План-конспект урока по математике на тему: "Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз"

Тема урока:  Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз

Цели урока: Формировать универсальные учебные действия при изучении приёмов увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

УУД:

личностные:

·        формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания»

познавательные:

·        осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

·        использование знаково-символических средств;

·        умение выполнять логические операции анализа и синтеза

регулятивные:

·        умение самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий;

·        учить элементам простейшего анализа собственных действий, корректировке ошибок

коммуникативные:

·        понимать и принимать точку зрения одноклассников, отстаивать собственное мнение;

·        уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с числами, таблица разрядов, алгоритм, конверт с заданием,

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения у ученика потребности к учебной деятельности	(Учитель держит в одной руке 0, а в другой карточки с числами 10 и 100): - Сегодня будем говорить о том, Что плохо нам шутить с нулем. Напрасно думают, что ноль Играет маленькую роль. Мы двойку в двадцать превратим. Из троек и четверок Мы можем, если захотим, Составить тридцать, сорок. Пусть говорят, что мы ничто, - С двумя нолями вместе. Из единицы выйдет сто, Из двойки – целых двести.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии Цель: организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения новых знаний.	Тeст «Чтение и запись трёхзначных чисел»	Дети записывают ответы
	· Запишите число, в котором 5 сотен 6 десятков 8 единиц	568
	· В каких числах 4 единицы? (504, 405, 540,544)	504,544
	· Запиши число триста сорок семь	347
	· Как прочитать число 250?	двести пятьдесят
	· Какое число состоит из 7 сотен и 6 единиц?	706
	· В каком числе 93 десятка?	930
	· Запиши число, в котором 35 десятков	350
	· Сколько сотен в числе 500?
	· Как записать в виде суммы разрядных слагаемых число 240?
	· Какое число записано в виде суммы разрядных слагаемых 700+40+8?
	· Какое число следует при счёте за числом 399?
	Оцениваем  на полях тетради свою работу светофориком: -  зелёный – все правильно; - жёлтый – 2 ошибки;
	- красный – 3 и больше.	5 сотен 200+40 748 400
	Вам прислали письма. Открой и ответь. Реши примеры: 70·10 54·10 50:10 150: 10 5·100 900:100 – Какая трудность возникла в последних примерах? – Какие цели поставим перед собой?	Распечатывают письма и решают примеры – Мы не умеем делить и умножать на 10, 100.
	Тема нашего урока «Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз» Работа в тетрадях Число 964 Рассмотрение нового материала (работа ведется в тетрадях и в таблице разрядов на доске). Таблица разрядов: Сотни десятки единицы  9 6 4 3 разряд 2 разряд 1 разряд – А сейчас рассмотрим на примерах, как 5 можно увеличить число в 10, 100 раз. – Запишите число 5 (ставит карточку с цифрой 5, передвигает ее в таблице, добавляя нули по ходу беседы). – Эта единица какого разряда? Припишите справа цифру 0. – Какое получили число? – Что сейчас обозначает цифра 5? – Эта единица какого разряда? – Во сколько раз 50 больше 5? Допишите еще один 0 справа. Какое получили число? – Что сейчас обозначает цифра 5? – Эта единица какого разряда? – Во сколько раз 500 больше 5? – А сейчас запишем выполненную нами работу математическими выражениями: 5x10 = 50; 5 х 100 = 500. – Что мы делали в первом случае? – А во втором? – А сейчас выполним такую работу. Запишите число 500. – 5 единица какого разряда? Зачеркните один 0 (передвигает цифры в таблице) – Сейчас 5 – единица какого разряда? Мы зачеркнули, отбросили 0. Какое арифметическое действие выполнили? – На сколько разделили число 500? – Что получили? Запишем числовым выражением: 500: 10 = 50 Зачеркните еще ноль. – Сейчас 5, единица какого разряда? – Сколько нулей мы зачеркнули, отбросили? – На сколько разделили число 500? – Что получили? Запишем число выражением: 500:100=5 – Какой сделаем вывод? Закончи предложение. При умножении на 10, 100 справа … . При делении на 10, 100 … .	Ребята. Прописывают число 964 и рассказывают о нём. первого 50 Десятки, второго в 10 раз 500 Сотни Третьего В 100 раз Дописали нуль Дописали 2 нуля Третьего Второго Деление На 100 50 Первого Два На 100 5 При умножении на 10, 100 справа дописываем нули. При делении на 10, 100 нули отбрасываем
	Алгоритм Записываю пример: ·        При умножении на 10, 100 справа дописываем нули. ·        При делении на 10, 100 нули отбрасываем - Возвращаемся к карточкам из писем и рассматриваем прежние трудности.	Дети исправляют свои ошибки
III. Выявление места и причины затруднения Цель: организовать фиксацию операции, где возникло затруднение	Работа по учебнику № 1, с. 47– 1, 2 строки, 3 строка – самостоятельно (самопроверка по доске)	Ученики выполняют с записью на доске и устным объяснением по алгоритму
IV. Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие» новых знаний. Цель: уточнить и согласовать тему урока; формулировать шаги, которые необходимы для реализации поставленной цели.	-Олимпийский Мишка предлагает вам отдохнуть: Мишка, Мишка, толстячок Белый беленький бочок Мишка рано встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает Мишка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Мишка хочет сильным стать.	Дети выполняют
V. Реализация построенного проекта Цель: организовать фиксацию преодоления затруднения	Работа по учебнику № 4 с. 47 - Поменяйтесь тетрадями и проверте работу своего товарища.  Оцените с помощью светофора.	Ребята решив, меняются тетрадями
VI. Первичное закрепление Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий при решении примеров с проговариванием	Решение задачи №3 с. 47 1 группа- Решает с первым вопросом 2 группа- Решает со вторым заданием Оцените
VII. Физкультминутка Цель:	– Чему научились сегодня на уроке? Перед вами три утверждения - Ура! Я научился. - Я научился и могу учить другого. - Я понял, но допускал ошибки. Если вы согласны с одним из утверждений, поднимите этот смайлик. Домашнее задание: с.47, № 6	Дети поднимают выбранный смайлик Записывают д/з
VIII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ
IX. Включение в систему знаний и повторений Цель: повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности
X. Рефлексия учебной деятельности и д/з. Цель: умение оценивать учащимися собственной деятельности на уроке.