План-конспект внеурочного занятия "Школа веселого язычка"

Управление образования  Администрации Солнечногорского муниципального района

Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Андреевская средняя общеобразовательная школа

т. .8-495-536-37-34  141551, Московская область, Солнечногорский район, п.Андреевка, д.9а                                                     e-mail: andr.school @ mail.ru

Занятие по внеурочной деятельности

«Школа веселого язычка»

Разработала: учитель начальных классов

Талызина Екатерина Ивановна

МБОУ «Андреевская» СОШ

р.п. Андреевка 2016г.

 

План-конспект

Занятия по внеурочной деятельности «Школа веселого язычка»

Разработала: учитель начальных классов

Талызина Екатерина Ивановна

МБОУ «Андреевская» СОШ

Пояснительная записка

Направленность программы – общеинтеллектуальное. Основные виды деятельности - игровая и познавательная. Программа рассчитана на 33 часа,1 часа в неделю для учащихся первых классов,  испытывающих трудности в овладении русским языком. Количество обучающихся в группе  10-14 человек.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка.  С каждым годом растет число детей,у которых обнаруживаются стойкие трудности в обучении. По статистическим данным исследований количество таких учащихся составляет 20-30%. Несформированность всех компонентов речи, является серьезным препятствием для усвоения обучающимися программного материала по русскому языку, так как нескорректированные стороны устной речи чаще всего находят отражение в чтении и письме.Этим детям необходимы дополнительные занятия по развитию устной речи. Программа не является дублированием образовательной программы по русскому языку.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные качества проявляют себя эмоционально.

В связи с переводом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности - творческой, познавательной, игровой - обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на развитие всех психических процессов и на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цели курса:

•        создание условий для достижения обучающимися с ОВЗ  необходимого уровня речевого развития для освоения образовательного стандарта, для многогранного развития личности в свободное от учёбы время;

•  развитие здоровой, коммуникативной личности ребенка средствами расширения практических умений по развитию речи в целом.

Задачи курса:

Обучающие

1.Формирование фонематических процессов.

2.Формирование  грамматическогостроя речи

3.Уточнение и расширение лексического запаса.      

4.Формирование полноценной связной речи.

Личностные

1.  Развитие коммуникативной культуры общения.

2.  Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения;

3.  Способствовать мотивации к позитивному развитию диалогической речи.

Ожидаемые результаты:

- использование коммуникативных навыков в общении при помощи речи в социуме;

- увеличение познавательной активности каждого ребенка;

-  расширение словарного запаса;

- улучшение устной связной речи;

- укрепление здоровья школьников.

Планируемые личностные результаты:

- готовность детей к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного речевого развития;

-  навыки самоанализа, самостоятельности и аккуратности.

В результате прохождения программы должны быть сформированы следующие универсальные учебные действия:

Личностные:

ü внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе, чувство необходимости обучения, адекватное содержательное представление о школе и т.д.);

ü смыслообразование (сформированность познавательных, учебных мотивов, стремление  к приобретению знаний).

Коммуникативные:

ü ориентация на позицию других людей, отличную от собственных, уважение иной точки зрения;

ü учет разных мнений и умение обосновать собственное;

ü умение слушать собеседника;

ü потребность в общение со взрослыми и сверстниками

Регулятивные:

ü целепологание;

ü контроль;

ü коррекция;

ü оценка;

ü саморегуляция.

Познавательные:

ü поиск и выделение необходимой информации;

ü самостоятельный поиск и выделение познавательной цели;

ü анализ объектов с целью выделения признаков;

ü синтез;

ü установление причинно-следственных связей.

Этапы  семинара:

1.     Видеоурок. Теоретическая часть.

- Артикуляционная гимнастика

- Пальчиковая гимнастика

- Дыхательно-голосовые упражнения

2.     Занятие–игра с детьми «Путешествие в страну правильной речи»

Цель: применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном  воспитательно-образовательном процессе.

Задачи: познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Разрешите задать вам несколько вопросов:

- Что такое артикуляционная, пальчиковая и дыхательная гимнастика?

- Знаете ли вы, как правильно проводить их?

- Используете ли вы артикуляционную, пальчиковую и дыхательную гимнастику во время физкультминуток?

     Как показало многократное изучение, одной из распространенных причин неуспеваемости учащихся начальных классов общеобразовательной школы являются разнообразные нарушения устной и письменной речи, которые нередко затрудняют овладение правильным чтением и письмом.

  Артикуляционные, пальчиковые и дыхательные упражнения необходимы всем учащимся: одним эти упражнения помогают исправлять недостатки речи, другим – не терять приобретенные ранее навыки, и всем – позволяют настроиться на урок и подготовить речевой аппарат к красивой речи.

   Начнем с артикуляционной гимнастики.

   Что же такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционная гимнастика - это совокупность специаль¬ных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуля¬ционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом про¬цессе.

Цель артикуляционной гимнастики: нормализовать качества выполнения движений: развивать силу, точность и координацию движений, способность удерживать артикуляционную позу и переключать с одного движения на другое.

Что же такое пальчиковая гимнастика?

Пальчиковая гимнастика - это комплекс упражнений для развития и совершенствования "тонких" движений пальцев рук.

Цель пальчиковой гимнастики состоит в том, что она помогает бороться с умственной усталостью, снимает напряжение артикуляционного аппарата, повышается тонус организма и дает оздоравливающий и развивающий эффект.

Дыхательно-голосовые упражнения. Выделяют два типа дыхания: физиологическое (жизненное) и речевое. Речевое дыхание происходит сознательно, управляемо, вдох и выдох через рот, выдох значительно длиннее вдоха, потому, что на выдохе произносим звуки, слова, фразы и др.

Цель дыхательно-голосовых — увеличить объем дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох. Значение такой гимнастики для общего физического развития велико, ведь:

•        упражнения для органов дыхания помогают насытиться кислородом каждой клеточке организма ребёнка;

•        упражнения учат детей управлять своим дыханием, что, в свою очередь, формирует умение управлять собой;

•        правильное дыхание улучшает работу головного мозга, сердца и нервной системы ребёнка, дыхательной и пищеварительной системы организма, укрепляет общее состояние здоровья;

•        дыхательная гимнастика — отличная профилактика болезней органов дыхания.

«А знаете ли вы, что медленный выдох поможет ребёнку успокоиться, расслабиться, справиться с волнением и раздражительностью, тем самым, поможет избежать стресса».

Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс.

Дорогие ребята!

Сегодня у нас необычное занятие, мы отправимся с вами путешествовать в страну правильной речи. В этой сказочной стране  множество препятствий и преград . В нашем путешествии нам поможет карта. Давайте прочитаем, что нам повстречается по Стране правильной речи.

1.     Город ветров

2.     Буквоград

3.     Горы внимания

4.     Словоград

5.     Море скороговорок

6.     Веселая полянка

7.     Ворота загадок

Итак  отправляемся . Держимся друг за друга как вагончики. Я буду вашим локомотивом. Вот мы с вами в городе ветров. И на пути у нас первое препятствие. Кто дальше задует ватку в ворота?

Фокус с ваткой.

Отправляемся дальше в Буквоград. Чтобы пройти дальше вам нужно отгадать зашифрованное слово. Попросим наших гостей помочь нам. Нужно на спинке нарисовать буквы, а дети из счетных палочек сложат нарисованную букву. Из букв получится слово.

Вот и Горы внимания. Как же нам их пройти? Надо доказать, что мы очень внимательные. Поиграем с вами в игру «Снежный ком». Я называю вам слово, потом поочереди вы называете мое слово и придумываете свое слово. Следующий называет мое слово предыдущего игрока и свое слово и т.д.

Словоград.  В словограде мы поиграем в слова. Я говорю вам какое-то слово, а вы называете его ласково. Слова: Тося, Вася, веселый пес, синее колесо, красивая осина, серые усы, масло, письмо, сало, строение, кресло, стихотворение, шишка, шашлык, кувшин, хлопушка, шкатулка.

Чтобы проплыть Море скороговорок. Мы будем рисовать волны и проговаривать скороговорку.

 Ребята вы устали? Хотите потанцевать? (вкл. Музыка Е. Железновой «У жирафов»)

Вот мы и прошли все препятствия. Вам понравилось в стране правильной речи?

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Внеурочная деятельность по логопедии в 1-м классе. Задания направлены на:

1.Формирование фонематических процессов.

2.Формирование грамматическогостроя речи

3.Уточнение и расширение лексического запаса.

4.Формирование полноценной связной речи.

5. Развитие коммуникативной культуры общения.

6. Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения;

7. Способствовать мотивации к позитивному развитию диалогической речи.