Подготовка
к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования (далее - ФГОС) - их деятельностный характер, который
ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование
отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний,
умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной
образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными
изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и
технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее
- ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по
каждому предмету в ОУ.
Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному
уроку в соответствии с требованиями ФГОС? Прежде всего, необходимо
рассмотреть этапы конструирования урока:
- Определение темы учебного
материала.
- Определение дидактической цели
темы.
- Определение типа урока: урок
изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний;
комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации
знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
- Продумывание структуры урока.
- Обеспеченность урока
(таблица).
- Отбор содержания учебного
материала.
- Выбор методов обучения.
- Выбор форм организации
педагогической деятельности
- Оценка знаний, умений и
навыков.
- Рефлексия урока.
Карта
обеспеченности урока
Раздел (учебный элемент)
|
Материально-техническое оснащение
(количество бумажных источников и компьютеров с необходимым программным
обеспечением)
|
Учитель
|
Ученики
|
Время
|
Используемые бумажные источники
|
Используемые электронные ресурсы
|
Используемые бумажные источники
|
Используемые электронные ресурсы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При отборе электронно-образовательных
ресурсов (далее - ЭОР) к уроку необходимо строго следовать
следующим критериям:
• соответствие ЭОР:
- целям и задачам урока;
- основным требованиям к ЭОР
(обеспечение всех компонентов образовательного процесса, интерактивность,
возможность удаленного (дистанционного) обучения);
- научно-педагогическим
требованиям к ЭОР*;
- эргономическим требованиям;
• научность и
достоверность предоставленной информации.
Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте
урока и в его технологической карте. Она имеет как статичные элементы, которые
не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым
свойственна более гибкая структура:
- Организационный момент: тема;
цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их
принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно
формирующая направленность урока.
- Проверка выполнения домашнего
задания (в случае, если оно задавалось).
- Подготовка к активной учебной
деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной
задачи, актуализация знаний.
- Сообщение нового материала.
- Решение учебной задачи.
- Усвоение новых знаний.
- Первичная проверка понимания
учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).
- Закрепление изученного
материала.
- Обобщение и систематизация
знаний.
- Контроль и самопроверка знаний
(самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
- Подведение итогов: диагностика
результатов урока, рефлексия достижения цели.
- Домашнее задание и инструктаж
по его выполнению.
Технологическая
карта урока
- это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и
качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения
планируемых результатов освоения основных образовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный
учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и
личностных умений (универсальных учебных действий (далее - УУД)) в соответствии
с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Сущность проектной педагогической деятельности с применением технологической
карты заключается в использовании инновационной технологии работы с
информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении
предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают:
интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и
обобщенность информации.
Структура технологической карты включает:
- название темы с указанием
часов, отведенных на ее изучение;
- цель освоения учебного
содержания;
- планируемые результаты
(личностные, предметные, метапредмет-ные, информационно-интеллектуальную
компетентность и УУД);
- метапредметные связи и
организацию пространства (формы работы и ресурсы);
- основные понятия темы;
- технологию изучения указанной
темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат,
даются практические задания на отработку материала и диагностические
задания на проверку его понимания и усвоения);
- контрольное задание на
проверку достижения планируемых результатов.
Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и
системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели
освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с
обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся,
организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения,
осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
Технологическая карта позволит учителю:
- реализовать планируемые
результаты ФГОС;
- определить УУД, которые
формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
- системно формировать у
учащихся УУД;
- осмыслить и спроектировать
последовательность работы по освоению темы от цели до конечного
результата;
- определить уровень раскрытия
понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать
конкретный урок в систему уроков);
- проектировать свою
деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от
поурочного планирования к проектированию темы;
- освободить время для
творчества (использование готовых разработок по темам освобож
- дает учителя от непродуктивной
рутинной работы);
- определить возможности
реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между
предметами и результатами обучения);
- на практике реализовать
метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников
педагогического процесса;
- выполнять диагностику
достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения
темы;
- решить организационно-методические
проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
- соотнести результат с целью
обучения после создания продукта -набора технологических карт;
- обеспечить повышение качества
образования.
-
Технологическая
карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и
достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую
методическую помощь.
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества
обучения, т. к.:
- учебный процесс по освоению
темы (раздела) проектируется от цели до результата;
- используются эффективные
методы работы с информацией;
- организуется поэтапная
самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная
деятельность школьников;
- обеспечиваются условия для
применения знаний и умений в практической деятельности.
Примеры шаблонов технологических карт приведены в приложении.
Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности человека,
который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути
его реализации с помощью определенных средств.
Цель обычно начинается со слов "Определение",
"Формирование", "Знакомство" и пр. В формировании цели
урока следует избегать глагольных форм.
Задача - данная в определенных условиях (например, в проблемной
ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием
этих условий, согласно определенной процедуре.Формулировка задач должна
начинаться с глаголов - "повторить", "проверить",
"объяснить", "научить", "сформировать",
"воспитывать" и пр.
Понятие "технологическая карта" пришло в образование из
промышленности. Технологическая карта -технологическая документация в виде
карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки,
производства определенного вида продукции, производственных операций,
применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного
процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием
инновационной технологии работы с информацией.
Приложение
Шаблон можно скачать из электронной
системы "Образование"
ШАБЛОНЫ технологических карт урока
Ф. И. О. педагога:
.................................
Предмет: ..............................................
Класс: ..................................................
Тип урока: ............................................
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая
структура урока*
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
|
Проверка
домашнего задания
|
|
|
|
|
|
Изучение
нового материала
|
|
|
|
|
|
Закрепление
нового материала
|
|
|
|
|
|
Контроль
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
|
|
|
|
Технологическая
карта с методической структурой урока
Дидактическая
структура урока
|
Методическая
структура урока
|
Признаки решения дидактических
задач
|
Организационный момент
|
Методы
обучения
|
Форма
деятельности
|
Методические
приемы
и их
содержание
|
Средства
обучения
|
Способы
организации
деятельности
|
Актуализация знаний
|
|
|
|
|
|
|
Сообщение нового материала
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление изученного материала
|
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
* Дидактическая
структура урока формируется в соответствии с основными этапами урока, но может
меняться в зависимости от типа урока. - Примеч. авт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.