ПЛАН-КОНСПЕКТ урока по английскому языку во 2 классе по теме: «At the Circus» («В цирке»). Подготовила учитель английского языка Аметова Арзы Рамазановна

         ПЛАН-КОНСПЕКТ урока по английскому языку во 2 классе

по теме: «At the Circus» («В цирке»).

Подготовила учитель английского языка  Аметова Арзы Рамазановна

(УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»)

Авторы: Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс)

Цели:

- развивать умения и навыки говорения: научить детей рассказывать о цирке;

- повторить глаголы действия, глагол can;

- повторить структуру I can/ I can’t (Я могу/ Я не могу).

- развивать умение читать вслух и про себя;

- развивать навыки аудирования,

- развивать у обучающихся интерес к цирковому искусству.

Оснащение урока:

- плакат модуля 3;

- картинки для каждого обучающегося:

Climb, swim, swing, clown, circus, magician, run, sing;

- компьютер.                                       

                                                           Ход урока:

                                                                                   I.            Приветствие. Организационный момент:

• Good morning, children.
• Good morning, our teacher.
• Nice to see you.
• Nice to see you too.
• How are you?
• Fine thanks. And you?
• Fine too. Sit down.

                                                                                                                                              II.            Тема урока:

Учитель объявляет тему урока: «At the Circus» («В цирке»).

«Сегодня на уроке мы побываем на арене цирка. А кто-нибудь из Вас был в цирке? Повторим слова по теме и структуру I can/ I can’t (Я могу/ Я не могу).

Так как мы с Вами будем говорить по-английски, поэтому мы должны повторить звуки английского языка. В этом нам поможет Mr. Tongue».

                                                                                                                   III.            Фонетическая зарядка:

wh [w] – where, when, what

Why do you cry Willy?

Why do you cry?

Why Willy? Why Willy? Why?

th [ ] – that, the, they, then

A have a mother,

A have a father,

A have a brother,

A have a sister.

th [O] – thanks, three

An old grey goose am I

[O]….

I stretch my neck and cry

[O]….

ch [t ] – chimp, cherry, chocolate

Can I have a cherry on my chocolate cake?

ir [3:] – girl, bird, circus

The bird can sing and the girl can swing.

                                                                       IV.            Отработка лексики по теме: «At the Circus»:

а) на экране компьютера высвечивается по одной картинке с каждым словом и обучающиеся произносят соответствующие слова хором;

б) обучающиеся работают в парах со своим набором картинок. Картинки лежат изображением вниз, обучающиеся по очереди берут их по одной, не показывая своему соседу, который должен отгадать, что там изображено.

Например:

Р 1: A circus?

Р 2: No.
Р 1: Swing?

Р 2: Yes, etc.

                                                                                               V.            Отработка навыков аудирования:

а) Учитель: «В город приехал цирк. Интересно, что там происходит? Вы сейчас внимательно прослушаете запись песни (40) и выберете картинки с изображением слов, которые вы услышите (circus, clown, chimp, jump, run,climb, swing».

Б) Учитель: «А сейчас вы ещё раз прослушаете запись песни и скажете по-английски, что умеют делать клоун и обезьяна – шимпанзе, используя структуру A horse can run.

- A clown can run.

- A clown can jump.

- A chimp can climb.

- A chimp can swing.

                                                                                                        VI.            Отработка навыков чтения:

Выполнение упражнения 3, с.71.

- Open your books at page 71 (учитель пишет на доске номер страницы «71»).

а) pre-reading task.

- Look at the pictures and answer:

1. Who are they? (a clown, a magician, Larry, Lulu, Nany)

2. Where are they? (At the circus)

б) включается видео сюжетного диалога, обучающиеся смотрят и слушают (listen and watch);

в) обучающиеся читают отрывки из диалога;

г) учитель читает незаконченное предложение, а обучающиеся должны его закончить:

- Now, boys and girls, look at … (Cherry)

- Wow, the circus! Look… (a clown)

- Do you want to come to … (the circus)

- Cherry, Cherry, where … (are you)?

                                                                                                                        VII.            Физкультминутка:

- выполняются команды: Run, jump, swim, fly, climb, dance, sing.

- включается видео песни «Can you Fly?», дети поют, выполняя соответствующие движения

                                                                            VIII.            Отработка структур c глаголом «сan»:

Обучающиеся смотрят видеосюжет на экране телевизора.

а) Listen and repeat.

- A horse can run.

- A bird can’t swim.

Now you say (Ответы обучающихся):

• A frog can jump.
• A fish can’t dance.
• A chimp can swing.
• A bird can sing.
• A horse can’t climb.
• A chimp can dance.

б) Listen and repeat.

• Can Lulu run? – Yes, she can.
• Can Larry dance? – No, he can’t.

Look and answer (Ответы обучающихся):

• Can Larry fly? – No, he can’t.
• Can Lulu dance? – Yes, she can.
• Can Larry run? – Yes, he can.
• Can Lulu fly? – No, she can’t, etc.

                                                                                                                           IX.            Подведение итогов:

- Обучающиеся рассказывают, что они узнали нового на уроке, чем занимались.

- Учитель комментирует работу каждого обучающегося на уроке и выставляет оценки.

X. Домашнее задание:

Выполнить упражнение № 34 на с.39 в рабочей тетради.

Учитель читает задание и объясняет, что необходимо заполнить пропуски, вписав в них глаголы действия.