План-конспект урока письма "Письмо заглавной буквы Д"

Урок письма

Тема урока:  Письмо заглавной буквы Д.

Цели урока: развивать навык письма заглавной буквы Д, соединения этой буквы с другими; работать над выработкой умения писать  предложения (большая буква в начале, точка в конце); развивать умения подбирать проверочные слова к словам со звонкой – глухой согласной на конце слова; повторять правила написания слов с большой буквы ( имена, названия городов, рек); воспитывать положительное отношение к письму, чувство дружбы.

Оборудование: Пропись №3, набор карточек с прописной буквой Д, скороговорка, элементы буквы Д, план работы на урок, Игра «  Угадайте, как  зовут этих детей».

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. III. Постановка темы урока, задач урока. IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «б» в памяти учащихся. V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся. VI. Первичное закрепление нового материала. VII. Итог урока.	Ну-ка посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке:  Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Прозвенел звонок, Начинаем наш урок (последние строчки дети произносят хором) - Что нужно знать и помнить на каждом уроке письма? Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая! -         Давайте все вместе прочитаем скороговорку. Дед Данила делит дыню Дольку Диме, дольку Дине. - Какие звуки повторяются чаще других? - Какой буквой на письме вы обозначите эти звуки? - Дайте характеристику звука. ( Согласный, парный , звонкий, бывает твёрдый и мягкий, это зависит от того, какой звук идёт после него). - Кому дед Данила дал дыню? - А почему эти слова написаны с заглавной буквы? - Сможем ли мы написать эти имена? - А для чего еще нам нужно научится писать заглавную букву Д? Помни, пишутся всегла С большой буквы города, Реки, страны и моря Имя и фамилия моя! - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? - Научиться писать букву «Д»; - научиться правильно, писать еѐ в соединении с другими буквами; - писать слова и предложения с буквой «Д». ( План работы вывешивается на доску) - Дед Данила спешил к нам на урок, чтобы принести и показать нам заглавную письменную букву Д. Но он так спешил, что когда делил дыню Диме и Дине, то разделил и нашу букву. - Давайте поможем деду Данила исправить ситуацию. - Из каких элементов состоит буква? (наклонная линия с укороченной петлей, полуовал). 1. Пальчиковая гимнастика. - Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Краб». Краб ползёт, ползёт по дну , выставив клешню одну. 2. Обведение элементов буквы Д. Я тетрадь свою открою и наклонно положу. Я, друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу. Сяду ровно не согнусь, за работу я возьмусь. - Наш добрый друг художник  Раскраскин  как всегда прислал вам подарок к уроку. - Обведите элементы буквы Д и узор. 3. Объяснение правила написания заглавной Д. - Ставлю ручку на середину вспомогательной строки, веду вниз наклонную линию до нижней границы рабочей строки, укороченная петелька влево, задерживаемся, поднимаюсь до наклонной, пишу полуовал, плавно закругляю линию, опускаюсь, перехлёст с верхней линией, затем с наклонной линией до середины рабочей строки. 4. Письмо буквы б в воздухе. 5. Письмо заглавной буквы Д в тетради. - Поменяйтесь прописями с соседом, найдите лучшую букву, подчеркните её зеленым карандашом. 6. Письмо слогов, буквосочетаний. - Чтобы правильно соединить букву Д с последующей, надо сделать отрыв, написав букву Д, затем снизу вывести соединительный элемент и написать следующую букву.  - Найдите слоги, где буква Д обозначает мягкий согласный звук. Физкультминутка 1 . Написание слов в прописи. -Игра «  Угадайте, как  зовут этих детей?» А поможет вам табличка , если по первой букве возьмете у нарисованных предметов. ы г ы и н л л с я а о т ( Предметы: дыня, игла, мыло, аист) в н о г а о о р р н р т а а т ( Предметы: двор, енот, нора, игра,сани ) - Какие имена мы запишем? ( Дима, Денис) 2. Работа над предложениями. - Кто были в саду? - Какие слова нужно вписати в предложение? - А где были дети? Какое предложение мы запишем? ( Дети были в саду.) - Кто работает в саду?  Давайте найдем слово, которое спряталось в слове садовник. – Что нового узнали? - Какие задания вам больше всего понравилось выполнять? – Что повторили? - Что у вас на этой странице получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? - Кто доволен сегодня своей работой? - Оцените свою работу.	Познавательные: 1. в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме; 2.  ориентироваться в прописи, 3.  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; 4. делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные:   1. принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; 2. понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; 3. оценивать совместно с учителем результат своих действий; 4. вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: 1. вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; 2. организовывать совместную деятельность с учителем и со сверстниками; 3. работать индивидуально; 4. слушать и понимать речь других. Личностные: 1.  знать основные  моральные нормы поведения в новой школьной жизни; 2. иметь представление о причинах успеха в учёбе; 3. участвовать в оценке работ, ответах одноклассников; 4. адекватно оценивать себя;

Методы обучения: деятельностный метод обучения

·         создание проблемной ситуации;

·         частично-поисковый;

·         объяснительно-иллюстративный;

·         словесный

·         наглядный

                  Формы организации деятельности:

·         парная

·         индивидуальная

·         фронтальная

·         групповая

                   Средства обучения:

·         рабочая тетрадь – пропись №3

·         наглядные пособия