Подготовку к ГИА по математике в 9 классе
начинаем в начале года.
1.Работа с родителями.
Для учащихся и их родителей проводим совместное
родительское собрание, где знакомим с организацией и проведением ОГЭ по алгебре
в 9 классе и с тем как необходимо к экзамену подготовиться, чтобы
получить высокий результат, набрать максимальное количество баллов.
На одном из собраний познакомила родителей с
нормативно-правовыми документами, со структурой тестов, теми изменениями,
которые произошли в этом учебном году, с порядком проведения экзамена,
структурой теста, системой оценивания (особое внимание обратила на то, что для
получения положительной оценки необходимо решить от 8 до 15 заданий). Каждому
родителю раздали памятку по подготовке к экзаменам, таблицы с системой
оценивания, инструкции по выполнению Кимов, по заполнению бланков. Родительские
собрания проводятся 1-2 раза в четверть (всего таких собраний с учителями -
2). На одном из собраний познакомила с адресами сайтов и показала как
пользоваться ими.. На каждом родительском собрании знакомила родителей с
успехами и теми проблемами, которые возникли и ребят во время учебы и
подготовки к ОГЭ. Со многими родителями совместно с детьми приходилось
встречаться и работать в индивидуальном порядке.
2. При подготовке к ОГЭ следует знать
специфику класса и уровень знаний по предмету.
В этом году выпускников 7 учащихся. Одна ученица
находятся под опекой (Лознева А.), один ученик живет с отчимом (Гришин Г.), у
двоих учеников родители в разводе (Велижева Е., Музыченко Г.), а один ученик
много пропускает по болезни. Класс сложный. Всех учащихся разделила на 2
группы (должно быть3).
|
ГПП
|
ГВН
|
ГПО
|
|
группа
педагогической поддержки
|
группа
возрастной нормы
|
группа продвинутого обучения
|
|
учащиеся,
которые должны справиться с заданиями базового уровня и получить на экзамене
«3».
таких
учеников в классе 6.
8-15
заданий на ОГЭ.
|
учащиеся,
которые должны справиться с заданиями базового уровня и более сложными
заданиями т.е. применять ЗУН в измененной ситуации.
таких
учеников в классе 1.
16-20
заданий на ОГЭ.
|
Учащиеся,
которые умеют решатьзадания самой высокой сложности, т.е. применять ЗУН в
новой ситуации.
таких
учеников в классе нет.
21-26
задания на ОГЭ.
|
Дла каждой группы постаралась поставить задачи
индивидуально.
|
ГПП
|
ГВН
|
ГПО
|
|
1)должны
выучить всю теорию;
2)научиться
решать все типы заданий базового уровня;
3)на
к.работах, тестах и зачетах не списывать.
|
1)должны
выучить всю теорию;
2)научиться
решать все типы заданий любой темы разными способами;
3)уметь
объяснять, почему так решаешь;
4)уметь
решать задачи на уравнения, проценты, прогресии.
|
1)должны
выучить всю теорию;
2)научиться
решать все типы заданий любой темы разными способами;
3)уметь
объяснять, почему так решаешь;
4)уметь
решать задачи на уравнения, проценты, прогрессии;
5)знать
теорию геометрии и уметь решать задачи с параметрами.
|
|
1)прорешивать
д/з и тесты;
2)если
получишь «2», то отработать (но не более 2 раз)
|
1)прорешивать
д/з и тесты;
2)если
получишь «2» или «3», то отработать (но не более 1 раза)
|
1)прорешивать
д/з и тесты;
2)если
получишь «3» или «4», то отработать (но не более 1 раза);
3)посещать
дополнительные занятия;
4)прорешивать
все дополнительные задания.
|
3. Проведение дополнительных занятий по
подготовке к ГИА:
·
консультации
для слабых учащихся (решение 1 части);
·
консультации
для сильных ребят (решение заданий 2 части);
·
индивидуальные
консультации.
На первых занятиях познакомила учащихся с
нормативно-правовыми документами, провела инструктаж по правилам выполнения Кимов.
Познакомились с содержанием работ, их особенностями. На нескольких занятиях
задания выполняли коллективно, с полным объяснением и записью на доске,
прорешали 6 тестов (1часть). При этом старалась познакомить с тем, как
правильно читать задания, несколько раз прочитать вопрос задания. Постаралась
каждого ученика вызвать при этом к доске.
4 октября была проведена первая диагностическая
работа, (из 7 уч., которые писали работу «3»-4, «2»-3, «4»-нет. ), работа
показала, что ребята не умеют внимательно читать вопрос, очень много ошибок
было в записи ответов, при верном решении записывают неверный ответ (пропуск
запятых в числе, запись наименований, % и т.д.). Дальнейшая работа была
построена, учитывая ошибки в решении и записи ответов. Пробелы в знаниях.
4. Систематическое включение в устную работу
заданий из ОГЭ открытого банка задач (прототипы заданий 1,2, 6,8).
5. Включение в изучение текущего учебного
материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям. На
каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и задания,
соответствующие теме урока из Кимов.
6. Использование в домашних заданиях
материалы Кимов. В первом полугодии д/з задавала из сборника Кимов:
4- 5 заданий из варианта или несколько заданий из этого сборника по новой
теме. Решения заданий вывешивала на доске, те задания, которые вызвали
затруднения, разбирали на доске.
7. Включение экзаменационных задач в
содержание текущего контроля. В контрольные и тестовые работы включаю
задания из открытого банка задач. Обязательно добиваюсь того, чтобы ребята
отработали задания, в которых допустили ошибки (иногда р/над ошибками
приходилось выполнять по нескольку раз, пока задание не будет решено
правильно).
Чтобы решить эту задачу, я подготовила справочный
материал.
Он составлен в виде карточек в которых в доступной
форме изложены основные темы математики, основные формулы, приведены образцы
решения заданий (карточки-помощники). Материал расположен в одной папке и лежит
на каждом ученическом столе.
Такой справочный материал имеет много плюсов:
·
кроме
девятиклассников с ним работают и учащиеся 7-8 классов;
·
для
слабых учеников даны образцы примеров по каждой теме;
·
он
помогает ученикам ликвидировать пробелы в знаниях по определённой теме.
Во время итогового повторения и изучения нового
материала ребята заполняли и использовали на уроках и дома карточку с
формулами.
Она помогала при решении заданий, а при
систематическом использовании в работе формулы и алгоритмы решений быстрее
запоминались.
8.Во втором полугодии начнем тематическое
повторение.
В сборниках для подготовки к ОГЭ есть много заданий
по определённой теме, например, «Уравнения». Готовясь к уроку, учителю
приходится искать задания по этой теме в разных источниках, что занимает много
времени. Кроме того, повторять материал темы удобно, когда задания расположены
в одном месте. Наиболее оптимальное решение - это тематические тесты.
Преимущества тематического теста:
·
в
нём собраны разные задания по одной теме;
·
на
уроках можно рассматривать отдельные задания из теста;
·
по
такому тесту удобно проводить повторение;
·
осуществлять
контроль знаний и умений учащихся по данной теме.
Для этого из заданий открытого банка задач составила
задания по прототипам
( тематические тесты). С помощью родительского
комитета организовали распечатки заданий по темам для каждого ученика и
подготовили для каждого ученика папки с заданиями, в которые постепенно
добавились все тренировочные тесты и демонстрационные варианты, работы пробного
экзамена, которые писали ребята. Это позволило на уроках и дополнительных занятиях
иметь под рукой тот материал, который необходим.
9.В III четверти для
повторения теоретического материала я буду проводить обобщающие
уроки с применением компьютерных технологий.
Уроки с применением презентаций зрелищны и
эффективны в работе над информацией. Особенно, если это уроки повторения и
обобщения материала определённой темы.
Презентация обладает наглядностью и
выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство,
способствующее лучшему запоминанию учебного материала.
При её систематическом использовании увеличивается
продуктивность обучения. С помощью презентации можно повысить объём
повторяемого материала и выполняемой работы.
В работе использую свои презентации и презентации,
созданные коллегами и представленные на различных образовательных сайтах в
Интернете:
1.
Интернет-сообщество
учителей
2.
Сеть
творческих учителей
3.
Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»
4.
Информационно-методический
сайт
5.
Флешку
И.В. Жаборовского
Презентация «Квадратичная функция»
10..Систематическое повторение учебного
материала начну с 4 четверти. Итоговое повторение построю
исключительно на отработке умений и навыков, требующихся для получения
положительной отметки на экзамене.
·
Примерные
экзаменационные работы буду брать из различных сборников для подготовки к ОГЭ
(прошлых лет и новые с геометрическим материалом)
·
Кроме
этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on-lain (См. сайт
Савченко Е.М., Гущина), а также работы, размещённые на сайте СтатГрада.
·
Для
этого использую презентацию с сайта Каратановой Марии Николаевны. Эти
презентации помогут мне построить систематическое повторение и отработку
навыков.
Можно использовать презентации, сделанные другими
учителями. Но не всегда они содержат всю нужную информацию для реализации
задумок учителя, но почти всегда их можно отредактировать. С этой целью полезно
посещать сайты «Интернет – сообщество учителей», «Сеть творческих учителей»,
«Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», «Информационно методический сайт»
и другие.
В работе я часто использую презентации Савченко
Елены Михайловны, учителя математики МОУ гимназии №1, г. Полярные Зори. Как
сделала это она, я думаю, лучше никому не сделать. И почему бы не использовать
в работе этот образовательный продукт?!
Использование компьютерных презентаций на уроках
математики и при подготовке к итоговой аттестации открывает огромные
возможности:
·
компьютер может взять на
себя функцию контроля знаний,
·
поможет сэкономить время
на уроке для решения экзаменационных задач,
·
богато иллюстрировать
материал,
·
трудные для понимания
моменты показать в динамике,
·
повторить то, что вызвало
затруднения,
·
дифференцировать урок в
соответствии с индивидуальными особенностями учащихся,
·
быстро повторить
теоретический материал.
Особенно эти презентации помогут при итоговом
повторении теоретического материала по геометрии.
1 часть работы содержит 4 геометрических задания.
Особенно трудно давались задания типа 17, которые содержат большой
теоретический материал. Презентации помогут наглядно увидеть ответы на вопросы.
По данным исследований в памяти человека остаётся ¼ часть услышанного
материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части
материала, если ученик привлечён в активные действия в процессе обучения.
После повторения теоретического материала (задания
типа 17) перейдем к заданиям типа 4,11,16.
11. С 4 четверти систематически буду
проводить работу по заполнению бланков. С заполнением
бланков бывает много проблем. На дополнительных занятиях будем разбирать все
ошибки, которые будут допущены при выполнении диагностических работ и пробного
экзамена. Буду обращать внимание на то, что каждая цифра и знак пишутся в
отдельной клеточке, на правильность написания цифр, на то, что в ответах не
пишут наименования, не ставят знаки %, как получают десятичную или неправильную
дробь и т.д. ответы в тетрадях и на доске записывали в клеточках.
12. Решение большого числа тестов. С конца
апреля в классе, на дополнительных занятиях и дома будут решать большое количество
тестов. Причем у каждого ребенка будут разные варианты. Ответы буду проверять и
те задания, в которых была допущена ошибка будем разбирать.
13. Со 2 полугодия начнем подготовку
решения заданий второй части.
Для этого сначала используем дополнительные занятия,
на которые пригласим более подготовленных ребят. Им в течение всего учебного
года буду давать д/задания из 2 части. А на уроках итогового повторения будем
разбирать эти задания со всем классом.
Большую работу надо проводить с родителями,
которых приглашать для индивидуальной беседы, это поможет усилить
контроль за выполнением заданий и выучиванием теоретического материала.
Лёгких путей в науку нет. Но необходимо использовать
все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство
подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, её
возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей
и успешно здали экзамен.
Учитель: /Гончарова Н.И./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.