Положение о слуховом кабинете

Рассмотрено на заседании                                                                           УТВЕРЖДАЮ:

Педагогического Совета школы                                                                   Директор

Протокол №________________                                                         _____________________

От «___»____________20___г.                                                      «_____»__________20___г.

                                                                                                              Приказ №____от_______

ПОЛОЖЕНИЕ  О  СЛУХОВОМ  КАБИНЕТЕ

1. Общие  положения.

1.1.  Коррекция нарушенной слуховой функции в школе-интернате составляет одну из задач совершенствования системы образования глухих детей, является условием формирования у них устной речи как одного из важных факторов социальной адаптации.

1.2.  Слуховой кабинет- важная организационная форма специального коррекционного обучения, центр работы по проведению педагогической диагностики нарушенной слуховой функции, оценке  ее  состояния и возможностей развития, изучению динамики развития у учащихся слухоречевой системы на всех этапах обучения в школе.

 1.3.  Учителем – дефектологом слухового кабинета назначают специалиста, имеющего высшее сурдопедагогическое образование.

  1.4. Учитель – дефектолог слухового кабинета подчиняется непосредственно заместителю директора школы по учебно-методической работе.

  1.5. В своей деятельности учитель - дефектолог слухового кабинета руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, Уставом школы ; соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Основные  задачи.

2.1. Педагогическое изучение состояния слуховой функции детей, выявление резерва и динамики ее развития .

2.2. Выбор сурдотехнических средств, используемых в образовательно – коррекционном процессе.

2.3. Развитие у детей слухового восприятия .

2.4. Изучение состояния и динамики развития навыков устной коммуникации.

2.5. Выявление эффективности работы по развитию слуховой функции, восприятию и воспроизведению речи детьми.

3.  Направления  работы.

3.1.Диагностическая работа предполагает индивидуальную работу по изучению состояния и динамики развития нарушенной функции, подбора и уточнения режима слуховой аппаратуры, выборочное обследование учащихся.

3.2. Методическая работа направлена на  проведение консультаций по содержанию и организации работы над устной речью и развитием слухового восприятия, посещение уроков.

4. Функции слухового кабинета.

4.1 Реализация программы работы в слуховом кабинете.

4.2. Использование разнообразных методов и приемов обучения.

4.3. Проведение обучающих и индивидуальных занятий.

4.4. Изучение и анализ состояния и динамики развития нарушенной слуховой функции.

4.5. Проведение обследования учащихся.

4.6. Уточнение режима работы индивидуального слухового аппарата у учащихся (совместно с врачом - сурдологом),

4.7. Обеспечение эффективного использования электроакустического оборудования в учебно – воспитательном процессе ).

4.8. Составление аудиолого – педагогической характеристики на учащихся совместно с учителем класса, учителем индивидуальных занятий, педагогом- психологом школы и сурдологом.

4.9.Ведение документации в соответствии с установленными требованиями;

оказание методической помощи педагогам школы по вопросам развития слухового восприятия и произносительной стороны речи детей.

4.10. Обеспечение связи школы с сурдологическим  Центром при решении вопросов аудилогического обследования, лечения и слухопротезирования.

5.Документация слухового кабинета

5.1. Журнал инструктажа учащихся и педагогов школы по использованию ЗУА.

 5.2. Карты учета работы над произношением.

 5.3. Данные о состоянии тонального слуха, аудиограммы.

 5.4. Материалы для обследования учащихся.

 5.5. Журнал учета посещенных занятий.

6.Оснащение слухового кабинета.

6.1. Слуховой кабинет располагается в просторном помещении, стены и пол которого покрыты звукоизоляционным  и звукопоглощающим материалом.

6.2. Кабинет оборудован :

- диагностической аппаратурой: аудиометр, слуховые аппараты, зарядные устройства;

- электроакустической аппаратурой коллективного и индивидуального пользования;

- музыкальными игрушками;

- магнитофоном с набором записей;

- наглядным дидактическим материалом.

7. Права  и  обязанности.

 Учитель- дефектолог слухового кабинета имеет право:

7.1. Самостоятельно выбирать формы и методы работы с обучающимися и планировать ее исходя из общего плана работы школы и педагогической целесообразности.

7.2. Участвовать в управлении Школой в порядке, определяемом Уставом школы, участвовать в работе Педагогического совета школы.

7.3. На защиту профессиональной чести и достоинства.

7.4. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

7.5. Защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педагога норм профессиональной этики.

7.6. На конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом.

7.7. Повышать квалификацию.

7.8. Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить  ее в случае успешного прохождения аттестации.

7.9. Давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины.

  Учитель-дефектолог слухового кабинета обязан:

7.10. Проводить консультации по содержанию и организации работы над устной речью на всех уроках, внеклассных занятиях и мероприятиях.

7.11. Взаимодействовать со специалистами сурдологического Центра, врачом-сурдологом, всем педагогическим коллективом школы, а также с родителями.

7.12. Осуществлять контроль за работой учителей индивидуальной слуховой работы.

7.13. Оказывать методическую помощь педагогам школы по вопросам  развития слухового восприятия и произносительной стороны устной речи детей.

7.14. Руководить работой  МО учителей РОС и ФП.

7.15. Систематически повышать свою профессиональную квалификацию.

7.16. Участвовать в работе Педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы.

8. Ответственность.

8.1. В установленном законодательством РФ порядке учитель-дефектолог слухового кабинета несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время образовательного процесса, а также за нарушение прав и свободы воспитанников.

8.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных Инструкцией, учитель-дефектолог слухового кабинета несет дисциплинарную ответственность  в порядке, определенном трудовым законодательством.

8.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и/или психическим насилием над личностью учащегося, а также совершение иного аморального проступка учитель-дефектолог слухового кабинета может быть освобожден от занимаемой должности.

8.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнение) своих должностных обязанностей учитель-дефектолог слухового кабинета несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и/или гражданским законодательством.

9. Взаимоотношения  и  связи.

Учитель-дефектолог слухового кабинета:

9.1. Работает по графику, составленному исходя из 20-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.

9.2. Поддерживает тесные контакты с сурдологическим Центром.

9.3. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год, четверть и месяц.

9.4. Представляет заместителю директора по учебно-методической работе отчет о своей деятельности по окончании каждого месяца.

9.5. Получает от администрации школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера.

9.6. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками школы.