль в слове. Слайд №11. - Попробуем определить задачи урока. Что мы должны узнать?В1 Слайд № 12 1. Что называется суффиксом. 2. Где он стоит в слове. 3.  Его роль.  Для чего он служит. - А зачем нам это знать? (Чтобы правильно выделять суффиксы в слове) Б3  - И еще для чего – то, узнаем в конце урока… - Отправляемся дальше. Снег идет. - А каким может быть снег? (белый, рыхлый, мягкий,  мокрый, липкий). Слайд №13 Б2 - Рассмотрите снежинки.. 3. Физминутка  для глаз «Снежинка». Слайд №14. 4.  Конструирование слов. А1,2,5  Б1,4,5  Г2 - Снег такой липкий, что я не удержалась и слепила дом. А вы приставьте к нему  комочек с суффиксом ИК (Проделывает ученик на доске, а дети за партами, работая в паре) - После какой части слова мы поставили суффикс? (После корня) - Изменился смысл слова? (ДА) - Что обозначает слово ДОМИК? (Маленький дом) - Назовем следующее слово ЛЕД - Приставим к нему суффикс ОК - Где поставили суффикс ОК? - Какое слово образовалось? - Изменился смысл слова?  - Что обозначает слово ЛЕДОК( Тонкий лед) - Проделаем ту же работу со словом МЁД - Комочек с  каким суффиксом вы подставили после корня? - Что обозначает  слово  медик, медок ? (Ласково говорят про мед) - Какая же роль суффикс? (Он делает слова ласковыми, маленькими)  Можно в эту команду поставить суффикс УШК? (ДА)  - Говорят  суффиксы  ИК, ОК , УШК  имеют  уменьшительно- ласкательное значение.  Возвращаемся к  вопросу: А зачем же он нам нужен? (ОН помогает образовывать новые слова). В1 - Молодцы, ребята, едем дальше. Слайд №15 ΙV. Применение нового знания. 1.     Образование новых слов. Слайд №16. - И мы попали на Новогоднюю елку зверей.  Не забывайте подкармливать животных зимой, когда им особенно холодно и голодно. Д5,В5А9 - Ваша задача:  записать название взрослого животного, а через тире  его детеныша, выделяя корень и суффикс. ЛИСА – ЛИСЁНОК ТИГР – ТИГРЁНОК ВОЛК – ВОЛЧОНОК -  С помощью каких суффиксов образуются слова – названия детенышей? 2. Работа над выводами по теме. А5 Б4 - Осталось только сформулировать выводы. 1. Что такое суффикс? (Это часть слова). 2. Где он стоит в слове? ( Он стоит после корня) 3. Для чего он служит? (Он служит для образования новых слов). - Сравним наши выводы с правилом в учебнике  СТР 90. Чтение хором. - Правило знать на зубок. Это как? - Мы молодцы. Заслужили танцы у елочки. Слайд №16 3. Физминутка подвижная.  Слайд №17 Д1,4 4. Самостоятельная работа. Слайд №18. Г2 - Ребята, смотрите, снеговик загадывает загадки. Давайте и мы поучаствуем. Каждый выполняет работу самостоятельно. Оцениваем по следующим критериям (критерии вывешиваются на доске). (У доски на досках 2 человека) Я читаю загадку. Вы записываете отгадку, при помощи суффиксов ОК, ИК, УШК образовываете новые слова и  записываете их через тире. Выделяем суффиксы. - Скатерть бела    Весь свет одела.  (Снег- снежок) - Без рук, а рисует    Без зубов, а кусает. (Мороз – морозик) - Хоть сама и снег, и лед   А уходит – слезы льет. (Зима – зимушка) 5. Проверка по ключу. Оценка  по критериям. Слайд №19. В5,6 6. Видеоролик и зиме. Слайд №20. Д1,4   - Ребята, хотите узнать, где живет Зима и чем занимается? – Теперь вы знаете, где живет зима, как трудится. Зимушка дарит вам по снежинке с дом. заданием:  - повышенной сложности и . Каждый оценит свою работу на уроке, и возьмёт соответствующую снежинку. Г2  В5,6 Слайд №21 - А кто и зимой ведет здоровый образ жизни, прогуливаясь по заснеженным улицам города и любуясь зимушкой? Д1,4 - Нам пора возвращаться в школу, за парты. Предлагаю помчаться на всех парусах… Это как? (Очень быстро). Слайд №22. V. Подведение итогов. Слайд №23. 1. - Наш урок подходит к концу.  Пора подвести итоги. Б3 - Вспомните, что же такое суффикс? Для чего он служит? - Какими фразеологизмами я вас настроила на работу? - Сколько прозвучало фразеологизмов на уроке всего? (3-4) - Кто нас сопровождал всю дорогу? (Снеговик) Слайд №24. 2. Достаньте из второго конвертика  разноцветные шарики. В4 - А раз Новый год скоро, предлагаю нарядить  ёлочку. - Возьмите красный шар, если вам понравилось наше путешествие,  и вы довольны своей работой на уроке. -  Желтый  шар, вам все понравилось, но вы сами,  могли бы работать лучше. -    Синий шар, если вы  испытывали трудности. (Дети подходят к доске и прикрепляют на елку  соответствующий шарик).

Познавательные УУД: (А) 1)  формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;  3) формируем умение осуществлять перенос знаний,  умений  в новую ситуацию для решения проблем; 4) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 5) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 7) формируем умение быстро ориентироваться в учебнике. 8) формируем умение обнаруживать и формулировать учебную проблему; 9) формировать умение оформлять письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные УУД: (Б) 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение принимать ответы своих одноклассников. 5) формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: (В) 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, карточек, схем; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5) соблюдать правильную осанку за рабочим местом. 6) формировать умение оценивать свою учебную деятельность по заданным критериям. Личностные УУД: (Г) 1) формируем умение  понимать эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Духовно-нравственное развитие и воспитание (Д) 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки. 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5)бережного отношения к животным.